中班科學活動教案4篇

作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編為大家整理的中班科學活動教案4篇，希望對大家有所幫助。

【活動目標】

1、初步瞭解影子是隨着光源的移動而移動等方位變化特徵，學會簡單的測量方法。

2、通過探索活動，培養孩子發現問題和解決問題的能力。

3、培養孩子學習的興趣，好奇心和求知的慾望，發展孩子的觀察力，思維力和想象力。

【活動準備】

1、小電筒每人一個，玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個；

2、水彩筆每組一隻、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。

【活動過程實錄】

活動前評析：

在日常生活中，雖然許多科學的奧祕，原理，現在還不被孩子們所理解，但是他們所表現出來的興趣和求知慾望會成為他們學科學，愛科學的巨大推動力。《多變的影子》是通過教師講故事《樹蔭》，激發孩子探索影子活動的興趣。然後讓孩子們自己動手進行操作，自己親身實踐到小實驗中，有助於拓寬孩子的探索思路，在反覆操作和比較中，使孩子們的觀察力，想象力，創造力，動手能力都得到很好的發展。活動的重點：讓孩子知道物體都有影子，但影子的產生必須要有光的照射，而且物體必須是不能透光的。活動的難點：通過讓孩子做影子的小實驗，然後讓孩子自己動手操作。領會影子變化的原因，是光線來自不同的方向。

活動目標：

1、初步瞭解影子是隨着光源的移動而移動等方位變化特徵，學會簡單的測量方法。

2、通過探索活動，培養孩子發現問題和解決問題的能力。

3、培養孩子學習的興趣，好奇心和求知的慾望，發展孩子的觀察力，思維力和想象力。

活動準備：

1、小電筒每人一個，玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個；

2、水彩筆每組一隻、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。

活動過程實錄：

1、教師講故事《樹蔭》導入主題，激發孩子學習的興趣。

師：為什麼太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽？後來被什麼東西 燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問題嗎？激發孩子探索影子的奧祕。

2、教師通過小實驗讓孩子觀察，使孩子懂得影子產生的條件，初步瞭解影子是隨着光源的移動而移動的。

（1）教師在事先準備好的桌子上放一個“不倒翁”娃娃玩具， 用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產生必須要有光的照射，物體。

（2）將電筒的光線從左邊移動到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊觀察，一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領會影子是隨着光線的移動而移動的。

評析：這一環節主要是通過讓孩子傾聽故事，觀察教師操作實驗，激發孩子學科學的興趣，培養孩子的好奇心。

3、運用各種操作資料，讓孩子自己動手操作。

孩子每人拿着小電筒，充分運用各種操作材料來尋找影子，進一步理解影子產生的條件及變化的特點。教師在巡迴指導的過程中，先指導膽子小的孩子，再指導中等的，最後指導能力強的。孩子們在操作過程中發現了影子的許多祕密。（如：影子一會兒在前面，一會在後面，一會在左，一會在右等等）。有一個孩子照着照着，突然影子不見了，他覺得很迷惑，原來他把手電筒罩在物體上了。

評析：這一環節主要是讓孩子自己動手動腦來尋找多變的影子，通過反覆操作和比較，從中發現問題得到答案，有助於拓寬孩子的探索思維，培養學習興趣，好奇心和求知的慾望。

4、幫小熊解決問題：

孩子通過小實驗，幫助小熊想出了許多好辦法（如叫小熊在樹蔭下睡覺時，要定時換位置，或搭個小帳篷等）

評析：這一環節主要是提高孩子在實驗中發現問題和解決問題的能力。

5、遊戲：捉影子，測量影子

教師帶領孩子們到户外，把孩子們分6個小組，每組選一名能力強的孩子用鏡子反射陽光，照在牆上、地上，其他小孩用手捕捉，用腳踩。之後用水彩筆去測量影子的長度，看看捕捉的影子有幾支水彩筆那麼長，並做好記錄。

6、延伸活動：

1）教師帶領孩子觀察幼兒園內榕樹，早上、中午、下午的影子，然後用粉筆將其影子的輪廓畫下，再作比較。

2）佈置孩子們回家和父母一同玩影子的遊戲，使孩子們能發現更多有關影子的知識。

教師評析：

在這一節科學教育活動中，孩子們始終主動地，有創造性地，在輕鬆愉快的、無拘無束的“玩”中學習。在操作中探索和發現問題，得到答案，拓寬孩子們的探索思路。真正體驗到“我能行”的積極情感。不足的是，如果在開展操作活動之前，我能不怕麻煩，多花一些精力和時間，為孩子提供更合適的材料，那會更好的開展此活動。在以後的教學過程中， 我要注意觀察，積累資料，不斷總結深化，這樣才能更好地推動科學教育活動的開展。

