和時間賽跑教案設計及反思

【課時目標】

１、在起因（外祖母的去世和爸爸的話）基礎上，瞭解事情的轉機（經過）和結果。

２、讓學生捕捉時間的影子，引導從細處感受時間，驚醒時間在身上走過的感覺，並通過説話環節來反饋，從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中紮根，形成要“珍惜時間”的積極的生活態度。

３、感受林清玄散文的淡雅與憂傷。

【教學流程】

一、導入

導語：上節課，我們通過學習知道了，作者因為外祖母的去世而悲傷不已，爸爸的一句話讓作者陷入深深的思考之中，爸爸的那句話就是？

生：齊讀幻燈。

師：這是一句關於什麼的話？作者是怎樣理解這句話的？這節課我們繼續跟隨文章，用心靈去尋找答案！

二、從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，開始理解“永遠不會回來了”

１、現在請同學們默讀學習第５～７自然段，找一找哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句話？默讀時請你做到“三不離”，思考完了可以在小組內交流一下你們的理解。

２、彙報：哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句話？

生：第五自然段，質疑：可怕？滋味？讀出理解。

板書：害怕、悲傷

生：第六自然段，看日落，理解“我”的所想；

生：第七自然段，看飛鳥，理解“我”的思考；

師：請大家帶着你的理解和作者當時的心情來讀這兩段文字。左邊同學讀第六自然段，右邊同學讀第七自然段，讀的時候邊讀邊想，聽的時候邊聽邊想。

生:分組讀第六、七自然段。

３、引用朱自清散文《匆匆》進一步體會時間易逝：

師：的確，還有什麼比時間無情流逝更可怕的呢？我國著名作家朱自清先生在他的散文《匆匆》裏這樣寫道：

（幻燈片出示朱自清散文《匆匆》老師朗讀學生認真聽）

師：聽了這段文字，大家想説些什麼？

生：時間好像長了腳會跑，……

師：同學們，在你們的學習和生活中有沒有察覺到時間從身邊匆匆溜走呢？

生：（反思學習生活説實例，反省時間的寶貴、易逝。）

如：寫作業時玩鉛筆；看書時想着玩；……

三、理解體會“我”下決心和時間賽跑所帶來的變化（着急、悲傷──高興、快樂）

師：這時間呀，可真是沒長腿比長了腿的還跑得快，看着時間如此匆匆流逝你們心裏有什麼感覺？

生：着急、害怕、悲傷……

師：好，帶着你的感覺來讀這句話！

生：（幻燈出示課文第八自然段第一句話）齊讀。

師：這可怎麼辦？難道就這樣着急、悲傷，就這樣讓時間白白溜走？

生：不行！

師：大家有什麼好辦法呀？

生：和時間賽跑！

師：好主意！你們是怎樣和時間賽跑呢？

生：（暢所欲言，談談自己是怎樣或者打算怎樣和時間賽跑，有什麼收穫？）

注意：適時提問，和時間賽跑贏得的時間都做了些什麼？要學生真正懂得珍惜時間的意義所在。

師：大家小小年紀就已經懂得和時間賽跑，真是好樣的！少年時期的林清玄也是個珍惜時間的孩子，我們來看看他是怎樣和時間賽跑的?

生：彙報，作者和時間賽跑的幾件事。

注意：在和太陽賽跑中，強調一下“下決心”的句子。

（板書：高興、快樂）

師：和你們一樣，當作者下決心並且腳踏實地地去和時間賽跑時，送走的是悲傷，迎來的是快樂！（板書：

）

四、瞭解林清玄的現狀和成就，理解“假若……就……”和“受益無窮”

師：真替作者感到高興啊！大家想知道當年的那個和時間賽跑的林清玄現在怎麼樣了嗎？

生：想！

師：林清玄先生現在已經５０多歲了，是台灣著名的作家，並且是兩個孩子的爸爸了，正如當年他的父親所説的那樣，他再也不能回到你們這麼小的童年了，可是林先生用一生堅持和時間賽跑，他至今已出版完成

１００多本著作，他所取得的成就正好印證了課文中的一句話。同學們能找到嗎？

生：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”

師：對！林清玄先生還把自己一輩子和時間賽跑的`心得體會毫不保留的告訴了我們，讓我們一起來讀一讀！

生：（幻燈出示課文第九自然段）齊讀。

五、總結、贈言

師：同學們，也許你還沒有和時間賽跑，也許你已經邁出了和時間賽跑的步子，加油吧，別停留，堅持下去，你一定會有收穫！這節課的最後老師把前蘇聯著名作家奧斯特絡夫斯基的一句話送給大家也送給我自己。

（讀幻燈）讓我們互相勉勵，共同進步！

【教學反思】

這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，後來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什麼要珍惜時間；並在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。

我在設計該課的教學流程時，採取用中心句──“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”──引領全文的學習。第二課時，首先從“我”對爸爸的話的理解入手，讓學生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，開始理解“永遠不會回來了”。在這個環節，教師配樂朗誦《匆匆》片斷，讓學生捕捉時間的影子，引導從細處感受時間，驚醒時間在身上走過的感覺，並通過説話環節來反饋，從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中紮根，然後，通過學習“我”和時間賽跑的事，讓學生強化了要與時間的無情流逝做對抗的心理要求，並在生活實踐中形成要“珍惜時間”和時間賽跑的積極的人生態度。

整個教學設計注重在研讀文本的基礎上感悟，引導學生用心靈與時間進行對話，拉近孩子們與時間的距離，將“時間”這一哲學範疇深入淺出地詮釋出它的生活意義並指導我們的生活實踐。

經過課堂的實踐檢驗，以下幾點仍需努力：

１、由於我對該課的定位（感悟）問題，聽者感覺有“工具性”不足之嫌。是否能夠兼顧值得反思。

２、學生默讀了，心裏有了，但總覺得有點“茶壺裏煮餃子──倒不出來”的感覺，是否因為有聲朗讀少了，值得思量。

３、學生有聲朗讀時，情感還差點火候，悟與讀的轉化在平時要加強。

讓孩子們在課堂上獲得實實在在的成長，這是我的追求。這節課上，孩子們有收穫，但我希望自己在教學之路不斷求索，希望有我的陪伴孩子們成長的步履會更堅實。