班主任工作心得13篇[必備]

當在某些事情上我們有很深的體會時，就十分有必須要寫一篇心得體會，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編整理的班主任工作心得，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

班主任工作心得 篇1

在實習的這半年時間裏，我擔任了七年級11班的實習班主任，這對我來説是一個新的開始，也是一個新的挑戰。不同的學生，不一樣的生活，我也積極瞭解學生的信息，研究學生，反思自我，適應環境，力求做一個讓學生喜歡，讓指導班主任滿意的實習班主任。主要工作如下：

一、關注細節，關心學生，認真教育。

我做為實習班主任，在指導班主任的指導下，我遵循着真正瞭解學生，研究教育科學，掌握教育規律的原則，認真、細緻而又有效地做好學生的思想教育工作。學生每天寫 日記 ，我定期讀日記。我把學生的日記當作是一封封寫給我的信，把他們當作自己的一個個筆友。讀日記時，我會盡我所能幫他們解決一些學習或生活中的困難，與他們同甘苦。學生也很信任我，常常敞開我的心扉。在思想、道德和文明行為等方面都嚴格自律、以身作則，做學生的表率。和學生們承諾過的事情，我一定會做到。我課間時會到教室走走，發現學生有異樣，及時處理。在實習的半年裏，我努力做好本班學生思想轉化工作，尊重學生人格，耐心做思想教育。對於學生犯一些小錯誤的時候，讓學生換位思考，充分尊重學生。每次在教育完學生後，都做一次反思。反思自己有沒有過激的言語，努力做到“有則改之，無則加勉”。

二、積極引導端正班風，營造良好的集體氛圍。

及時瞭解和研究學生的思想情況和學習情況，教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握良好的學習方法。給學生進行分組，4個人一小組，有組長負責，同學之間互幫互助。開展“師徒”接對，既能讓學習好的同學過把老師癮，又能讓學習差的同學在老師不在校的情況下得到幫助。經常給學生講一些發生在大學裏的.趣事，激發他們一定要好好學習上大學的念頭。

分工明確，人人負責。每個同學都有自己該做的事，誰擦黑板，誰拖地，開學初就把他制定好，大掃除時，大家會各司其職，短時間內就能完成任務。

三、充分利用課餘時間，加強學生體育鍛煉

開展豐富多彩的活動。課下我會組織一些活動，放手讓同學們去做，在具體策劃，組織過程中我只起指導作用，活動結束後及時進行表揚或鼓勵，使學生的主體精神在表現後得到弘揚。班級的凝聚力通過這些活動得到了很大的增強。大課間陪他們一起去操場跑步，加強學生的鍛鍊。

四、發展學生個性，促進學生的全面的和諧的發展。

在學生面前自己就是一面鏡子，一本書。因此，為了規範學生的行為，我在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。我作為一名實習班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生；教育他們熱愛勞動，養成愛勞動的習慣。作為一名年輕的實習班主任，在實際的工作工程中，感覺到工作有很多地方不到位，還有許多東西要學習。“革命任重道遠”，但我堅信，只要在以後的工作中多虛心學習，紮紮實實作好每一件小事，一定會成長成熟起來的。

班主任工作心得 篇2

我個人覺得，做好班主任工作離不開三個字：“嚴”“勤”“愛”。

首先，要以“嚴”字當頭。

俗話説：“嚴師出高徒”就是這個道理。一個國家，如果沒有嚴明的法律法規，國家要亂套。同樣，一個學校，一個班級也應該有一套嚴明的規章制度。因此，我每接手一個班級，首先和全班同學一起制定一套切合班級實際的班規班紀。這樣才能使學生明確什麼可以做，什麼不能做。在以後的班級工作中，就能做到有章可依，有規可行。例如，班級最基本的衞生工作，班規明確規定：要保持教室的整潔乾淨，不能隨地扔廢紙、果皮等。許多同學就能自覺的遵守，雖偶有發生，但經批評教育後，他們也能樂意的接受並改正。當然，班規是死的，在實際工作中也要靈活運用，既要一視同仁，又不能死搬硬套，因為學生還是稚嫩的孩子，他們有很強的自尊心和可塑性。特別是對於差生，更應該多給他們一點改進的機會，——本來他們就差嘛！只有這樣，死的班規才能夠靈活的運用，才能夠發揮應有的作用。

其次，要以“勤”為本。

常言道：“一份辛勤，一份收穫。”班主任工作既多又雜，同時，我們從事的是人的工作，每個學生的個性、思想、家庭真是千差萬別，特別是差生的思想動態更是各有千秋。如果班主任不瞭解誰是差生，不清楚每位差生各自差在何處，這就很難談得上去轉化他們了。要做好這些，必須以“勤”為本。勤談心，勤家訪，勤下班，勤瞭解學生的情況，這些都是做好班主任工作的必要前提。當然，你所付出的這一切，學生都是看在眼裏，記在心裏的。他們會為你的付出贈以回報。

再次，用愛心去感化學生。

有道是：“人非草木，孰能無情。”我們的每一位學生都是有思想，有感情的活生生的人啊。他們都懂得什麼叫愛，什麼叫恨；他們都渴望得到老師的關愛。記得一位學生在一篇題為《我心目中的好老師》一文中寫道：“在我心目中，那些能關心學生，能和學生交朋友的老師才是好老師。”一句如此樸實的話語，卻道出了孩子們的心聲——他們都需要老師的關愛！不過，對學生的愛，並不一定都要給他們物質上的幫助，有時一個燦爛的'微笑，一句真誠的問候也會使他們感激不盡的。因為我們每一個學生的個性、思想、家庭、經歷各有差別，所以他們各自的需要也是各有不同。有的需要物質幫助，有的需要心理上的慰藉，還有的需要老師的寬容。特別是部分雙差生，多數是家庭條件優越，生活水平較高的學生。他們不需要你給他們物質幫助，他們最需要的是老師善意的眼神和燦爛的微笑，在他們不經意犯錯時能得到老師的寬容。

桃李不言，下自成蹊。説句心裏話，現在很多學生對我很有感情，但對我最好的學生不是那些優秀生，而是那些曾與我交過心的雙差生。我覺得當班主任真幸福。

以上三點，就是我幾年來做班級管理工作中的幾點心得，如有不妥之處，還請各位老師給予批評指教。

班主任工作心得 篇3

蘇霍姆林斯基説：“人才只有靠人才去培養，能力只有靠能力去培養，才幹只有靠才幹去培養。”這句話無不透露着對老師的要求。想想自己，不免有點慚愧，或許自己並不是一個有智慧的老師，所教的學生，又怎麼會是智慧的學生呢？但是，我一直並不自卑，我也一直通過各種方式，希望把學生教得聰明點！

一、少一點浮躁，多一點扎實：

作為一名語文老師，總是覺得自己的學生那麼笨，總是羨慕隔壁班的孩子那麼聰明；總是覺得學生老師教不會，又總是覺得語文實在太難教了！其實，靜下心來想想，這一切都是自己浮躁的原因。二年級時，教孩子分清楚三個“的”，剛開始一直教不會，就不停地批評孩子，也不停地做這類的練習。幾天之後，孩子進步了，大部分掌握了，心裏總算舒了一口氣。接下來的幾個月，就一直沒有在理會這件事，覺得孩子應該掌握的都不錯了。期末複習了，又遇到這樣的題，題目，學生居然大部分又不會做了。

當時就又氣暈了！準備又要嚴厲地去批評那幫笨笨的學生的時候，心裏突然想到了：會不會是自己的教學出現了問題？從這件事情中，使我明白了一個道理：急功近利是不會得到預期的效果的，特別是作為教師，教學是一種慢教育，就像要熬出一鍋美味的湯一樣，需要花費很多的時間。於是我漸漸地明白，慢點，再慢點，把自己生活中的性格好好磨練！久而久之，我發現我的孩子其實也很聰明，他們的'笑臉也相當的可愛，就連以前視為眼中釘的學生，也變得可愛起來！基礎打牢了，雖然速度是慢了，但是學生學得輕鬆而又紮實了。

