國小語文《雲之歌》課堂實錄

師：上課！

生：老師，您好！

師：同學們好，請坐。

一、以天空喻書、以雲喻字導入

幻燈片出示天空雲的圖片

師：有人説天空是一本書，雲就是書上的文字。瞧，這是我們的古人讀天空這本書寫下來的字，你們知道這個字是什麼嗎？

幻燈片出示甲骨文——雲

生：雲！

師：對，現在它演變成了這樣的字——“雲”。（幻燈片出示楷體字雲）

二、 古人讀天空這本書——調動古詩積累

幻燈片出示多種形態、多種色彩的雲

師：看，天空中的雲變化多端、千姿百態，還多姿多彩。古今中外的詩人讀了這本書後留下了很多優美的詩篇。想一想，在我們以前背過的古詩當中，哪首詩中提到了雲？

生背誦：獨坐敬亭山 李白 眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒。相看兩不厭，只有敬亭山。

生背誦：山行 杜牧 遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

生背誦：早發白帝城 李白 朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

生背誦：尋隱者不遇 賈島 松下問童子，言師採藥去。只在此山中，雲深不知處。

生背誦：贈花卿 杜甫 錦城絲管日紛紛，半入江風半入雲。此曲只應天上有，人間能得幾回聞。

生背誦：別董大 高適 千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君！

生背誦：望湖樓醉書 蘇軾（宋）黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

生背誦：望嶽 杜甫 岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鍾神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層雲，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

師：八個同學古詩都背得流暢，停頓也恰當，這些古詩中都提到了雲，讓我們都來朗讀這些古詩

生齊讀8首古詩。

師：你們這麼美妙的聲音都傳到天上去了，誰用一句古詩句來説説剛才你們背詩的聲音

生：半入江風半入雲。

師：不錯，誰還能説説你的聲音美得怎麼樣

生：我們的讀詩聲真是“此曲只應天上有、人間能得幾回聞”啊！

師：説得多好啊，不僅能背而且還能用呢！

三、統合感悟品味今人對天空這本書的解讀——把雲之美景變成語言文字

1．詞語積累

師：你們剛剛的展示，天上的雲也聽見了。它悄悄地來到了我們的教室，跑到屏幕上的這些詞語裏面去了。來，讀一讀

幻燈片出示，生讀：

變化多端 千姿百態 萬千狀態 千變萬化 神妙莫測 瞬息萬變

雲淡風輕 白雲朵朵 雲絮翻飛 雲海翻騰 雲霧縹緲

風起雲湧 雲霧迷濛 雲輕如棉 雲霧繚繞 雲霧瀰漫

雲霧簇湧 雲霧茫茫 雲消霧散 流雲奔湧 彤雲密佈

師：李老師還想考考你們呢，這些字你們都認識了嗎？誰來讀？

生讀：飄浮 紅袍 作客 玩耍

師：好，字音很準，給別的同學一個機會。

生讀：瀰漫 遮擋 纏繞 籠罩

生：來不及 笑眯眯 水汪汪

師：獎你再讀一個。

生：騰雲駕霧 飄飄欲仙 景色秀麗 千姿百態 傻傻地橫着 美美地開着

師：李老師真有點飄飄欲仙的感覺，因為我們的孩子實在讀得太美了，這個“的”讀得真輕。

2．美讀關於雲的四篇課文、一篇習作例文、一篇教師下水文

（1）《我是什麼》（人教二上課文）

師：看，雲真的'來了它在向你們做自我介紹呢。聽聽她在説什麼？

生讀：《我會什麼》。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。有時候我穿着白衣服，有時候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“雲”。我在空中飄浮着，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

師：真聰明！看到老師標註的紅字來你們就重讀了。誰能變成小雪花輕輕地飄了下來，讀給大家聽聽。

生1：到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。

師：我覺得你這朵雪花很重，誰能輕輕地飄下來？

生2把“飄”字讀得輕柔。

師：掌聲送給她,多好聽啊。（學生鼓掌。）

（2）《雲房子》（蘇教二上課文）

師：一羣小鳥聽到你們的朗讀聲，也來湊熱鬧了，你看，它們在造雲房子呢。來讀一讀《雲房子》

生讀：剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。

一羣小鳥飛過來，它們説：“哇，這麼多白雲！我們來造雲房子。”不一會兒，雲房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫着，有的像花兒那樣美美地開着。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀。

師：呀，這“一隻小麻雀”讀得好極了，讓人一聽就覺得房子太小。

生讀：小鳥們開心極了，它們從這幢雲房子裏飛出來，又向那幢雲房子飛過去。

嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳。你到我的房子裏來作客，我到你的房子裏去玩耍。

（生將作客和玩耍順序讀錯）

師：眼睛看什麼嘴巴就讀什麼，不然眼睛和嘴巴就不是一家人了。看仔細了，再讀

生：你到我的房子裏來作客，我到你的房子裏去玩耍。

師讀：忽然，呼啦啦吹來一陣風。咦？雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦？生接讀：沒有了，沒有了。天空像洗過一樣乾淨，只剩下一個笑眯眯的太陽和一片水汪汪的藍天。

