暮江吟的教案（通用11篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的暮江吟的教案，歡迎閲讀與收藏。

暮江吟的教案 篇1

教學目標：

1、知識目標：學習《暮江吟》，理解詩句的意思，瞭解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。

2、能力目標：通過反覆朗讀，感受自然美和語言美。通過小練筆加深對古詩的理解。

3、背誦並默寫古詩。

教學重點、難點：

1、理解詩句的意思。

2、理解景物描寫與表情達意的關係。

教學過程：

一、談話導入，介紹詩人。

師：我們在低年級曾學過一首詩《草》，記得嗎？

（師生齊背《草》）

師：這首詩的詩人是誰？（白居易）

師：我們今天再來學習白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）

師：在學習在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。

（出示課件——白居易照片、生平簡介）

師指名讀白居易的生平簡介。

二、學習新課

1、師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預習，誰來説説題目的意思？（指名説題目的意思）

2、師：到底詩人吟了什麼詩，我們來聽聽看。

（生聽課件中範讀）

3、師：現在請同學自由朗讀這首詩，通過圖文結合或聯繫上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標出。

（生自由朗讀學習古詩）

4、交流學習一、二兩句

師：在這兩行詩中，有什麼不懂的字詞可提出來。

（師生共同解答殘陽、鋪、瑟瑟等字。）

師：試着用自己的話説説這兩句詩的意思。

（指名説詩句的意思）

5、指導朗讀一、二兩句

過渡語：下因為江邊傍晚的景色是如此吸引人，不知不覺已到夜晚。

6、指導學習三、四兩句。

師：這兩句描寫了江邊的哪些景色？

師：詩人用了什麼方法來描寫露水和月亮？

師：把

比作，又把比作。

師：詩人抓住了景物的特點，連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個詞來形容？（可憐）

師：可憐是什麼意思？（可愛）

7、指導朗讀三、四兩句。

8、指導朗讀朗讀整首詩。

師：朗讀古詩時不僅要讀準字音，有感情，還應有節奏，我們根據畫好停頓有感情地朗讀這首詩。

（生有節奏地朗讀古詩）

9、指導配樂朗讀。

師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東昇，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨着音樂也來細細地品詩一番。

（生配樂朗讀）

10、談感受。

師：如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領略到這安靜的、優美的景色，你有什麼感受？

（指名説感受）

三、小練筆。

你能在理解詩意的基礎上做一首新詩，或畫一兩幅簡筆畫嗎？兩樣選擇一個來完成。

四、總結。

師：這節課我們不僅學詩、吟詩、還做詩、做畫，同學們表現得很不錯，希望課後同學們能收集有關白居易的詩，我們下節課交流。

五、佈置作業。

暮江吟的教案 篇2

教學目標：

1、 瞭解中法人民的共同心願，從中愛到國際主義的思想教育。

2、 理解課文內容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。

3、 自學本課新詞，有感情地朗讀課文，

教學重點：

聯繫課文內容理解含義深刻的句子，體會課文內容所表達的思想。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、 激疑導入

1、 什麼是心願？課文中講了哪些人的心願？他們的心願分別是什麼？

（小姑娘的心願……，小姑娘父母的心願……我和法國人的共同心願……）

二、 自學研討

1、 課文講了一件什麼事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果）

2、 找出課文中人物表現的句子，並抓重點句子體會含義

3、 想一想，表達了作者怎能樣的思想感情？

三、 點撥輔導 重點點撥第二道：

1、"因為我家有好多中國人，你像他們。"她那水晶的藍眼睛多像清澈的泉水，閃耀着歡樂的光。"我家有好多中國人"是什麼意思？從中可以看出小姑娘什麼？（相機釋詞"迷惑 不解

2、 媽媽把女兒摟在懷裏，親了一下，説："……同他爸爸一樣，是個中國迷，現在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷？（釋詞"滔滔不絕 繪聲繪色"）指導朗讀第18、20節

