寫作的心得感悟

在平日的學習、工作、生活中，我們常常會由於外界事物接觸而引發思想的火花，這個時候，寫篇關於自己感悟的文章是個不錯的選擇。那麼問題來了，你會寫感悟的文章嗎？下面是小編為大家整理的寫作的心得感悟，僅供參考，大家一起來看看吧。

寫作的心得感悟1

偶然間，我在書店發現了少年版的意林。我欣喜若狂，連忙買了下來。

《意林》這本書主要講的就是孩子的成長經歷和許多的勵志故事，裏面還有一些中篇小説的連載，非常好看。我從中學到了許多做人做事的道理。每次我在《意林》的世界裏遨遊，都會忘了時間，就連媽媽叫我吃飯都聽不到。

我最喜歡的一篇是《最後一滴血》。這篇文章讚揚了雪兒偉大的母愛，為了孩子而犧牲自己的精神。

這篇文章的主要內容是：雪兒是條狗，它是一條很有靈性的`狗。不久，雪兒就生出了三個寶寶，雪兒按照它們的毛色，分別叫做黃黃、黑黑、花花。有一日，雪兒從遠處回來時，突然看見黃黃一動不動的躺在土溝裏，才知道，是黃鼠狼奪取了黃黃的生命。但是，等雪兒來到洞口時，黃黃已經死了。

冬天是吃狗肉的最好季節。於是，純白的狗肉，成了盜狗賊首選的目標。一日晚上，尚不懂事的花花嗅到肉的香味，立刻被帶頭盔的人揣進了編織袋。雪兒汪汪大叫，不顧死活的咬着戴頭盔人的腿。盜狗賊忙甩開雪兒，還沒來得及拿走編織袋，便一溜煙的逃走了。

雪兒奄奄一息，花花從編織袋裏鑽出來，撲進雪兒的懷裏。雪兒使出全身力氣抬起頭，垂掛在舌尖的最後一滴血，滴落在花花的嘴邊，然後難捨難分地閉上了眼睛。

《意林》，它為我的人生導航，它解祕了我的心靈，激勵了我的鬥志，它還帶我探索生活。它是一本有品味，值得信賴，不可多得的好雜誌。它給了我的心靈更多成長的力量，更多感動的理由，使我受益匪淺。

寫作的心得感悟2

一直以來，讀的最多的就是各類童話、科幻小説。這個暑假，我讀了曹文軒爺爺的 《草房子》一書，覺得特別有意思。

《草房子》這本書講的是油麻地國小的校長桑喬，校長的兒子桑桑和他的一羣同學的故事。這本書的主人公叫桑桑，他在油麻地國小度過了快樂、難忘而又發人深省的六年。在這六年裏，他從一個天真、頑皮的.小孩漸漸長成一個成熟、懂事的少年，在這難忘的六年生活裏，他和他的朋友陸鶴、紙月、杜小康、阿恕、細馬；老師蔣一輪、温幼菊；以及自己的爸爸、媽媽、秦大婆婆、白雀姐姐等，經歷了一件又一件的事，讓他漸漸認識了人生。他們讓他知道了愛，讓他知道了忍耐，讓他知道了榮譽、快樂、痛苦、無奈…… 。

這本書中我最喜歡桑桑，他淘氣、富於幻想，喜歡唱，喜歡跳，喜歡鬧，簡直就是精靈的化身。他常常異想天開的做出一些出人意料的事情——為了讓自己養的鴿子有個象樣的家，居然把家裏的碗櫃改裝成了鴿舍，他看到漁船上的人用網捕魚，就把家裏的蚊帳剪開做成了一張漁網，結果還真讓他捕到了魚！夏天想到城裏賣冰棍的人總將冰棍裹在棉套裏，就突發奇想的在大熱天穿上棉衣棉褲……，最讓我感動的是他很有正義感，當板倉國小的壞孩子欺負紙月時，他毫不憂豫的衝過去幫助紙月。他也特別勇敢，當他得了一種怪病時，脖子上腫了一個很大的包，要用一根燒的通紅的針，從包上扎進去，他卻不喊也不叫……

