《我要的是葫蘆》語文聽課心得

當我們備受啟迪時，可以記錄在心得體會中，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的《我要的是葫蘆》語文聽課心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《我要的是葫蘆》語文聽課心得1

10月30號下午，我在物華國小參加了中心校舉行的市級骨幹教師同課異構聽課活動。分別聽了陶慶英、侯遠香、李菊紅三位老師的示範課《我要的是葫蘆》。他們對課文的解讀角度不盡相同，駕馭課堂的技巧各有千秋，對新課程理念的落實也各有側重。讓我這位缺乏教學經驗的老師受益匪淺。

首先是陶z老師的示範課，陶老師的教態自然親切，舉止大方。看到這位和藹可親的陶老師，同學們緊張的心情一下子放鬆了很多，並且很快融入課堂教學中去。陶老師用PPT向同學們展示葫蘆的圖片，一下子激發了大家的學習興趣。在課堂教學中，注重二年級同學們的朗讀，鼓勵同學站起來多讀。陶老師對文本的把握到位，教學環節的絲絲入扣，使本篇課文重難點上的突破水到渠成。這是對教材的有效解讀。其次，課堂上孩子們自主探究的學習方式是高效的。從論點出發，通過自主探究，梳理出三個事例，瞭解了它們之間的共同點。不着痕跡地突破了本課的重難點。本課中，陶老師巧妙地穿行於文本與學生之間，起着非常好的連接引導的作用。

候z老師的課也非常精彩，候老師精心備課，動手剪出了一個個生動的小葫蘆，是本課的一個亮點。候老師也十分注重同學們的閲讀並且能抓住：雪白、細長、滿等詞語，隨機出示所要學習的句子，使學生在課程與教學中的主體地位得到了真正的確認和尊重。

李z老師的示範課也讓我學習了很多東西，課文內容的把握上詳略得當，重點突出，能選擇重點詞句段啟發學生的思考與分析，突出了文章主旨。如關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什麼？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閲讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態，能更好地理解課文。

這三位老師都是在和學生相互討論交流的.基礎上完成一節課的共同學習，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，同學們更容易接受課堂上的教學內容。每位老師都使用了多媒體，大大的激發了學生們的學習興趣，提高了教學效率。真正的體現了寓教於樂。這次的聽課學習，讓我更深刻的體會到了學習的重要性和緊迫感，找到了與骨幹教師之間的差距，在今後的教學中，我要不斷的提高自己，充分的利用每次學習的機會。

《我要的是葫蘆》語文聽課心得2

今天，聽了侯老師的《我要的是葫蘆》一課，感觸頗深。清晰的思路、靈活的教法、活躍的氣氛，給聽課的老師留下了很深的印象。由此可見，侯老師在課前作了充分的準備。縱觀整節課，課堂教學呈現出鮮明的個性。

《我要的是葫蘆》這一課是人教版二年級上冊的課文，告訴我們事物之間是相互有聯繫的，不能忽視其他方面。

從教學理念上看，這一課突出了學生這個教學主體的地位。學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。在這節課上，侯老師充分發揮了孩子們的想象力，讓學生討論葫蘆的形狀，説説自己的疑問，孩子都很積極認真地參與討論。

從教學結構上看，侯老師的教學過程環環相扣，緊湊嚴謹。由第一環節導入之後，第二個環節學習生字，侯老師採用了指名讀注音的生字以及開火車讀去掉拼音後的生字等多種形式，帶領孩子朗讀並認識了生字。接下來帶領孩子們觀看短片並給出關鍵詞敍述故事，孩子們帶着任務去看短片，更加認真仔細了。最讓我受益匪淺的是第三環節講讀課文，侯老師運用圖文與孩子的朗讀相結合的方式，繪聲繪色地帶領我們學習了這一課，葫蘆藤、葉子還有葫蘆都生動地展現在我們眼前，讓孩子對朗讀由了全新的認識，大大激發了他們的`學習興趣。

從教學技能方面上看，侯老師體現出較強的駕馭課堂和教材的能力。如教學內容重難點的把握、課堂教學的組織調節等。其中感受頗深的是侯老師飽含深刻情感的朗讀，感染了孩子們；多樣化的評價語言也讓整個課堂活躍積極。

總的來説，這幾位老師的課堂都各具特色，有的沉穩有序，有的生動活潑。可無一例外：他們的課堂都體現出他們對教學理念深刻的把握。在以後的教學中，我作為年輕教師，需要學習的還有很多，我需要向各位教師虛心學習，來提高自己的專業技能。