3、 是那些不説話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？

這句話用了什麼修辭手法？把什麼比作什麼？從中你體會到了什麼？（相機釋詞"含苞欲放"

4、 她抱着爸爸的腿，用會説話的眼睛乞求着，好像在説："我要去北京，我還要當老師呢？

從這句話中你體會到了什麼？

5、 她爸爸認真地説："我希望她學中文，以後到中國留學，當架設友誼橋樑的工程師。"

" 當架設友誼橋樑的工程師。"是什麼意思？這家法國人為什麼會有這樣的心願？

6、 人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心願。

共同的心願指什麼？友誼的長橋指什麼？表達了作者怎樣的思想感情？指導朗讀最後一節

四、 質疑鞏固

五、 作業

1、 整理解釋 滔滔不絕 迷惑不解 繪聲繪色潛力 含苞欲放

2、 有感情地朗讀課文

板書： 心願

小姑娘 我家有好多中國人 去北京 當老師

父母 中國迷 學中文

中法友好

架設友誼橋樑

暮江吟的教案 篇3

【教學目標】：

1、知識與能力目標：能用自己的話説出詩句的意思。

2、過程與方法目標：能運用上節課自學古詩的方法自學本課的古詩。

3、情感態度與價值觀目標：培養學生對詩的感悟，體會詩歌表達的思想感情。

【重難點關鍵】：

重點：靈活運用自學古詩的方法。

難點：培養學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力。

關鍵：培養學生與人合作的意識，善於與別人交流。

【教具準備】：

1、學生比較熟悉的古詩畫面。

2、古琴曲。

【教學內容】：

一、複習舊課，導入新課

1、交流上節課佈置的作業古詩配畫。

2、板書本節課要學習的古詩《暮江吟》的課題。

3、解釋課題，交流對白居易的瞭解。

二、初讀

1、學生自由朗讀，讀準生字。

2、檢查對三個生字瑟、殘、吟的認讀情況。第一遍帶着拼音讀，第二遍去掉拼音讀。

三、細讀

1、學生小組內交流課前預習情況，結合課文註釋，理解詩義。

2、圖詩結合，用自己的話説説本詩的意思。

3、班內交流。

四、美讀

1、配樂範讀，啟發學生進入詩歌情境。

2、學生練習朗讀。

3、配樂，指名感情朗讀。

4、加表演動作，背誦古詩。

五、鞏固

用搶答方式，理解詩中的加點字的意思。

1、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

2、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

3、莫愁前路無知已，天下誰人不知君。

六、延伸

用10分鐘左右的時間，召開一個古詩朗誦會，把自己會背的古詩背給大家聽。

七、佈置作業

向學生推薦《唐詩三百首》

暮江吟的教案 篇4

教學目標：

1.學習本課生字詞，感情地朗讀並背誦三首古詩。

2.利用課文中的插圖和註釋閲讀古詩，理解詩句的意思。

3.運用學習古詩的辦法，理解詩意，體會詩中所藴含的哲理，想象詩歌所描繪的景象。

教學詩歌時，教師可以採用以讀代講的方法，通過誦讀指導，讓學生準確地感知詩歌所描繪的景象，並把握詩歌的情感，讓學生進一步豐富對詩歌內涵的理解。

第一首詩

一、談話導入，激發興趣

1.請同學們把自己喜歡的古詩背誦給大家聽一聽。

2.揭題：首先我們來學習《暮江吟》這首詩歌，看看詩人給我們展現了什麼樣的景色，帶給我們怎樣的情感。

3.思考：

題目中的“吟”是什麼意思？

（“吟”是古代詩歌體裁的一種。）

“暮”又是指的什麼時候呢？

（“暮”指的是傍晚）

題目的意思為：黃昏時分在江邊所做的詩。

二、初讀古詩

1.教師範讀，學生聆聽，注意詩的節奏與停頓。（按233的節奏讀）

2.學生自主識字。

3.詩人為什麼傍晚會站在江邊吟詩？是什麼樣的景色吸引了他？讓我們一起再讀一遍這首古詩。

三、熟讀古詩

一道殘陽鋪水中。

1.“鋪”字能不能換成“映”？

（不能。“鋪”字表明瞭“殘陽”已經接近地平線，幾乎是貼着地面照射過來的，就像鋪在江面上很形象。）

2.“一道殘陽”指的是什麼時候的太陽呢？

（夕陽）

3.詩的前兩句寫的是傍晚時候的景象，後兩句寫的是夜晚時候的景象。

4.欣賞“可憐九月九年級夜，露似珍珠月似弓。”

