生態與環境心得體會

《環境與可持續發展》這本書其實是一本大學教材，但是這本書很好的闡述了馬克思主義基本原理中的唯物辯證法，而且這本書我看的比較仔細，畢竟環境問題是一個全球性的問題。所以我打算寫一篇關於這本書的讀後感。

《環境與可持續發展》一共分為十個章節，分別是環境與環境科學、環境與可持續發展、生態與環境、環境與人口、環境與資源等。其中第二章：環境與可持續發展、第四章：環境與人口和第五章：環境與資源這三個章節我覺得有很多東西可以講，因為環境與可持續發展體現了聯繫和發展的普遍性，而環境與人口和環境與資源又體現了對立統一規律是事物發展的根本規律。那麼我先講講讀完環境與可持續發展這一章給我的啟示吧。

其實這第二章是正本書的核心篇章，因為這本書就叫做《環境與可持續發展》，而且其他章節都或多或少的涉及到了可持續發展這方面的東西。那麼為什麼會提出可持續發展這個理論呢？首先我想説明一下什麼是可持續發展，所謂的可持續發展就是既滿足當代人需要，又不對後代人滿足其需要的能力構成危害的發展，這個解釋聽起來有些抽象，其實這個解釋是我從《我們共同的未來》這篇報告中找出來的，用我自己的理解來解釋就是這些資源我們可以用而且不會影響到我們後代的使用。這個理論出現的原因，有一句非常有哲理性的話可以表述：任何東西都有他存在的理由。那麼這個理論肯定也是根據對當時世界環境的分析而提出的。這個理論應該是在二十世紀八十年代提出的，那時候應該是第二次世界大戰過後沒多久，世界經濟進入繁榮發展的黃金時代。因為世界各國要大規模的發展經濟，加速工業化進程，而這種以工業發展來促進經濟發展的觀念被稱為傳統的發展觀。傳統發展觀的理論前提是自然資源的供給能力具有無限性，但這是不可能的，因此，經過了十幾年的經濟增長，傳統發展模式的弊端終於在二十世紀六十年代全面暴露出來了。 也就是出現了森林面積的縮減、河流與大氣的污染、土壤沙漠化等，與我們現在的環境差不多。所以有人提出了可持續發展的理論，我記得提出這個理論的人應該是恩格斯，他是在《勞動在從猿到人轉變過程中的作用》一文中提出的。很明顯，這個理論用到了唯物辯證法。為什麼這麼説呢？我們可以看一下可持續發展思想的基本特徵：可持續發展是以改善和提高生活質量為目的，要求發展與社會進步相適應。我再把這個特徵擴展一下，既然要求發展與社會進步相適應就是説可持續發展強調的是發展的整體性、協調性和綜合性，它尋求的是經濟、社會、環境、資源、人口等這些方面的全面發展。因此，通過這個特徵我們可以看到人類社會是有經濟系統、社會系統、生態環境等系統相互聯繫、相互制約而形成的“大系統”，因此如果我們從辯證法的角度來看待這個特徵，它肯定是具有辯證法的性質的，因為這個特徵其實就是可持續發展理論具有聯繫性的特徵。而聯繫是唯物辯證法的特徵之一。我們再來看一下此理論的概念“可持續發展就是既滿足當代人的需要，又不對後代人滿足起需要的能力構成傷害的發展”。從中我們可以看出，提出這個理論的人肯定是用發展的眼光去看待我們正在使用的資源，他認為這些資源肯定有用完的那一天，我們不能只顧眼前利益也應該為我們的子孫後代想一想。那麼這個理論肯定也符合發展這個唯物辯證法的特徵的。

因此，整個第二章給我的其實就是，做什麼事情都應該有長遠的眼光，應該多為將來考慮一下而不是隻顧眼前利益。這也是很多對環境造成重大污染企業的管理者應該學習的。

第四章：環境與人口和第五章：環境與資源這兩章其實反映的是一個問題，就是人類的需求與環境無法滿足其需求的矛盾問題。為什麼這麼説呢？環境與人口是説人口的增長超過了環境的承載能力。而環境與資源反映的是人類對自然資源的過度開發給環境帶來的危害。這兩個問題都符合對立統一規律是事物發展的根本規律。那麼如何去解決這兩個問題？這本書通過哲學的思想來告訴我們解決方法，因為矛盾是反映事物內部和事物之間對立統一關係的哲學範疇，而矛盾又是具有特殊性的，因此解決不同的矛盾就要用不同的方法，對於第一個問題：環境與人口，其關鍵問題是人口的增長速度過快，如果我們回憶一下世界人口發展的整個過程，不難發現世界人口每增加一個十億，所用的時間在逐漸縮短。因此解決人口與環境問題的有效方法就是控制人口增長，在國家政策上的體現就是實施計劃生育。這也是本書所提倡的。中國在這方面做的換算不錯，但是魷魚人口基數大，中國當前的人口問題還是相當嚴峻。第二個問題：資源與環境，本書介紹的解決方法是發展新能源，如太陽能、核能、水能、風能等。這些方法在世界各國已經得到了普遍應用。

