【精品】橋教案模板七篇

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的橋教案7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

橋教案 篇1

教學目的

1、知識目標

（1）把握課文內容——橋之“美”美在哪

（2）形象優美的語言

2、能力目標

學習一種新的審美視角：

3、情感目標

關注生活，關注自然，做生活的有心人。

教學重點

1、學習一種新的審美視角

2、品味形象優美的語言

教學的難點

探究本文作者説明的技巧

教學方法：

朗讀法、討論合作法、比較閲讀法

教學課時的安排：一課時

教學過程

一． 導入

馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯想到家的温馨；徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中走進橋的世界去感受“橋之美”。

二、教師配樂範讀課文。

(要求：注意語氣、語速、語調及重音的把握)

三、學生自由朗讀課文，思考以下問題：

(多媒體或投影顯示問題組)

1、問題．

a．在作者的眼中橋美在何處?

b．為了説明橋之美作者主要舉了哪些例子?

c．聯繫課文説説怎樣欣賞一幅畫?

2、四人小組討論明確：

a．並不着眼於橋自身的結構美，而是緣於橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。

b．舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園

的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、雲南、貴州山區的風雨橋。

c．畫面的構成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又

不失和諧。

3、研讀與賞析

(過渡)通過閲讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那麼你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7

重點研讀第④小節。

(出示學生繪製的四幅圖畫)

4、四人小組討論：

a．説説四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面並説説為什麼喜歡?

b．請有繪畫天賦的同學點評。

c．我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?

明確：

a．◆厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

◆細弱的柳枝拂着橋身厚重堅硬的石塊，這裏有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結

起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統一。

◆長橋一般建築在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，

出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現。整個環境似乎有了靈氣和生命。

◆橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閒、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峯、橋下的急流給人的感覺形成對照。

b．點評語言、欣賞的角度。

c．從色彩的搭配、畫面構成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統一……角度來判斷。

5、美句賞析。

(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物，而且他還用藴涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

a．找出意藴豐富的語句，體味句子的情昧。

b．先四人小組討論，再讓小組派代表發言。

重點賞析以下語句：

◆茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋

時，彷彿發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

◆早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的遊絲拂着橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

◆無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。．

◆田野無聲，畫家們愛於無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，彷彿孩子們尋找熱鬧。

(過渡)我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悦目。同是寫橋的文章，

《中國石拱橋》與之有什麼不同之處呢?

四、_拓展延伸

比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?

明確：本文是一篇帶有説明性質的小品文。它的説明性體現在文中先點明在畫家眼

裏橋美在何處，隨後舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規範的説明文不同的是，在舉例時，作者並不是用科學、平實的語言向讀者解説，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。

五、課堂小結

同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景緻，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發現、去鑑賞這大幹世界吧!

六、作業設計

“他山之石，可以攻玉”，“學以致用”是我們學習的最終目的，請大家結合剛才所學的審美方法，選擇家鄉附近的一座橋，寫一寫它與周圍環境形成的和諧美

橋教案 篇2

［教學準備］

活動課件，故事錄音，小黑羊、小白羊頭飾各一個，長凳一條。

［教學過程］

（一）開始部分

出示課件，激發幼兒興趣，引出課題。

小朋友，是什麼小動物在叫什麼呀？它們在幹什麼？今天，我們要學習故事《小羊過橋》。

（二）基本部分

1、幼兒聽故事錄音，讓幼兒瞭解故事內容。

聽後，回答兩個問題：

（1） 這個故事叫什麼名字？

（2） 兩隻小羊過橋了嗎？結果怎樣？

這兩個簡單的問題，我會請能力差的幼兒回答，培養他們學故事的興趣。

2、展示課件，讓幼兒瞭解方位。

3、展示小白羊和小黑羊走到橋中間過不去的課件，讓幼兒理解獨木橋的窄，只能走一個人。學習詞：獨木橋。

4、展示對話課件，讓幼兒大膽地學説對話，培養幼兒口語表達能力。

這時，我會請口語表達力較強的兩名幼兒大膽地學説對話，其他幼兒小聲地學説。

5、展示兩隻羊掉到河裏去的課件，讓幼兒懂得：爭吵、打鬧的不良後果，懂得同伴之間相互謙讓的道理。

（三）結束部分

為了培養幼兒的合作能力和口語表達能力，我組織幼兒分組討論：

小朋友，你們想對兩隻小羊説些什麼話呢？鼓勵幼兒大膽地説給同伴聽。我巡迴指導，聽聽小朋友的討論結果。教師小結：小朋友，以後你們不管遇到什麼事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓。

