課文狐假虎威的教學設計範文

　　課時目標：

1、 有感情地分角色朗讀課文。

2、 學會剩餘的生字

3、 通過理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思

　　一、 複習導入、揭題

1、今天我們繼續學習——學生齊讀課題：狐假虎威

通過上節課的學習，這些詞語你能讀好嗎？指名2人讀

骨碌一轉 扯着嗓子 活靈活現 搖頭擺尾

一愣 矇住了 半信半疑 東張西望

2、真好，詞語都讀準了，那誰來説説課文主要講了一件什麼事？（師提示：其實在課文中，有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是説，把"狐假虎威"的意思説出來了，誰能找到，請劃下來。

3、誰來説：

（出示）原來，狐狸是藉着老虎的威風把百獸嚇跑的。

①你能不能將這句話的意思用自己的意思把話説出來。（學生回答）

②是的。這句話就是"狐假虎威"的意思，這樣看來，"假"在這裏的意思是什麼意思？

預設：如果學生還是不會，師説：你再把最後一節好好的讀一讀，想一想。（生讀"狡猾的狐狸是藉着老虎的威風把百獸嚇跑的。"）看出來了嗎？這裏的"假"是（師用手指）（這裏的假是藉着的意思）

③哦，那狐假虎威也就是説——狐狸是藉着老虎的威風把百獸嚇跑的（手指好課題講解）

▲過渡：下面就讓我們走進故事，看看狐狸是怎樣假借老虎威風把百獸嚇跑的，用了哪些手段，結果怎樣呢？

　　二、 學習課文2-5自然段

1、請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文的2-5自然段，邊讀邊想威風凜凜的老虎逮住了狐狸，本應該飽餐一頓。可為什麼會親自把到嘴的食物放掉，這是怎麼回事呢？請同桌兩個人分角色讀讀2——5小節，試試能不能讀懂，能不能讀好？

（同桌分角色朗讀。）

2、哪一桌來給我們展示展示？ （出示課文的2-5段）

指名一桌讀。

▲骨碌

3、把“骨碌：變紅了，

狡猾的狐狸眼珠子-----骨碌一轉.(點擊變紅:骨碌一轉 )

①“骨碌”是什麼意思，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上台給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐狸眼睛骨碌一轉。）

評價:你的眼珠子轉得可真靈活呀,誰來讀好這個詞.(指導朗讀"骨碌一轉".)

②這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什麼？（狐狸在想注意，在想點子逃走呢）

▲扯着嗓子：

4、師:它想好了主意,於是就——扯着嗓子問老虎:"你敢吃我 "？

誰來問一問？

①扯着嗓子（扯着嗓子變紅）的“扯”懂嗎？（老師説，邊用手做出“拉”的動作）

②學生可能會被老師的動作覺得是"拉"的意思。 師順導：不錯，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉的什麼呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什麼拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子）讀懂了嗎？是把什麼拉長？（把聲音拉長）

③對就是把聲音拉長，誰來試着讀讀！

④狐狸告訴老虎，我不怕你，最後一個“我”字還要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意 “我”後面是一個問號（問號變紅）。

指名讀

⑤評價：你很會讀書,但如果能加上狐狸的眼珠一轉的樣子就更像了.再來試一試，我們一起來扯着嗓子問問老虎？（齊讀）

⑥你為什麼要“扯着嗓子”問呢 (引導學生説出:狐狸不想被老虎吃掉,其實心裏還是很怕的.)

5、小結：原來，狐狸故意裝得很兇,是想嚇到老虎,讓老虎相信他.多麼狡猾的狐狸啊,讓我們把第二段連起來讀一讀。

▲一愣

6、真是一隻狡猾的狐狸呀.那聽了狐狸的話,老虎怎樣？（把“一楞”變紅,

①什麼叫“愣”?(呆住了)

②老虎為什麼會"愣"

☆生:以前狐狸見到我,總是溜得很快,今天怎麼不怕我呢

☆生:我可是森林之王,林中的小動物們都怕我,你小小的狐狸竟然説我不敢吃它,這是怎麼回事啊

7、過渡:是呀,狐狸為什麼説老虎不敢吃它呢,我們一起來讀讀狐狸的話,你能讀懂嗎

(1)老師:這一小節狐狸説的話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什麼樣的語氣讀,才能把老虎矇住 (學生自由讀.)

(2)個別讀.(老師評價鼓勵放進表情)你覺得這時候狐狸的表情怎麼樣？（驕傲，得意……）

(3)師指導朗讀:你想,老虎把你給逮住了,你不能把它矇住的話,你就沒命了.

