《劉姥姥進大觀園》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《劉姥姥進大觀園》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教學目標】

知識與能力

1.掌握“蓼漵、肏攮、敁敠”等字詞的讀音，以及“篾片、調停、撮弄、不伏手、促狹鬼”等詞語的含義，注意古今詞義的區別；瞭解作者及《紅樓夢》相關文學常識。

2.通讀課文，把握文章主要內容。

過程與方法

1．瞭解文意，瞭解課文中怎樣描寫賈府這一典型環境，理解環境描寫的特點。

2．整體感知本文的結構內容。

3．學習借鑑刻畫劉姥姥這一人物形象的方法，把握其性格特點。

情感態度與價值觀

培養學生不慕富貴、勤儉節約的高尚品格與良好習慣。

【重點難點】

教學重點

學習借鑑刻畫劉姥姥這一人物形象的方法，把握其性格特點。

教學難點

1．把握劉姥姥這一人物形象的特點。

2．體會作者寫這場“笑劇”的用意。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、新課導入

同學們，今天我們先一起來看一段視頻。（插播視頻《劉姥姥二進榮國府》，根據教學需要可適當截取）通過視頻我們對本文的故事和主人公有了一個初步的瞭解，現在我們就來學習《劉姥姥進大觀園》這篇課文，通過劉姥姥的言行舉止來分析她的性格特點。

二、自主預習

1.背景資料

曹雪芹（約1715—約1763年），名沾，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃，中國古典名著《紅樓夢》的作者，籍貫瀋陽（一説遼陽），生於南京，約十三歲時遷回北京。曹雪芹出身清代內務府正白旗包衣世家，他是江寧織造曹寅之孫，曹顒之子（一説曹頫之子，約生於1724年）。

以下是劉姥姥是賈賈的淵源：劉姥姥的女婿姓王，小名狗兒，祖上曾在京做小官，與王夫人之父連宗，此事只有“王夫人與王夫人之大兄鳳姐之父知有此連宗之族，餘者皆不認識”！狗兒祖父只有一個兒子，已故。狗兒的父親也只有狗兒一個兒子，因家業蕭條，搬回原鄉住。狗兒與嫡妻劉氏生有一子一女，劉氏便是劉姥姥的女兒了。劉姥姥“是個積年的老寡婦”，只有一女，女婿將劉姥姥接了來一起住，幫帶帶孩子。劉姥姥老來有所依靠，“遂一心一計，幫趁着女兒女婿過活起來”。

2.知識鏈接

《紅樓夢》簡介

《紅樓夢》是中國古典四大名著之首，清代作家曹雪芹創作的章回體長篇小説，又名《石頭記》《金玉緣》。此書分為120回“程本”和80回“脂本”兩種版本系統。小説以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈府的家庭瑣事、閨閣閒情為脈絡，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻故事為主線，刻畫了以賈寶玉和金陵十二釵為中心的正邪兩賦有情人的人性美和悲劇美。

《紅樓夢》揭露了封建社會後期的種種黑暗和罪惡，及其不可克服的內在矛盾，對腐朽的封建統治階級和行將崩潰的封建制度作了有力的批判，使讀者預感到它必然要走向覆滅的命運；同時小説還通過對貴族叛逆者的歌頌，表達了新的朦朧的理想。在我國文學史上，還沒有一部作品能把愛情的悲劇寫得像《紅樓夢》那樣富有激動人心的力量；也沒有一部作品能像它那樣把愛情悲劇的社會根源揭示得如此全面、深刻，從而對封建社會作出了最深刻有力的批判。

3.檢查預習

（1）訂正字音

一徑（jìng） 瀟湘館（xiāo） 蓼漵（liǎo xù） 捏絲戧金（qiàng）

秋爽齋（zhāi） 篾片（miè） 銀箸（zhù） 敁敠（diān duo）

楠木（nán） 調停（tiáo） 漱盂（shù） 麈尾（zhǔ） 撮弄（cuō）

四楞（léng） 鐵杴（xiān） 發怔（zhèng）

肏攮（cào） 促狹鬼兒（cù） 筵席（yán） 嬤嬤（mó）

差事(chāi） 調停(tiáo） 叫嚷（rǎng）

差評(chà) 調動(diào) 嚷嚷（rāng）

差錯(chā)