［活動目標］

1、德育目標：教育同伴之間不能爭吵、打鬧，要懂得相互謙讓。

2、知識目標：培養幼兒聽故事的興趣，引導幼兒説故事內容，大膽地學説對話，培養幼兒的口語表達能力。學習詞：獨木橋。

3、能力目標：激發幼兒表演故事的興趣，大膽地學説對話，發展幼兒的口語表達能力

［活動重點］

培養幼兒聽故事的興趣，大膽地學説對話，培養幼兒的口語表達能力。

［活動難點］

知道爭吵、打鬧的不良後果，懂得同伴之間要相互謙讓的道理。

橋教案 篇3

教學目標

1、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，感受江南水鄉優美景緻。

2、積累語言，體會作者愛橋、懷鄉之情

教學重點

通過閲讀了解課文的主要內容，體會作者的思想感情

課前談話：你都知道哪些有名的橋?

教學過程

一設疑自探

1、破題質疑：

這節課，請大家跟隨作家王申浩到他的家鄉江南去看看那裏的橋。請看老師寫課題。板書：12*家鄉的橋

質疑：看到課題，你最想知道什麼呢?

預設：家鄉的橋什麼樣子?家鄉有多少座橋?橋有什麼特點?為什麼寫橋?……

你們可真是愛提問的孩子!這節課，我們重點帶着這兩個問題——家鄉的橋有什麼特點、課文表達了作者怎樣的感情來學習課文。

2、請看自學提示：出示提示，指名讀

(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然後用自己的話概括課文的主要內容。

(2)、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，並把自己的體會批註在旁邊。

4、學生自學，教師巡視，掌握學情

二解疑合探

(一)：初步感知情況檢查

1、在讀課文的過程中，你認為那些自然段最不好讀?誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學注意聽，看他讀的是否正確流利?

評議，隨機把出錯的地方強化(讀的好，請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下;讀不好，評議，請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下)

2、概括課文的主要內容：這篇課文是從那幾個方面介紹家鄉的橋的,誰能用自己的話説説課文的主要內容?瞭解了課文的主要內容，那麼這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。

(二)：家鄉的橋有什麼特點?

1、總體彙報：家鄉的橋都有那些特點，誰能用自己的話來説一説?(數量多造型美名稱美) 能告訴大家你是採用什麼好方法把它們又快又準確地找出來的，——抓總領句。對，在閲讀課文時，注意抓每一段的總領句。抓住總領句，就抓住這段話的主要內容。

2、分別感悟：

特點一 數量多

我們來看第一個特點——橋多，從哪些語句看出來的，誰能通過朗讀表現出橋的多?指名讀評價，(聽起來，怎麼不夠多。據説在一座水鄉小鎮上，竟有287座各式各樣的小橋，誰能讀的更多?)再指名讀。

無橋不成路，無橋不成村，家鄉的橋可真多呀!

特點二 造型美

(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰有不同的看法?(千姿百態 過户橋和單拱橋)過户橋有什麼特點，誰能有一個詞語概括一下?那個字最能體現過户橋簡單?出示圖片。一個“擱”字不僅連起了兩户人家，還連起了兩户人家的什麼?(看似不經意的一個 “擱”字，卻充分展示了過户橋的簡約美，作者用詞真是妙呀!)

(2)欣賞了過户橋的簡單之美，我們來看看單拱橋有什麼特點?單拱橋有什麼特點，誰能通過朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰再來讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人嚮往!

特點三 名稱美

江南的橋不僅數量多，而且造型妙，然而最令作者傾心的卻是家鄉橋的第三個特點——名稱美

(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”

來讀讀這些橋的名字吧，最好是邊讀邊想象。讀着這些橋名，你想到了什麼，具體地説一種橋?

同學們的想象可真豐富!一個橋名就有一個美麗的故事，難怪作者説幾十裏水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來享受一下這種美，千歲橋……開始讀。

(2)橋的名稱美美除了富有詩意、藴含故事、形狀獨特，還體現在哪個方面?(橋名書寫)

出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語來形容?(龍飛鳳舞 行雲流水 秀麗端莊 蒼勁有力)

在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”

正因為這樣，所以作者説字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰能通過朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評價，再讀。

過渡：家鄉的橋，它記載着家鄉的歷史，傳承着家鄉的文化!那麼作者寫家鄉的橋想表達怎樣的感情呢?請看課文最後一段，我們來交流這個問題。

(三)作者為什麼寫家鄉的橋

1、戀橋，文中體現在哪兒?

