詳細教案之海濱小城（通用13篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的詳細教案之海濱小城（通用13篇），希望對大家有所幫助。
詳細教案之海濱小城 篇1
教材分析
這篇課文，講的是一座海濱小城的美麗景色。抒發了作者熱愛家鄉的感情。
教學目標
認識本課5個生字。有感情地朗讀課文，將自己最喜歡的一處景物講給別人聽。瞭解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敍的方法。
教學重點難點
體會海濱小城景色的特點，學習作者按照地點轉換的順序、抓住事物特點記敍的方法。
學情分析
學生已經瞭解了按參觀的順序記敍的方法，但對於按照地點變換的順序寫還不瞭解。
教學構想
先指導學生讀課文，然後引導學生體會海濱小城美景的特點，最後引導學生理清課文敍述的順序，學習作者善於觀察表達的方法。
教學準備
能體現大海、海灘的色彩美，體現小城樹木種類多、數量多的掛圖和投影片
學生學習過程
一、解釋課題，導入新課。
同學們，我們青島是一個什麼樣的城市？你們覺得我們的城市美嗎？其實，還有很多像我們這樣的海濱城市，今天我們就來學習一篇《海濱小城》，看看那裏和我們這兒有什麼不同。
二、指導自學。
這做海濱小城將會給你留下怎樣的印象呢？請同學們自由朗讀課文，完成以下幾項任務：
1、 自學生字詞，把課文讀正確，讀流利，把自己最喜歡的段落多讀幾遍。
2 、從課文中找出一句話，概括説明這是一座怎樣的海濱小城。結合課文內容，用自己的話説説這座海濱小城給你留下了怎樣的印象。
三、彙報自學情況
1 、學生朗讀自己最喜歡的段落。
2 、找出概括説明這是一座怎樣的海濱小城的一句話，並指導朗讀。
3 、讓學生用自己的話説説這座海濱小城給自己留下的印象。
四、小組合作學習
以小組為單位合作設計出一份能説明下面問題的表格。
1 、作者是按什麼順序描寫海濱小城的？
2 、課文哪些地方可以體現這座海濱小城的美麗和整潔。
五、彙報學習成果
以小組為單位，展示各自的表格，派代表邊展示邊講述。
教師小結：這就是按空間變換的順序進行記敍的方法。
六、合作學習作者抓住事物特點記敍的方法。
作者無論是描寫大海、沙灘，還是描寫小城，都很注意抓住每一處的景物特點來表現它的美。你們是否也發現了？小組內再一起把課文讀一讀，畫一畫，議一議，然後，一起把這份表格補充完整。
七、展示學習成果。
引導學生彙報：
1 、作者通過寫天、天上的海鷗和雲朵，海、海面上的船隻等景物的色彩，以及這些景物再造成式的色彩變化來表現大海的美。（指導朗讀）
2 、談的美主要通過描寫貝殼的多，出海捕魚隊歸來的情景來表現。（指導朗讀）
3 、小城庭院的美主要寫栽了很多樹。
引導學生想想“鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧”的情景，進一步引導想象生活在這樣的環境中，人們的心情會怎樣。（指導朗讀）
4 、小城的公園美主要寫榕樹茂盛，給人們提供了休息的好去處。
5 、小城的街道不但美，而且很乾淨。街道用細沙鋪成，人踩在上面發出聲音，給人感覺像是走在沙灘上一樣舒服。它乾淨到連一片落葉都沒有。（指導朗讀）
八、總結。
如此美麗有整潔的海濱小城究竟在哪裏？這麼美麗的海濱小城，你想不想親自去走走、看看？讓我們再次朗讀課文。
作業設計
學習作者按地點轉換順序，抓住景物特點記敍的方法，觀察自己家鄉的一處景物，再説給同學聽。
詳細教案之海濱小城 篇2
教學要求：
1．掌握本課生字新詞。
2．學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。
3．學習課文按不同方面連段成篇的方法。
4．瞭解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。
教學重點：
1．抓住不同景物的特點，瞭解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
2．學習課文按不同角度連段成篇的方法。
教學難點：
仿照某一段的寫法寫一段話。
課前準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話引入：
1．我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪裏，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)
2．分析審題：海濱指的是哪裏？課文寫的是什麼地方？課文的寫作順序是什麼，同學們，思考一下。
二、理清文章思路。
1．自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
2．討論分析：
第一部分(1－3)海濱的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
三、學習課文第一部分。
1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。(板書：大海 沙灘)
2．自由讀1－2節，用“( )”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。
3．學生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍 棕 銀白 白 灰 金黃)
小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色非常美麗。
4．自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)
5．默讀3節，思考：這段主要寫了什麼景物？(板書：貝殼 船隊)
6．投影顯示，理解帶點詞的意思，並思考：為什麼會這樣？
(1)這裏的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那裏。
(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
7．二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)
四、學習第二部分。
1．過渡：剛才學習了1－3節，瞭解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。