教學內容附錄：

樹蔭

火辣辣的太陽，涼爽爽的樹蔭，小熊躺在樹蔭裏，睡得又香又甜。突然他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來，揉揉眼睛一看：喲，樹蔭跑開了，誰在開玩笑？小熊很生氣，他問小樹，小樹説：“我不知道！”他問小鳥，小鳥説：“我沒看見！”一隻小狗走過來，小熊問小狗，小狗説：“自己想想！”

小熊抬頭望望太陽，太陽嘻嘻笑；小熊低頭望望樹蔭，樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋：“喔，我知道了，是太陽在開玩笑。”

小熊找來木樁，找來繩子……他把樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住。

小熊又睡在樹蔭裏，睡得又香又甜。不一會兒，小熊又被火辣辣的東西燙醒了。

小熊跳起來，對着太陽揮揮拳頭：“你真壞，你真壞！

活動目標：

1、瞭解生蛋與熟蛋的不同

2、在操作過程中能仔細地觀察，並能大膽講述觀察結果

3、體驗合作操作探索的樂趣

活動過程：

一、通過出示實物引起幼兒對蛋的探索興趣

師：老師帶來許多的蛋寶寶，讓我們來看看他們都一樣嗎？有什麼不同？

二、 通過各種實驗區分生蛋、熟蛋

實驗1：通過轉動蛋區分出會轉和不會轉的蛋

“老師這有兩隻蛋，看他們會幹什麼？”

（轉動）將會旋轉的蛋放入紅盆，反之放入綠盆。

師：小朋友想不想也來試一試?老師為每一位小朋友準備了一個蛋，讓我們動手轉一轉，你手裏的蛋會轉嗎？

（幼兒操作將蛋分開放，教師逐一檢查）

實驗2：通過剝蛋瞭解轉動的是熟蛋，相反的是生蛋

師：為什麼有的蛋會轉，有的不會轉呢？讓我們剝開皮看看有什麼不同？

師小結：熟蛋固體，白色的蛋青包裹黃色圓球狀的蛋黃；生蛋，蛋青為透明，蛋黃為圓形都會流動的液態。

實驗3：通過觀察蛋瞭解其結構及組成

師：無論生、熟蛋都有什麼？（清、黃、蛋殼）

蛋殼的表面怎麼樣？（光滑、脆）

實驗4：探索區分生蛋和熟蛋的其他方法

師：我們通過轉動可以區分蛋的生熟，還有什麼方法可以區分生熟呢？（搖、照）

三、 瞭解蛋的食用方法

“雞蛋可以怎麼吃？”（煮炒蒸等）

師：今天小朋友們知道了許多有關蛋的知識，現在老師請小朋友品嚐煮蛋，但老師有一個要求：自己剝皮。

教學目標

1、通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

2、瞭解自然界中死海能使人漂浮的成因。

3、激發幼兒對科學活動的興趣。

4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

教學準備

1、前期幼兒經驗：知道有些物品會浮於水面，有些物品會沉在水底。

2、人手一個雞蛋、半杯温水、一根筷子、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。

3、大記錄紙一張。

4、死海的錄像。

重點難點

重點：有序進行實驗。

難點：瞭解鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

教學過程

一、猜測沉浮的物品

師：小朋友，你知道哪些東西放在水裏會浮起來？哪些東西放在水裏會沉下去？

對於幼兒答案中提到的有現成的，教師進行實驗。

二、實驗猜測

1、提問：如果把雞蛋放在水裏是沉還是浮起來呢？

2、教師出示記錄表，引導幼兒解讀。

3、當場把雞蛋放進水裏驗證：雞蛋沉入水底。

三、幼兒進行實驗

1、有什麼辦法能讓雞蛋浮起來？

2、出示記錄表，讓幼兒猜測，並記錄猜測結果。

3、把幼兒分成三組，一組給予鹽、一組給予糖、一組給予味精，並告知幼兒。

四、揭示實驗結果

1、教師出示記錄表，分別讓不同實驗的幼兒回答實驗結果，並幫助幼兒進行記錄。

2、教師進行實驗：臉盆裏裝水加鹽攪拌，雞蛋浮起來

3、實驗後得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。

五、拓展活動：死海的祕密

提問：放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”

教師播放PPT，介紹“死海的祕密”。

教學反思

科學小實驗是幼兒非常喜歡的活動，只是我們現在礙於幼兒園班級人數多，材料不夠、操作不便等因素，使得這樣的小實驗不能很好的開展。今天的活動，實驗的材料也比較繁瑣，考慮到幼兒的年齡特點，所以進行了分組實驗的形式，給予不同小組不同的材料，彙總實驗結果，這樣不僅讓每種可能都得到了驗證，滿足了孩子探索的慾望，同時也能清楚的得到實驗的結果。這樣的形式適合於班級人數多的實驗。同時，記錄表運用的也很有效，不僅幫助大家記錄下實驗結果，同時也能讓幼兒一目瞭然的觀察到不同材料的不同實驗結果。我們的小實驗要向着有效、易操作的方向努力。