以上便是我讀這本書的讀後感，主要是找了幾個比較有代表性的章節來闡述的。環境問題如今已經是一個全球性的問題，保護環境是我們每個人的責任。我們應該力所能及多做一些有益於環境的事，對於那些污染嚴重的企業我們沒有能力管也不該管，他們是由政府來管，而我們能做的就是自己不去污染環境，同時也教育他人去保護環境。

我參加了20xx年專業技術人員繼續教育知識更新培訓中的水利工程培訓。在培訓工作平台中，通過下載培訓教材和教師視頻講座等形式，我完成了24學時公需科目及48學時專業科目的學習，系統的掌握了水資源管理與水利工程建設課程中的主要內容。學習過程中，我認真聽取老師講解，認真筆記，認真思考，圓滿完成了各項學習任務。通過本次學習，使我提高了理論水平和專業技能，並且加深了對水行業熱點問題和前沿問題的瞭解，基本掌握了水利行業的發展動年向。這次培訓學習有助於我在實際工作中更新知識，更新理念，提高專業工作水平，擴展實際工作思路，增強解決實際問題的能力，最終更好的為我省水利行業區域競爭能力的提高和行業建設的發展做出貢獻。

本次水利工程培訓的課程是第一講 地下水資源總量管理與協調開發，該課程是研究水文與水資源、水利工程建設材料、生態水利工程技術、的一門綜合課程。本課程總共分為三講，第一講為“第一講 地下水資源總量管理與協調開發”， 第二講為“第二講 水利工程中的建築材料“，第三講為“生態水利工程技術”。

在第一講“地下水資源總量管理與協調開發”中，我主要學習了井灌區水資源管理、井灌區地下水關鍵水位與控制性總量等內容。以上這些內容可以輔助提高我對於水行業的理論水平和專業技能，加深對本專業熱點問題和前沿問題的瞭解，提高對新技術新方法的認識，擴展實際工作的思路，增強解決實際問題的能力，進而達到理論與實際相結合的目的。

第二講“水利工程建築材料”中，我主要學習了水工材料概述、混凝土外加劑、泡沫混凝土、高性能混凝土等、水利工程施工新技術、新型水工材料和信息技術在水利行業的應用。通過本講的學習，使我掌握了當今水利工程建設理論研究的發展趨勢、解決水利工程問題的新方法、新技術，瞭解了水利工程建築新材料的應用，從基礎理論、施工技術、工程管理等多方面拓展知識層面，掌握了本行業的發展動向，進而在實際工作中更新知識，更新理念，提高專業工作水平。

第三講“生態水利工程技術“河流的價值及對河流生態系統的脅迫因素、健康河流及河流的生態修復、3河流廊道生態工程技術、水庫的生態治理等內容。生態與環境心得體會

通過內容的學習使我瞭解到生態水利工程技術的重要作用。現代科學發展使我們認識到，傳統意義上的水利工程學在滿足社會經濟發展的'需求時，卻在不同程度上忽視了河流生態系統本身的需求。而河流生態系統的功能退化，也會給人們的長遠利益帶來損害。未來的水利工程在權衡水資源開發利用與生態環境保護這二者關係方面，理性地尋找資源開發與生態保護之間的合理的平衡點。

水是人類賴以生存和發展不可代替的寶貴資源，是保障國民經濟持續健康發展的重要基礎。早在1977年聯合國就公開向全世界宣言：水資源危機不久將成為一個極其嚴重的社會危機，繼石油危機之後，接踵而至的便是水危機。隨着社會經濟的發展，特別是工業化、城市化進程的加快，水資源短缺已成為全球性問題。我國是世界上嚴重缺水的國家之一，年均降水量為6萬億m3，水資源總量為