2．投影顯示思考題：
(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用“ ”標出。它們各有什麼特點？用“( )”標出。
(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪裏？
3．討論板書：
庭院——樹多 花園——樹茂 街道——乾淨
4．投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
5．指導朗讀：作者把小城寫得這麼美、整潔，字裏行間流露出作者對家鄉的熱愛、讚美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。
6．自由練讀——齊讀。
7．根據提示練背5節，投影顯示：
小城的公園( )。這裏栽着( )。一棵棵榕樹就像( )撐開的( )，樹葉( )，可以( )，( )。樹下( )，每逢( )，( )總是( )。
五、總結。
1．齊讀全文，體會作者的熱愛、讚美之情。
2．結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
板書設計：
海濱
小城 海濱(1－3)大海
沙灘
小城(4－6)庭院
花園
街道美麗
整潔
詳細教案之海濱小城 篇3
一、導入
我們大多數人的家鄉都是北京，你們愛自己的家鄉嗎？我們的作者也十分熱愛自己的家鄉。這節課我們就同文章的作者一同去他的家鄉遊歷一番。
二、自讀課文，注意讀準字音
１、小組自學生字詞
２、反饋：
⑴字音： 海濱
⑵填空：
遮：除部首外（ ）畫。
繁：部首是（ ），除部首外（ ）畫。
甚：部首是（ ），除部首外（ ）畫。
凳：部首是（ ），除部首外（ ）畫。
⑶組詞：
踩（ ） 淌（ ） 宣（ ） 掌（ ） 蓬（ ） 堪（ ）
睬（ ） 躺（ ） 喧（ ） 撐（ ） 逢（ ） 甚（ ）
⑷字詞意思：
寂寞：孤獨、冷清
喧鬧：喧譁，熱鬧。本課指人們因為高興而大聲呼喊，場面非常活躍。
甚至：提出突出的事例，有更進一層的意思。
⑸造句：喧鬧 繁茂
三、朗讀課文，做到正確、流利
思考：哪幾個自然段寫海濱？哪幾個自然段寫小城的？
（１～３段）海濱 （４～６段）小城
四、理解課文
１、默讀課文，思考：從哪些地方看出海濱是美麗的？
主要景物：海面、海灘
海面：
⑴顏色（藍色、棕色、銀白色、白色、灰白色、金黃色）
⑵鍍上：一種金屬附着在另一種金屬上，形成一個薄層。
⑶如此多的色彩構成了一幅絢麗多彩的畫卷，你能讀出海面的美麗嗎。
海灘：
⑴描寫景物的順序上有什麼特點？（靜寂——喧鬧）
⑵靜寂的海灘什麼樣？指名讀
⑶出示：“這裏的孩子見得多了…寂寞地躺在那裏。”展開想象，體會句子。
（貝殼太多，生活在這裏的孩子見得多了，對漂亮的貝殼不理會，那些色彩斑斕、花紋多樣的貝殼只好冷清地躺在沙灘上）
⑷你喜歡這寂靜美麗的海灘嗎？讀出你的感受。
⑸寂靜的海灘令人神往。聽，這時是誰打破了這種寧靜？（指名讀）
⑹ 想象理解當時“喧鬧”的場面？
（捕魚的船隊滿載而歸，人們無比喜悦，高興的大聲呼喊，異常活躍，海灘立刻喧譁熱鬧起來。）
⑺ 你能讀出海灘的喧鬧和人們的喜悦嗎？
⑻ 靜動對比讀（背）
過渡：海濱景色是絢麗多彩的，美麗的海濱是令人神往的。小城中又有哪些獨特的風情呢？
２、默讀課文４～６自然段，思考：課文寫了小城哪幾個地方？各有什麼特點？是怎樣把這寫地方寫具體的？
⑴地方：庭院、花園、街道
⑵選擇你最喜歡的地方朗讀體會
庭院：
⑴寫出了庭院的什麼特點？（樹多）
⑵從哪幾方面寫樹多？（種類多、香味飄滿街、鳳凰樹開的像一片片紅雲。）
⑶出示：鳳凰樹開花了……一片片紅葉中。想象理解“熱鬧”、“籠罩”
（鳳凰樹的花竟相開放，像一片片紅雲籠罩了整個小城。）
⑷讀（背）出小城庭院樹木叢生的美景
花園：
⑴花園有什麼特點？
⑵出示：一棵棵榕樹……擋風雨。想象理解。（花園很美）
街道：
⑴特點：（十分乾淨）
⑵指導讀
五、總結
我們從作者的描寫中感到海濱小城真是一個美麗的地方，不但如此，作者在字裏行間中流露出對故鄉海濱小城的熱愛與讚美。
六、作業
讀背課文
詳細教案之海濱小城 篇4
教學要求：
1、瞭解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育。
2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。
3、練習給課文分段，歸納段落大意。
教學重點、難點：
體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。
教學時間：一課時
教學過程：
一、複習檢查。
1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。
2、聽寫前課詞語。
二、導入
新課。
板書課題。
“濱”是什麼意思？（水邊）海濱小城是什麼意思？
三、自學課文。
1、提出自學要求：
小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什麼。
2、學生自學，教師巡視。
四、檢查自學情況。
1、指名讀課文，每人讀一個自然段。
2、説説每個自然段講了什麼。
五、討論交流。
1、課文講了哪些方面的內容？
2、哪些自然段講海濱景色的？
3、哪些自然段講小城景色的？
4、課文先寫海濱，後寫小城，是按什麼順序寫的？
5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）
六、總結：用自己的話説説這座海濱小城美麗整潔。
七、佈置作業：
朗讀課文。
板書設計：
12海濱小城
詳細教案之海濱小城 篇5
教學目標：
1．認識5個生字，語文教案－海濱小城。
2．熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敍的方法。
3．瞭解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
教學過程：
第一課時
學習目標：
熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敍的方法。
教學步驟：
（一）導入
1．出示課題：海濱小城
2．課題由哪兩個詞組成的？我們一看課題，就知道課文寫哪些內容？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語組成。課文是寫海濱和小城的美麗景色。）
