【精品】教學設計方案範文彙編七篇

為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要預先準備方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的教學設計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

　【文本分析】

《搭石》用平實的語言展現了一種樸素的美，一條小溪，幾塊石頭，一羣人從文本中緩緩走來，組成了一幅和諧的畫面。

　　【設計思路】

1、只有品析式的教學風格才能與文本和諧美相得益彰，所以在設計教學時指導學生落腳在一個品字，而要收穫在對平凡美的體悟與認同上。

2、尊重學生認知，關注個性體驗，引導學生思維，創設積極健康的課堂氛圍。

　　【學習目標】

1、認識7個生字，會寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，並從中受到感染、薰陶。

3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

【教學重難點】

1、讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美;

2、學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美、表達美。

　　【教學過程】

一、情境導入，揭示課題

二、自學課文，初識搭石

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、想一想什麼是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?

3、交流。

4、補充：

文中有一句寫搭石很美的句子，找一找。

三、研讀課文，自主品位

1、用波浪線劃出家鄉的人們走搭石的相關語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。

2、交流品讀：

⑴ 出示：

每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼協調有序!前面的抬起腳來，後面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

(一行人走搭石的相關句子。)

理解：協調有序、清波漾漾、人影綽綽。

想象感受音樂美和畫面美。

指導朗讀：這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，讀出詩一般的意境。

⑵ 出示：

如果有兩個人面對面

(兩個人面對面走搭石的相關句子。)

幫助學生理解：能談談你對這幅畫面的感受嗎?

(家鄉的人能夠互相地謙讓。)

指導朗讀。

⑶ 出示：

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

(年輕人和老人走搭石的相關句子。)

3、理解伏和理所當然兩個詞。

4、透過這個伏字，你看出了什麼?

(敬老。)

5、透過這一代又一代人的理所當然，你又看出了什麼?

(這已經積澱成山村淳樸的鄉風、民風。景美情更美，這更是家鄉的。)

6、讀課文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。

四、激發想象，練習表達

師：展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如殘疾人來走搭石假如假如誰總會怎麼做，人們也把這看成理所當然的事呢?發揮你的想象，先寫一寫。

　　【學習目標】

１、交流自己前一階段的課餘生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課餘生活安排得好的同學學習，安排好自己今後的課餘生活，且認真執行計劃。

２、習作介紹自己的課餘生活，寫好後讀給父母聽，讓他們分享。

３、發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

４、讀“認”，發現和運用識字方法。

５、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

６、積極參與展示活動，精心準備採用最好的方式展示自己的課餘生活。

　　【課前準備】

１、實物投影儀。

２、展示活動前，師生共同設計佈置展示區域，陳列展示物品。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際 我們的課餘生活

１、通過這一組課文的學習，我們瞭解了民族國小孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的祕密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課餘活動，認真執行計劃，這一階段的課餘生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

２、前後四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課餘生活記錄本，交流自己前一階段的課餘生活：自己在課餘都做了什麼事，有哪些收穫和感受？

⑴ 可以講講課間課後同學間開展的遊戲、娛樂活動；

⑵ 可以講講在老師指導下進行的小製作、小發明、調查考察活動；

⑶ 可以講講自己讀了什麼好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

⑷ 可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

⑸ 可以講講自己隨同學夥伴或家人外出遊覽、休閒獲得的新發現、增長的新見識；

……

　　２、全班交流：

每組推選一位優秀代表進行全班交流。

　　３、共同評議：

⑴ 就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課餘生活安排有何不同？我們評比誰的課餘生活安排得好，是不是就看誰的課餘生活計劃安排得滿，誰的課餘生活項目記錄得多？

教師引導學生討論後達成共識：看誰的課餘生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課餘生活計劃中的各項安排得到真正落實。

⑵ 評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收穫豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課餘生活之星”獎章。

⑶ 談談了解了他人的課餘生活之後自己的打算。

　　第二課時

　　習作·指導

１、在口語交際中，我們交流了各自的課餘生活。好多同學的課餘生活很豐富，在前一階段的課餘生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課餘生活。