二、少一點循規蹈矩，多一點創新：

我心裏一直有種根深蒂固的想法，隊標誌要給那些好學生，只有好學生，才配帶隊標誌。這學期和周老師、徐老師在同一個辦公室以後，發現他們把隊標誌隔三差五的輪換，誰表現好了，就得一個；誰有大的進步，也得一個；誰犯了錯誤，立即拿掉，沒有任何情面。在他們的啟發下，我也想試試。於是，我在班級中這樣佈置：一直以來表現都挺好的學生是中隊委，基本上是每一個小組一箇中隊委。然後中隊委根據組員的表現來派發小隊委，這表現是有具體規定的：背書認真，作業上交沒有拖整組的後腿的，上課認真且積極舉手發言的，老師近段時間一直表揚的。

一個星期下來，出現了喜人的成績，原本那些作業、背書拖拉的孩子變了，原本那些課堂表現不好的學生也變了。於是，我積極鼓勵組長要及時給這些孩子發小隊委的標誌。看着那些從未帶過隊標誌的孩子驕傲的表情，我知道我的改革有效了！有為家長還特地打電話來表揚我説：“岑老師，我們家孩子最近表現真的挺不錯的。他這個人總是會忘記三掛的，但是小隊委這個標誌卻絕對不會忘！”這件事取得了成效以後，我就又開始大刀闊斧的改革其他常規措施了，其中最成功的要算值日班長改革了！本來我們班每天都有兩個值日班長，都是我認為的好學生擔任的。

漸漸地，我發現，這些孩子明顯的懶散起來，而且管理的效果也並不是很好！於是，我這樣對孩子們宣佈：為了讓我們班的紀律和衞生能更上一層樓，岑老師決定在所有學生中選出能者來擔任一職，我發現不少孩子眼中放出了興奮的光芒。值日班長每天的職責是早讀紀律管理，排隊、早操隊伍管理，晚間值日管理（其他細則這裏就不説了），每週選出最佳值日班長和管理不當者，最佳者表揚、獎勵，不當者批評並輪換其他學生，這樣一來本來就是值日班長的孩子提高了管理積極性，其他孩子也就有了展示的機會！此時我的角色也是非常的重要，及時對好的管理方法大加讚賞和表揚，對於不足之處也及時提出，幾個星期下來，紀律和衞生居然都有進步，也連續的拿到了紅旗！

看來，和智慧的老師在一起，然後自己再懂得反思和創新，智慧也會出現在你的身上！

班主任工作心得 篇4

雖然我剛剛從大學畢業，還未擔任班主任的工作，缺乏實踐經驗。但從身邊的班主任，相關書籍和培訓上，對班主任工作有了一定的認識和感觸。

我覺得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關書籍，提升自己應對問題的知識儲備。對於新做班主任的青年教師來説，處理學生問題的經驗是有限的，相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態的方法就是去研讀一些關於如何做教師和如何做班主任的書籍。比方説，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的`“多改變自我，少埋怨環境”、“多學習，少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作，大概要注意兩個原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學生為本”原則。

一、親和力原則

班主任工作的對象是一個集體，要領導好一個集體，班主任起着非常重要的作用。而產生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉，也有利於你瞭解學生，幫助學生。處理教學關係前必先處理師生關係。師生關係處理好了，教學關係基本上能處理好。

二、辯證地看待“以學生為本”原則

“以學生為本”的理念在操作過程中有可能因為新教師的經驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產生放任學生的反效果。當學生作業質量不高，聽課效率不高，學習成績不好的時候，你就不得不“痛定思痛”高中生，特別是高一學生的心理往往處於不成熟和不完善的狀態。他們渴望獲得尊重，期待老師們的信任，和儘量少的管教。所以當老師們一開始滿足他們的願望的時候，他們會很感激老師們，並積極做到老師們所提出的各種要求。但是時間一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業等就會如"雨後春筍"般出現，那個時候班主任往往會疲於應付，苦不堪言。處理班級學生學習態度問題的時候要有一個前提，那就是相信大多數學生都是懂事的，想要積極向上的。要讓他們明白老師們不再像國中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵他們學會自己管理自己，並結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識——每個人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學生的批評要點到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點，努力克服。當然，對於個別懶散的學生，個別談話還是很有必要的。

“以學生為本”絕對不是不管學生，學生想要什麼就有什麼，而是要給學生以生活和學習的指導，在你的指導之下學生自行安排自己的學習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關係。教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現。

班主任工作心得 篇5

我認為一個優秀的班主任，一定是一個“多情”的班主任。

一、對待工作始終飽含着激情

很多人感歎：班主任，想説愛你不容易。班主任工作平淡繁瑣，責任重大。我校每位班主任每天早七點進班，晚上至少十點後才能離校，每天辛苦工作十幾個小時，超負荷的工作讓很多班主任在日復一日的辛苦中逐漸被磨平了稜角，削減了工作的激情，變得麻木，甚至倦怠。在本應激情燃燒的歲月裏詮釋着“平淡的瑣屑”。只有保持工作激情才能使工作充滿活力和希望，使平淡瑣屑變得有趣。一個班主任每天愁眉緊鎖和樂觀開朗，工作效果是截然不同的，對學生的影響也是潛移默化的。學生每天十來個小時坐在教室裏，是很辛苦的；對於學習有困難的學生來説，則是辛苦加痛苦了。充滿激情的班主任就應該用自己積極的情緒去感染學生。

每天早晨，哪怕再疲勞，哪怕心裏有不愉快，我也總是精神飽滿，笑容滿面的走進教室，向學生問好，在和悦温馨的氛圍裏開始新的一天的學習，讓學生情緒飽滿，精神振作，鼓勵學生感受生活的美好，發現學習的快樂。

工作激情能有效化解教學中的困難。高一時，（20）（21）（22）三個班在實驗樓五樓，有部分學生心裏很失落，覺得被學校隔離似的，又孤單又沒有玩的空間。我安撫他們説：“實驗樓可是學校重要教學場所，學校充分信任我們幾個班的學生，才把我們安排在這裏。再説，這裏教室寬敞，環境優雅，人稱“桃花島”呢！”學生聽後都樂了。冬天，五樓辦公室沒有安裝空調，特別寒冷，被其他老師戲稱為“冰島”，我們三位班主任每天都堅守在那裏，這也正是工作激情所產生的動力吧。

二、關愛學生要傾注親情

高一第一學期期會考試時，學校正流行病毒性感冒，當時由於社會上的一些傳聞，弄得人心惶惶，我也被傳染了，雖然不放心班級，但為了不傳染學生，保證學生順利的考試，就請卜老師代管了幾天，他問學生：“你們怕x老師嗎？她兇嗎？”學生回答：“不兇，就像媽媽一樣。”我聽後很感動，從年齡上説，我兒子也在上高一，確實可以做他們的媽媽。實際上，我也正是把這羣學生當做了自己的`兒子、女兒，真心實意的關愛他們。關愛學生是教育之本，一定要有情感投入，用真心，融親情，瞭解每一個學生。為此，我為每位學生建立了一份儘可能詳實的個人檔案。有以下內容：學生學習情況（入學成績，單科成績，優秀科目，蹩腳學科等），學生家庭情況（住址，經濟收入，父母受教育程度，職業等），學生的興趣愛好、特長、不良傾向等，這樣，才能做到特別的愛給特別的你。

有五種學生需要特別關愛：家庭經濟困難的學生，學習有困難的學生，留守學生，插班生和住校生。

我班xx同學，家庭情況很特殊。父母離異後，母親因車禍不幸去世，父親體弱多病，遠在廈門的一家公司當門衞，收入微薄。姐姐寄居在外婆家，他則寄居在親戚家，從小缺少家庭的關愛，幾年都沒見到他父親，即使是在九年級升學考試那段緊張的時候，他父親也沒回來看望他，以致他對人生、社會的態度很悲觀。我就讓他擔當紀律委員，經常借談班級事務找他到辦公室談心，用社會上積極地人和事開導他，並送給他一本《平凡的世界》，鼓勵他要勇敢戰勝困難，追求夢想。經常問問他學習上有沒有困難，或簡單的説一句：“天冷了，要多穿點衣服”之類關心他的話，還為他減免學費，爭取各種困難補助。這些關愛讓他覺得他沒被世界遺忘，也漸漸變得開朗。