讀了這本書使我懂得，在今後的學習中我一定要善於動腦，敢於幻想，生活中同學間一定要相互幫助，要學會發現別人的優點，象桑桑一樣，做個健康、懂事、有正義感的快樂少年。

寫作的心得感悟3

蔣老師在本書的一開頭就寫了孩子寫作上的苦惱其實同時也是老師在教學作文上的苦惱，真的是隻有在一線走上講台的老師才能真真切切的感受，每個班總有一部分“寫作困難”的孩子。蔣老師找出寫不好作文的原因：有的人是因為沒有這方面的興趣和天賦；有的人是因為書讀得少、不會讀；有的人是因為寫得太少；有的人是因為缺乏一定的寫作技巧。蔣老師幫我們找到了原因，我們就可以研究如何對症下藥幫助自己班的孩子了。

每天堅持閲讀是孩子們必須要做的功課。早上的晨讀我一般讓孩子讀課本和課外背誦裏的古詩詞，中午的二十分鐘時間，我一定讓孩子們讀課外書，而且一定要是孩子感興趣的書。一般我給孩子推薦的都是故事性比較強的書籍，這樣孩子讀着有興趣。從一年級開始每天晚上的家庭作業中第一項永遠是閲讀，我們班級也會選一本書來共讀，比如前一段推薦的《小豬唏哩呼嚕》、《我想去看海》，我會每週抽時間讓孩子們全班交流本週自己閲讀的課外書中有什麼有趣的，印象深刻的內容，分享給大家，讓孩子知道每天的二十分鐘讀書要認認真真讀進去，還要有自己的思考。

除了讀，從一年級開始，我讓孩子從常見的句式練習，練寫三素句、四素句、五素句，從説一句完整的話開始，到寫一段話，到寫簡單的看圖寫話，展開想象讓靜止的畫面動起來，多幅圖的看圖寫話，再到今年二年級寫日記，同桌兩個互評，二年級的孩子，表達能力很弱，一開始寫日記，有一部分孩子寫的像記流水賬，沒有中心和重點，心裏也很苦惱，我就開始給孩子有意地佈置一個主題，讓孩子知道寫什麼，慢慢地記流水賬的日記少了，就像蔣老師在書中寫到：寫作一定是在寫作中學會，要想寫得好，還是要多寫，寫自己能寫的，寫自己想寫的，寫得多了，他們就能慢慢找到寫的感覺了。我們班這羣孩子才剛剛寫日記和寫話的這一個學期的時間，明顯就感覺出了他們的變化，字數多了，學會用一些優美的詞語和句子，講一件事情，能抓住重點去寫了。。二年級課本中安排了幾次寫話，在課堂上給孩子講過之後，讓孩子自己練寫，孩子們的寫話總能帶給我驚喜，我的心裏美滋滋的。

我覺得還要教給孩子觀察方法。俗話説授之以魚不如授之以漁。要培養孩子仔細觀察的良好習慣，就要教給孩子觀察方法，讓他們懂得觀察要有順序。觀察“事”時或按時間先後順序；觀察動物、植物由整體到部分；觀察景物可以由遠到近，或由近到遠；觀察人物不僅要觀察外貌，還要觀察人物的神態，動作和語言。只有觀察有序，學生的印象才會深刻，才能把作文寫得有條有理，寫得具體。如寫《小白兔》，就要把小白兔的'外形告訴別人，你就得把小白兔的外形作為觀察的重點——毛色、耳朵、嘴巴、尾巴、前肢、後肢都必須仔細觀察，這樣才能在觀察事物的過程中捕捉到我們所需要的材料；倘若要告訴別人小白兔的生活習性，就應該把小白兔吃食、睡覺、行走等方面作為觀察重點。確定觀察重點時，還要注意事物的特點。只有孩子掌握了觀察的方法，就能養成仔細觀察事物的好習慣。

最後的寫作技巧，我和蔣老師有同樣的想法，寫作技巧是必須教給孩子的，因為不是每個孩子都是有寫作的天賦，不需要老師教，反而更多的是大部分孩子不知道作文該從何下手，所有的個性都應該是在熟練掌握技巧的基礎上的自然發生。我一定會在今後的寫作 教學中合理地使用，讓我和孩子們都不再害怕作文。