3．什麼叫海濱？（靠近大海的地方。）
（二）提出學習目標
1．海濱小城美麗的風景有什麼特色？
2．作者是怎樣按一定的順序觀察，抓住的特點進行描述的？
（三）初讀課文，瞭解課文大意
1．學生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講些什麼？
2．學生交流自學情況。
第1自然段：蔚藍色的浩瀚的大海上，許多船隻來來往往。天空飛翔着海鷗，飄着雲朵。
第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鑲上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來。
第4自然段：小城裏每一個庭院都栽了許多樹。
第5自然段：小城公園裏的榕樹很美。
第6自然段：小城的街道多，而且用細沙鋪成，十分乾淨。
（四）指導分段
1．第一段：1－3自然段。
第二段：4－6自然段。
（提示：課文是根據“海濱”和“小城”不同的類別分段的。）
2．作者按照什麼順序來觀察海濱小城的？
明確：從海濱→小城，也就是從遠→近的順序觀察的。
（五）學習寫“海濱”部分的課文
1．自學這個部分的生字新詞。
2．理解詞語的意思。
浩瀚：本課指海面遼闊無邊。
交界：兩地相連的地方。本課指遠遠看去海面和天空相接的地方。
水平線：本課指海平面。
鍍：使一種金屬附着到別的金屬或物體表面上，形成一個薄層，如鍍金、鍍銀。本課指陽光照在物體和人身上，好像鍍上一層金黃色。
寂寞：孤單、冷清，
喧鬧：聲音很大，很熱鬧。
3．講讀“海濱”部分的課文
（1）從這座小城看大海是什麼樣的？
（2）這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎麼寫的？
明確：景物：大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、雲朵、沙灘、貝殼及船上的魚蝦、蟹、海螺等。大海是藍色的、一望無際的，海面上有許多機帆船和軍艦來來往往，天空飛翔着白色的、灰色的海鷗，還飄着雲朵。
（3）大海什麼時候景色最美？美在哪裏？
明確：大海在早晨的時候，景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。
（4）海灘有什麼特點？
明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會理睬，貝殼只好寂莫地躺在那裏；滿載而歸的船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
（5）作者用什麼方法寫出海濱的美？
明確：一是概述了景物的色彩，通過“藍、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美；二是在寫海灘特點時，先寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明的對比，前者寫靜態，後者寫動態，突出了海濱景色的美麗，生機勃勃，惹人喜愛。
（6）讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。
第二課時
學習目標：
瞭解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
教學步驟：
（一）複習導入
1．作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什麼特點？
2．作者這樣寫有什麼好處？
（二）學習寫“小城”部分的課文
1．自學這部分的生字。
2．學生討論自學情況。
理解下列詞語的意思。
庭院：正房前的院子。一般統指院子。
亞熱帶：從氣候上劃分的地理區域，是熱帶和温帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節變化，氣温比温帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。
籠罩：像籠子似的罩在上面。
每逢：每次遇到。
甚至：連詞，有進一層的意思。
3．講讀寫“小城”部分的課文。
（1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。
明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話概括了小城的特點。
（2）小城的庭院有什麼特點？請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。
（3）作者怎樣圍繞着總述句來寫庭院特點的？這樣寫有什麼好處？
明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類，再寫按樹的香味滿街，最後寫鳳凰樹開的花像一片片紅雲。另外，從樹的種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。
（4）有感情地讀這段課文。
（5）總結學法：我們學習這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最後再有感情地朗讀這段課文。
（6）用同樣的方法學習寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”寫小城的街道，具體寫了街道多是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分乾淨。）
（7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什麼關係？
明確：這些特點都是圍繞着小城“美麗整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關係。
（8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。
（9）齊讀課文最後一個自然段，思考：這段文在全文起了什麼作用？
明確：總結全文。
（三）總結全文，學習寫法
1．這篇課文讀後給你留下什麼印象？
2．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什麼特點來寫的？
明確：由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。