高一時，他患上了麻疹，發燒，躺在寢室裏，我立即趕到男生寢室探望他，並聯繫了他的親戚，送他回家休養，給了他兩百塊錢，要他買點營養品補養身體。

其實，我做這些事是代替不了父愛的，我還和他爸爸聯繫，想促進多年未聚的父子見上一面，彌補他心中的缺憾。在我的努力下，他父親去年10月份終於回來了，我把這一消息告訴劉玉時，第一次發現他笑得那麼開心，那一刻，我真感動。

班主任要每天認真觀察學生的一言一行，瞭解他們的思想動態，走進學生的心靈。

我班插班生xx，父母常年在外打工，從國小到中學都寄居在親戚家。平時不言不語，性格內向沉靜，甚至有點孤僻。有段時間，我發現他上課總是埋着頭，經過觀察和了解，他上課常玩手機或看小説，我就請他進辦公室談心。我教育學生，都是讓他們坐着，以平等的姿態，親切的態度，和他們交流，這樣學生才願意向你敞開心扉。張翔告訴我，用手機只是和過去的老同學聯繫，我肯定了他的重情重義，又講學校和班級有規定，要遵守校紀班規，在適宜的時間和朋友聯繫。我前前後後發現他帶手機到校十多次，每次都耐心寬容地跟他講道理，而不是強行沒收。去年十一月，他主動把手機交給了我，我這裏有三個主動交給我的手機，每月我還要為他們充電。去年四月，張翔母親回來看望兒子，出了車禍，送往弋磯山醫院醫治，該生內心痛苦不安，我陪他去看望母親，每天打電話詢問病情，並及時告訴他，安慰他，直到他母親康復。

三、班主任要善於激發學生的情感

班主任的激情和動情只是為學生服務的基礎，要真正育人，還要激發學生情感，把學生培養成一個有情感的人，要愛祖國，愛父母，愛學校。xx説過：一個沒情感的人，就不可能有對理想的追求。一個缺失情感的學生和班級，也必然難以管理。

我們的學生，大多是獨生子女，很多家長過於關注孩子的學習成績，其他事情都不用孩子做；在學校裏，學生也是以學習為主，對生活和社會缺少關注。缺少情感體驗，自然就情感淡漠，班主任就要設法點燃學生內心的情感。

我是一名語文教師，在這方面，我利用了語文教學得天獨厚的優勢，用教材裏的人文思想去感染學生，使之思想、情感、意態、性格受到薰陶。

在班級里正確引導學生。我常説：讀書要先學做人。我最看重一個人的品質，而不是成績；我最欽佩正直、誠實的人，樂於為集體奉獻的人，始終默默堅持努力的人。

去年雲南發生特大旱情，學校號召師生捐款，我找來新聞念給學生聽，並用電腦播放視頻，讓學生了解旱情的嚴重性。那大片大片乾裂的土地令學生震驚，災區兒童飲水困難的場景令學生同情。我又適時拿出一百元錢説：我先為班級捐獻一百元，你們盡力而為，無論錢多錢少，都是一片愛心。學生踴躍捐款，貧困生xx同學捐贈了二十元，有三名家境較好的學生共捐了二百元。最後我班共捐了1627.4元。

我校喜遷新校區後，為了培養學校愛護校園的情感，我向學生介紹了南中的歷史，南中培養的優秀學子，重點介紹了潘小亭的事蹟，告訴學生思想境界決定一個人的高度。帶領學生參觀新校區，共同憧憬南中整體完工後的美景。教育學生要愛護校園設施，因為我們是新南中的第一批學子，是南中新歷史的書寫者，激發學生的自豪感。組織學生美化教室，在校評比中獲第一名；去年三月十二日植樹節，我們班在新校區種了兩棵香樟，為自己在南中的學習生活留下永恆的記憶，也祝願陵南中學的美名能像香樟樹一樣芳香四溢。這是高二（22）班對新校區的愛的體現。

我還佈置“做一天家務”的家庭作業，讓學生寫出自己父母的生日，説出父母喜歡吃的菜，讓他們在大學聯考時到南中門口去觀察父母的表現......這些讓學生感受到父母的操勞，為家庭付出的一切，從而深深體會到父母的愛，認識到自己的責任,更加刻苦學習,回報父母。

激發學生情感,讓學生成為有愛心、有責任感的人，是我教育學生的宗旨。

四、教育學生要適時滲透温情

“沒有愛就沒有教育”，班主任固然要嚴格要求學生，可適時滲透温情，傾注愛心，更能博得學生的尊重、期待和信任，進而“親其師，信其道”，同時也會讓學生產生愉快、自信的情感體驗，並轉化為積極要求進步的內在動力。

我班xx同學，還沒進班我就聽到了許多關於他的負面信息：上課好動、好講話、脾氣倔、難管理。開學後，我發現該生確實與眾不同：頭髮很長、髮型時尚；着裝講究、色彩亮麗，外表傲慢。開頭幾周我仔細觀察他的言行，慢慢地我瞭解到該生自尊心強，心裏卻柔軟細膩，服軟不服硬。我就避免和他發生正面衝突。只有抓住他犯的原則性錯誤時，如帶手機到學校、不做作業，才嚴厲批評他，嚴格要求他改正，這時他心服口服，樂於改過。對一些小問題就寬容一點，或是調侃他，如你的頭髮可以扎小辮啦！他也就明白了我的意思，去修短一些。

還有xx同學是我班最小的一名學生，又是插班生，學習自覺性不強，自我約束力和管理能力都很差，他母親很關心兒子的學習成績，多次打電話詢問兒子情況，拜託老師多加關心。講話聲音温潤，很有禮貌。有一次到校看望兒子，我驚訝地發現這個四十多歲聲音温柔的女人竟然憔悴不堪，頭髮花白，原來有三個兒女的她，夫妻離異，這個要強的母親獨自承擔了培育三個兒女的責任，我很欽佩她，在教育xx時，有一次我真誠地説出了我的感受，告訴他，如果以後他考不上大學，我會愧對他的母親。這句話對他觸動很大，現在該生已能進入大學了。

作為班主任，要多接觸學生，力爭每天跟每個學生説一句温馨的話語,讓他們感到班主任對他們的關注。當學生遇到困難和挫折時，給予適當的慰藉和幫助，讓他們找回自信；當學生取得進步和成功時，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，送去一份真誠的祝福和會心的微笑，鼓勵他們再接再厲；當學生逆反或厭學時，多和他們交流溝通，走進他們的內心世界......總之，班主任的一個手勢、一個眼神、一句話、一個微笑甚至一聲歎息都在傳遞着温情的關愛，師生間水乳交融，才能體會到心有靈犀的默契和快樂。

做一個“多情”的班主任，用激情喚起激情，用親情傳達愛心，用温情浸潤心靈，讓學生在情感的海洋裏健康快樂地成長，你就是一個備受學生尊重和歡迎的班主任！

班主任工作心得 篇6

管理好你的時間

時間是最高貴而有限的資源，不能管理時間，便什麼都不能管理，對時間的管理直接關係到工作效率的高低。——彼得魯克

每日為工作而忙碌卻一無所獲的人，就像常怨歎錢不夠用的人一樣，是"時間的窮人"。但事實上時間給予每人的資源都是相等的，誰也沒有佔便宜。如果你對上天公平給予每個人24小時的資源無法有效管理，不僅可能和時機失之交臂，人生甚至還可能終至一事無成。沒有合理安排時間的人就好比無頭蒼蠅，沒有方向，也沒有任何成果。這些人一直都在被動地承受，因為他們不能夠很好地管理時間。他們看睦駢工作很忙，很努力。因為他們想要同時做很多事情，卻不知道如何安排他們的工作。結果，儘管他們工作很努力，效率卻不高。相反那些合理安排時間的人可以很好地掌控生活。他們知道每天需要做的是什麼，更重要的是，他們同樣很清楚明天和下個星期需要做什麼。想向上帝"偷"時間既然不可能，那麼學會自己管理時間，把分秒都花在"刀口"上，提高效率，才是根本的途徑。