寫作的心得感悟4

這本《愛的教育》是由意大利亞米契斯著的。這本書讓我們走進了一個愛的.世界，在書中講了許多愛的故事。這些愛也許在我們身邊發生過，也許在我們的身上曾做過：比如《爭吵》﹑《考試》﹑《最後的考試》﹑《告別》等一些故事中有我們自己身邊的愛。這些愛像空氣，像風一樣從我們身邊掠過，讓我們一次次感到愛無處不在。在同學之間，訂正時悄悄地對我説一句：“這個字漏寫了”或是“這句話不通了”等一些小小的提示語，讓我感到了愛。又比如家庭中的催促也讓我感到愛無處不在。

早上，媽媽催促我“快起來！”“快吃飯！”“上學要遲到了！”中午，我拿來了一些作業，媽媽又催促説：“快點做！”“別玩了!”“作業做好開飯!”晚上，媽媽又開始催促我“作業做好早點睡！”“早點睡着，明天可以起早一點！”這也是母子之間一些小小的，令人忽略的愛，這些愛就在我們的的大家庭中。最後，我想説的是：“愛，好比是一個環，把一顆顆心聯繫在一起。”

寫作的心得感悟5

《致青春》這部小説是我畢業以後看的很難得的一部作者文筆羅嗦情節羅嗦但是人物刻畫個人特別喜歡的言情類小説。其實説人物刻畫，主要是指男主角陳孝正。對陳孝正這個人物的喜愛實在太深，以至於看完小説眼角濕潤，把書的後半部分反覆讀了十來遍。

女主角鄭微算是中產階級家庭出身的女孩子吧，從小到大沒有為經濟發愁過，在父母疼愛中任性地成長着。由於喜歡學長林靜，她報考大學時選擇了和學長同一個城市的另外一所大學，並且真的考上了。沒想到去學校報到時才知道林靜已經悄悄去美國了。獨自一人的鄭微便在這座陌生的城市開始了她的大學學習和生活。

然後，她遇到了陳孝正。陳孝正和鄭微同校不同系，是一個安靜內斂孤僻的男孩子，成績很優異，平時基本上獨來獨往。對鄭微來説，陳孝正是她挑戰的對象，像她這樣一個長相甜美活潑開朗的女孩子從小到大就沒遇到過無視自己的男人，這次她算遇到了。也許剛開始她是在玩笑中開始擾亂並進入陳孝正的生活，之後隨着矛盾的激化她和陳孝正有了糾葛，並在糾葛中逐漸愛上了陳孝正，這是鄭微的愛情，簡單調皮而浪漫。但是對陳孝正來説，鄭微的出現卻是一枚重磅炸彈。在認識鄭微前，他基本沒關注過女孩子，也從來沒有期望過自己會遇到一位女神，擁有一段美好的愛情，他只是希望自己能好好學習出人頭地。但是在他安靜的生活中卻突然闖出這麼一個女孩子，不管自己怎麼和她保持距離都無法阻止她刻意的靠近，當兩個人慢慢熟悉起來，他也發現自己深深愛上已經不能自拔，他感受到了美妙的愛情。

可是，陳孝正知道他不應該擁有這樣美好的愛情。因為他的家庭背景不一樣。他很小的時候工程師父親去世了，母親帶着他過着極為寒苦的生活，從他小時候開始，他媽媽就一直給他灌輸着出人頭地的意念。他媽媽在他心裏埋下了一顆種子，一顆放棄自己重建家園的忍者之心。陳孝正就是在這樣的環境中成長的。可是他遇到了鄭微。他以為他那麼喜歡鄭微，媽媽也會和他一樣喜歡鄭微，他覺得媽媽會讓他和鄭微在一起，以後他會娶鄭微，會結婚，會有他們的'孩子。可是在他興高采烈帶鄭微回家見媽媽時，媽媽的一句話就澆醒了他：“鄭微不是不好，只是她不適合你。有些女孩子，你愛不起。”