師：太美了！讓我們像許怡然同學這樣來讀一讀

生學着讀：沒有了，沒有了。天空像洗過一樣乾淨，只剩下一個笑眯眯的太陽和一片水汪汪的藍天。

（3）《廬山的雲霧》（蘇教三下課文）

師：雲這麼美，我們跟着它一起去旅遊吧。讓我們腳下踩着雲，騰雲駕霧到廬山去看看——廬山的雲霧。

生齊讀第一段。

師：看第二自然段，默讀，一會老師要問一個問題。

生默讀。

師：請問小朋友們在這一段話中那一句話是最重要的。

生答：廬山的雲霧千姿百態。

師：同意嗎？

生：同意。

師：哪一個詞是最重要的？

生答：千姿百態。

師：為什麼它最重要？

生：因為這段話都是圍繞這個詞來寫的。

師：是的，讀後面的語句，體會它們是怎樣寫雲千姿百態的？

生讀本段文字，體會圍繞中心句具體寫的寫法。

師：雲的姿態很多，有點像白色絨帽、有的像玉帶、有的是大海，有的是天幕，還有很多，不能一一寫出，等着你去想象呢。下一段是一樣的結構，請讀出那個關鍵詞。

生：瞬息萬變

師：怎麼瞬息萬變了，讀。

生：眼前的雲霧，剛剛還是隨風飄蕩的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……

師：聽你們這樣一讀，老師眼前真的出現了這些瞬息萬變的雲，好美，好快！老師給你們配上音樂，咱和音樂比比，是音樂美還是讀書聲美。

生配樂讀，在意境中學生讀得更好。

師：大作家蕭紅的還給我們帶來一篇更美的文章叫《火燒雲》，我知道你們早已經讀好了，誰來讀讀第一段。

生讀課文。

師：好，字正腔圓！誰再讀第二段？

生讀課文。

師：聽了這位同學的朗讀，你覺得哪個地方改進一點就會更好。

生：讀準字音。

生：把話讀完整。

生：我覺得還應重讀老師在大屏幕上標成紅色的詞。

師：對，一定把表示顏色的詞讀美，這裏火燒雲的變化是指顏色的變化。再讀讀試試。

生讀課文，注意了紅彤彤的、金燦燦的等表示顏色的詞語，學生為他鼓掌。

屏幕出示：這地方的火燒雲變化極多。天空中一會兒紅彤彤的，一會兒，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些説也説不出來、見也沒見過的顏色。

（4）《火燒雲》（人教四上）

師：再讀讀作家蕭紅是怎樣寫火燒雲形狀的變化，讀。

幻燈片出示：

一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪着的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。

師：變得可真快！不過還是被作者用文字記下來了，我們才有機會細細欣賞，繼續欣賞。李老師最愛聽王文芊清脆的聲音了，請王文芊讀。

王文芊讀：忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前邊跑着，後邊似乎還跟着好幾條小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪裏去了，大狗也不見了。接着又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那麼大，也那樣蹲着，很威武很鎮靜地蹲着。可是一轉眼就變了。再也找不着了。(聽課老師鼓掌)

師：美好的事物總是稍縱即逝，一會兒功夫，火燒雲下去了，但它卻留在了作家蕭紅的筆下，只要我們想看，就去讀《火燒雲》

幻燈片出示：一時恍恍惚惚的，天空裏又像這個又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒雲下去了。

（5）《二八月看巧雲》（蘇教五下習作例文）

師：每位作家看了天空的雲寫下來的文字都不一樣。有個人他看雲的角度和別人還不一樣。來，讀讀（指名讀）

生讀：奶奶常對我説：“二八月看巧雲。”奶奶説的“二八月”指的是農曆。所以到了春天和秋天，我特別注意天空中的雲，看它巧在哪兒。

師：王建一這個學期剛轉來，就能讀的這麼好了，進步真大！

幻燈片出示：二八月的雲巧在它的造型上。在藍天的盡頭，常常出現大堆大堆的雲，高高低低、層層疊疊、錯錯落落、明明暗暗，像一座座巍峨高聳的雪山。我常常懷疑：那是不是喜馬拉雅山？是不是崑崙山？

指導讀問句。

師：自讀課文，思考這一篇文章寫了二八月的雲巧在哪兒？

生：巧在色彩上。

生：還巧在造型上。

師：知道這篇文章是誰寫的嗎？是你們老師的老師寫的。快謝謝於爺爺。

生轉頭對台下的於永正老師説：謝謝於爺爺！

（6）下水文《海南的雲》

師：我老師這麼勤奮，我可不敢偷懶，也寫了一篇。老師讀給你聽聽。

幻燈片出示，師讀自己寫的文章片段：

漸漸地，漸漸地，天空藍了，淺藍、蔚藍、深藍，洗透心底的藍，當你發現眼前一片湛藍的天空下,雲朵像羊羣一樣徜徉的時候，才知道已經置身於海南島親和的雲團裏。

從海上奔湧而來的雲朵，雲蒸霞蔚，氣象萬千，有的依偎在山腰，有的慵懶地浮在海上，每一朵都純淨潔白得像是剛彈好的棉花，拖曳着絮狀的翅膀自由自在地在天空遊弋嬉戲。縱貫東西一片，平滑地聯結起浩瀚的大海與蒼翠的遠山，讓人不由得想起莊子《逍遙遊》裏對鯤鵬的描述——翼若垂天之雲

師：李老師寫的還行吧。説到“鯤鵬”，在哪個成語裏提過？

生：鵬程萬里。

師：李老師還得考考你，片段中的這些詞語你認識嗎？

生開火車讀：雲蒸霞蔚 氣象萬千 慵懶 拖曳 絮狀 遊弋 浩瀚

師：我們班小朋友識字真多呀！現在，雲不僅在天上，還在李老師的腳底下呢！我簡直就是騰雲駕霧了？知道老師腳下是一朵什麼雲呀？

生：幸福的雲。

師：是的，現在李老師已經置身於幸福的雲霧裏了。

學生笑。