3．作者怎麼抓特點寫具體？
4．學生有感情地朗讀全文。
（四）佈置作業
1．抄寫詞語。
2．完成課後練習。
（五）板書設計
（六）隨堂練習
（一）看拼音寫詞
（二）按課文內容填空並作答
1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。
2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。
詳細教案之海濱小城 篇6
一、課文特點
這是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的思想感情。作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。
二、教學目標：
１、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，瞭解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城思想感情。
２、學習文按不同方面連段成篇的方法。、
３、學本課生字新詞。
４、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地景色寫具體。
５、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
三、教學重點：
１、抓住不同景物的特點，瞭解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
２、學習課文按不同方面連段成篇的方法。
四、教學難點：
仿照一段寫法寫一段話。
五、教學過程：
（一）談話引入：
１、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪裏，都能欣賞到美麗的景色，我們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國來欣賞地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：１７海濱小城）
２、分析審題：海濱指的是哪？課文寫的是什麼地方？
（二）理清文章思路：
１、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然是海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
２、討論分析；（Ａ（１－３）海濱的景色。Ｂ（４－６）小城的景色。）
（三）學習課文第一段：
１、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“（）”標出來。（板書：大海沙灘）
２、自由讀１－２節，用“（）”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。
３、學生找句子―――抓詞語―――談體會（板書：藍棕銀白白灰金黃）
小結：這兩段主要抓住了顏色的描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。
４、自由練讀―――互讀―――指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）
５、默讀３節，思考：這段主要寫了什麼景物？（板書：貝殼船隊）
６、投影顯示，理解帶點詞的意思，並思考：為什麼會這樣？
（１）這裏的孩子見得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那裏。
（２）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
７、二人互讀―――指名讀―――男女分讀（要讀出海灘下的寧靜與喧鬧）
（四）學習第二段：
１、過渡：剛才學習了１－３節，瞭解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學４－６節。
２、投影顯示思考題：
（１）課文寫了小城的哪幾個地方？用“”標出。它們各有什麼特點？用“（）”標出。
（２）抓句子體會：它們美麗在哪裏？
３、討論板書：庭院――樹多花園――樹茂街道――乾淨
４、投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開花了，開昨那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
５、指導朗讀：
作者把小城寫得這麼美、整潔，字裏行間流露出作者對家鄉的熱愛、讚美之情，要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。
６、自由練讀―――齊讀
７、根據提示練背５節（投影顯示）
小城的花園（）。這裏栽着（）。一棵棵榕樹就像（）
撐開的（），（）的樹葉長得（），
可以（），（）。樹下（），每逢（），（）總是（）。
（五）總結：
１、齊讀全文，體會作者的熱愛、讚美之情。
２、結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
六、板書設計：
藍棕銀白
海濱大海白灰金黃
（１－３）沙灘貝殼寂寞
海濱小城船隊喧鬧讚美
小城庭院樹多熱愛
（４－６）花園樹茂
詳細教案之海濱小城 篇7
教學要求：
學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，瞭解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。
教學難點：
理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。
教具：
實物投影，多媒體。
教學過程：
一、複習導入：
1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？好，請大家一邊欣賞一邊跟着教師回憶課文內容。
2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。
3、作者寫海濱先寫了什麼景色，再寫了什麼景色？（板書：大海、沙灘）
4、你覺得大海美在哪裏？沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動靜結合）