2.81萬億m3，居世界第六位，人均佔有量2300m3，僅為世界人均佔有量的1／4，列世界第108位，是世界上13個貧水國之一。我國不僅水資源量貧乏，而且水資源分佈嚴重不均衡，降水在地域上是東南多、西北少、山區多、平原少；雨量大致由東南向西北遞減，另外降雨量年內分配也極不均勻，汛期雨量過於集中，利用難度很大，非汛期雨量過少，同時降水量的年際變化大，豐水年與枯水年的水量相差懸殊，極易造成水旱災害。

水資源是人類生存和各項活動的基本物質，近年來由於水資源短缺而引發的各種問題，受到了國際社會的廣泛關注。水資源與其他自然資源一樣，具有一定的使用價值，但是卻又受到量的限制，因此存在着如何合理有效分配的問題。

瞭解了我國目前所面臨的水資源短缺及水生態與水環境問題後，便是採取相應的措施。節水灌溉是以節約農業用水為中心的高效技術措施，它是科技進步的產物，也是現代化農業的重要內涵。其核心是在有限的水資源條件下，通過採用先進的水利工程技術，適宜的農業技術和用水管理等綜合技術措施，充分提高農業水利用率和水的生產效率，保證農業持續穩定發展。節水灌溉技術體系包括渠道防滲、低壓管道輸水、噴微灌等節水工程技術，農田保蓄水技術、節水耕作和栽培技術、適水種植等節水農業技術；節水灌溉制度、量測水技術、灌溉管理自動化等，以及與這些技術相應的節水新材料、新設備。

通過本次培訓學習，系統的梳理了一名水利方面的技術人員必備的知識，進一步提高了政治修養，強化了理論素質，更重要的是發覺了自己的缺點和不足，對未來成為推動我省水利行業區域競爭能力的提高和行業建設的發展的合格的技術人員，打下了堅實的基礎。

作為一名水利方面的技術人員，一方面，加深了我對當前水利水文形勢與任務的認識，對水文與水資源、水利工程建設及管理、農業水利等方面要有較深入的瞭解。通過此次的學習，我的水文與水資源、水利工程建設、水利工程管理、農業水利方面的知識有所提高，對相關方面的現實及前沿問題有更好的把握；掌握了當今水利工程建設理論研究的發展趨勢、解決水利工程問題的新方法、新技術及水利工程建築新材料的應用，從基礎理論、施工技術、工程管理等多方面拓展知識層面，瞭解了本行業發展動向、灌溉在我國農業發展中的重要作用、我國用水和缺水現狀及21世紀用水預測及我國傳統灌溉存在的問題及發展節水灌溉的必要性和國內外農業與生態節水技術領域的發展態勢、現代農業與生態節水技術創新的總體目標。我作為一名水利方面的技術人員，對國家的治水政策及可持續發展治水思路的把握應該是很重要的一項基本要求。“水是基礎性的自然資源和戰略性的經濟資源，是生態與環境的控制性要素。”以水資源的可持續利用保障經濟社會的可持續發展，是世界各國面臨的共同挑戰和緊迫任務。當前和今後一個時期，是中國全面建設小康社會、加快推進。

我參加了20xx年專業技術人員繼續教育知識更新培訓中的水利工程培訓。在培訓工作平台中通過下載培訓教材和教師視頻講座等形式，我完成了24學時公需科目及48學時專業科目的學習，系統的掌握了水資源管理與水利工程建設課程中的主要內容。學習過程中，我認真聽取老師講解，認真筆記，認真思考，圓滿完成了各項學習任務。通過本次學習，使我提高了理論水平和專業技能，並且加深了對井灌區水資源管理、跨界含水層水資源開發、地下水浸沒以及河流生態修復的規劃設計原則和目標以及水庫的富營養化等問題的瞭解，基本掌握了當今水利工程中建築材料的發展趨勢和解決水利工程問題的新方法、新技術生態水利工程的基本理論、生態水利工程規劃設計方法。這次培訓學習有助於我在實際工作中更新知識，更新理念，提高專業工作水平，擴展實際工作思路，增強解決實際問題的能力，最終更好的為水利行業建設的發展做出貢獻。

本次水利工程培訓的課程是水資源管理與水利工程建設課程，該課程是研究水文與水資源、水利工程建設、水利工程管理、農業水利的一門綜合課程。本課程總共分為三講，第一講為“地下水資源總量管理與協調開發”， 第二講為“水利工程中的建築材料”，第三講為“生態水利工程技術”。