（1）請你試着描繪一下詩中夜晚的景色。

（2）此時此刻詩人的心情是怎樣的？

引導學生理解“可憐”的意思——可愛

第二首詩

一、視頻導入

1.播放廬山景色的視頻，讓學生觀察並説一説，自己都看到了哪些景色，這些景色又有什麼特點？

2.簡介廬山，揭示課題。

3.板書課題。

二、自讀古詩

1.學生自主閲讀古詩，並藉助拼音自學生字。

2.注意讀準字音，讀古詩時要讀的有節奏。

三、理解古詩

1.交流討論：説一説你最喜歡哪句詩？

學生自由交流

2.想一想，作者從遠近高低等不同的角度觀察了廬山，所看到的景色都不一樣，請你想一下作者從不同的角度都看到了廬山怎樣的景色？

3.作者身處廬山之中，為什麼看不清廬山的真面目？

（因為詩人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，不能看到廬山的全貌。）

4.你覺得生活中我們應該怎樣看待人和事？

（看問題要全面 避免主觀片面。）

第三首詩

一、欣賞圖片，導入新課

1.出示梅花的圖片，引出課題。

2.板書課題

二、融入詩中，體會詩意

1.學生自主朗讀詩歌，初步體會每句詩的意思。

2.梅和雪在爭什麼？

為什麼比不出高低？

揭示：尺有所短，寸有所長。

3.引導學生着重理解第三、四句詩的意思，明白本詩所説明的道理——取長補短。

暮江吟的教案 篇5

教學目標：

1、學習《暮江吟》，理解詩句的意思，瞭解古詩所描寫的景色並能有感情地朗讀。通過學習，能歸納出學習古詩的方法。

2、通過反覆朗讀，讓學生從中感受自然美和語言美。

3、引導學生體會作者看到奇麗景色時的愉悦心情。

教學重難點：

引導學生想象詩中描寫的情景，體會作者表達的思想感情，掌握學習古詩的一般方法。

教學準備：

多媒體課件。積累寫景的古詩。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、背詩導課題

1、看圖背詩，激發興趣。

課前，我們先來玩個遊戲——看圖猜詩。大屏幕上會出現幾幅圖，請你們仔細觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩裏所描寫的景色。

課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學生看圖背詩。

2、找共同點，引出詩題。

(出示《暮江吟》的插圖)這是今天我們要學習的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。(板書課題，齊讀。)

3、生探古詩題意。

這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作於公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕鬆愉快。遊山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風景詩。那這首詩描寫的什麼時候、什麼地方的景色呢?我們來看看能不能從詩題中找到答案。

看詩題，指名回答。

從詩題中我們知道了詩人在傍晚時分來到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發，就脱口吟誦出這首古詩。

4、詩人在江邊吟什麼呢?(課件出示背景圖片和全詩)——師配樂範讀。

二、初讀感詩意

1、學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

2、指名學生讀，師生正音、評價。

3、詞義理解：翻開書，看看從書上的註釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解?(學生自由發言，師相機指導)

殘陽——快落山的太陽，夕陽。

瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的江水所呈現的顏色。

(指導看圖)而受到殘陽照射的江水是什麼顏色?(紅色)所以江水一半是——(生)綠色，一半是——(生)紅色。

可憐——可愛，令人愛惜。今義：令人憐憫。用“可愛”代替“可憐”，即“可愛九月九年級夜”，用現代的話怎麼講?