5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什麼樣的呢？這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。
二、學習第二部分：小城。
1、自由讀四－七段，説説作者寫了小城的哪幾個地方？再想想小城給你留下了什麼印象？
2、學生讀後交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）
找出留給你印象的句子，讀一讀。
那麼，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？
3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師範讀。
指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）
自由讀這一段，説説你覺得哪句話寫得美，為什麼？
實物投影出示句子：
“鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。”
①熱鬧：寫出花多，花豔，爭相開放。含擬人手法。
籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。
一片片紅雲：花多，花紅，很美。 板書：花美
你見過這樣的樹開這樣的花嗎？這就是海濱城市特有的。
②這是一個比喻句，把什麼比作什麼？
③你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。
④再看錄像，加深印象。
⑤如果你留心觀察，就會發現庭院中的樹――（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。
⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）
⑦齊讀第四段。
4、.總結學法。
小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。
下面請大家帶着以下問題自學五、六段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。
投影出示思考題：
⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“――”劃出。
⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“ ”劃出，並圈出哪些詞用得好，為什麼？
⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？
5、學後交流，檢查自學。
剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那麼你通過自學已解決了哪些問題呢？指名交流。
投影出示句子：
“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”
一棵棵：樹多。
綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛（板書：榕樹大，樹葉密）
指導朗讀。
出示投影片，讓學生再次體會公園裏到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風。看着這綠樹成陰的公園，你還能用什麼句子來描述它，你還想説什麼？（我真想去小城的公園坐一會兒）
詳細教案之海濱小城 篇8
第一課時
教學目標：
１、 瞭解課文內容，體會海濱小城景色的特點。
２、 有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的思想感情。
３、 積累語言並且創造性地運用語言。
教學步驟：
１、 和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。板書課題： 海濱小城
２、 指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）
３、 提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）
４、 你是從什麼地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然後讀一讀，試着讀出自己的感受。
５、 學習“海濱”這部分：
（１）學生彙報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
（２）理解：浩瀚 指導朗讀：浩瀚的大海 天是藍的，海也是藍的。板書：大海浩瀚天蔚藍
（３）理解：鍍 換詞理解例如：塗 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。
（４）指導朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。
板書：貝殼多彩 沙灘 船隊歸來 喧鬧
６、 教師小結“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、雲朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什麼描寫這些景物的？（顏色）
７、 小練習：在括號裏填上恰當的表示顏色的詞語。（ ）的大海 （ ）的天空 （ ）的雲朵（ ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的.朝陽（ ）的魚 （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺
８、 能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
９、 學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院 花園 街道）學生彙報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
