尊嚴公開課教案設計

教學目標：

1、自主識字若干個，理解並積累“面呈菜色、疲憊不堪、骨瘦如柴、狼吞虎嚥”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。理解並積累課文中含義深刻的句子。

3、能通過哈默與其他難民的比較，從人物的外貌、語言、行動、神態等描寫中體會到人物的品格，懂得什麼是尊嚴。

教學重點：

從描寫年輕人外貌、神態、動作、語言的句子裏體會到人物的品格。

教學難點：

理解傑克遜對女兒説的話：“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”

教學過程：

一、出示詞語，導入新課

1、出示詞語：沃爾遜

誰知道“沃爾遜”?(表示地名，是美國南加州一個小鎮的鎮名)

出示詞語：傑克遜

誰知道這個詞語表示什麼?(人名，沃爾遜小鎮的鎮長)

説話：傑克遜是沃爾遜小鎮的鎮長，沃爾遜小鎮的鎮長叫傑克遜。

2、導：一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮上來了一羣逃難的'人，(出示：逃難者)你從電視或者電影中一定見過逃難者，他們是怎樣的?

學生自由説

這些詞語是描寫逃難者的，我們一起來讀讀吧!出示：

面呈菜色 臉色蒼白 骨瘦如柴 (營養不良)

疲憊不堪 狼吞虎嚥 (疲憊、飢餓)

你從這些詞語中讀懂了什麼呢?(指名説)帶着這樣的感受去讀讀這些詞語。

當善良樸實的沃爾遜人燒火做飯款待他們時，他們——

(出示)他們連一句感謝的話也顧不上説，就狼吞虎嚥地吃起來。

從這句話，你感受到什麼?(顧不上説，實在太餓了;吃了再説)帶着這樣的感受去讀

二、學習第2——5小節，體會年輕人的尊嚴

導：可是在大家都狼吞虎嚥地吃起來的同時，有一個人的表現卻與眾不同，請大家自由讀2——5小節，劃出他的表現。

學生自由讀，彙報

1、他仰起頭問：“先生，吃您這麼多東西，您有什麼活需要我做嗎?”

想象：年輕人仰起頭( )的問

2、這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，説：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”

為什麼目光灰暗?想象：年輕人為什麼喉結動了動?

指導朗讀：他的喉結動了動( )的説：“先生，那我不能吃您的東西。“

3、 “不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來説。

指導朗讀並想象説話：年輕人( )的説

4)這是年輕人三次對傑克遜大叔説的話，讓我們都把目光集中到這第一句中，出示：

這就是尊嚴!板書：尊嚴

三、再度課文2—6節，進一步感悟尊嚴

再讀2---6節，看看年輕人的尊嚴贏得了什麼?

1、找出傑克遜大叔對年輕人的變化

1)直接拒絕 為什麼要直接拒絕? 同情年輕人

2)想騙年輕人吃下飯 傑克遜大叔為什麼想了想?在想什麼?

同情但還是不理解

3)請年輕人敲背 敲背是做事情嗎?為什麼讓年輕人敲背?

尊重年輕人，並達成他的心願

4)把年輕人留下來

前面説有事情讓年輕人做，但是要吃完飯以後派任務做，現在還是説有事請讓年輕人幫忙，這説法一樣嗎?

2、在年輕人如願以償時他才“狼吞虎嚥”地吃起來?這與前面的“狼吞虎嚥”在表達上有何異同?

3、小結：年輕人的尊嚴獲得了大叔的尊重和欣賞

同學們，尊嚴是一個人最寶貴的精神財富。正是由於年輕人的高尚品格深深打動了傑克遜大叔，雖然他當時一貧如洗，可在傑克遜大叔的眼裏，他就都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”

四、聯繫生活導行

1、當你犯了錯誤( )，那就是尊嚴

2、當劉翔( )，那就是尊嚴

3、廣播操比賽中，我和同學們( ),n那就是尊嚴

4、當我看到紅綠燈( )，那就是尊嚴

5、當奧運會火炬( )，那就是尊嚴

　　五、小結：

正確理解民族尊嚴和個人人格的尊嚴