２、在上一課大家回憶介紹的課餘生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？

學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：

⑴ 遊戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……

⑵ 課餘輔導訓練，如：網頁製作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練……

⑶ 個人愛好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養——飼養觀賞魚鳥；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天練習鋼琴、小提琴……

⑷ 家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衞生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、採集草藥、收割莊稼……

３、你準備怎麼寫？學過的課文會給你的寫作帶來什麼啟發？

討論明確在這篇文章裏只須集中寫一項課餘活動或一件課餘發生的事，敍述時可以借鑑本學期剛學過的課文和以前學過的課文作範例。

４、學生起草，教師巡視。

５、學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。

６、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

７、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。

　　第三課時

　　作文·講評

　　一、朗讀展示優秀習作

１、教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。

２、全班同學聽後逐一評議，交流哪些方面值得學習。

教師可引導學生以下幾方面評議：

⑴ 是否扣住課餘生活的某一活動、經歷或某一方面寫；

⑵ 是否按一定的順序把內容寫清；

⑶ 用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課餘生活的情趣。

　　二、小組交流互相評議

前後四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。

　　三、修改謄寫張貼展覽

１、各人修改自己的習作。

２、將修改後的習作在學習園地裏張貼展覽。

　　第四課時

　　〖我的發現

１、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什麼發現，讀不準的字可同桌相互請教。

２、指名朗讀，要求橫着逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位後進生讀讀，然後齊讀鞏固。

３、比賽：誰的眼力準，發現獨特正確：

交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，並且引導其説説不同的讀音情況下的字義。

４、齊讀鞏固。

　　〖日積月累

　　讀讀認認

１、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的藉助注音拼讀。

２、比賽：誰讀得正確、流利。

３、談談這一題中每一組字有什麼共同之處。

４、齊讀鞏固。

５、單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點。

　　讀讀背背

１、古代的孩子玩些什麼呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

教師範讀。

２、短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試着讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

３、朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

４、師生合作，表演古詩短劇：

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作台詞，師生演練後可再請學生合作演練。

５、競賽背誦。為先背出的學生髮獎品。

　　展示台

１、課前觀察展示台中的圖片，閲讀學習夥伴的話，小組內交流各自展示什麼內容，以什麼形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組採取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一後分頭準備。

２、班長或學習委員瞭解各組的展示準備，協調展示情況。

３、舉行“多彩的課餘生活”展示會。各組輪流介紹，然後參觀學習。

４、評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

《兒童和平條約》教學設計

洛江實小 劉惠卿

教學內容：

《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣，語言流暢，文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約，第一次出現在北師大版國小語文教材中，它的每一項條款，都具有很強的概括性；同時，它又是一種兒童條約，表達了全世界兒童的一種美好願望——希望人類攜手努力，共創世界和平。

教學目標：

1、學會8個字，認識4個字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、瞭解兒童和平條約的內容，體會兒童熱愛和平的美好心願，激發學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們為世界和平做一些力所能及的事。

教學重點：

1、識記8個生字及掌握多音字“給”；

2、理解詩歌內容，體會兒童們渴望和平的美好心願。

教學難點：

通過引導學生展開聯想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學過程：

一、激情導趣，揭示課題

1、出示一份班級公約。

2、揭示課題：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）

3、鼓勵學生讀題質疑，部分解疑。

兒童和平條約不用強制別人執行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心願。

二、初讀全文，整體感知

1、過渡：兒童和平條約裏都寫了什麼內容？帶着我們的好奇心一起走進課文吧！

2、根據自學提示，初讀課文。

（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。

（2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯繫實際想一想。

3、同桌互幫互學，交流自學情況。

4、檢查學生掌握生字情況。

三、入情入境，細讀感悟

過渡：讓我們再次走進條約，細細品味兒童維護和平的那份決心吧！

（一）讀第一句話，指名彙報：全世界兒童向世界宣告了什麼？

説説你從中知道了什麼？

（二）播放課件，渲染戰爭場面

（1）理解 “無家可歸”什麼是“無家可歸”？ （沒有家，不能回家了。） 你知道哪些人無家可歸？指導理解：是啊，那些可憐的孩子不僅無家可歸，還沒有飯吃，面臨飢餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以―――――