１０、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅雲籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你） 有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木
１１、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什麼人？他們在幹什麼呢？（啟發學生聯繫自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……教師小結：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這裏真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）
１２、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美
詳細教案之海濱小城 篇9
一．揭題、複習
1．這堂課，我們隨作者細細地遊覽他的家鄉，位於廣東的一座——（海濱小城）。
2．上節課，我們預習了課文，海濱小城給我們留下了初步的印象，誰能説説海濱小城是座怎樣的城市？
你們同意嗎？
3．書上哪兒直接告訴我們海濱小城又美麗又整潔？（指
名讀）——（齊讀） （板：美麗 整潔）
4．我們是按什麼線路來遊覽呢？
（板：大海 沙灘 庭院 公園 街道）
二．學習課文
過渡：浩瀚的大海，金色的沙灘，玲瓏的小城中美麗的庭院、公園、街道使我們感到小城無處不美、處處有美。？
1．下面，我們就走進這座美麗、整潔的海濱小城去盡情遊覽，用心去感受它的美吧！
（CAI）
１）畫一幅海濱美景圖。（想想你要畫上些什麼，畫成什麼樣的，這樣畫的依據是什麼。）
２）噹噹小導遊，以“小城的 真美啊！”為開頭給我們介紹一下庭院或者公園、街道的美景。（想想庭院、公園、街道什麼美，是什麼樣子的，怎麼讓你感受到美的。）
２．學生自讀準備，教師巡視傾聽。
３．現在，請同學們分四人小組交流一下你們遊覽的情況，大家仔細聽同學發言，注意相互補充、相互學習。
４．下面，哪位同學代表本組同學給我們交流一下你們遊覽的情況。
ж畫海濱美景圖。
説説你要畫上些什麼，畫成什麼樣的，這樣畫的依據是什麼？（CAI）
●為什麼早晨的海濱美景圖要給所有的景物塗上一層金黃色，你的依據是什麼？（指名讀）
這樣的景象給你什麼感覺？
好美的一幅充滿生機海濱晨景圖，我們一起用書上的句子來描畫這幅圖吧！（齊讀二節）
ж當導遊介紹。
庭院：
●你從哪兒知道樹多呢？
你從樹多怎麼感受到庭院美呢？
滿目蒼翠，真舒服！
種類不同、形態各異，讓我們欣賞一下這些美麗的樹吧！（CAI）
真是美不勝收，這個句子該怎麼讀。（齊讀一、二句。）
●你怎麼知道桉樹葉子很香呢？
你從葉香怎麼感受到庭院美呢，置身其中，你有什麼感覺？
香氣宜人、沁人心脾。
濃郁的香味真讓人難忘！
被香氣所陶醉，怎麼讀好這個句子。（試讀—指名讀—齊讀）
●從哪兒知道鳳凰花很美呢？（指名讀—齊讀）
你怎麼感受到鳳凰花美的？
☆你們怎麼從花開得“熱鬧”體會到庭院美呢，想想花怎樣開才叫“熱鬧”？（CAI）
花團錦簇、竟相開放，真是熱鬧非凡！
☆從“小城好像籠罩在一片片紅雲中”怎麼體會到庭院美呢，想想這是什麼樣的景象？（CAI）
帶着你的感受讀好這句話。（試讀—指名讀—齊讀）
●小結：小城的庭院有綠樹、有紅花、有濃濃的香味，深深地吸引着我們，再體會一下小城的美吧！（引讀四節）
小城的每一個庭院有什麼特點？
有些什麼樹呢？
正值初夏，我們聞到了什麼？
抬頭看看，我們看到了什麼？
公園：（CAI）
真是休閒的好去處！
街道：
三．總結全文
剛才，我們隨作者做了一次假想旅行，如果你真到了海濱小城，你最想到哪兒幹什麼？
詳細教案之海濱小城 篇10
教學內容：
人教版第五冊《海濱小城》新課
教學目標
知識目標：瞭解海濱小城的美麗、整潔受到熱愛家鄉的教育
能力目標：學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。練習積累語言。
情感目標：體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
教學重點：
體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法
教學難點：
學習作者抓住事物特點的觀察方法。
教具準備：
多媒體電腦、課件
教學過程：
一、激情導入，誘發興趣
1、導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。
2、質疑：看了課題，你想知道什麼？
二、自讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之後，再説説海濱小城到底什麼樣？（板書：美麗、整潔）
2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？
板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道
3、這五處景物，哪些內容是寫海濱的；哪些內容是寫小城的？
三、導遊介紹，導學“海濱”
1、提出自學要求：A用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。
B作者在描寫景物時，突出了景物的什麼特點？
2、檢查自學情況。（彙報自己的學習方式及收穫）
3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）
4、風采展現：學生根據課文內容，結合美麗的畫面，當一回小導遊。（同桌先互相練習説一説）
5、合作探究
（1）默讀課文，探究寫作方法
屏顯：A作者觀察景物是站在什麼地方觀察的？
B是按什麼順序觀察的？
C是抓住景物的什麼特點觀察的？
（2）分組討論，互相評議
（3）彙報討論情況。
6、小結：正是由於作者站在小城的心頭，按照由遠及近的順序進行了細緻的觀察，並抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。（屏顯學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點）
四、遊客拍照，導學“小城”
1、自讀課文後四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學生讀書、勾畫、交流）