2、家鄉的橋就是我們的樂園，根據這段內容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：

一想起家鄉的橋，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……

家鄉的橋的確是孩子們的樂園，令作者魂牽夢繞!

這句話你認為該怎樣讀?出示句子：那涼悠悠的風，輕輕盪漾的波，轉眼就把你送入夢鄉……指名讀;誰還有不同的見解?指名讀?

3、幾十年了，兒時的一幕幕仍然浮現於眼前，銘記於心頭，那作者僅僅是對家鄉橋的留戀嗎?這其中還有什麼情感?

帶着戀橋、思鄉情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上”讀出感情。

三質疑再探

同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了家鄉的橋具有數量多、造型妙、名稱的特點，時時勾起作者對橋的留戀，對家鄉的思念。請瀏覽課文，看看你還有什麼感興趣的問題?

預設：王維的詩句什麼意思?橋還有哪些故事?

四運用拓展

1、盤點收穫：學到這裏，回顧本節課，你有哪些收穫?(課文內容、寫法、讀書方法)

2、我的作業我做主：平時都是老師給大家設計作業，這節課老師請大家當小老師，給自己設計作業。先想一想，然後寫下來。

提示：可以積累詞語;可以蒐集橋名的傳説，可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫法寫一段話……

3、學生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話

4、結束：這節課，我們領略了江南石橋的無限風光，感悟了作者濃濃的戀鄉意，款款的思鄉情!

橋教案 篇4

一、教學目標：

1 通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達的情感，以和樂曲中所具有的中國民族特點，瞭解民族音樂元素對作曲家音樂創作活動所發生的影響。

2在學唱歌曲時能夠運用已學過的音樂知識，發明性地表示歌曲；通過朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞，抒發自身熱愛世界和平，渴望與異國人民建立友誼的美好情感。

3通過“採集與分享”活動，增強收集信息，查找資料的能力，並能在信息交流中瞭解到一些有關中外音樂文化交流的知識。

4學習用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，並能與同學一起合奏。

教學重點：通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達的情感，以和樂曲中所具有的中國民族特點，瞭解民族音樂元素對作曲家音樂創作活動所發生的影響。

教學難點：在學唱歌曲時能夠運用已學過的音樂知識，發明性地表示歌曲；通過朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞，抒發自身熱愛世界和平，渴望與異國人民建立友誼的美好情感。

1、感受音樂所表達的情感，以和樂曲中所具有的中國民族特點，瞭解民族音樂元素對作曲家音樂創作活動所發生的影響。

2、通過朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞，抒發自身熱愛世界和平，渴望與異國人民建立友誼的美好情感。

1這是新學期的第一節音樂課，教師播放《迎賓曲》，請同學們在熱情歡快的音樂聲中走進教師。

2請同學説説對《迎賓曲》的初步感受。

3教師介紹歌曲表示的主題和時代背景。

（1） 教師出示《迎賓曲》曲譜，請同學再次欣賞歌曲，並從歌詞中分析判斷歌曲表示的內容是何時，何地，何事。

（1） 觀看影片《客從何來》片段，教師簡介一年一度的“廣交會？

4視唱教材中《迎賓曲》的旋律片段。

5 請同學聆聽廣東音樂《步步高》，感受《迎賓曲》中與之相似的旋律，並用鉛筆在書上的樂譜中做記號。

6請同學説一説作曲家為什麼這樣創作？目的何在？

7教師小結：歌曲吸收了廣東音樂的音調，具有濃郁的地方色彩，生動有力的表示了中外朋友在廣交會上歡聚的場景和喜悦的心情。同時，廣東音樂素材的使用起到了傳達民族文化，宣揚家鄉等的.作用。

二、以歌傳情

1請同學再欣賞一首歌曲《唱着跳着走進你》。分析歌曲表示的主題，説説情緒，內容等。

2學唱歌曲

（1） 節奏練習：教師出示節奏卡片請同學讀讀，拍拍，注意連線的讀法。

︵

2/4 ＸＸＸ｜Ｘ－｜｜ 2/4 Ｘ。Ｘ｜ＸＸ ＸＸ｜｜

2/4 ＸＸＸ｜Ｘ－｜｜ 2/4 ＸＸ Ｏ｜ＯＸ ＸＸ｜｜

（2） 合唱練習：先請高低兩聲部的同學分別找出自身聲部中有連線和休止符的樂句唱一唱，合一合，最後再連貫完整地唱出合唱局部。

歌曲接龍演唱：教師

（1） 唱第一樂段，同學唱合唱局部。

（2） 歌曲處置：

a請同學根據歌曲情緒，試着將已學過的斷音記號，連音線標註在歌曲中合適的地方，唱一唱，説説感覺如何。

b有感情完整地演唱歌曲。

三、以歌會友

以歌曲《唱着跳着走進你》為藍本進行歌詞的改編，歌唱，讚美自身的家鄉並以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來。