在鄭微見過陳孝正媽媽，滿心歡喜回學校後不久，陳孝正消失了。他沒有對鄭微提起過任何事情，就這樣悄悄地去了美國。和林靜一樣，悄悄去了美國。

鄭微大學畢業了。她和別的女孩子一樣，找了一份穩定的工作，過着朝九晚五的生活，隨着年紀增長，也出去相親，過着索然無味的生活。就這樣，幾年過去了。

直到有一天，公司要調來一位部門領導，聽説部門領導是有來頭的，很快就會高升，據説是駙馬爺。然後，鄭微終於見到了這位領導，陳孝正。

我對陳孝正的喜歡也是從這裏開始的。作者把陳孝正的心理把握得特別到位，他在重新見到鄭微後表面上很平靜，但內心卻是矛盾加自虐的結合體。他並沒有和鄭微有很多的言語，更多的時候和大學初識鄭微時一樣，不言語，不關注，只是一個人安靜地做着自己的工作。有時候偶爾會叫鄭微做一些她本職內的工作，也是非常少打照面。可是，他每晚加班結束後會把車開到距離鄭微宿舍不遠處隱蔽的地方關掉車燈默默看着鄭微宿舍的燈光很久很久。

這樣的日子沒有持續多久，另一個人的出現打破了這個局面。他就是林靜。林靜也回來了。作為法院檢察官來調查鄭微工作公司的案件。當年消失的兩個男人就這麼突然湊齊了。陳孝正的舉動也是從這個時候開始變得失常。他開始更多讓鄭微幹活兒，讓鄭微也加班。這是出於男人的競爭和嫉妒心吧。鄭微生日那天陳孝正給她打了電話讓她去學校操場。鄭微去了。在操場陳孝正一把摟住了她。這個操場是曾經他們談戀愛的地方，他們也曾經在這裏擁抱親吻，操場旁邊的樹木就是他們的見證人。可是多年後當陳孝正再次抱緊她時，她卻用眼睛掃過陳孝正無名指上的戒指望着天上的月亮説出了絕望而悲傷的話：“月光雖亮，終究冰涼”。

最後，鄭微和林靜結婚了。鄭微的歸宿不能説不好，林靜温暖而温柔，對鄭微體貼關愛。只是青春已逝，再也沒有當年撕心裂肺的愛了。

書中陳孝正的結局我覺得很完美。他的婚戒是真的，他是駙馬爺也是真的。他的未婚妻是他在美國唸書時的富二代同學，那個女孩子是同性戀，為了給遠在中國的家裏人一個交代才和陳孝正協議結婚的。陳孝正如他媽媽所願，找了個適合他的女人，也終歸事業有成。他完成了媽媽的心願，只是他這一切都是用本該屬於自己的幸福換來的。這樣的人生是他自己的選擇。

寫作的心得感悟6

前兩天我讀了一本書，書名叫《小兵張嘎》。這是一個小英雄的故事。在白洋澱邊上有條村子叫“鬼不靈”，小兵張嘎從小就在那兒祝他5歲的時候媽媽就病死了，爸爸也被日本鬼子打死了，他和他奶奶相依為命。西院有一位養傷的八路軍是區隊的偵察排長，名叫鍾亮。有一天，小兵張嘎看鐘亮同志正在削一把木頭槍，他想“一定是給我的。”沒等老鍾削完他就搶過來，鍾叔説“是給一個抗日小英雄的。”打這以後，小兵張嘎就決定立志做個“抗日小英雄”。特別是在日本鬼子肥田一郎把老奶奶殺死又把老鍾叔叔抓走後，小兵張嘎便下決心要參軍，要為奶奶和鍾叔叔報仇。小兵張嘎參軍後，用他的機智勇敢在一次又一次的戰鬥中獲得了勝利!讓我印象最深的是那一次戰鬥：區隊長安排張嘎去引敵人到埋伏區。小兵張嘎帶着雞蛋去哄騙日本鬼子，使日本鬼子來到了埋伏區，“轟”的一聲，敵人的一部分隊伍被炸，大個李拿着機槍掩護戰友們前進，在20分鐘內就把日本打敗了。

張嘎的童年和我們不一樣，他從小就沒有了親人，但是他還是勇敢的'面對， 用自己的機智勇敢為抗日戰爭做貢獻。我體會到：我們要象小兵張嘎那樣勇敢機靈，從小胸懷大志，遇到困難要勇於克服困難。