想一個感歎句——可愛的九月九年級夜啊!九月九年級夜真可愛啊!

九月九年級——指農曆九月九年級，這時已進入深秋季節。(九月九年級這深秋的夜晚為什麼這麼可愛?大家看到最後一句詩……)

真珠——珍珠。古時寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現在要寫成“珍珠”。

4、詩意理解：

①這些詩句連起來是什麼意思，你能説説嗎?

②詩人看到了哪些景象呢?能加上時間、地點、人物連起來説説嗎?用自己的話來表述自己對詩文的理解。

三、研讀悟詩情

1、下面我們來欣賞欣賞這首古詩，和大詩人白居易一起感受江南獨特的美景!

再讀古詩，你最欣賞哪幾句?在這句子中，你欣賞到了什麼?

2、彙報交流：第一、二句

①生彙報。

A、“殘陽”

“鋪”——聯繫下文的“半江紅”理解。

出示句子比較： 一道殘陽照水中 (用“照”太俗)

一道殘陽射水中 (用“射”不符合殘陽的特點)

一道殘陽鋪水中 (用“鋪”形象地表達了霞光幾乎貼着湖面鋪撒過來地樣子。在這裏是“斜照”的意思。)

看圖體會江水的平靜，夕陽的美麗。

B、“江水”

“瑟瑟”“紅”——這是怎樣的綠，怎樣的紅啊，能用上“彷彿”或者“好像”説一説嗎?

②你們説的真美。這麼美的景象，誰來讀一讀?(指多名學生讀，師相機指導讀後，男生齊讀。)

第三、四句

①生彙報。

A、“露珠”——“真珠”。(比喻的手法)

B、“月亮”——“弓”。(看圖。用形容詞描述：晶瑩剔透的珍珠，精緻小巧的弓。)

②這麼美的景象，誰來讀一讀? (指多名學生讀，師相機指導讀後，女生齊讀。)

四、吟誦入詩境

1、你們讀得真美!老師的眼前彷彿也出現了九月九年級那一天的美景啊!請同學們閉上眼睛(音樂響起)讓我們一起在這柔美的音樂聲中去想象那一幅清麗的圖畫——天氣晴朗無風，江水緩緩流動。我靜靜地站在江邊，只見一道夕陽的餘暉鋪撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息變化，江水一半是碧綠的，另一半則是通紅的，整條江簡直就像一大塊美麗的寶石!天色漸漸地暗了下來，只見那彎彎的月亮悄悄地掛在樹梢上，像一張精緻小巧的弓。那江邊的花草上已經爬滿了圓滾滾的小露珠，像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，它們難道是從天上溜到人間來玩耍的星星嗎?

2、同學們，面對此情此景，你有怎樣的感受?把你的感受讀出來。(指名讀——齊讀)

3、讓我們也來當一回作者，把自己的感受通過朗誦表達出來。——準備(背誦)——全班交流(配樂)。

五、延伸展詩興

我們的家鄉很美，我們的江南很美，其實我們的祖國山河，我們的大自然到處都很美，有很多詩人也都讚美過我們大自然美麗的景色，今天我們就來一個“賽詩會”，小組之間比一比，賽一賽，看誰平時積累的古詩多。

六、課外作業

剛才同學們背誦了許多寫景的古詩詞，同學們回去後可以把自己喜歡的詩詞畫成一幅美麗的圖畫，也可以編成一個小故事，看看這些詩詞又藴涵着怎樣的心情和感悟呢?