四、下課

第 2 課時

通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達的情感，以和樂曲中所具有的中國民族特點，瞭解民族音樂元素對作曲家音樂創作活動所發生的影響。

教學過程

教師活動

同學活動

一複習

1合唱《唱着跳着走進你》練習。

2歌曲接龍演唱：請一位同學唱第一樂段，其餘同學唱合唱局部。

3同學在曲譜中顏色局部加入伴奏。

二動一動

1聽着《唱着跳着走進你》跳集體舞

教師提示：可分4小組進行，內圈外圈。第一樂段節奏規整有動感，可以進行內圈跳動找到自身的外圈朋友，第二樂段舒展，內外圈手拉手原地跳動。

三欣賞

1欣賞《絲綢之路》

A同學交流“絲綢之路”的資料，播放《中國花鼓》《絲綢之路》《迎賓曲》，為這段資料選配背景音樂，説説選配的理由。

B欣賞配樂紀錄片《絲綢之路》片段，介紹樂曲和作者。

C同學哼鳴主旋律，加深對樂曲的理解。

2欣賞《中國花鼓》

A帶領同學視唱《中國花鼓》的主旋律，並感受中國音樂的特點

B“聽一聽，連一連”練習，理解樂曲內容所表示的內容

C説出樂曲的演奏形式，主奏樂器，伴奏樂器等。

四總結

跟着《唱着跳着走近你》的音樂進教室

歌曲接龍遊戲

在有顏色的地方加入伴奏（拍手）

跟着老師一起學跳集體舞

師生一起想動作並排練

同學初聽《絲綢之路》説説情緒和感受

同學哼鳴住旋律，並跟這琴唱一唱

同學聽《中國花鼓》説説情緒和感受

説出主奏樂器和伴奏樂器分別是什麼

做書上練習題

橋教案 篇5

活動名稱：兒歌《走金橋》

　活動目標：1.欣賞兒歌，感受歌謠的連鎖調特點

2．學念兒歌，初步理解兒歌內容

活動重點：學習並初步理解兒歌

　活動難點：感受連鎖調的特點

活動準備：1.配套CD《走金橋》

2.與兒歌相應的圖片一組、故事圍裙。（教師）

3.橋的圖片每位幼兒一張（有顏色、數字提示）

4.幼兒人手一本小書

活動過程：

一、 開始部分：

1、觀察兒歌大書，從圖畫中發現線索。（集體閲讀P1-5）

2、觀察小書，探索出更多兒歌圖畫中的不同變化。（自主閲讀P6-完）

二、 基本部分：

1、請幼兒閉上眼睛，一起玩寂靜遊戲。（幼兒閉眼睛，教師出示圖卡，説兒歌中的重點詞語，幼兒聽）

2、説一説聽到了哪些詞語？（加深幼兒對兒歌的重點理解。幼兒隨説，教師跟隨拿下相應圖片，貼到故事圍裙上。）

3、播放CD，幼兒完整聽兒歌，播放時教師用手指相應句

“小朋友你們知道嗎？着些有趣的詞語可以串成一首好聽的兒歌，讓我們一起來聽聽吧”

4、教師提問“你感覺這首兒歌有什麼特別的地方嗎？那你能説説你最喜歡哪一句呢？”（個別幼兒）

5、教師讀兒歌，幼兒聽，請幼兒按順序將教師圍裙上的圖卡排列在字卡條上

“好！讓我們一起來回味一下這首有趣的兒歌《走金橋》，老師念兒歌請小朋友門仔細聽，請你們找出相應的圖卡進行排列好嗎？”

6、再次聽CD，幼兒根據完整的兒歌，對照排列好的圖卡。幼兒可跟讀，同時起到檢查兒歌圖卡的排列順序

7、 出示遊戲圖卡：“今天，老師也給每位小朋友準備了一座橋的圖卡，請小朋友找一找這張圖卡在兒歌中的哪一頁？並讀一讀這句兒歌，看看它少了什麼？請在小圖卡里找到相應的圖片進行拼插。”

三、結束部分：

聽CD，CD中説到誰手中的兒歌圖卡，誰就上前按順序站好，邊聽邊念。自然結束

橋教案 篇6

教學目標：

識7個生字. 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、乾涸、點綴、湧現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

確、流利、有感情地朗讀課文。

把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的.