管理時間比珍惜時間高出一個境界，因為前者不僅包含了珍惜時間的意識，它還關注有效利用時間的方法。教師的工作十分煩瑣，如果不能有效地管理自己的時間，教師就很難在煩瑣的工作中從容應對各種困難。但學會管理自己的時間並不是一朝一夕的事，它需要我們付出耐心、持之以恆，並在對自我的嚴格要求下慢慢把它提煉成一種良好的生活習慣。良好生活習慣的養成必然會促進工作的進一步發展。所以，教師不僅要在工作中注意管理自己的時間，更要在生活中養成這種習慣。

時間管理與理財的原理相同，既要"節流"還要懂得"開源"。要"賺"時間的第一步，就是全面評估時間的使用狀況，找出所謂浪費的`零碎時間，第二步就是予以有計劃的整合運用。首先列出一張時間"收支表"，以小時為單位，把每天的行事記錄起來，並且立即找出效率不高的原因，徹底改善。再來，把每日時間切割成單位的收支表做有計劃的安排，切實去達成每日績效目標。"時間是自己找的"，當你把"省時"養成一種習慣，自然而然就會使每天的24小時達到"收支平衡"的最高境界，而且還可以"遊刃有餘"的處於"閒暇"的時間，去從事較高精神層次的活動！

班主任工作心得 篇7

本學期我認真拜讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，感覺收穫很大。使我深刻體會到：良好的師生關係是決定班主任工作的關鍵。自我擔任班主任工作以來，經常聽到家長這樣説：老師的一句話頂家長的十句話。多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是最具有號召力的。在眾多任課教中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面我粗淺地談談自己的讀書心得體會。

一、首先我感到班主任必須做到以身作則，為人師表

通過讀書，我體會到作為班主任老師，必須要處處為人師表，注重自己的言行，做學生的楷模，用自己的言行去感染和帶動學生。班主任不經意間的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個學生，用真愛去發現和培養孩子的閃光點，使他們發揮出自己的潛能，讓每個孩子的心裏都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的言行直接對每個學生起着潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基説：教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。我希望我的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。因此，要求學生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。學生是極具模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動。行動是無聲的語言，作為班主任老師必須牢牢謹記。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你説的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。

二、通過讀書讓我對工作產生了強烈的事業心和責任感，

作為教育事業的工作者必須要有強烈的事業心和責任心，我要要學習他對待教書育人工作的神聖態度，真心實意，踏踏實實地工作，自覺、刻苦學習，不斷自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。學習他健康的情緒、平穩的心態和樂觀的精神，善於適應環境、利用環境和改造環境;多看前面，少看身邊多看有利，少看不利;多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時時處處嚴格要求自己，牢固樹立教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閲讀《魏書生班主任工作漫談》，我有着很深的感觸，發覺與這些優秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以愛心、耐心、細心，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育孩子是我們的神聖事業。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校裏比在家裏的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要作學會知識又要學會做人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。

三、我體會到班主任老師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生

通過閲讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，使我更進一步認識到，學生同樣渴望理解，渴望信任。作為班主任，首先要親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對一搬學生要嚴格要求，對問題學生要做到不歧視，不挖苦，對他們要耐心教育、耐心指導，善於發現他們的閃光點，幫助他們重新樹立自信心。

四、通過讀書我認識到必須做到正確地評價學生

班主任老師經常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公平、公正，只有公平、公正地去評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起他們奮發向上的願望。在工作中，班主任老師必須做到對學生的愛一視同仁，學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育的效果。因此，我在班級管理中力求公平、公正地評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸;善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。

五、在班級管理工作中我要疏以成通，導以成行

俗話説：疏能通導成行。作為心理、生理正在發育的青少年，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反覆性，其行為變成一種良好的`行為習慣，中間還有一段距離，在這個過程中，老師必須掌握一定要方法去疏通、導行。從書中看到，魏書生自己十分重視學生情感的培養和薰陶，他讓學生把人當作一個廣闊的世界去看待，把心靈當作比天堂更廣闊的究竟去想象，想五千年以後的地球。走錯了路，犯錯誤，他不是訓斥、整治，而是以導師之情、民主、平等的態度讓學生寫説明書心理病歷，來達到疏以成通、導以成行的目的，以此來使學生自我認識、自我教育。教師的疏導的責任是很大的。學生的思想航船既可導向河汊擱淺，也能導入大海乘風破浪。

不要輕易責備學生不該做這樣，不該那樣，而要引導學生去幹這樣，去幹那樣。趨利避害，樂以忘憂，流連於美好廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子。要了解學生心靈，要讓他們信服你，接受你，必先疏通他們的思想，使他們心悦誠服地接受教育，這樣方可能進到他們的心靈，探索他們的需求，從而達到教育的真正目的。

六、通過讀書體會到班級管理中要學生做到自主管理，養成習慣

魏書生班主任工作經驗的全部內涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。

在班級管理中，我開始學着關注每位學生的主人翁意識。魏書生老師説：堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生助手。以前，在班級管理上我採取的是孤軍作戰，只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協助管理班級，光一個班長就連任兩個學期，因為我總覺得交給別人不放心。長久下來，其它學生失去了鍛鍊及施展的機會，偶爾有同學在日記中訴説想當班長的心思，我也沒在意，只是當眾念念，鼓勵其他學生學着管理班級，卻沒放手施之行動。時間長了，幾個班幹部覺得累，其他孩子也因為在相互熟悉中摸着了班幹部的脾性，變得不太服管了。我開始反思，學生的主人翁意識未被激發，要求他們做事不是商量而是強迫式，怎麼行得通？我着手嘗試着每一次的班長競選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長比比皆是，漸漸形成了班級事事有人管、人人蔘與管的班級合力。現在，大家在學習、紀律等方面已經逐步自律了。班級管理正朝着健康、有序的方向發展。好習慣的養成將會使學生終身受益。作為班主任，在班級管理中要學會扮演好自己的角色。

總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發展。在今後的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑑學習一些先進經驗，在實踐中勤於摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，來進一步提高自己的能力。

班主任工作心得 篇8

班主任的工作內容是很多的，在教育管理中不可能每一項內容都抓得那麼具體周到，因此，班主任在教育管理中可以指明方向、指明路徑，讓學生自己去“走”。例如提出要求，制定計劃與目標，組織實施等，引導學生自己去思考、去行動、去發揮，充分發揮教育者的主導性與學生的主體性、主動性、積極性。但學生畢竟是受教育者，是不成熟的孩子，在接受德育的過程中，思想行為表現往往不是盡如人意的，或認識有偏差，或理解不深刻，或行動不自覺、不持久，在很多方面就需要班主任去扶助，“扶”着他們去走，多指導、多過問，這時，班主任的教育管理工作就要具體些、細緻些、實在些，使他們能夠達到指引的目標。

也就是説，不論是學生還是班級如果有了努力奮鬥的目標,具有了良好的學習習慣、行為習慣那麼在實現校園文化建設、規範化建設中能起到雙重功效。它能振奮學生精神，能使班級管理精細化、科學化。

班級管理目標化，班主任首先要提高對目標價值的認識，才能有針對性地進行教育。其次，根據家庭、學校、班級的實際情況和學生身心發展水平的差異，正確引導學生參與到班級“達標”活動中來。

班主任應系統地，比較科學地把大小目標、遠近目標結合起來，形成目標體系管理。這樣學生能儘快地瞭解目標的含義，從而提高他們對目標管理的認同感接受程度。還有，引導學生為自己設置具挑戰性的目標，目標要有實現的價值。若目標太高，遠遠超出學生的實際水平，他就會產生畏難情緒，喪失追求目標的信心；若目標太小，學生輕而易舉就能達到，其激勵作用不大。只有學生感到目標有意義，通過努力能夠實現時，它才發揮較大的激勵作用