（2）把自己的感受和體會用朗讀表達出來。（指導朗讀）

（三）過渡：只要我們消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？

（1）閉眼聽讀4－6句，思考：和平世界是一番怎樣的景象？

（2）交流彙報

（3）指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。（教師適時板書：珍愛）

（四）過渡：和平給我們帶來了幸福而舒適的生活，所以我們應該珍愛和平。為了和平，我們應該怎樣做呢？

（1）自由讀七、八句。思考：為了世界和平，我們可以做些什麼呢？

（2）為了現在的和平，為了永久的和平我們能怎樣做呢？為了大家的和平，我們又該如何做呢？齊讀最後一句話。

四、拓展延伸，深化情感

過渡：遠離戰爭，珍愛和平、創造和平，是時代賦予我們的責任。

1、為了維護世界和平，作為一名新世紀的兒童，你打算怎樣做？

學生暢所欲言，發表自己的看法、見解。

2、朗誦詩歌《放飛和平》。

五、作業佈置：

1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。

2、你想像中的未來世界是什麼樣的，畫一畫。

板書設計： 兒童和平條約

嚮往

珍愛 和平

創造

　　【學習目標】

１、認識陶、懦等１０個生字。會寫陶、謙等１４個字。能正確讀寫驕傲、傲慢等１３個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛剋制。

３、感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

　　【課前準備】

１、陶罐和鐵罐的圖片或實物。

２、生字、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。

　　第一課時

　　一、形象揭題，點明學法

１、出示陶罐和鐵罐的圖片或實物，讓學生看一看，還可摸一摸。

２、板書課題，指名學生讀，學習生字陶的音、形、義。

３、揭示學法：學生充分自讀自悟，同座、小組合作學習。

　　二、初讀課文，讀準讀通

１、學生聽課文的錄音磁帶。

２、學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

３、同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀１至９自然段，一人讀１０至１７自然段。互相評議字音是否讀準，句子是否讀通。

４、同座配合，向全班展示朗讀。

　　三、精讀課文，讀出感情

１、小組討論，合理安排小組內每個成員的分工，練習有感情地朗讀課文。

２、請一個小組彙報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

３、結合學生的朗讀，進行評議，點撥理解：

⑴ 你覺得鐵罐像是個什麼樣的人？找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。

⑵ 你覺得陶罐像是個什麼樣的人？找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。

⑶ 教師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛剋制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯繫上下文理解奚落；利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒；通過表演朗讀來理解表示神態和動作的詞語。

４、小組再次合作，分角色朗讀全文。

５、全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。

　　四、交流感受，明白道理

１、教師啟發：從陶罐和鐵罐不同的表現以及最後不同的結局，你得到什麼啟發？

２、鼓勵學生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為要謙虛，不要驕傲可以；認為要多看別人長處、多看自己短處可以；認為謙虛的人有好的結局，驕傲的人下場可悲也可以。