記得有一次，老師佈置了許多作業，我累得都動不了就在哭，不願意動腦筋，想放棄。看了這本書之後，我決心要改正這種怕困難、不愛動腦筋的壞習慣，做什麼事都要勇敢面對。

寫作的心得感悟7

《我愛寫作文》是一套可以幫助國小生寫作文的一套雜誌，我看了其中的每一期，看完之後，我的作文水平有所提高。以前，我最怕寫作文，老師一佈置到作文、日記之類的`作業時，我就特別害怕，一點也不想寫。可是，自從我看了《我愛寫作文》之後，作文水平一下子就提高了很多，老師每次佈置作文作業，我都第一個把他完成，我發現我喜歡上寫作文了。這功勞部分就是《我愛寫作文》，其中，有一本《我愛寫作文》我已經讀了無數遍，可我還是愛不釋手，裏面有着許多同學寫的金言良句，也有許多大作家寫的栩栩如生的作文，還有一些老師給每篇作文的點評，每個都讓我難以忘懷。

這本書就是我喜愛的那本，因為其中有兩篇作文讓我懂得了道理，一篇是《紅舞鞋》，其中作者有一句話是這樣的：是啊，不堅持，不堅強，怎麼能贏得那份榮耀和快樂呢？通過這句話，我明白了做什麼事情都要堅持不懈，有始有終，才能到達勝利的彼岸，獲得成功。

還有一篇就是《爆米花的啟示》，文中有一段時這樣的，遇到困難只會逃避的，就只能成為一顆僵硬的玉米粒，即使吃到了嘴裏，也會被吐掉。從這個故事我明白了：我們遇到困哪的時候不能躲開，只有勇敢的面對，並且從中吸取經驗和力量，只有這樣，我們才能收穫成功的果實。

《我愛寫作文》這本書對我來説意義重大，我以後會堅持閲讀這本書，並在裏面懂得更多道理。

寫作的心得感悟8

暑假裏母親給我買了一套青春校園小説，在其中一本全名是《寫作業不用靠媽媽》，書裏描繪了好多個小孩子是如何找回偷了她們智力的人。看了後要我感受到，每一個人的念頭都不一樣，解決困難的方式也不一樣，如果我們全靠他人幫大家辦事，事兒是做不太好的。平常我總讓母親陪着我寫作業，碰到不容易做的題就要母親幫我回答，那樣不是對的，我壓根學習培訓不上專業知識。

因此之後碰到難題時，我務必自身漸漸地思索，想到處理的方法，那樣.我會學得大量的.專業知識。

寫作的心得感悟9

作為一名幹部，寫作能力對於我們來説尤為重要。無論是撰寫工作彙報、寫作文案，還是寫給上級領導的感謝信和關懷信，我們都需要注重寫作的細節和技巧，以此表現出我們的專業素養和工作能力。在長期的工作實踐中，我總結出一些寫作心得感悟，與大家分享如下：

一、具體、詳細、生動、形象

在寫作的過程中，我們需要注意提高文章的具體性、詳細性、生動性和形象性。不僅僅要關注文章的內容，還要注重文章的形式。比方説，在寫一份工作彙報的時候，我們要詳細列舉工作中遇到的問題、解決方案和效果，把具體的數據和案例呈現出來，才能讓讀者更好地瞭解我們的'工作。同時，在寫關懷信的時候，我們要使用生動的語言，形象的比喻，以此來表達我們對下屬、同事的關心和支持。

二、脈絡清晰、結構合理

好的寫作需要有一個清晰、合理的脈絡和結構。我們需要認真構思文章的框架，正文內容要有序、銜接自然，讓讀者能夠輕鬆抓住文章的主線。在寫作的過程中，我們可以按照首尾呼應、層層遞進的方式進行，也可以按照時間軸的順序排列來講述事情的過程，讓整篇文章呈現出一個有機的整體。

三、遣詞造句、語言通順、流暢

良好的語言表達，需要注意遣詞造句，語言通順、流暢。在寫作的過程中，我們要儘量避免語言句式的單一和過於囉嗦，通過靈活運用各種語法結構和各種表達方式，讓語言更加優美、通俗易懂。此外，我們需要注意語言的精簡，不要讓過多的修飾語和副詞影響文章的整體形象。