為此，在班級管理工作中開展由學生自主進行的“選擇目標，實踐目標，評價達標”的系列活動。在實施中，通過項目內容細化為緊貼學生思想和生活實際的具體行為，由學生自主選擇其中的“奮鬥小目標“開展達標活動，突破自身素質的薄弱環節，並且發揮“以點帶面”“見微知著”的作用，促進班級學生的全面發展。

一、在實施中的具體做法：

1、組織學生尋找小目標，在這一環節實施前，教師組織學生認真學習相關的小目標要求學生達到的目標。學生結合自己的實際和校規要求。為突破自身的薄弱環節，尋找自我實現的小目標。

2、確立小目標。把學生分成若干小組，幫助學生充分認識開展達標活動的目的，明確自己的優缺點，從自己最薄弱的環節確立自我奮鬥的小目標，組長負責填寫“達標”記錄表。

3、實現小目標。學生在課內外通過實踐開展達標活動，進行自我教育；教師指導學生實現自我小目標的同時，與家長充分溝通以求得家長的密切配合。幫助學生實現小目標。

4、考評小目標。學生每月通過自評、組評、班級評、老師評。考察小目標的達標情況，填入評價記錄檔案表。使活動不流於形式。

5、表彰小目標。每月以小組為單位，向班級推薦，進行表彰，並向政教處推薦。

二、實現小目標，培養好習慣具體操作程序：

（一）發動準備階段

《實現我的小目標》創新活動帶給班主任的是一種教育動力和技巧。帶給學生是成功的喜悦，成長的樂趣。

這對孩子進行啟蒙教育是一好機會。這時讓家長配合，家校聯手開展活動。

召開家長會，簡要地向家長們闡述活動的教育新思想、新理念，以及對學生培養教育的目標管理原則：

如，不讓任何一個兒童在低於他的才能的水平上學習、生活；

能讓孩子們在遊戲，在實實在在的生活環境治裏中發展成長；

希望孩子們在集體活動中成為旅行者、發現者和踐行者。

目標激勵原則，讓家長、學生明白是班級文化建設和班級管理的一大特色。

（二）達標過程中堅持以下原則

1、鼓舞優秀生

2、帶動中間生；

3、促進、轉化待優生。

三、尋找小目標，確立小目標，踐行自己的小目標。

面對一幫剛升入二年級還不懂事的孩子，要積極認真開展以“十六字常規、良好習慣的養成”為目標教育系列的活動。困難與困惑是很多的。我靜下心來反覆琢磨得讓學生在活動中發展，並讓學生做事有章可循。

下面就是班級管理的一些小竅門、小亮點。。

活動的基礎教育--快樂引導設立目標羣

根據學生的優勢和不足，以及要形成的良好習慣，教師在黑板上列舉一些目標羣，幫助引導學生“對號入座”，自選目標。

如，1“彎彎腰撿起一片廢紙，保清潔”小目標。杜絕亂扔現象；

2、平時好打架的同學定：“不説髒話粗話、不欺負弱小”小目標；

3、好遲到的王小凡同學找到了“升國旗不遲到”的小目標；

4、輕聲慢走不跑鬧，下樓梯不蹦跳。在校內走規範線是羣體公共目標。

認識小目標的最佳切入點--在羣體中交流自己的小目標

1、説説自己訂的目標，為什麼選這個目標？用多長時間達標。

（交流的過程也是人與人相互瞭解的過程）

2、設計目標卡並擺放在課桌的角上，這樣做，可讓小目標時刻提醒自己。經常用眼睛看看自己的目標。

學生把一張張“小目標”卡片貼在課桌的左上角，成了每個人的一面鏡子，在寬敞明亮的教室裏，形成了四條平行線，這獨特特的風景線，凝聚着學生的愛與希望。

達標過程--精心管理

達標管理是個系統工程，其目的是讓每一個學生把注意力集中到達標上來，充分挖掘他們的潛能，讓學生的達標過程既有趣、又有親和力。更讓學生感到“目標激勵”，是生活與成長中不可缺少的陽光。

1、讓學生懂得：實現一個小目標，就能前進一步，就擁有一點成績。在達標的過程中，教師在不同的場合，對不同的學生多進行一些“暗示”，經常提個醒，面對面的交流。如：“別忘了自己的小目標？”“有什麼為難的，小目標快實現了吧？”“、“喲！這樣表現，你的目標可很難實現的。”“ 、“對，就這麼做，你的目標準能提前實現！”

2、針對問題和不良現象加強教育、跟上督促、適時教育、及時診治有可能出現的浮躁病，及時調整學生的心態，對於習慣不好，意志不堅強、方法不當的要耐心説服教育。我認為這種和諧的情境教育使我們的教育管理工作閃亮”！

3、信心教育、老師的熱切期待化作為學生奮進的不竭動力。

名人説得好：正常人藉助一根杆就能跳得高，殘疾人藉助一根杆也能會走路，這就是撐杆理論。學生達標表現好的、達標快的那根杆，便是老師。為此，讓達標快而好的學生介紹自己的經驗，讓那些不積極達標的學生談出想法，需要老師和同學的幫助的話請説明。再者，一旦有了達標動人的場面，要馬上組織學生看看、評評，隨便模仿一下。總之以呵護為主。

如，我和學生説：挑戰自我、拿出信心和勇氣，努力了一定是個成功者。平時，結合學生和班級實際情況，從而要不斷強化學生的'達標意識，培養孩子們的達標能力。

“達標”主題活動：1、彎彎腰，揀起一片廢紙。讓環境更美好

2、你扔掉的是垃圾，我揀起的是品質

活動目的：通過集體、分散活動，促孩子達標，使學生懂得勞動創造了美，每一個良好的環境都是來之不易的。

活動方式：分組清理環境區

活動步驟：

一、自願結合，組成小組。

二、講活動目的和意義及方式。

三、組長帶隊活動，老師留心觀察活動情況。

四、檢查、總結、評比。

活動中，我們的小手雖然髒乎乎，可環境美了。“彎彎腰，揀起一片廢紙”我們的小目標實現了。活動中，有的同學的臉被花壇裏的花枝劃破了，手磨破了，心裏卻樂滋滋的。我們的精神品位在不斷提升，正在快樂成長，你們説是嗎？活動在愉悦的氣氛裏暫停了。

趁熱打鐵--再立新的小目標

新的小目標又誕生了。新的目標卡又展現在學生的面前--課桌的左右上方角上。其具體做法是：

（一）尋找、確立新目標

1、不同形式，不同話題講確立小目標的方法及意義，如班隊會上講，結合課本講，人在成長中必須有目標的重要性，舉實例，講典範，讓孩子們對新目標的認識在品位上有所提升。

2、提些小要求，拉近達標的距離。

3、立標，更進一步尊重學生的自信心。

4、針對孩子年齡小，心理承受能力差的特點，教師要啟發引導他們可以三五個人合作確立一個共同的目標。這樣，在達標過程中，能相互激勵、相互督促。順利達標。

如：孫葉小組確立的小目標是--爭當小組長；

王小凡小組申請“幹好一週的值日”。

（二）鞏固達成的目標，激勵學生正確評價目標

周目標，及時評價在達標冊上貼上一顆星星進行鼓勵；

月目標，已鞏固的發喜報祝賀，積累成績。

再立的新目標把好關，進行及時必要的點撥，與家長一起協商針對孩子成長中的薄弱地方再確立新目標。

四、注重孩子的個性特點，在達標過程中採取適宜的教育

做到：指導到位，時時讓孩子有成功的喜悦。

1、疏導為主，發現問題及時講，抓住熱點重點講，幫學生解答在達標過程中的一些困惑。鼓勵為主。

2、當好學生的堅強後盾，給樹立信心，給學生偶像，教給孩子方法。

3運用兒童易懂的語言，增加評價的趣味性和啟發性。多對學生進行一些開放的發展的鼓勵的評價。

總之，活動的開展，一定讓他們感到在實現小目標過程中的愉悦。

五、達標活動帶來的收穫

a)示範班級標牌增多。

b)良好的行為習慣逐漸養成。

c)老師的小助手越來越多，班風越來越正

d)關愛、誠實、自主、自立、自強的人或事層出不窮。

e)學生的視野寬闊了。

六、結尾的話：

帶領學生“實現自我小目標”的活動過程中，我們真的非常感謝學生，作為我們老師，在課題的實施過程中承擔着引導者的角色，每付出一點點努力，都會得到學生的回報--他們用自己的進步和自主發展回報老師，讓我們所做的一切是那麼有價值。每當學生實現一個小小的目標，他們體驗成功的喜悦同時，教師不僅高興，而且倍加欣慰，真正體會到了，目標激勵是班級管理的陽光。