在第一講“地下水資源總量管理與協調開發”中，我主要學習了井灌區水資源管理、跨界含水層水資源開發、地下水浸沒的影響等內容。以上這些內容可以輔助提高水文及水資源相關專業人員的地下水資源管理與開發方向的專業理論水平和專業技能，加深對井灌區水資源管理、跨界含水層水資源開發、地下水浸沒等問題的瞭解，提高對水資源管理與開發/地下水浸沒機理的認識，擴展實際工作的思路，增強解決實際問題的能力，達到理論與實際相結合的目的。

第二講“水利工程中的建築材料”中，我主要學習了混凝土外加劑、泡沫混凝土、高性能混凝土、聚合物混凝土、透水性混凝土、鋼纖維混凝土、聚丙烯纖維混凝土在水利行業的應用。通過本講的學習，使我掌握當今水利工程中建築材料的發展趨勢、解決水利工程問題的新方法、新技術。主要更新了當今水工材料的技術和科學研究的發展，從基礎理論、施工技術、工程管理等多方面拓展知識層面，掌握本行業發展動向，進而在實際工作中更新知識，更新理念，提高專業工作水平。

第三講“生態水利工程技術”，主要內容包括了河流的價值及對河流生態系統的脅迫因素、健康河流及河流的生態修復、河流廊道生態工程技術、水庫的生態治理。通過本講內容的學習使我掌握生態水利工程的基本理論、生態水利工程規劃設計方法等。在知識方面瞭解河流生態修復的規劃設計原則和目標以及水庫的富營養化問題等；在技能方面能掌握了河流生態修復的技術方法和工具，河岸帶緩衝區的規劃方法，河道縱橫剖面的規劃設計以及岸坡防護生態工程技術方法等。

從課程教材中，我瞭解到，水資源是人類生存和各項活動的基本物質，近年來由於水資源短缺而引發的各種問題，受到了國際社會的廣泛關注。水資源與其他自然資源一樣，具有一定的使用價值，但是卻又受到量的限制，因此存在着如何合理有效分配的問題。

灌區尤其是大型灌區在區域、流域的水資源配置及城鎮建設中的地位和作用越來越重要。灌區水資源優化配置不僅直接關係到地區水資源與土地資源的高效合理利用，而且還可能影響灌區產業結構發展與生態環境保護等。因此，研究灌區水資源優化配置管理技術及建立灌區優化配水模型，對保持流域可持續發展既有一定的理論意義，也有重要的現實意義。我國是農業大國，農業是國民經濟的基礎，水是農業發展的命脈，水對農業有特殊重要的意義。農業是用水大户，灌溉用水量佔總用水量的比例很大。我國灌溉用水一方面存在着短缺，另一方面存在着嚴重浪費的現象。目前我國許多地區仍採用大水漫灌的方式進行灌溉，灌溉定額過大，例如黃河上游的河套灌區引水量高達8000～10000m3／hm2；同時灌區中灌溉工程老化問題突出，農田灌溉大多是採用土渠輸水，渠道輸水損失大，跑、冒、滴、漏等問題嚴重，造成灌溉水的利用率相當低。我們為了加強對水資源利用的監測和管理，根據表徵地下水的目的和意義不同將地下水控制性關鍵水位劃分為正常水位、警示水位和警戒水位三類。在對灌區的管理上主要是設立特徵監測點監測地下水位，當水位下降或上升至正常水位外，採取相應的措施進行管理。在學習中我瞭解到水利災害發生的原因是地下水的動力環境或化學環境受外界干擾後，系統內部進行平衡調整的過程中，或是地下水系統固有的水動力與水化學條件，在客觀環境作用促進下，直接對人類居住環境產生影響，造成災害。

如：（1）當地下水上升至近地表時，引起土地沼澤化；（2）若該地下水礦化度較高，或地下水位較高埋深較淺，同時蒸發量較大時，會引起土壤鹽鹼化；（3）地下水水位過低，在乾旱多風的氣候條件下又易引起土地沙漠化。這類災害分佈並不廣泛，但在某些地方比較嚴重，如我國河北省、遼寧省；（4）地下水位過高，對防水性不強的建築基礎、道路橋樑基礎及地下建築物都將形成浸沒災害，尤其對於有凍融作用的寒冷地區，凍融作用將進一步加強過高地下水、毛細水對建築物基底的破壞作用。