四、形象生動、形式新穎

我們需要在寫作中注重形象生動，形式新穎，以此吸引讀者的注意力。在寫作時，我們可以用富有生命力的語言描繪豐富的情景和場景，也可以使用新穎的寫作方式或者修辭手法來增強閲讀體驗。比如，在寫一篇關於如何提高工作效率的文章中，我們可以選擇使用類比、比喻、排比等修辭方式，讓文章更加生動形象。

五、注重細節，注意審查

好的寫作需要注重細節和注意審查，方能讓文章更加完美。在寫作完成後，我們需要花一定的時間對文章進行審查，避免語法錯誤和錯別字的出現，並對文章的排版、格式進行調整，以此提高文章的整體美觀度和可讀性。

總結起來，好的寫作需要注重細節、注意審查，在表述上要具體、詳細、生動形象，還要有清晰、合理的脈絡和結構，語言通順、流暢，形象生動、形式新穎。這些寫作心得，將一直伴隨着我在工作和生活中，成為提高自身寫作能力的重要參考，也希望能對更多的幹部有所幫助。

寫作的心得感悟10

最近我拜讀了葉聖陶老先生的《怎樣寫作文》深有感觸，對怎樣寫作文有了一些理解。每次提到寫作文，我的腦海裏總會浮現這樣的情景，孩子眉頭緊鎖，手裏捧着本作文書左翻翻，右翻翻，但是遲遲不動筆。寫作文似乎對他們來説是一件很難的事情。但如何才能讓他們變成信手拈來的事情呢？在這裏我想談談我看完這本書的一些小方法。孩子寫作文難，難在沒有做準備。可能大家又會問：準備些什麼呢？那我就來説一説。

一、寫題目

寫作文首先要有題目，題目是作文的眼睛，從眼睛裏我們才能看到文章的感情。除了命題作文和半命題作文，剩下的我們都要自己擬題目。説的直白些題目其實就是文章的中心，題目要根據文章的中心思想來擬。所以在擬題目時，就要仔細斟酌你文章大概的內容，否則就會出現文不對題的情況了。我們在閲讀一篇文章的時候，首先映入我們眼簾的也是題目，如果題目比較新奇，不但會給讀文章的人一種神祕感，也會吸引讀者的閲讀興趣，更加會為文章添彩。

二、列提綱確定好了題目，我們就要列提綱了。

提綱就像圖紙一樣重要。有了圖紙，我們才能製作零件，圖紙畫的精密，零件才能製作的越好。所以，我們的提綱列的越細，文章才能寫的越精彩。那提綱需要寫些什麼呢？

（1）我們要寫每段的大概內容，也可以看成是每段的中心句。如果是敍事的文章，那就要簡單的概括一下要寫一件什麼事。其次，我們要在段落的中間加上過度句或過渡段，用來承上啟下。

（2）我們就要根據每段的內容，來選擇合適的修辭手法。我們常見的修辭有：生動形象的.比喻、具體可感的擬人、氣勢恢宏的排比、音韻和諧的對偶。我們都可以依據文章內容來選擇應用。

（3）就要佈局謀篇了，我們考慮文章哪段埋伏筆，哪段做鋪墊，首段是否渲染氣氛，尾段是否首尾呼應，昇華中心。有了如此周密的圖紙，那你的文章一定就會井井有條。

可別小看來列提綱，假若你沒有列提綱就開始寫文章，那你的文章就會雜亂無章。舉個例子：我寫了一篇文章名字叫做我的好朋友，我的第一段，我有一好朋友，她有一頭烏黑的頭髮，炯炯有神的眼睛……第二段，我寫了朋友做人誠實的一件事。但是寫完第二段，我又想起我朋友的外貌最大的特點是她的耳朵，“兩隻突出肥大的耳朵守衞在腦袋的兩旁。像兩扇屏風似的”。可是外貌我已經在第一段寫完了，但是這個句子又很不錯，這時我們進退維谷。假若先列了提綱，就不會發生這種情況了。