七、我的班級管理反思：

德育在哪裏？就在那些不起眼的小事裏：揀起一片廢紙，改掉一種不良習慣，學用一句禮貌用語，為他人做一件好事，讀一本好書等等。習慣即命運。過去，學生存在亂扔現象，見到地面有廢物很少有人主動隨手撿起。自打開展達標活動，地面清潔了，環境美了，衞生獎狀多了，學生的良好行為表現處處可見。班風、班貌大有好轉。

班主任工作心得 篇9

班主任是班級工作的領導者、組織者和管理者，是教育學生、培養學生健康成長的骨幹。一個好的班級必須有一個優秀的班主任。班主任工作方式多種多樣。如何有效地建設一個健康向上、凝聚力強的優秀班級？我談了以下幾點：

1、用愛來影響學生；

2、關注有問題的學生；

3、培養學生的各種能力；

4、對學生嚴格温和

著名教育家魏書生曾經説過：“當一個老師不是班主任時，那就是一種損失。”可以看出，沒有班主任經驗的教師生涯是人生的一大遺憾。班主任的工作一絲不苟，但會影響國小生的生活。一個班是一個小組，這個小組的組長是班主任。班主任工作的成敗將對學生的性格和能力產生不可估量的影響。

如何形成一個健康、活潑、有班級特色的優秀班級？

首先，用愛來影響學生。只有愛和關心學生，老師才能讓學生相信他們的老師。

班主任對學生的愛應該真誠無私，當學生需要的時候，他應該不惜一切代價去奉獻。為了讓每個學生都能在老師信任的眼中找到做個好孩子的感覺，我經常提醒自己把學生當成自己的孩子。

我記得去年新生入學時，有一個男孩總是不願意來學校。每天早上，我媽媽抱着他來到學校，大聲哭泣。她一直拖着裙子，拒絕讓她回家。她想和他一起去上課，去廁所，一起吃飯。我用糖果和玩具哄她，但沒有用。大約兩週後，怎麼辦？晚上，我翻來覆去，思考一個解決辦法：早上，我親自去他家接他。所以，我早上比平時早半個小時起牀，去他家接孩子。第一天，無效；第二天，無效；第三天，終於不情願地跟着我

我揹着他的書包，牽着他的手，一邊走一邊和他聊天。許多父母認為我們是母親和孩子？是的，對待學生就是用母愛來影響他們，讓他們感受到生活在一個大家庭裏的温暖。當一個孩子犯錯誤時，我們不應該盲目地批評和批評，而應該耐心地、認真地進行教育改造，讓他認識到自己的錯誤，然後主動改正。

作為班主任，一個人應該學會欣賞學生，傾聽他們的意見，接受他們的感受，容忍他們的缺點，分享他們的快樂。

其次，在一個關注問題學生的班級裏，通常有一兩個問題學生。他們經常擾亂教學秩序，使教學無法正常進行。老師頭疼，學生討厭。

作為負責一個班級的老師，人們不能以歧視的方式看待他們；人們必須盡一切可能改變他們。我們班有一位女同學，每當她出錯時都會哭。學生們不小心碰了他的腳，哭了。作業不認真，老師説她哭了。我忘了帶鋼筆，哭了。校園卡壞了，哭了；總之，哭吧

在學習方面，作業延遲，書寫的字符大小不對稱，筆畫多於網格，筆畫少的字符像黑螞蟻一樣小，藏在網格的角落裏。

有一次，我對她説，你很漂亮。如果你寫得和李雨霏一樣好，（李雨霏是班上最好的女孩），老師會給你一個漂亮的鉛筆盒。因此，在這個作業中，第一個問題做得清晰、整潔，但其餘的和以前一樣。我領會了她的這一點，並在課堂大屏幕上向學生們展示了這一點（掩蓋了不好的部分）。我問學生這些單詞是否好。學生們一致同意。我讓學生猜猜是誰寫的。學生們猜到了這個和那個，但是他們一時猜不出來。當我説是她時，同學們都愣住了。我在課堂上表揚了她，並給了她一個漂亮的鉛筆盒。

課後，我和她交談，肯定她的優點，指出她的缺點，並要求她改正。從那以後，女孩逐漸停止哭泣，努力學習。沒有付出就沒有收穫，教育是期望，教育是牽手，教育是魅力，教育包含真正的問候，也培養理性的靈魂。教育要求我們用心去贏得人心，欣賞學生。作為班主任，班主任應該善於發現孩子身上的亮點。第三，為了培養學生的各種能力，《教育學》指出：“記住，教育的目的是培養一個能夠自主的人，而不是一個希望別人來管理的人。”簡而言之，“管理就是忽視”，也就是説，要充分培養學生的管理能力，讓學生成為班級的主人。要搞好班級管理，必須建立一套獨特的班級管理模式。對於國中生來説，不要事事都自己做。相信孩子們，他們有能力做好。

例如，在班級日記中，我要求七名班級幹部輪流寫下來。一輪之後，選出了最好的錄音機。這樣，每個班幹部都非常小心地把它記下來。在課堂日記中，我們可以看到課堂上發生的小事情。因為班幹部小心翼翼地把它記下來，所以學生們願意做好事，班上的不良現象就少了。在這學期的無線電練習比賽中，我將讓小組組長先學習，然後讓小組組長教他們自己的成員。每個組長都盡力教他的同學，我們班在比賽中獲得了一等獎。班主任適當放鬆，不是放鬆，而是更好地鍛鍊孩子。

在班級管理中以嚴肅和適度對待學生，準確把握學生的“嚴”和“寬”度，與學生建立信任、理解和支持的師生關係。良好的班級管理是創造輕鬆友好團結的學習氛圍的重要因素。教師應該很好地把握自己的角色定位，把對學生的仁慈與善良結合起來。他們應該嚴格，並有更多的情感滲透。這樣，學生可以在嚴格的紀律下充分宣傳自己的個性，促進身心發展。

紀律是學生規範學習和生活的保證。校長容忍學生的.錯誤或缺點是不負責任的態度。教師應該對學生遵守紀律持嚴肅和公平的態度，原則上不能軟弱。然而，班主任對學生的要求不應超過一定的範圍，應該嚴格衡量。如果班主任嚴格不加批判，不顧客觀情況，不加區別地批評，就會產生不好的結果。

不要隨心所欲。然而，如果班主任對學生要求嚴格，不給予他們關心和考慮，從表面上看，學生很聽話，甚至做得很好，學生可以遵守各種制度。在普通人的眼裏，良好的課堂氣氛是一門好課，但是過了很長時間，學生們看到班主任時就像看到一隻老貓一樣害怕。學生長期處於被動抑鬱狀態，這會對學生身心產生負面影響，從而導致厭學狀態。

曾經有一個班主任懲罰學生，如果他們犯了錯誤，在五面寫小寫字母，如果他們沒有完成，懲罰加倍。班上所有的學生都很害怕她。結果，一位女同學害怕受到懲罰，所以她經常假裝生病，不想來學校上課。她的學業成績逐漸下降。