３、拓展延伸，加深理解。讓學生説説讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。

五、複習生字詞

１、用生字卡片開火車讀讀本課的生字。

２、用本課學的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。

　　第二課時

　　一、複習鞏固

１、分角色朗讀課文。

２、開火車認讀生字詞。

３、交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯繫熟字比較記憶。

　　二、指導寫字

１、認讀要寫的生字。

２、歸類認識字形特點，觀察字的間架結構：

⑴ 觀察８個左右結構的字，看清左右部分所佔位置。

⑵ 觀察６個上下結構的字，看清上下部分所佔位置。

⑶ 集體討論一些需要注意的字，教師可範寫。如，陶、謙。

３、教師播放音樂，學生做好寫字準備。

４、學生自己練習寫字，教師巡視指導。

５、即時展示學生作業，師生評議。

　　三、語言實踐

１、抄寫課文中表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句。

２、找幾位同伴合作把這個故事演一演。

　　四、聽寫詞語

１、抄寫、記憶詞語表中的詞語。

２、聽寫。訂正。

教學目標

（一）使學生知道除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算．

（二）使學生初步學會除法算式的讀法和寫法．

（三）培養學生的動手操作能力．

教學重點和難點

重點：除法的含義．

難點：掌握第一種分法．

教具和學具

教具：6支鉛筆，8個正方體，6個桃，3個盤子．

學具：8個小正方體，12根小棒和15個小三角形．

教學過程設計

（一）通過實物演示，知道平均分的含義

教師拿出6支鉛筆，分給2個同學，可能有哪幾種分法？

其中一人1支，另一人5支；

其中一人2支，另一人4支；

其中一人3支，另一人也3支．

在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最後一種分的每人同樣多，我們叫它為“平均分”．

怎樣進行平均分呢？

教師拿出6支鉛筆，請3個同學到講台前邊．教師把6支鉛筆分給3個同學，每人要分得同樣多，並請學生注意分的過程．

第一次分，每人分給1支．最後教師問：“分完了嗎？”學生回答後，教師再接着分．第二次分，每人又分給1支，教師問：“分完了嗎？”（分完了）

教師讓全體同學觀察，這3個同學每人分得幾支？學生回答：“每人分得2支．”教師問：“每人分得同樣多嗎？”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支．”

（二）教學例1

要求每個同學拿出8個小正方體，放在自己的桌上．然後把8個正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多”，讓每個同學都動手擺一擺，分分看．教師巡視，瞭解學生擺的情況．

學生擺完後，教師指定1名分得好的學生在黑板前演示分的過程，並説一説是怎樣分的．（學生：先拿出4個正方體，每份放1個，再拿出4個剩下的正方體，每份放1個）

“每份分得同樣多嗎？每份是幾個？”

教師指出：這就是把8個正方體，平均分成4份，每份2個．

（三）學習“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算

教學例2，出示：“把6個桃平均放在3個盤裏，每盤幾個？”（邊口述題目，邊拿出6個桃和3個盤子）

“平均放在3個盤子裏是什麼意思？（就是每盤放得同樣多）

“把6個桃放在3個盤裏，每盤放得同樣多，應該怎樣放？”學生回答後，教師再向學生演示平均分的過程．因為要平均放在3個盤子裏，因此，先要拿3個，每盤裏放1個．然後再提問：“分完了嗎？”

教師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問：“分完了嗎？”

“每盤放幾個？”

“是不是每盤同樣多？”

“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）

像上面這樣把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤裏，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數學裏我們要用一種新方法——除法來計算．（板書課題：除法的初步認識）

“÷”叫除號，寫的時候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊．

把6個桃平均分成3份，每份幾個？這道題的除法算式怎麼列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個？把“6”寫在除號前面（板書：6÷）；把6平均分成幾份？把“3”寫在除號後面；每份是幾？把這個“2”寫在等號後面．教師指着“6÷3=2”説明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2．

接着引導學生讀出算式：6除以3等於2．再指名一兩名學生説出算式的意思，並讀出算式．

然後讓學生打開書，引導學生看第45頁上小朋友分桃的圖．先要學生説説圖意，再指導學生用連線的方法，把右圖中剩下的'3個桃分完．

（四）鞏固反饋

1．做課本中第46頁“做一做”中的題．

第1題的第（1）小題，先讓每個學生拿出12根小棒，動手擺一擺，然後把除法算式寫完全，再指名學生説出除法算式中每個數表示什麼．

第（2）小題，讓學生獨立做，教師巡視，然後集體訂正．

第2題先引導學生看懂圖意，要分多少個球？怎樣分？讓學生實際連一連，表示分的過程．然後在書上填寫算式，並指名讀出除法算式．

2．做練習十四的第1題和第2題．

第1題，先指名讀出除法算式，再讓學生把除法算式的意思説完全．

第2題，先指名讀算式，再讓每個學生用三角形擺一擺，然後填出得數，並説出算式所表示的意思．

小結：今天我們從動手分東西，學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學會了除法算式的讀法和寫法．