2、抓拍你認為最美的景物介紹給大家。
3、學生自由彙報。（屏顯小城美景圖）
4、自由朗讀後四個自然段，體會小城的美麗、整潔（音樂）
五、質疑、釋疑，深化理解。
1、提出不懂的問題，討論（如：課文中説：“貝殼只好寂寞地躺在那裏”，那貝殼怎麼能寂寞呢？）（學生各抒己見）
2、教師小結：肯定學生的見解，指導學生學會聯繫上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。
六、總結全文，欣賞體會
1、再現迷人的海濱小城數幅美景圖。
2、有感情朗讀全文。（配樂）
七、自選練習，積累運用。
屏顯：
1、有感情地朗讀課文。
2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。
3、學習本課觀察景物的方法，課後選擇一處你喜愛的景物進行觀察。
設計理念：
1、關注個體差異，引導自主學習。我想營造一個開放式的教學課堂，所以在本課設計中我讓學生選擇自己喜歡的方式讀書、交流；選擇自己喜歡的景物導遊、拍照；選擇自己認為描寫得好的詞句劃讀、抄寫；選擇適合自己興趣和實際的作業練習，使學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。
2、創設問題情境，引導探究實踐。在設計中通過創設“導遊介紹”和“遊客拍照”的問題情境，激發學生主動思考，積極參與，勇於探究；鼓勵學生大膽提出問題，進行探究並敢於發表自己的獨特見解，滿足了“心靈深處根深蒂固”的“希望自己是一個發現者、研究者、探索者”的強烈需要，為他們學會學習、終身學習和可持續性發展奠定基礎。
詳細教案之海濱小城 篇11
教學目標：
1.能正確、流利朗讀課文4-6自然段，能説出課文描寫的主要景物及其樣子。
2.能找出第4-6自然段的關鍵語句，藉助關鍵語句理解段落的意思。
3.能嘗試圍繞一個意思寫一段話。
教學重點：
能找出第4-6自然段的關鍵語句，藉助關鍵語句理解段落的意思。
教學難點：
能圍繞一個意思説一段話，並嘗試着寫一寫。
教學準備：
幻燈片
教學過程：
一、複習導入
1.談話導入，播放海濱小城的視頻。
2.找到文中關鍵句感知海濱小城。
過渡：這節課，我們就走進4-6自然段去欣賞小城的美！
二、學習第4自然段，找到關鍵句。
學習提示：默讀第4自然段，圈一圈作者描寫的事物，思考：作者寫的哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）
（1）交流圈畫了哪些事物？抓住特點：樹多
（2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美？抓住特點：葉香，指導讀。
（3）你還從哪感受到了美，”鳳凰樹開了花……”抓住特點：花美，指導讀。
（4）指名接讀，理清句與句之間關係，找出本段關鍵句。
（5）我們把這樣的句子叫做關鍵句，誰來説説什麼是關鍵句？
（6）看看小海鷗怎麼説的吧？出示微課。
（7）小結：看，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）！第三句寫庭院樹的葉香，第四句寫庭院樹的色美，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個關鍵句來寫的。
（8）寫法總結：我們平時就可以藉助關鍵句理解一段話的意思。平時練筆時，也可以試着通過不同方面去圍繞一個意思寫。
三、合作學習第5、6自然段。
1.學以致用：那幫助我們理解一段話意思的關鍵句一般在哪裏能找見呢？你能用剛才學的方法找找5、6自然段的關鍵句嗎？
2.小組合作：圍繞關鍵句，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美？
交流彙報：第五自然段公園的美
（1）哪些事物讓我們感受到了公園的美？榕樹。
（2）作者用什麼方法讓我們感受到了榕樹的美？比喻，把...比作...
（3）你感受到了什麼？
（5）讀出榕樹的茂盛
（6）坐在這樣的榕樹下休息，感覺怎麼樣？
交流彙報：第六自然段街道的美。
（1）小城街道怎麼樣？細沙鋪成
（2）你在沙灘上走過嗎？什麼感覺？讀出來。這樣的路也只有海濱小城有。誰能讀出這種感覺？
（3）小城街道還有什麼特點？乾淨。乾淨到沒有一片樹葉。
寫法總結：圍繞關鍵句展開寫的時候，我們還要選取有代表性的景物進行描寫。
（4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關鍵句子展開來寫，讓我們感受到了小城的美，一起走進作者的文字，去感受小城的美！
總結：作者通過圍繞關鍵句、抓事物特點展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學到了不少寫作小竅門呢！1.描寫景物要圍繞一句話寫。
2.要將景物寫具體。
3.選取的景物要有代表性。
四、遷移運用、當堂練習。
過渡：大家是否能夠藉助關鍵語句理解一段話的意思了呢？現在是到你一顯身手的時候了。
秋天的田野裏一片迷人的景象，稻穀、高粱、玉米、葡萄、
蘋果、柿子、梨子、石榴、桔子。
總結：同學們，希望你們在今後也能做一個有心人，用今天學的方法“圍繞關鍵句，抓事物特點”，去讀更多的美文！用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節課繼續欣賞海濱的美！
五、作業
1.在文中畫出你認為寫得好的句子，抄下來。
2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。
六、板書設計
19 海濱小城
庭院——樹多 葉香 色美
公園——榕樹 石凳 美
街道——細沙鋪成、乾淨
詳細教案之海濱小城 篇12
【教學目標】
１、認識本課５個生字。
２、有感情地朗讀課文，將自己最喜歡的一處景物講給別人聽。
３、瞭解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情。
４、體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敍的方法。
【教學重點】
體會海濱小城景色的特點，學習作者按地點轉換順序、抓住景物特點記敍的方法。
【設計理念】
致力於“自主＋合作＋探究”的學習方式的構建，培養學生自主學習的能力，養成良好的合作交流的品質;以讀為本，在讀中理解語言，在讀中積累語言，在讀中內化語言，在讀中感悟語言，受到情感的薰陶.