可見，只有寬嚴相濟，嚴與愛相結合，才能有效培養學生良好的思想素質和行為習慣

"大量的水需要九種情感蜜來釀造教育的甘露、"簡而言之，班主任的工作很複雜，還有很長的路要走。只要我們心中有太陽，瞭解學生的心理，對學生的教育表現出愛心，理解原因，默默地滋潤事物。只要我們以愛為基石，以學生的全面發展為目標，以創新教育為動力，我們一定能夠做好班主任的工作。

班主任工作心得 篇10

班主任肩負着教育和管理學生的重任，要想教育好學生，管理好班級，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做得更好。下面，是我工作中的幾點體會：

一、關注每一位學生的差異性是必須的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。

作為班主任，要無條件接受每一個學生。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。偏愛優等生，歧視後進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾説：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。作為班主任也一樣，一個班主任愛優等生是人；愛後進生是神。當然，對後進生的教育要付出更多的努力，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，後進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

二、構建師生對話平台，“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。

班主任主要工作是促進學生的健康發展。在伴隨學生人生髮展的過程中，班主任擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立良好的師生關係，做到師生之間的相互悦納。在學生人生成長階段，自我意識的發展是發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的`是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪裏？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來説他們需要的班主任的威嚴，也不是喋喋不休的説教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

三、讓學生自主管理，學生與學生是處於同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。

作為班主任要善於把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。

班主任儘可能減政放權，儘可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生幹部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特徵決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的並不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細緻地疏導。在班級管理中要形成寬鬆的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此薰陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

四、讓班級管理科學化，出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。

要想管理好一個班級，不能太隨意，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患於未然。在科學管理上，很多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，不斷地完善自己。如：班幹部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發揮典型示範作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯繫制度等。

總之，班主任工作是比較繁瑣的，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心經營，去構建。

班主任工作心得 篇11

1.點亮盞盞心燈魏書生老師班級的黑板右上角，每天都由學生寫上一則格言。魏老師説：“我覺得格言警句像一盞盞心燈，倘在學生心中點燃，會有利於學生選擇正確的道路，朝着自己理想的高峯攀登。”請看如下格言：“人生只有進取，滿足就意味着死亡”；“最大的罪過，莫過於自暴自棄”；“吃苦是人類的第一財富”；“你經常和什麼人在一起，那麼，你就是什麼人”；“九尺高台，起於壘土；千里之行，始於足下”等等。試想，從國中一年級到三年級，天天點亮“心燈”，學生們會從不同的角度，天天受到“心燈”的照耀，會收到不可想象的效果。

2.確立座右銘從1995年開始，魏老師就要求全班同學，必須根據自己的實際情況確立座右銘。座右銘上寫清三部分內容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片。第二，自己要追趕的本班同學的名字。第三，針對自己思想弱點寫一句醫治這一弱點的格言。第一個內容起到“精神充電”的作用，第二個內容可以激發全班同學你追我趕的積極性，第三個內容更重要，是學生自我完善、實現第二個內容的最好辦法。

3.自我“精神充電” 魏老師的學生心目中有一位自己崇拜的偉人，書桌內放有這位偉人的傳記。有時，在語文課前三分鐘進行“集體充電”，全班同學起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、

4.主辦班級日報魏老師的班級是從1984年1月，經全班同學討論一致同意後，開始輪流主辦班級日報的。辦班級日報有若干規定，如直接反映本班同學學習生活的內容要佔60%以上的版面；主要設有班級新聞、學先進專欄、本班同學的學習方法介紹、好人好事、警鐘專欄；必須設有文章病院專欄；對班級紀律、衞生、課間操得分情況，必須及時報道；為昨天的值日班長開闢一小塊工作失誤及補救分析的園地，及時分析班級工作失誤的原因並提出補救措施；每期報紙必須有圖畫點綴，黑白的可以，彩色的更好；報紙必須在當日上午12時之前夾到報夾子上面，不能拖為晚報等等。辦班級日報，可以培養學生的綜合能力，如寫作能力、書法繪畫能力、版面設計能力。

5.堅持“道德長跑” 魏老師的學生每天都要寫一篇日記，天天堅持，魏老師稱之為“道德長跑”。學生們的日記形式多樣，內容豐富。有的是教師命題，大多是學生自命題，但總的要求是讓學生把“攝影機”對準生活的光明面，讓那些所見所聞、所思所感、風土人情、崇拜的人、喜歡的書、感人的事時刻影響着學生，激勵着學生不斷進取。

6.加強體育鍛煉魏老師的學生每天要堅持長跑5000米，做仰卧起坐、俯卧撐100次，男女生同樣。這是多麼大的運動量啊，對一般人來説是難以承受的。而魏老師卻認為：“這樣做，不僅增強了同學們的體質，而且磨鍊了同學們的意志。在現代社會，這種頑強的百折不撓的意志是一個成功者不可缺少的條件。”實踐證明，魏老師的'學生無論是體質還是意志，都是同齡學生中的佼佼者。

7.撰寫“自我教育説明書” 魏老師的學生如果違犯了班規，或者某項任務沒有及時保質保量完成，那麼，這名學生就要寫一份説明書。説明書的字數不固定，根據具體情況而定。説明書不同於檢討書，因學生所站的角度不同，所以，寫的情感及其效果固然不同。魏老師的一個學生説：“我愛淘氣，國小時常寫檢討書，越寫越恨老師；現在寫説明書，越寫越恨自己！”寫説明書的目的是説明之所以違犯了班規，或某項任務沒有及時保質保量完成的原因、過程、結果，讓同學、老師或家長知道，以得到其瞭解、理解或諒解。更重要的是通過寫説明書來達到學生自我教育的目的。寫説明書是讓學生做自我心理裁決，讓學生心平氣和地思考這樣做的利弊。這樣有利於將師生矛盾轉化為學生的自我矛盾，學生“新我”與“自我”鬥爭，正是自我教育的最佳方式。

8.行使主人權力行使主人權力是魏老師最高明的辦法。他常説，教師是學生的公僕，學生才是學校的真正主人。學生只有認識到自己是生活的主人、學習的主人，才能把學習當成種自己的“責任田”，而不是為老師或家長“打工”。魏老師班級的學生，每人都有自己承包的“責任田”。如輪流承包的有：擔當值日班長、抄寫每日格言、主辦班級日報、教唱每週一歌等。固定承包的有：收發各學科每日作業、檢查學生日記、監督老師“發火”、課間紀律、花盆、魚缸等等。總之，每個學生都有自己“説了算”的田地，都是主人，都能體現自己的價值。

9.享受快樂人生魏老師經常教育學生：“人世間有什麼？有陽光，有鮮花，有義，有善良，有勤奮，有自強，有開朗，有快樂；有陰雲，有毒草，有邪淫，有兇惡，有懶惰，有自卑，有狹隘，有憂慮。生活中原本有快樂，你善於尋找，善於站在快樂的一方，堅守快樂的心理陣地，不讓憂慮打進來，你便是快樂的人。”他讓學生體驗生活的快樂、學習的快樂，暢談競爭的快樂、吃苦的快樂。例如，讓學生寫日記以《談學習是享受》為題，居然讓學生一直寫到《談學習是享受之一百》。他就是這樣強化學生享受人生快樂這根神經的。在他的影響下，學生的心理素質不斷提高，無論是生活還是學習，從不感到沮喪，始終保持歡快愉悦的心態。經常用魏書生的話語教育學生：“生活中原本有快樂，你善於尋找，善於站在快樂的一方，堅守住快樂的心理陣地，不讓憂慮打進來，你便是快樂的人。”讓學生體驗生活的快樂、學習的快樂、暢談競爭的快樂、吃苦的快樂。

羅馬帝國的建立不是一日完成的,班主任的自身建設也絕非“短期工程”；它需要每一位班主任在信念、行動、認知、心態及理論上認真錘鍊。

班主任工作心得 篇12

今年我擔任高一級(5)班的班主任。高一對於學生來説是個關鍵的學年，這關係到他們的初高中的銜接問題，肩上的責任重大。現在就一學年的工作進行總結：

一、全面深入瞭解學生，加強班級管理。

本學期學生基本穩定下來之後，針對班級內同學的特點，我利用各種時間，全面深入的瞭解學生。通過個別談心，小組內談心等方式，對學生的性格、學習習慣、思想動態進行了較為認真的瞭解。通過談心，使5班迅速形成班級凝聚力，對於以後的工作開展奠定了良好的基礎。可以説，一學期以來，由於能夠及時與學生談心，班內未出現較嚴重的違紀現象。