課堂教學設計説明

本節課是學生學習除法的開始．除法的最基本含義是“平均分”．因此，在教學過程設計中，首先通過分東西，使學生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分．

在此基礎上，研究怎樣分才能平均分．通過學生多次操作，對平均分有一定認識後，教師介紹“把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？”時，用除法計算．把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯繫起來．

在鞏固反饋時，再一次動手操作，使學生進一步體會除法的含義．

　【教學目標】

1、引導學生把握文章內容，領悟文章中人和動物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理。

1、喚醒學生內心的愛的情感，引導他們體驗反思，激發他們愛護動物、善待生命的情感。

3、品味語言，學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方式。

【教學重難點】

重點：喚醒學生內心的愛的情感，引導他們聯繫自己生活實際，思考人和動物之間的關係。

難點：文章中融注喜愛之情的描寫筆法和藴涵的深刻哲理。

　【設計思路】

馮驥才的《 珍珠鳥》是一篇充滿濃郁詩情和深刻哲理的散文，它通過對人鳥之間相親相愛的奇特畫面的細膩描寫，唱響了一曲人與動物之間愛和信賴的頌歌。設計用故事導入，可以激活學生思維和課堂氣氛，為本節課奠定深厚的感情基礎，同時又暗示了課文主題。在此基礎上通過朗讀全文，理清課文內容，感知文章主旨和作者的情感。研讀課文精彩部分，重在品析課文優美生動的語言，在品析中受到美的薰陶，領悟其中深刻的哲理。再結合學生自己的親身經歷拓展延伸，引導他們體驗反思，激發他們關愛動物、善待生命的情感。最後以一篇震撼人心的《咬舌自盡的狗》結束授課，給學生留下思考的空間。

【課堂實錄】

師：同學們好!首先給大家講三個故事

四川省成都市發生過這樣一件離奇的事：一位叫申庭美的96歲的老人，他留下遺囑，等他去世後將他的5000元的遺產留給一條和他相依相伴12年的小狗歡歡――申培歡(他給小狗取的名，他把小狗當作他的另外一個兒子)

第二個故事：遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗傑的婦女，五年前(1999年)她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一隻差點成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不願離開他們，就呆在了他們家裏。他們給它取了個名──雁寶(自己的兒子叫忠寶)，還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，並且和那六隻大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗傑一家成了遠近聞名的養雁專業户。

第三個故事：北京有一位老太太，她收養了100只流浪貓，從此這些貓咪有了温暖的家，不再風餐露宿;老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實而愉快。

師： 大家聽了這些故事有什麼感觸?

生：動物也有情!

生：善待動物，終有好報!

生：人和動物也能相親相愛，和睦相處。

生：我們要保護動物!

師：同學們説得真好!和諧、相融、靈性，情動人與動物之間!這三個離奇而又真實的故事讓我們不由得驚歎感動：原來人和動物是可以這麼和睦相處的啊!當代著名作家馮驥才的散文名篇《珍珠鳥》也為我們描繪了一幅人和動物和諧温馨的畫面。今天，我們就一起來欣賞這篇美文。

師：我們還是請向媛媛同學來朗讀這篇課文，請同學們用心聽，然後説説課文給我們講述了一個什麼故事?(讀略)

生：講我養了一隻珍珠鳥，我非常喜歡的故事。

師：不是很準確具體，誰來補充?

生：講朋友送了一對珍珠鳥給我，後來這對珍珠鳥有了雛兒，我餵養他們的經過，

生：應該是我餵養了一對珍珠鳥，他們有了雛兒。這隻雛兒對我由害怕到熟悉到親近的過程。

師：是的，文中有三隻鳥，課文着重寫了雛兒由怕人到親近人的過程。你們喜歡這隻雛兒這小珍珠鳥嗎?