我們還學習到地下水位過高是地下水浸沒發生的根本動因。從地下水升高出發，分別對地下水浸沒的各方面影響進行了討論：地下水升高所造成的災害、有利影響以及浸沒形成的原因。而後詳細對地下水位升高對於農業（漬澇、土壤次生鹽漬化）、建築物/路橋基底和表面及地下建築物/設施、以及對生態/人居環境的危害進行分析。人類的活動中對地下水資源開發、利用甚至傷害者多，而尊重、關懷、保護、善待者少。中國作為世界上經濟發展速度最快的發展中國家，目前所面臨的水生態與水環境問題無論在影響範圍上還是在影響程度上都是前所未有的。這種嚴峻的挑戰迫切要求我們加快包括應用基礎科學研究在內的科學技術發展步伐。而與水生態和水環境密切相關的水利科技發展戰略的制定有賴於對國內外發展動態及前沿研究有深入的瞭解。瞭解了我國目前所面臨的水生態與水環境問題後，便是採取相應的措施。節水灌溉是以節約農業用水為中心的高效技術措施，

它是科技進步的產物，也是現代化農業的重要內涵。其核心是在有限的水資源條件下，通過採用先進的水利工程技術，適宜的農業技術和用水管理等綜合技術措施，充分提高農業水利用率和水的生產效率，保證農業持續穩定發展。節水灌溉技術體系包括渠道防滲、低壓管道輸水、噴微灌等節水工程技術，農田保蓄水技術、節水耕作和栽培技術、適水種植等節水農業技術；節水灌溉制度、量測水技術、灌溉管理自動化等，以及與這些技術相應的節水新材料、新設備。

通過本次培訓學習，系統的梳理了一名水利方面的技術人員必備的知識，進一步提高了政治修養，強化了理論素質，更重要的是發覺了自己的缺點和不足，對成為水利行業建設發展的合格的技術人員，打下了堅實的基礎。

作為一名水利方面的技術人員，一方面，加深了我對當前地下水資源總量管理與協調開發的認識，對水文與水資源、水利工程建設及管理、水利工程中的建築材料等方面有較深入的瞭解。通過此次的學習，我的地下水資源總量管理與協調開發、水利工程建設、水利工程管理、水利工程中的建築材料方面的知識有所提高；掌握了當今水利工程建設理論研究的發展趨勢、解決水利工程問題的新方法、新技術及水利工程建築新材料的應用，從基礎理論、施工技術、工程管理等多方面拓展知識層面，瞭解了本行業發展動向、灌溉在我國農業發展中的重要作用、我國用水和缺水現狀及21世紀用水預測及我國傳統灌溉存在的問題及發展節水灌溉的必要性和國內外農業與生態節水技術領域的發展態勢、現代農業與生態節水技術創新的總體目標。

生態與環境災害——保護水資源教案設計

教學目標：

知識目標：認識水污染產生的原因，造成的危害和防治措施。

能力目標：通過多媒體資料及圖片讓學生學會分析水污染產生的原 因，造成的危害和防治措施。

德育目標：幫助學生樹立正確的資源觀，環境觀，發展觀；通過學習本課內容讓學生認識到保護水資源人人有責；鼓勵學生從自我做起提高飲用水的安全意識和環保意識，真切感受到保護水資源是每個公民的神聖職責。 教學重點：水污染產生的原因及危害 教學難點：水污染的防治措施

幫助學生樹立正確的資源觀，環境觀，發展觀；提高學生飲用水的安全意識和環保意識

教學方法：演示法 討論法 舉例法 歸納法

教學道具：多媒體

活動目標

1．知道6月5日是世界環境日，關注周圍環境，增強環保意識。

2．在成人指導下，能主動與不認識的人交談並送出自己製作的宣傳卡，培養勇敢精神，體驗與人交往樂趣。

活動準備

有關環境保護的圖片、紙、彩筆等。 活動過程

1．6月5日“世界環境日”的來歷。 ①教師：“我們周圍的環境怎麼樣呢?”可重點從空氣、水、樹木、動物等方面引導幼兒回答。

②提問：6月1日兒童節，那麼6月5日是一個什麼節日?為什麼世界上要確定這樣一個節日?1972年6月5日聯合國召開了有113個國家參加的“聯合國人類環境會議”，會上提出了“只有一個地球”的口號，討論了保護全世界環境的行動計劃，為了紀念大會的召開，當年聯合國做出決議，把6月5日定為“世界環境日”。“世界環境日”主要是讓全世界人民都來注意保護我們人類必須生存的環境。 2．“世界環境日”的主題。 ① 教師：“每年世界環境日的主題都不一樣，1984年是沙漠化，1992年是隻有一個地球——一齊關心、