《我要的是葫蘆》語文聽課心得3

10月30日下午，小雨淅淅瀝瀝地下着，陰沉的天氣卻沒有削減一絲我們聽課的熱情，因為今天將要在物華國小舉辦的是我們墩雙中心校三位市級骨幹教師同課異構活動，所選課題恰巧是我們二年級的一篇課文--《我要的是葫蘆》。雖然從教多年，卻從來沒有帶過二年級的語文課，這兩個月來，一直正在為如何上好二年級的課而苦苦思索時，這次活動的開展正如雪中送炭，給迷茫中的我點亮了一盞明燈。

三位老師雖上的是同一節課，但構思不同，側重不同，當然也各有各的精彩。墩雙一小的陶慶英老師是一位從教多年的老教師，她在課堂上與孩子的互動是那麼親切，那麼風趣。在短短的一節課中，紮實地識字，深入地理解課文，一切都是那麼自如。尤其是一些特殊格式的詞語和句型，都能夠面面俱到。我想，這樣的教學方法長期堅持下去，孩子的語文基本功一定會非常地紮實。

來自葉祠國小的候z老師在課前做了充分的準備，板書新穎別緻，課堂設計也下了一番功夫。對於課文中的重點詞句能夠結合課件反覆引領學生體會，通過不同形式地朗讀去感知課文、理解課文。

整節課無論是時間的把握，節奏的控制，知識點的滲透都非常到位。最後給我們展示的是墩雙一小的李z老師，她的普通話説得很好，語音語調都很標準。在前半部分的識字教學中，她能夠結合生活情境，自然而然地引導學生識字，使原本枯燥的識字教學變得十分有趣，不急不慢，紮紮實實。

在學習課文時，李老師十分重視學生朗讀能力的培養，她抓住重點詞句引導學生將朗讀和感悟相結合，以讀導學，以讀促悟，不流於形式，讓學生真正地走進了文本，感知了文字背後的內涵。其實李老師最讓我欽佩的是她課堂上所散發出來的自信，和她應對孩子們天真的.語言時所表現出來的自如。我想一個老師的自信是源於她多年來對教學孜孜不倦地追求，更是她豐富經驗的自然流露。

今天在這裏學到的，我會在今後的教學中去學習，去嘗試，努力做一個孩子們喜歡的老師，讓孩子們也能在我的課堂中找到樂趣，找到成功與自信。

《我要的是葫蘆》語文聽課心得4

10月30日下午，在中心校的組織下，我鎮三位市級骨幹教師在我校進行了“同課異構”教學活動。對於《我要的是葫蘆》這篇二年級的小寓言故事，她們上出了自己的風格和特色。這真是三節異彩紛呈的課，使我受益匪淺。正所謂教一遍有教一遍的收穫，聽一遍有聽一遍的心得，下面我就談談我的聽課心得。

我們首先聽的是陶z老師的課，陶老師在教學中很注重學生能力的培養。在識字教學中，她引導學生利用已有的識字方法，記憶字形，培養學生自我識字能力；其次引導學生在具體的語言環境中理解詞義，造句，培養學生説話能力；並通過朗讀體會句子的不同語氣和仿寫句子的練習，使學生對不同句子但表達相同的意思有所體會，我想這就是對以後學習句式轉換的滲透。

接下來，我們聆聽了侯z老師的'課。侯老師在教學中，充分抓住了低年級學生的年齡特點和認知特點，直觀、形象的教學形式貫穿整個課堂。無論是播放課文動畫，出示多幅課文插圖指導學生看圖説話，還是運用簡筆畫和貼畫再現課文內容，無不激發了學生的學習興趣，引領學生認知、理解課文。在侯老師的課堂中，還體現了她的階梯式教學形式，即以填空式完成講故事（複述課文內容），既鍛鍊了學生的口語表達能力，又教給了學生説話的方法，還複習了課文內容，真是一舉數得。從侯老師的整個教學中，特別是課外延伸中，我依稀看到了她的大語文教學觀。

最後，我們聽的是李z老師的課。她的課，讓我知道了什麼叫樸實無華，什麼叫紮實有效。在課堂上，李老師注重以對學生的積極評價來激發學生學習的自信心。在讀書時，李老師不僅交代目標，讓學生帶着目標去讀書，還教給正確的讀書方法：不加字，不減字，並引導學生在具體的語言環境中去識字，並通過説詞串，寫形近字，把識字教學落到實處。而在學習課文時，又注重引導學生找重點詞語，理解句子，理解課文，並引導學生説出自己的閲讀感悟，十分注重學生個性化閲讀。

三位老師的教學各有精彩，但也有殊途同歸的時候。如她們在教學中都注重朗讀，做到了以讀品文，有道是:書讀百遍，其義自現。

本次聽課，收穫多多，但也有遺憾，如沒能看到三位老師對學生寫字的指導，在二年級的課堂教學中，這也是重要的一個環節啊！

最後，感謝中心校和學校領導，給我們創造學習的機會。希望今後能多舉行類似活動，讓我們更多的去向身邊的名師學習、請教，為那些求知若渴的學生奉獻出更精彩的課堂！