　　活動目標：

1.願意參加數學活動，體驗數學的有用和有趣。

2.初步學習用一一對應的方式比較兩組物體的多少，感知多、少的概念。

3.嘗試用增加物體或者減少物體的方式使兩組物體的數量一樣多。

　　活動重點：

願意參加數學活動，初步學習用一一對應的方式比較兩組物體的多少，感知多、少的概念。

　　活動難點：

嘗試用增加物體或者減少物體的方式使兩組物體的數量一樣多。

　　活動準備：

ppt課件

　　活動過程：

　　一、以小刺蝟摘果子的'情境導入，引起幼兒參與活動的興趣。

教師：秋天是個豐收的季節，許多果子都熟了。今天小刺蝟就要去果園摘果子了，我們看看它都收穫了哪些果子？（教師説完出示第2張ppt）

二、出示ppt第3-4張，引導幼兒學習用一一對應的方式比較兩組果子數量的多少。

1.教師出示第三張ppt，引導幼兒比較蘋果和梨的數量，引出“一一對應”的概念。

教師：這麼多的果子堆在一起，我們怎麼知道哪種果子的數量多呢？於是，小刺蝟把所有果子摘下來之後，對他們的數量進行了比較。它首先比較的是蘋果和梨。（教師説完這句話，再出示第三張ppt。）

重點提問：

（1）蘋果的數量多還是梨的數量多？

（2）你是怎麼知道的？

（3）還有別的方法嗎？

教師請幾名幼兒説説自己的答案，然後引導幼兒觀察畫面：小刺蝟今天給大家帶來了一個非常簡便的方法，叫做“一一對應”，用這個方法能很快知道哪種果子的數量多。我們一起來看看吧！蘋果從左到右排在第一行，梨也是按照從左到右的順序排在第二行，並且每個梨都排在每個蘋果的下面，這樣從左到右、從上到下的一個蘋果、一個梨的對應來看，最後沒有和梨對應的蘋果了，那就説明梨比蘋果多。明白了嗎？

2.出示第四張ppt，引導幼兒用“一一對應”的方式比較橘子和香蕉的數量。

教師：接下來，小刺蝟想請小朋友們用這個“一一對應”的方法比較一下橘子和香蕉哪種果子的數量多。你們願意嗎？（説完教師出示第四張ppt。）

重點提問：

（1）橘子的數量多還是香蕉的數量多？

（2）你是怎樣比較的？

　　三、出示ppt第5-8張，引導幼兒嘗試用增加果子或者減少果子的方式使兩組果子的數量一樣多。

1.教師出示ppt第5-6張，提出重點提問，引發幼兒思考。

教師：現在小刺蝟説了，我想讓蘋果和梨的數量一樣多，該怎麼辦呢？

重點提問：

（1）如果增加蘋果，那增加幾個蘋果就能使蘋果和梨的數量一樣多呢？

（2）除了增加蘋果，還有什麼好方法呢？（引導幼兒説出減少一個梨，也能使兩組果子數量一樣多。）

2.教師出示ppt第7-8張，引導幼兒用新方法使橘子和香蕉的數量一樣多。

教師：剛才我們想的方法都不錯，現在再來幫小刺蝟想一想怎麼使橘子和香蕉的數量一樣多？（如果幼兒不能自己説出來，那提問同上；如果幼兒能自己説出來，那麼請教師注意幫助幼兒將意思表達完整。）

　　四、創設情境讓幼兒練習用“一一對應”的方法比較兩組果子的多少。

1.教師出示ppt第9張，並講述：現在，小刺蝟們要把摘下來的果子運回家，每個刺蝟只能運一個果子，我們來看一看它們能不能一次性就把果子運走呢？

重點提問：現在小刺蝟要運蘋果，它們能一次性就把果子運走嗎？為什麼？（引導幼兒説出用“一一對應”的方式比較蘋果和小刺蝟的數量相同，所以小刺蝟能一次性就把蘋果運走。）

小結：原來，只有果子和小刺蝟的數量一樣多的時候，小刺蝟們才能一次性把果子運走。

2.教師出示ppt第10-11張，並講述：這次小刺蝟要來運橘子了。那麼小刺蝟們能一次性就把橘子運走嗎？有什麼好方法可以使橘子和小刺蝟的數量一樣多呢？（增加兩個橘子或者去掉兩隻刺蝟）

3.教師出示ppt第12-13張，並提問：那怎樣使小刺蝟們一次性把梨運回家呢？（增加一個梨或者去掉一隻刺蝟。）

　　五、用“一一對應”的方法分奶片，鞏固新知識。

教師：小朋友們真是太聰明瞭，幫我解決了這麼多問題，為了報答你們，我給你們準備了健康營養的奶片，每人一片。可是我不小心把每組數量分錯了，你們想一想怎樣才能使每個小朋友都拿到奶片呢？

　　延伸活動：

教師可以帶幼兒玩“搶椅子”的遊戲，通過親身體驗來感知“一一對應”的方法在生活中的應用。