生：(齊)喜歡!

師：老師也喜歡這隻小珍珠鳥，它確實是只非常可愛的小鳥。現在請你們自由朗讀課文，勾畫出文中體現小鳥可愛的句子，試着品味一下這些句子是從哪些方面寫小珍珠鳥的可愛的?(生讀書勾畫)

生：我找的是第8自然段，起先跟着逃到畫框上去了。這段用了飛、落、站、啄、撞、逃這些動詞寫出了小珍珠鳥的活潑、調皮的特點。

師;噢!動作輕盈，活潑又有點兒膽小。

生：我找的是第7自然段，寫小珍珠鳥外形很漂亮，長得又胖乎乎的，顯得很可愛。

生：我找的是這句：它先是離我較遠，發出嚓嚓響。這段是從小鳥的動作、神態寫小鳥可愛。

師：這是小珍珠鳥和我的第一次親密接觸吧。你看它像個嬌憨頑皮的小孩兒，居然懂得看人的臉色行事，聰明的鳥!

生：還有第14自然段，小鳥趴在我的肩上睡着了。它像一個淘氣的小男孩子，玩累了，就趴在我肩上睡了，一點兒也不害怕!

生：卻是它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。我覺得寫得很好看!

師;對!萬綠叢中一點紅，清新美麗!

生：忽然有一個更大的腦袋從葉間探出來。我覺得這句中的探字用得好，寫出了珍珠鳥的膽小，它在試探有沒有危險。

生：還有第13自然段也是寫它的動作。

師：同學們找的都很準，分析得也不錯!作者正是從小珍珠鳥的外形、動作、神態來展示它的可愛的，字裏行間洋溢着作者的喜愛之情。(板書：外形、動作、神態)現在我們一起帶着我們的喜愛之情把這幾段讀一遍。(生讀7──14)

師：鳥是一種非常怕人的動物，或許是我們人類對他們傷害太多吧，鳥在我們面前是心存戒備的。可我們在文中看到的卻不是驚弓之鳥，而是一隻快樂、自由自在的小鳥，它是那樣的淘氣、放肆，絲毫沒有顧忌，這些都因為誰的緣故?

生：我(作者)。

師：請同學們瀏覽課文，找出寫我舉動的語句，看看我為小鳥都做了些什麼?

生：我用吊蘭長長的、串生着小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上。

師：我為小鳥建了個綠色的家園。

生：我很少扒開葉蔓瞧它們我呢，決不掀開驚動它們

生：我不動聲色地我用手摸一摸它細膩的絨毛

生：我手中的筆停了，生怕驚跑了它

師：那從這些舉動中，你們看出我是一個什麼樣的人嗎?

生：愛鳥的人!

生：具有母愛。

生：默默奉獻不求索取的人!

師：哦!這怎麼講?

生：他關心鳥，照顧鳥，沒有向鳥要求什麼。

師：有道理，還有嗎?

生：富有愛心!

生：是個細心的人!

師：是啊，我是個有愛心的人，所以才能這麼細心地、耐心地照料珍珠鳥，尊重它們的生存空間，給它們提供寬鬆、自由的活動場所，不驚擾它的活動，甚至寬容它的淘氣搗蛋。就像許多寵愛孩子的爸爸媽媽遷就他們調皮的孩子一樣。所以小鳥才這樣膽大妄為地到處蹦跳，才可以這樣放心大膽地睡覺。

板書：愛心、寬容、尊重

師：同學們，當你們看到這樣一幅幅温馨的畫面時，心中湧起的是什麼感觸?你們是否讀懂了作者的心聲?

生：信賴，可以創造美好的境界!

師：愛心、寬容、尊重，是通向信賴的橋樑!是創造美好生活的基石!有了它們，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動物之間也可以相互信賴!我想這就是作者想傳達給讀者的心聲。(齊讀此句)

師：我想同學們都有養動物的經歷吧，你們是怎樣對待你們養的動物的?説來聽聽!