板書設計：

暮 江 吟

殘陽　　 鋪

江水　　 瑟瑟 　　紅

可憐

露珠 　　真珠

月　　 弓

暮江吟的教案 篇6

一、談話導入、簡介作者。

同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句籬籬原上草，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有１５歲，課件下載他的詩通俗易懂，在廣大羣眾中廣為流傳下來的詩有１９１４首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

二、揭題

①《暮江吟》中的暮你是怎樣理解的？在這兒起了什麼作用？

②江在題目中交代了什麼？

③吟是什麼意思？

④從題目中可以看出詩人吟唱的對象是什麼呢？

⑤從詩的題目上你讀懂了什麼？

三、新授

１、自由讀，初步瞭解詩歌大意。

思考：這是一首什麼詩？寫什麼時候的景？在詩中畫出表表示時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？

２、範讀

３、思考、討論：

詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的？

４、齊聲朗讀前兩句詩。

５、重點理解詞語。

殘陽是什麼意思？

鋪是什麼意思？這個鋪字你體會到了什麼？把鋪換成照、射可不可以？

（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）

６、出示燈片

提問：江水為什麼一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種課件下載景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，鋪既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

７、指名用自己的話説説這兩句詩的意思。

８、學習後兩句詩。

①指名朗讀後兩句詩。

思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？

理解

②可憐是什麼意思？

九月九年級：是指農曆已進入深秋季節這句點出了觀賞江景的季節是深秋。

③詩人運用了什麼修辭手法寫深秋的夜景？為什麼這樣打比方？

（珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應了可憐，詩人寫的是九年級夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓）

④指名説説後兩句詩的意思。

⑤想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。

暮江吟的教案 篇7

一、教學目標

知識與能力目標：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節奏。

過程與方法目標：通過朗讀與體會，學習比喻的修辭手法。

情感態度與價值觀目標：體會作者對大自然的讚美之情。

二、教學重難點

教學重點：體會作者遣詞造句的妙處。

教學難點：深入體會情感，養成良好的學習習慣。

三、談話導入

請學生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”進而引入課題《暮江吟》。

四、初讀

1.教師範讀

2.學生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節奏

五、析讀

以小組為單位，合作討論：説説你最喜歡的詩句，並説明你的理由。

(一)一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

1.能説説你為什麼喜歡這一句嗎?(畫面感)

2.你能用自己的`語言來描繪下這是怎樣的場景嗎?(傍晚太陽快要落山了的時候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的)

3.你體會到了詩人怎樣的情感呢?(喜愛、讚歎)

4.你能帶着這樣的心情為我們讀一讀嗎?

(二)可憐九月九年級夜，露似真珠月似弓。

1.你為什麼喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)

2.你能想象此時的畫面嗎?(在九月九年級的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)

3.你們見過月初的新月是什麼樣子的嗎?(視頻)

4.讓我們邊想象畫面，邊進行朗讀。

六、品讀

讓我們將自己想象成白居易，配着音樂，一起來朗讀這首詩。

七、小結作業

作業：用畫筆將這首詩畫出來。

暮江吟的教案 篇8

一、板書並解釋詩題

解題是學習這首詩的一把鑰匙。板書詩題後，提問：“暮”是什麼意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什麼？“吟”當吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。通過解題使學生對詩的內容有個大概瞭解，為學詩奠定基礎。

二、運用配樂朗誦方法範讀全詩

先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學生帶入詩的意境，調動學生的情感。

三、運用工具書自學古詩

預習，是本節課的重要環節。出示寫明自學要求的小黑板，讓學生按要求自學《暮江吟》。

1.默讀《暮江吟》。

2.把不懂的字詞劃出來，並提出不懂的問題。

3.《暮江吟》寫的是什麼時候的景色？景色是什麼樣的？

四、運用多種方法幫助學生理解詩意

1.精心設計課堂提問，啟發學生思維，幫助學生掌握重點，突破難點。根據詩句中一些難於掌握的關鍵字、詞，設計一些問題：“殘”是什麼意思？殘陽的形狀和顏色是怎麼樣的？“鋪”在詩中是什麼意思？聯繫詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個詞在詞典中應取哪種解釋？詩人描寫了什麼景物，景物有什麼特點？夜幕降臨了，詩人看到的夜景是什麼樣子？要求學生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進行描述的。

2.師生依詩作畫，加深學生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫，既能檢查學生對詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結合在一起了。