（2）詞語釋義

一徑：徑直。

調停：安排處理。

蓼漵：水邊有着許多花草的地方。文中指大觀園中的一個景點。

捏絲戧金：把捏成各種圖案花紋的金絲嵌在器物上。

相干：指相互間有聯繫，有關係、有牽涉，多用於否定句或疑問句。

仔細：小心，當心。

敁敠：通“掂掇”，估計，盤算。

撮弄：戲弄。

不伏手：不稱手，不好用。

促狹鬼兒：愛作弄人的人。促狹，愛捉弄人。

三、合作探究

（一）整體感知

1.本文的.結構該如何劃分？

答案示例：第一層（從開頭到“説的眾人都笑起來”）：寫鳳姐、鴛鴦等人設局取笑劉姥姥。

第二層（從“只見一個媳婦”到“將各樣的菜給板兒夾在碗上”）：寫劉姥姥上演“笑”劇的過程。

第三層（從“一時吃畢”到最後）：寫劉姥姥上演“笑”劇後的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。

2.用一兩句話概括課文講了一件什麼事。

答案示例：劉姥姥二進榮國府，和大家一塊吃飯時出醜，逗得上上下下大笑不止。

（二）研讀分析

劉姥姥進大觀園後表演了一場“笑”劇。這場“笑”劇是誰導演的？她們為什麼要導演這場“笑”劇？

答案示例：劉姥姥進大觀園後表演的這場“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導演的。她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，於是就拿劉姥姥來開涮，取笑。

四、課堂小結

從今天學習的這個部分，我們對劉姥姥及鳳姐等人的人物形象有了初步的感知。鳳姐、鴛鴦故意導演出一場“笑”劇，那麼這場“笑”劇究竟將如何發展呢？下節課的學習，將告訴大家答案。

第二課時

一、新課導入

上節課，我們整體感知了課文並學習了課文的第一部分，對劉姥姥等人的形象有了初步認識。這節課我們將繼續學習課文剩下的部分，接觸到更多性格迥異的人物形象，看看作者是如何巧妙刻畫他們的。

二、合作探究

1.突破重難

（1）這篇課文細緻地描寫了各具情態的笑，給人留下了難忘的印象。請説説主要人物的笑有什麼不同，反映了他們各自怎樣的性格特點？

答案示例：鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善於計謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點。

探春、史湘雲、薛姨媽的笑自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點。

林黛玉的笑又極力控制，反映出她含蓄、有教養而又謹慎的性格特點。

寶玉笑時鑽到賈母的懷裏，反映出他的天真、孩子氣的性格特點。

惜春笑得肚子疼，讓奶姆給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點。

賈母笑得眼淚流了出來，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點。

（2）結合劉姥姥的言談舉止，分析這個人物形象。

答案示例：劉姥姥進了大觀園，一個鄉下人進了美輪美奐的大觀園，處處感到新鮮，處處感到好奇，也因此鬧了很多笑話。因為這些內容完全不同於賈府的生活體驗，大家覺得新鮮有趣。至於劉姥姥種種少見多怪的話語與舉動，雖引人發笑，但那是因為她以前從沒見過這些人物和事物，當然處處透露着新鮮無知，好奇多問，處處引起鬨堂大笑。不過，她對每項新奇東西所引出來的神態，流露的每一句言詞，純然出自本性天真，恰如身份，並不帶絲毫牽強附會，矯揉做作。所以她俗雖俗，卻俗得可愛。

一個七十五歲的老人，為了生活，她扯下了自己的尊嚴，戴上一副丑角的面譜，變成一個引人發笑的對象。劉姥姥是丑角，但她決不是傻子，她早已知道一切是為了哄老太太開心……所以，劉姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。