生：我家養了一隻波斯貓，很可愛，我好喜歡它。

生：我曾經養了一條狗，我也很喜歡它，冬天我用舊衣服給它作窩;夏天我把它帶到河裏洗澡。它也很喜歡我，每天放學後，它都會在路上接我，它很聽話的。可惜它後來得病死了。

生：我對我家的狗是又喜歡又不喜歡。當我高興的時候，我會給它好吃的，逗它玩;當我心情不好時，我就踢它，把它趕得遠遠的。

師：我想覃聰同學的做法代表了許多人對動物的態度吧。我們對待自己的寵物，一般是憑自己的心情。心情不錯，就把它抱在懷裏逗弄;心情很壞時，看見它就心煩。

生：我不怎麼喜歡貓狗的。我覺得它們很髒。我家裏曾養過一隻貓，它下了一窩兒，它們到處亂跑，後來身上就長了跳蚤，搞得我們身上牀上也有了跳蚤。我媽一氣之下，把他們全扔了。

生：我家裏的那隻小狗也蠻討嫌的，它喜歡亂咬東西。我們的鞋子和襪子經常不見。可我妹妹喜歡它。

師：我在網上看到過這樣一則新聞《女主人對忠誠家犬痛下殺手 義犬放棄反抗含淚亡》，一名叫曉芳的女子為了維護新居的整潔，狠毒地殺死了共同相處了7年的愛犬，她用繩子繞在黑虎脖頸間、矇住它的眼睛，任憑黑虎淚水橫流，讓四位僱來的大漢勒死它。丈夫得知黑虎的遭遇後，提出了離婚，一向很聽話的兒子也整日報以敵視的眼光。曉芳女士想不通，對於其丈夫來説，難道她沒有一隻狗重要嗎?你想得通嗎?大家也來討論討論。

生： 她丈夫肯定認為她是個心腸狠毒的女人!

生：她兒子也肯定這樣認為。

生：她丈夫可能覺得和這樣的人在一起很危險。

師：其實，這並非哪一個更重要的問題，而是如何看待生命的問題。動物也有生命。生活中，像曉芳女士這類視萬物為芻狗、輕賤生命，不懂得敬畏生命的人還很多。作為萬物之靈的人類，一直以自然界的主宰者自居，人類為了滿足自己的慾望，任意殘害着其他生靈的生命，或丟或打或殺或買或吃去年的非典不正是人類荼毒生靈帶來的惡果嗎?如果人們能夠樹立起健全的生命意識，對動物多一點人道關懷，那麼地球上就會少一些殺戮多一些互愛，人類自身將有更美麗的發展。我希望同學們經過今天的學習，能夠從現在做起，從自己做起，從身邊做起，關愛動物，善待生命!不僅在人與人之間，還在人與自然之間架起一座信賴的橋樑，讓我們的生活更有人情味。