積累課文中優美的語句。

教學重點：

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。

教學難點：

領悟作者表達思鄉感情的多種表現方式。

課時安排：

1課時

課前準備:

⒈學生預習課文，遇到不理解的詞理解。

⒉教師準備幾段不同風格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂。

⒊學生蒐集表達思鄉之情的古詩句。

⒋把課文中相關句子製作成課件。

教學過程：

一、想象畫面，情境導入

聽到“小橋流水人家”，你的眼前出現了一幅怎樣的畫面？有什麼感覺？

師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什麼呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對?

二、初讀課文，領略大意

⒈學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，體會課文主要寫了什麼內容，表達了怎樣的思想感情

⒉指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.

⒊交流體會

讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？

三、賞析課文，領悟寫法

能舉例説説你是從什麼地方體會出來的嗎？

⒈小組學習，合作探究。

學生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批註.

展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發言人彙報探究學習中的發現和體會。

⒉根據學生髮言，課件出示相應的句段，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉之情的方法。

課文的第一段寫了家鄉的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那麼美，那麼自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉的愛，家鄉在他眼裏是那麼美，可見他是多麼地喜歡家鄉。”

橋教案 篇7

教材分析

《盧溝橋烽火》反映的是中國現代史上一起具有深遠意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵佔我國領土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強精神，是進行愛國主義教育的好教材。

學情分析

閲讀是學生的個性化行為，教師不應以分析來代替。尤其是這篇屬於情感護強烈的文本，更應學生自讀自悟。課堂上，教師要儘可能讓學生處在積極主動的思維狀態和情感活動中。

一、讓課堂書聲琅琅

《語文標準》特別強調加強朗讀。那種只聽教師滔滔不絕，不聞學生書生琅琅的語文閲讀課不是好的語文課。教師在讓學生感悟到盧溝橋的重要戰略地位後，讓他們通過讀來表現盧溝橋的重要性，這樣的讀悟交融，加深了學生對內容的理解，使學生更明白日本侵略者蓄意挑釁的原因。後面的學習過程中也會出現很多次的朗讀，在學生悟到一定感情的基礎上，教師再對學生進行適當的朗讀技巧的指導，有意要學生突出表現日本侵略者蓄意挑釁的詞語，這樣能讓學生更好地把握內容，體驗內容，從中受到情感的撞擊，獲得思想的啟迪。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

2、、學習本課9個生字，理解詞語，並能在具體的語言環境中體會詞語所包含的情感。

3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

教學重點和難點

教學重點：課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結、機智與英勇。

教學難點：事件本身對中國抗戰的意義學生在認知上可能是個難點。

教學過程

一、導入新課

1.揭題質疑：

看了課題，有什麼疑問?

學生提問，比如“烽火”是什麼?歷史背景如何?盧溝橋在哪裏?……

2.解決問題：

學生將蒐集到的有關歷史材料進行交流。

相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變後，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意製造了盧溝橋事變。

二、初讀指導

1. 自學課文。

要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。

2. 檢查自學情況。

(1)小黑板出示詞語。相機理解部分詞語。

(2)開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

(3)指名分自然段讀課文。

3. 指導分段：

(1)默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合併在一起。

(2)指名分段，並説説理由。

第一段(1)：寫九一八事變後的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。

第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經過。

第三段(6-8)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰的序幕。

板書設計(需要一直留在黑板上主板書)

5、盧溝橋烽火

1、生字 生詞

2、第一段(1)：寫九一八事變後的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。

第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經過。

第三段(6-8)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰的序幕。

學生學習活動評價設計

(1)習字冊上習字。抄寫詞語

(2)解釋加點字

同仇敵愾 萬籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防

教學反思

瞭解事變意義，講述英雄故事。試圖通過許多的故事，激起孩子們內心最柔軟的地方，並讓我們的孩子為之鼓掌，並真正從內心深處受到觸動，從而指導自己的行為。

1. 自由朗讀最後一段。

2. 在八年抗戰中，湧現了許多可歌可泣的感人事蹟，組內説説課餘自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。

3. 小組推薦代表講述英雄故事。