(4)評價:

①嗯,你學得可真像,口氣大,又神氣,連我都被矇住了!

②狐狸,瞧你那麼緊張,聲音都在發抖,肯定是在騙我,我可要吃了你!

(5)師:來,我們一起來學着狐狸説一説吧.(齊讀第四自然段)

8、師: 老虎被矇住了，鬆開了爪子。發揮你的想象，想一想這時老虎會怎麼想？

（指名説：奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐狸，今天膽子怎麼這麼大？説話這麼兇？説不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀！）

（唉，肚子再餓也不能吃這個小傢伙，它是老天爺派來的，來頭可不小。算了，我還是再到別處找東西填肚子吧！）

9、師：是呀，老虎心裏的疑問越來越大。他完全相信狐狸的.話了嗎？（沒有）他是（有點相信，又有點懷疑）我們把這樣的心態就叫做——半信半疑——板書

10、狡猾的狐狸用謊言矇住了老虎，他得逞了，這下更得意了，他搖了搖尾巴對老虎説，引讀——我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風。(生齊讀)

　　三、表演學習6、7、8自然段

1、老師：於是，老虎就跟着狐狸朝森林深處走去。在森林裏又發生了什麼故事呢？狐狸、老虎和其他野獸的表現怎樣？讀讀課文6-8自然段，分別用自己喜歡的符號劃出！

2、隨着學生的回答，出示下列板書：

狐狸 搖頭擺尾 神氣活現

老虎 半信半疑 東張西望

百獸 納悶 撒腿就跑

3、能把他們的不同表現表演給大家看嗎？老師想請五位小朋友，分別扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當導演，導演更了不起。

①各位導演看看狐狸和老虎誰在前，誰在後，為什麼？

指名交流：

一生：狐狸在前，老虎在後。我看書上的插圖是這樣畫的。

一生：前一段狐狸説：“我帶你到百獸面前走一趟”，可以看出來。

一生：我從下面這段看出來的。森林的野獸先看見了狐狸，後看見了老虎，説明狐狸在前，老虎在後

師小結：各位導演讀的很仔細，不僅找出了書上寫的，而且還觀察了圖。

②那麼小兔啦，野豬啦、應在什麼地方？

指名交流：應該在森林深處，要站的遠一點。）

4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演，下面我們就來表演吧！請五位扮演動物的小朋友上台表演。師對五位同學説：剛才導演們都提出了要求，你們可要表演好哦）

（老師朗讀，“狐狸”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其後東張西望。）

①表演過程中：你瞧，這隻狐狸多神奇啊，頭也晃起來了，尾巴也要起來了，真是——神氣活現，搖頭擺尾

②老虎，你在東張西望些什麼？（表演的學生回答：看小動物們到底怕不怕狐狸.）

③學生繼續表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。）

④師跑去採訪小鹿:

a小鹿,你剛剛看到狐狸的時候,你為什麼納悶呀 (小鹿：過去狐狸可沒有這麼威風呀，今天它怎麼會這麼神氣活現起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎麼回事呢？)

b那你後來為什麼又撒腿就跑啊 (因為後面有隻大老虎,所以我要趕緊跑)

c那你害怕的到底是誰 (狐狸後面的大老虎)

5、請學生進行評價。

6、看了表演，我想，神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞小朋友都明白了。再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學生讀課文）

7、小朋友，看到小動物們逃走了，老虎會怎麼想呢？指名交流。

8、這時老虎對狐狸的話還懷疑嗎？他是深信不疑啊！板書——深信不疑

但實際上，老虎確是——上當受騙

9、課文學到這裏，你們對“假”這個詞語有更深的理解了嗎？我們再來讀讀這句話，相信你會有更深的體會——

原來，狐狸是藉着老虎的威風把百獸嚇跑的。

（1）狐狸是藉着誰的威風，把百獸嚇跑的？（老虎）

（2）不僅藉着老虎的威風，還藉着誰的威風？（生：老天爺的威風）嚇跑誰？（嚇跑老虎）

（3）今天我們用 “狐假虎威”這個成語比喻有人藉着別人的威風嚇唬人。

　　四、學習生字：“假”、“威”

出示生字：

1、指名讀，強調“假”是多音字，在課文中讀jiǎ,還有一個音讀jià,寒假、暑假

2、指名分析字形：你準備怎麼記住這兩個字？

學生交流中，把“假”的中間部分變紅

“威”裏面的一橫變紅

3、那怎麼在田字格中寫好這兩個字呢？師邊範寫邊講解

4、描紅、臨寫