【教學準備】
課件。
【課時安排】
一課時。
【教學流程】
一、談話導入，以趣激情
同學們，你們去過海邊嗎？……（板書課題）“濱”是什麼意思？（水邊）那麼，海濱就是海邊。作者要向我們介紹的就是海邊的一座小城。
二、初讀課文，整體感知
請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思:課文描寫了哪幾處景物？
三、質疑問難，獨立思考
1、生自由質疑並引導學生從讀懂寫景文體應掌握的方法上質疑:景物有何特點？按什麼順序寫的?
2、生獨立讀書思考。
四、作學習，交流討論（分成五組）
五、報成果，昇華提高
生全班交流，師相機點撥，指導朗讀
六、總結全文，內化運用
１、交流課文敍述的順序。
２、你最喜歡的一處景物講給同學（家長）聽。
詳細教案之海濱小城 篇13
教學目標：
1.藉助關鍵語句讀懂第4自然段，採取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學習第5、6自然段。
2.利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學流程：
一、複習詞語，導入新課
1.認讀詞語
海濱滿載安靜喧鬧整潔
海天交界銀光閃閃綠絨大傘
2.自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語説説課文內容。
過渡：上節課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時安靜有時喧鬧的沙灘，庭院，公園，街道又會帶給我們什麼樣的印象呢？
二、品讀悟法，體會庭院之美
（一）找關鍵句，知大意
1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什麼？
2.找到相關句子，並用橫線劃出來。
交流並板貼：樹多
小結：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關鍵句。
（二）抓關鍵詞，品樹多
1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。”
指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水鬆。
指名説這句話是寫樹的什麼多？瞭解樹的種類多。
圈出“有。還有。”“許多”，這些詞説明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）
齊讀句子。
2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。
讀着讀着，你好像聞到了桉樹的什麼？（香味）
那香味怎麼樣呢？劃出關鍵詞語：滿街滿院
引導質疑：滿街滿院跟樹多有關係嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）
3.聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
聯繫上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅雲，公園上空是一片片紅雲，街道上空是一片片紅雲，整個小城好像籠罩在一片片紅雲中。
指名讀，這一片片紅雲就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現庭院樹多。（板貼：花很多）
（三）迴歸段落，悟寫法
1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學們讀2-4句，從整體感受小城庭院的鬱鬱葱葱、迷人風光。
2.整理板貼，梳理思維導圖
第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內容。讀懂這段話，我們是藉助“小城裏每一個庭院都栽了很多樹。”這個關鍵句來理解的。
像這樣，當一段話的其他句子都圍着一句話展開寫，這句關鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”。
3.拓展閲讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。
4.小結學法：讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖--再讀課文
三、遷移學法，讀懂第5、6自然段
過渡：剛才我們學習了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學習方法自主學習第5、6自然段。
1.出示學習單
2.交流，相機教學：“綠絨大傘”“密不透風”“每逢。總是。”
引導小結：運用比喻、擬人、誇張等修辭方法更能突出事物的特點。
3.配樂師生合作朗讀。
四、拓展運用，圍繞關鍵句表達
過渡：抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。
1.拿出課前準備好的家鄉美景圖，試着用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。
2.交流反饋學生的思維導圖，進一步習得方法。
3.在思維導圖的基礎上，組織學生對前期觀察到的美景進行交流，指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。