3.指導學生表情朗讀，體會詩的感情色彩。書讀百遍，其義自現。多讀是理解詩意的關鍵。讀的方式有個別讀、齊讀、配樂讀等等，並要求學生讀出感情。如“一道殘陽鋪水中”，要求學生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚歎的感情來；“可憐九月九年級夜，露似珍珠月似弓”則要讀出讚美的情感。

4.運用根據詩意自制的彩色幻燈的投影，來加深學生對詩的美感，使學生產生身臨其境之感。

五、總結概括詩的主題思想和寫作技巧

1.《暮江吟》抒發了詩人什麼樣的思想感情？

2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩人描寫景物的着重點相同嗎？

六、課堂鞏固練習

讓學生根據詩的意思和彩色圖片，將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意，學生再寫一句要強，既發展了學生的思維，又進行了寫作訓練。

暮江吟的教案 篇9

一、教學目標

（一）學習《暮江吟》古詩，理解詩句的意思。

（二）有感情地朗讀詩句，體會每首詩所表達的思想感情。

二、教學重點

想象詩中描寫的情景，理解詩句的意思。

三、教學難點

體會每首詩所表達的思想感情。

四、教學過程

（一）導入新課。

同學們，課前老師讓大家複習或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學習着重體會詩人所表達的思想感情。

（二）講讀第一首古詩《暮江吟》。

1．初讀指導，理解詩句意思。

（1）解題。板書題目：《暮江吟》

這首詩是唐代著名詩人白居易寫的。詩中描寫了深秋的時候，從日落到夜晚江上的景色，表達了作者愉悦的心情。題目的意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩。

指名讀題，用自己的話説一説題目的意思。

（2）教師範讀。（注意生字、新詞。）

（3）指名學生試讀。

思考：這首詩寫了什麼內容？有什麼不懂的地方？

（4）學生試講，逐句理解，教師點撥。

①一道殘陽鋪水中（殘陽：指快要落山的太陽。鋪：展開，鋪展。這裏是斜照的意思。句意：夕陽的餘輝斜照在江面上。）

②半江瑟瑟半江紅（瑟瑟：這裏指碧綠色，形容未受到殘陽照射的江水所呈現的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）

③可憐九月九年級夜（可憐：可愛的意思。九月九年級：指農曆九月九年級，這時已進入深秋季節。句意：九月九年級，這深秋的夜晚多麼可愛啊！）

④露似珍珠月似弓（似：好像。"月似弓"，農曆九年級晚上，是月牙開始出現的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附着在樹葉和草叢上的露珠，在月光的映照下，就像閃閃發光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）

2．精讀訓練，體會詩人的思想感情。

（1）指名朗讀。

（2）思考議論，加深理解。

①第一句，用了一個"鋪"字，在文中有什麼作用？（突出了江水的平靜，夕陽的美麗。"鋪"在這裏是斜照的意思。）

②讀"可憐九月九年級夜"，體會"可憐"在這裏的意思。（"可憐"一詞表達了詩人對九月九年級這個深秋的夜晚的留戀、喜愛。當時詩人的心情是十分愉快的。正因為喜愛，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）