第一課時

教學目標：

1、按四項要求預習課文，瞭解課文內容，讀通課文。

2、學會本課15個生字，理解38個詞語的意思。

3、初步感受容國團為祖國而勇於進取的拼搏精神。

教學重點：預習課文、學會方法

教學難點：學會預習方法

教學過程：

一、揭題激趣

讀題質疑。

二、學習自學提示

1、説説預習的方法

2、小結歸納：讀學問標答

三、自學課文

根據預習的要求自學課文。

四、自學檢查

1、讀（1）生字詞（2）逐段通讀，説説這一段寫了什麼？

2、學提出不懂詞語

3、問有什麼不懂的地方？

4、標檢查一小組“標”的情況並反饋

5、答初步回答課後問題，不懂的再作記號

五、指導分段

1、嘗試分段

2、説説你是怎麼分的？（抓住插敍部分把文章分為三段）

六、自由朗讀全文

七、課堂作業

作業本1—4題

第二課時

教學目標：

1、能聯繫課文內容，理解3個反問句的意思。能用“終於”造句。

2、能對課文中強烈表達思想感情的語句，讀出語氣和感情。

3、感受容國團為祖國而勇於進取的拼搏精神。

教學過程：

一、激趣引入

同學們你們知道哪些世界冠軍？你能説説他們的事蹟嗎？

二、學習第3自然段

1、但是，在舊中國我國的體育運動卻是非常的落後，你們知道課文哪一段是描寫這段屈辱的歷史的嗎？指名讀第3自然段。

2、簡介舊中國3次參加奧運會時的情況。

3、朗讀體會。説説如果你當時蒙受這樣的屈辱會怎樣想？

4、那是誰為我們敲開了世界冠軍的大門呢？讓我們回到那激動人心的一刻吧。

三、學習第一段

1、指名讀。説一説你覺得當時的氣氛怎麼樣？從哪句話可以看出來。

2、讀懂重點句。

（1）什麼叫“異樣”的目光？羣眾為什麼會這樣？聯繫上下文説一説。

（2）“智慧和毅力”什麼意思？這是描寫容國團外貌的，跟他敲開世界冠軍的大門有什麼聯繫？

3、自讀第一段，讀出緊張、熱烈的氣氛。

四、學習第二段

1、此時此刻，受到萬眾矚目的容國團心情怎麼樣？他的心裏又是怎麼想的呢？

指名讀第2自然段。

其他同學劃出表現容國團心理活動的句子。

2、有感情地朗讀句子。

3、把反問句“難道能讓祖國再蒙受屈辱嗎？”“人生能有幾次搏”改成陳述句。

4、如果你是容國團你在當時會想些什麼？

（沉重、悲憤、榮幸、振奮……）

5、練讀兩個句子。讀出激動而振奮的心情。

五、學習第三段

1、那麼容國團有沒有實現他為國爭光的願望呢？他是怎麼做的呢？

2、自讀第三段。用波浪線劃出描寫容國團奮勇拼搏的相應句子。

3、“面對強手”是什麼意思？簡介西多。把反問句“這一屆的冠軍，不屬於西多還能屬於誰”改成陳述句。

4、理解“拉打結合、左右開弓、忽遠忽近、變幻莫測”的意思。自已當解説員來解説當時比賽熱烈的場面。

5、朗讀背誦。

6、經過這樣的奮勇拼搏，容國團——

（“終於”獲得了世界冠軍）

這“終於”説明這勝利——（來之不易）

用“終於”造句。

7、終於勝利了，共和國的國歌第一次在世界賽場上升起，你的心情怎樣？齊讀最後一個自然段。

有感情地朗讀。讀出自豪、光榮與激動的語氣。

六、解答討論課後問題。

七、課堂作業

作業本5、6、7

第三課時

教學目標：

1、練習有感情地朗讀課文。

2、鞏固生字新詞。

3、能舉例説説繼容國團之後我國的哪些世界冠軍奮勇拼搏的事蹟，激發學生的體育精神。

4、深刻領會“人生能有幾次搏”的含義。

教學重點：有感情地朗讀課文

教學難點：“説”的訓練

教學過程：

一、朗讀訓練

1、自由朗讀全文，讀出語氣。

（重點語句作重點指導）

2、指名讀、評議。

二、複習檢查

聽寫生字詞語。

三、説話訓練

1、能舉例説説繼容國團之後我國的哪些世界冠軍奮勇拼搏的事蹟。（你印像最深的一場體育比賽）

2、指名説、評議。

3、説説這些運動員勇於拼搏的精神對我們有什麼啟發？

四、質疑問難

五、寫一寫（選擇其一）

1、讀了本文後的感想，談談對自己的啟發。

2、介紹一場精彩的體育比賽。

板書設計： 進入決賽：異樣的目光

心情不平靜：失利、受辱

敲開世界冠軍的大門 奮勇拼搏：拉打結合 左右開弓

忽遠忽近 變幻莫測