2017最新第一學期期末考試試卷講評課教學設計

第一學期期末考試試卷講評課教學設計

一、執教者、時間、班級 1．執教者： 2．執教時間：

3．執教班級：九年級（2）班 二、設計思想

試卷講評課是一種常見的課型，但以往在試卷講評課中往往出現準備不足，平均用力，沒有重點，面面俱到，從第一題按部就班地講到最後一題，以教師的分析講解為主。這樣經過一節課下來，教師感覺講了很多內容，但學生的收穫不大。本學期化學組着手進行提高試卷講評課有效性這一課題研究，極力創造在有限的課堂教學時間內使學生留下深刻的印象，促使學生系統牢固地掌握和靈活地應用課本知識解決問題。

課前要做以下幾個準備工作：①閲卷後將非選擇題中的典型性答案記錄下來②下發試卷和“九年級化學試卷自我分析表”， 要求上交“自我分析表”後自行訂正試卷，這是一個非常重要的環節。③對本次學生試卷的每空失分率進行分析統計，瞭解學生沒有掌握的知識點，並精選出本課需要重點解決的問題。

　　三、學情分析

九年級（2）班學生的平均分略高於區平均，但優良率低於區平均，最高分只有55分，大部分學生的學習能力處於中等及偏下的水平，學生的進取心不夠強烈，畏難心理較強，缺乏必要的競爭意識，遇到挫折不能正確對待，高分不高。基於這樣一個因素，力求通過試卷題目的具體分析，能讓學生認識自己在學習過程中還存在的不足，從而爭取在下一階段的學習中化解困擾自己學習進步的'障礙，取得更好的成績。

　　四、教學目標 1.知識與技能

（1）通過對45題、50題的分析，完善對溶液相關概念的理解；

（2）通過對48題（11）空的分析及拓展訓練，加深對質量守恆定律的理解；

（3）通過對51題（21）空、52題（30）空、53題（36）（37）空的分析，提高學生對實驗分析、問題解決的能力。 2.過程與方法

（1）通過典型例題分析及拓展訓練，初步學會運用有效閲讀的策略解題； （2）通過討論、練習等活動，增強分析、對比、歸納和語言表達能力。 3.情感態度與價值觀

（1）感受教師給予的肯定和表揚，增強自信心的同時體驗學有所獲的樂趣；

（2）通過學習小組的合作學習，增強互助合作的意識；

（3）通過學習，完善化學基本觀念（物質組成的元素觀、化學變化的條件觀及化學的社會觀）。

五、教學重點和難點

1.教學重點：理解質量守恆定律、影響固體溶解度的因素、飽和溶液和不飽和溶液的轉化，實驗分析和現象的正確描述。

2.教學難點：質量守恆定律的應用，探究影響固體溶解度的因素，實驗過程中的分析和語言表達。

　　六、考試總體情況分析 2.得分率低於70%以下題號

3.答題存在問題分析

從成績和評卷來看，學生基礎相對較差，不重視化學學科的學習，忽略知識的鞏固，學習的主動性較差，缺少自我學習的能力。部分學生還存在明顯的偏科現象。學生存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：

（1）審題不清；讀題、審題不仔細，忽略了關鍵字句，誤解了題意； （2）知識不牢、理解不透徹，解題時無法再現所需知識；

（3）答題不規範。解答簡答題，有的詞不達意，有的層次不清，有的表達不準確等。 （4）化學方程式書寫和計算錯誤。 七、課堂教學結

　　八、教學過程

環節三、 典型習題【板書】三、典型習題分析 計，思考以後如何避分析 【投影】（一）溶液 免發生類似的錯誤。：分析失分45．現有一杯20℃時的飽和硝酸鉀溶液，能改變其溶質質量分數的形成良好的答題習慣原因 操作是（ ） 答題方式。 A．恆温蒸發水 B．降温 講解失分C．升温 D．加入硝酸鉀率嚴重習【分析】溶質質量分數的變化，主要是溶質和溶劑的質量的變判斷溶液的直觀現象題 化，抓住變化的實質。 →確定溶液中溶質溶

【提問】A．恆温蒸發水——有什麼現象出現？ 劑的變化情況→確定

（10＇）

B．降温——溶質、溶劑質量是否發生變化？ 溶質質量分數 C．升温——溶液的濃度是否發生變化？D．加入硝酸鉀——溶質質量是否發生變化？

（説明：如何結合直觀現象判斷溶質和溶劑的質量的變化，引領同

學一起分析“如何讀題，如何思考，如何解題”。） 觀察表格項目內容和數據，利用控制變量

50．為了探究影響固體溶解性的因素，某同學設計瞭如下三組實驗思維方法，對比分析，解決問題。

學生回答

（2）由上述實驗可知，影響固體溶解性的因素是（填序號）

（15）；

① 温度 ② 加入溶劑種類 ③ 加入溶劑質量

④ 加入固體種類 ⑤ 加入固體質量

（3）在第二組實驗中，該同學按照如下步驟進行實驗(假設溶液損失不計)

①用電子天平稱取10.0g硝酸鉀，放入燒杯中；

觀察分析，獲得結論。 ②量取10.0mL水，倒入上述燒杯中，稱量燒杯、硝酸鉀和水的總質量為m1g ；

學生回答

③攪拌至硝酸鉀不再溶解為止；

④過濾，稱量所得硝酸鉀溶液和燒杯的總質量為m2g；

⑤計算：m1－m2=（16）g（結合第二組實驗數據進行分析）。

將溶質改為食鹽，重複上述步驟進行實驗。 由實驗可知，20℃時食鹽的溶解性 （17） （填“﹥”“﹦”“﹤”）硝酸鉀的溶解性。

（4）根據上述實驗，以下推論正確的是（18）

A．20℃時，氯化鈉的溶解度為36g/100g水

B．20℃時，硝酸鉀飽和溶液的溶質質量分數為31% 的總結，引導學生聯繫自己的薄弱環節，查找不足，引起重視並加以改正。

通過分析這道題的解題思路，教會學生判斷溶質質量分數的思路和方法。

通過啟發點撥、討論等方式，引導學生探尋適合自己的方法。

培養學生思維的嚴謹性，引導學生注重語言表達的準確性，學會評價方法

C．第三組實驗中的硝酸鉀溶液為80℃時的飽和溶液

D．20℃的任意一杯飽和硝酸鉀溶液中，溶質與溶劑的質量比一定

相等

【講解】看圖表：“三看一比”

三看:看目的、看項目、看數據。

一比：比較異同

⑤計算：m1－m2=（16）g

利用重新表徵策略讓學生觀察硝酸鉀溶解的變化情況指導學生解題方法