在班級管理方面，開學伊始，在班內提出了“精、細、實、嚴”四字方針。對於班內出現的各種現象，及時進行了解，及時開展工作。對於課堂紀律、自習紀律、住宿等方面，大力選拔負責任的班委同學，配合班主任的工作。平時工作中，多瞭解學生的一些變化，以便儘早發現班內問題，防患於未然。對確有違紀的同學，做到處理不隔日。對心理上有壓力和學習上有負擔的同學，及時加以引導和思想溝通，使他們儘快以良好的精神面貌投入到學習中。一學期以來，班級管理做到了穩步提升。

二、充分利用班會教育，將班會做成學生德育教育和學習教育的主陣地

開學伊始，我對班會課進行了大力的改進。由原來的我的一言堂，變成學生為主體的教育陣地。分別召開了感恩主題、集體精神主題、增強凝聚力主題、熱愛學校主題、學習方法等主題班會。通過主題班會，學生進行自我教育，收到良好效果。我還充分利用各種時間，向學生推薦各種勵志、感恩、目標的主題的文章，與學生一起學習。另外，我也十分重視班級文化的建設。通過展板、板報等方式對學生進行教育。

三、爭取各任課教師的配合，發揮好紐帶作用。

針對我班學生學習特點，我主動找任課教師及時瞭解情況。對學生的情況進行分析，尋求解決對策。利用各種機會拉近任課教師和學生之間的距離。協調任課教師對學生進行輔導，學生學習動力有明顯的提高。

四、在學習上對學生進行方法的指導，督促學生利用好每一個學習時間。

本學期學生學習任務比較重。針對高一第一學期考試，一方面請任課教師進行學習方法指導，另一方面，請班內學習優秀的同學進行學習經驗介紹。學習上注重和學生交流，及時鼓勵學生面對困難，迎難而上。在學習時間上，強調珍惜時間的重要性，早自習要求學生儘量早到學校學習，晚自習要求學生提前十分鐘進教室。對班內學習靠前的同學進行思想教育，讓他們充分利用好課間、下午上課前、晚自習前的時間進行學習，通過談話，大多數同學能充分利用這些時間，對班內學習氛圍的`帶動起到了良好的作用。

針對班內學習優秀的同學，及時幫助他們制定學習計劃，及早開展期末備考。

五、積極籌備各項活動，通過活動對學生進行教育

本學期學校和年級分別舉行了合唱比賽，校運動會，迎面接力跑，早操比賽等活動。通過舉辦比賽，組織同學們全員積極參與，為活動獻計獻策，起到了凝聚人心，堅持不懈，拼搏進取的教育意義。

六、加強與學生家長的溝通與交流。

針對班級同學基礎比較薄弱的現狀，本學年召開了兩次家長會，我及時與家長進行溝通；住校生同學宿舍扣分較多的問題；某些男生上課紀律鬆散，睡覺的情況。在平時的工作中，發現問題，首先向家長了解情況。在解決問題的過程中也及時徵求家長的意見。讓家長體會到作為班主任的真誠與良苦用心，讓家長對班主任產生信任感。通過與家長的交流，我班家長也對我們的班級管理工作感到滿意。

回顧一學期以來的工作，作為班主任，我始終嚴格要求自己，認真履行好班主任一日常規，努力做好班級各項工作。雖然本學期是比較辛苦，但是辛苦中卻滿含着收穫與幸福。當然，我還有很多不足之處，比如：對於後進生的教育不夠耐心細心，教育過程中常常會出現急躁、發脾氣等現象。工作中還不能做到一絲不苟。這些都是我今後應該努力改正的。我相信，只要付出，就一定會有收穫。我也會繼續努力，爭取早日成為一名真正合格的班主任。

班主任工作心得 篇13

我當班主任的工作經驗是很不足的，甚至也覺得今天坐在這裏發言的不該是我，我很忐忑，有一種在做檢討前的羞愧。雖然説之前接過兩次別人的班，但終究無法推行自己的管班理念。很感謝學校給了我一個全新的七年級班，不管學生基礎的好壞，終歸是有了一塊自己的試驗田。我覺得全新的的班級就像是捏在我手裏的橡皮泥，我想捏成什麼樣就是什麼樣，很有創造的成就感。

本學期我在這塊橡皮泥上進行了幾個動作，按上了我深深淺淺的幾個不成樣的指印。

入學教育拉近距離，也樹立威信我曾經一度很想成為一位教育專家，也寫過一段時間的教育隨筆，但沒有很好的堅持；也把學校發的教育理論專着細看，李鎮西老師的那本《做最好的`班主任》給我啟發很大，終於在本學期得以實踐，效果也只略見一二。

首先我也構思寫了一封給新生的信，在入學教育前五分鐘發到孩子們的桌子上，附信的內容：給七年級新入學的孩子的一封信

親愛的孩子：

你好！歡迎你加入我們這個大家庭！我是你的班主任兼好朋友，在你人生最寶貴的三年裏，我將陪你度過！

孩子，你一定在想，我會分在一個怎樣的班級裏呢，會有一個什麼樣的班主任呢，新同學好不好相處呢，等等一系列的問題，想着想着，你可能還有些害怕，呵呵，老師沒有猜錯吧！孩子，放心地來吧，老師告訴你，一個你理想中的班級正等待着你的到來。我們的班級就是你的家，只是你的媽媽暫時換成了老師我，你的兄弟姐妹更多罷了。但沒有你的付出不行，我知道你很聰明，很勤奮，很上進，你一定有你的長處，老師只不過是班級一員，我的能力可普通了，我只是你建設班級過程中的得力助手罷了。

老師猜你應該是一個很不錯的孩子！你或許成績優異，心地善良，樂於助人，你或許聰明，或許活潑，或許可愛，列舉了這麼多，我發現你真的是個不錯的孩子！但不錯並不是説你從不犯錯誤，而是犯了錯誤誠心改正，這樣才有進步啊，我們都是從錯誤中成長起來的，你説是不是？你經歷了國小六年的學習和生活，你或許曾經不那麼勤奮，但我相信你一定想過改正，並且為此付出過努力，也取得了成效；你或許和老師產生過矛盾，但你總是很大度的從心底裏諒解老師；你或許被好友誤解，但你總是主動解釋、甚至道歉。即便你曾經遲到過，即便你在班級衞生工作中偷懶過，即便你曾經成績不好，即便你欺騙過老師、家長，被老師處罰過，但你畢竟勇敢地承擔，並堅強地走過，孩子，你真棒！老師為你的這種敢於負責而驕傲！

升入國中了，你又向前邁出了一大步！你可不能為家裏比朋友家裏錢少而抱怨了，改變要從自己開始，你要為你有這麼愛你的父母而慶幸；你更不可為家裏錢多而在同學朋友面前沾沾自喜，你可以為這樣優秀的父母自豪，但切不可因父母的錢財而不思進取，甚至染上一身的銅臭。

升入國中了，在電腦遊戲上該懂得節制了，因為你在我們班真的很重要，你還有更重要、更有意義的事情要做。

升入國中了，你已經明瞭自己的優勢了，變得更自信了，你是這個世界上無法複製的孤本，你和任何一個他們不一樣，你要經常對自己説：“沒有什麼大不了，我能行！”升入國中了，你變得更大氣了，你懂得了謙遜、寬容與禮讓，讓別人因你的存在而幸福！

終於升入國中了，你長大了，有了自己的理想和奮鬥目標了。但奮鬥之路從來沒有坦途，你會跌倒，會受傷，會疼痛，但你會害怕嗎？不，我相信你已經做好迎接的準備了！在我們以後的學習和生活中，讓我們彼此尊重，以誠信立班吧！