③詩人在詩中運用了兩個貼切的比喻，比喻的作用是什麼？

（作者抓住了事物的特徵，用了兩個貼切的比喻，寫出了江邊美麗的月夜景色。）

（3）體會作者表達的思想感情。

①輕聲自讀，想象詩的意境，説説這首詩表達了作者什麼樣的感情？

②指名學生有感情地朗讀，注意節奏和韻味。

暮江吟的教案 篇10

教學內容：

“注·提”實驗教材第十一冊第21課

教學要求：

1、弄懂每個詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達的思想感情。

2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。

教學重難點：

理解體會詩句的意思和詩中的意境。

教學準備：

投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。

教學時間： 一課時。

教學過程 ：

一、談話、板書課題。《暮江吟》

1、瞭解作者（同學們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品？）

板書：唐代：白居易

2、簡介作者：（白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首）

3、釋題：暮江吟的“吟”是什麼意思？（歌頌、讚美）

歌頌讚美什麼時候、什麼地方的景色？

“暮”是指一天的什麼時候？（傍晚）

讚美了傍晚什麼地方的景色？（江上景色）

指名説：歌頌傍晚江上的景色。

二、聽錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。

要求：

1、基本會背；

2、注意這首詩寫的是什麼時間，什麼地點的那些景物？

3、體會作者的思想感情。

三、再聽錄音朗讀，指導朗讀技巧。（要求語速緩慢，讀出抑揚頓挫）

四、分組討論要求2的問題、指名回答板書：

時間：傍望—夜晚（深秋）

地點：江邊

景物：太陽、江水、露珠、月亮。

五、學習前兩句詩，出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導看圖。

“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”

1、問：一道殘陽指的是什麼時候的太陽？“鋪”是什麼意思？太陽照在什麼地方？

指名翻譯：夕陽斜照在江面上。（江面出現了什麼樣的景色？）

“瑟”是什麼意思？（碧綠色）

譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。

2、小結：通過學習前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什麼樣的景色，現在請同學們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當時那美麗的意境。

師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的餘輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊！多麼迷人的傍晚景色。

同學們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會讓詩人怎樣？用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不捨，流連忘返”。

六、學習後兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月九年級夜，露似珍珠月似弓”。

九月九年級夜是在什麼季節的夜晚？“可憐”是什麼意思？

1、指名譯：“深秋的夜晚是多麼可愛啊！”

2、問：“深秋的夜晚可愛在什麼地方呢？”（請看第四句）

“似”是什麼意思？“露”和“月”各指什麼？

它們各“像”什麼？

指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。

3、指名將後兩句詩的意思連起來説一説。

4、閉上眼睛欣賞體會後兩句詩的美麗意境。

師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不願離去，秋風拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會兒看看草地，一會兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精緻的弓，他不禁脱口讚歎道：“這深秋的夜晚是多麼迷人，多麼可愛啊！”

七、這首詩是以寫“景”為主的詩句，想想表達了詩人怎樣的思想感情？

（表達了作者熱愛自然美景，熱愛祖國大好河山的思想感情，以及作者對暮江美景的喜愛之情）

八、小聲讀背，然後默寫、翻譯。

九、總結：這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個美好迷人的景色，讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）

十、作業 ：根據這首詩的翻譯和老師提供的內容，同學們再展開豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫成一篇記敍文。

暮江吟的教案 篇11

教學準備

一、 教學目標

1、 能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

2、 能借助註釋和相關資料理解詩句意思。培養學生對詩的感悟及想象詩歌的畫面，體會詩歌表達的情感。

二、教學重點/難點

教學重點：理解詩句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩。

教學難點：想象詩中所描繪的情景，體會詩人輕鬆愉快的心情。

三、教學用具

教學過程

一、釋題激趣，創設語境。

師：同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大羣眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。

板書：暮江吟

讀題、解題：

（1）師強調“吟”的讀音。“吟”是怎麼意思？吟，古代一種詩體。

（2）同學們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什麼來嗎？（有太陽落山的意思）這裏交代的是（時間）

（3）“江”在題目中交代了什麼？（地點）

二、初讀古詩，感受畫面。

1.自由讀古詩，讀正確，讀流利。想一想：這首古詩給你留下了怎樣的感受？

2.（點讀——齊讀）讀完古詩你有什麼感受？（景色美麗、喜愛……）

3.讀詩初步感覺很重要，老師讀這首詩也有自己的感受，我想通過我的讀表達出來。

三、品析古詩，體會情感。

1.思考、討論：詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的？（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）？

2.齊聲朗讀前兩句詩。

3.重點理解詞語。

（1）“殘陽”是什麼意思？（落山的太陽光）

（2）“鋪”是什麼意思？這個“鋪”字你體會到了什麼？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

（“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

4.質疑：江水為什麼一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色。）

5.指名用自己的話説説這兩句詩的意思。