劉姥姥面對賈家生活的豪奢，卻不是表現出羨慕的情狀，反而只是一心一意計算着平實的居家生計的方便和舒適。金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用幾個細節塑造出劉姥姥的樸素實在的老農婦形象。

（3）這場“笑”劇的背後包含了作者什麼樣的思想感情？

答案示例：這場“笑”劇的背後包含着作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取温飽的小人物；同時，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責。

2.品味賞析

體會下面句子中加點詞的表達作用：劉姥姥便伸箸子要夾，那裏夾的起來，滿碗裏鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸着脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。

答案示例：“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥使不習慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至於鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小心翼翼而又憨態可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快。總之，這些動詞生動傳神地寫出了劉姥姥吃鴿子蛋時的滑稽可笑而又憨態可掬的神態，突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點。

3.寫法探究

本文是如何運用場面描寫，展示人物個性的差異？

答案示例：本文運用精彩的場面描寫，為我們描繪了一幅大觀園羣笑圖。作者用生花妙筆作了細緻的敍述、描繪和渲染。由於作者是以活動事件為中心來描繪羣體的，人是生活中的人，所以人物形象異常親切，栩栩如生。

教師點撥：場面描寫是指在一定的時間和環境中，對以人物為中心的生活畫面所作的具體描寫。場面是敍事一類文章和作品的基本構成單位，場面描寫一般由“人”“事”“境”構成，它寫人物在特定環境中的活動，寫人物相互之間的關係，它是以描寫人物為中心的動態描述。我們在進行場面描寫時要注意層次清晰、主次分明、重點突出。

三、拓展延伸

【經典誦讀】

滿紙荒唐言，一把辛酸淚。

都雲作者痴，誰解其中味？

——曹雪芹

【賞析】

“滿紙荒唐言”，為什麼説它是“荒唐言”？作者選擇了小説這樣一個形式，而小説本身有幾分荒唐。小説最早見於《莊子》，莊子説：飾小説以幹縣令，其於大達亦遠矣。就是説小説是些淺薄瑣屑的言論。這是中國古代人對小説的觀念。既然如此，曹雪芹選擇寫小説，本身就是一個荒唐選擇。其次，曹雪芹在小説裏，有些重要的情節讓人覺得很糊塗。有時候他的一些隨隨便便的描寫，給你一種非現實的感覺，讓人覺得它是一個荒唐言。當然最大的荒唐還是人生的荒唐。《紅樓夢》裏的《好了歌》所講的就是這個意思。而對於曹雪芹來説是家庭親情的荒唐、人和人之間關係的荒唐。

除了家道的衰落，人倫和人情的惡化，《紅樓夢裏》還表達了一種價值的失落。所以，它是“一把辛酸淚”。

“都雲作者痴”。我們可以從正面來説，痴的意思就是執着。一個是藝術的執着，一個是愛情的執着，情的執着。都雲作者痴，既表達了曹雪芹身為作者對藝術的痴，也表達了他對愛情的痴。

“誰解其中味”。《紅樓夢》那麼多人評論它，那麼多人研究它，但是誰解其中味？我們解了它的味了嗎？後邊還有多少味可解呢？還有多少謎——《紅樓夢》之謎能夠破出它的謎底來呢？它只有一個謎底嗎？所以這其中意味深長，令人回味無窮。

四、課堂小結

今天我們學習了這篇出自《紅樓文》的精彩課文，感受到大觀園所有這條件優越的一切在一個鄉下人的眼裏是多麼的高不可攀。文章同時也反映了當時中國古代的貴族和平民生活的天淵之別。《紅樓夢》是我國最具文學成就的古典小説，是我國長篇小説創作的巔峯之作，是我國古典小説“四大名著”之首，也是世界文學歷史上一顆璀璨的明珠。希望同學們課後能夠繼續深入閲讀劉姥姥進榮國府的內容，感興趣的也可以完整地讀一讀《紅樓夢》，領略這文學瑰寶的魅力！

五、練習設計

請完成本課對應訓練。