三、煉語言可別以為現在就可以提筆成文了。

我們還要斟酌文章的語言，葉聖陶老先生在文章中提到過“語言是有形無聲的文章”要知道優美的語言可以讓我們聯想萬千，它可以為你的文章錦上添花。例如：“洪水淹沒了村莊”改為“咆哮的洪水很快地淹沒了村莊”，加上了“咆哮”、“很快地”這樣就可以將洪水來勢之猛、速度之快表現的淋漓盡致了。

杜甫曾在《奉贈韋左丞丈二十二韻》中寫到：讀書破萬卷，下筆如有神。所以，想要寫出好的文章需要錘鍊語言。而錘鍊語言最關鍵的就是要有一定的詞彙積累，這就要求我們多讀書，讀好書，好讀書。只有如此這般的積累，我們才能下筆如有神。

如果孩子們能夠認認真真的做到這幾點，那麼我想寫作文對孩子來説就是信手拈來的事情了。

寫作的心得感悟11

今天晚上，我在幼兒教育網上看到一篇題為《教師點亮教學寫作——讓幼教們的教學寫作回家》一文，讓我感觸頗深，使我連想到近期我園教師們對教學寫作的多種感受和想法，教師們對寫作普遍感到頭疼，厭煩寫作，對如何寫出一篇高質量的文章，如何確定寫作內容等等問題，已成為教師們的一種通病。

在《教師點亮教學寫作》一文中寫到：讓思考和寫作成為一種生活習慣！這已成為時代的召喚。教師作為承擔着人類燦爛文化代代傳遞的使者，自然應當是一個邊思邊行的智者。幼兒教師走在教育前沿的第一線，更應該把教學寫作作為一種生活常態，走一條專業成長的綠色通道，提升教育的信念，反饋於教學生活中，與幼兒共同回到思想的家園；回到個性的家園，成為心靈的綠源；回到實踐的家園，點亮行者的路程。從這段話中，告訴我們寫作和思考是一種習慣，如果你養成了一種勤思考勤寫作的`習慣，那麼寫作就會變的輕鬆和快樂。

整篇文章共分四部分闡述。第一部分：“教學寫作”並不等同於“教育寫作”。它詳細地告訴我們教師什麼是教學寫作？什麼是教育寫作？的含義。文中寫到：“教育”是泛指培養人的一種社會活動。就學校教育而言，是教育者根據一定社會的要求和年輕一代身心發展的規律，對受教育者進行的一種有目的、有計劃、有組織的傳播知識技能，培養思想品德，發展智力和體力的活動。而“教學”是指師生雙方的協同活動，也就是教師有目的、有計劃地引導學生掌握人類長期實踐積累起來的文化知識，發展智力和體力，培養道德品質和世界觀，使他們成為社會所需要的人。

第二部分：“教學寫作”的分類。文章重點向我們介紹了教學寫作的兩大分類。（1）“教學應用”寫作。教師在完成教學工作中經常見到的那些寫作活動，如制定工作計劃，編寫教案，撰寫工作總結，寫作各類評語等。（2）”教學研究“寫作。指導教師的教學實踐研究相關的寫作活動，如教學日記、教學札記、教學隨筆、聽課筆記、讀書筆記、教學案例、教學研究文章、教育、教學論文，或教學專著。從閲讀中，使我進一步地瞭解和明確了教學寫作的分類，為今後的實踐教學寫作提供了有利的幫助。

第三部分：探析幼兒教師的教學寫作。文中以6小點告訴我們寫作的好處，它可以促進教師的思考，使教師及時反思、改進自身的教學實踐。如：文中寫到：大作家果戈理曾經説過：“如果有一天沒有寫，怎麼辦？”拿起筆來寫‘今天不知什麼原因我沒有寫’，‘今天不知什麼原因我又沒有寫’。把這句話一遍又一遍的寫下去，直到寫得厭煩了，你就要寫作了。果戈理的辦法確實有很好的心理效應，一來寫上“今天不知道什麼原因我沒有寫”，雖然沒有寫出具體內容，但卻堅持了“動筆”的行為。播種行為就能收穫習慣。其次，寫下這句話，其實是一種自責、自警和自勵。本質上是為了“促思”，你即使不寫也得想想這件事。“多想出智慧”吧。

第四部分：教學寫作的修煉將教學特色凝聚成教學風格，優化幼教的專業生命的內在機理。在文章中指出：教學寫作是教師精神生命的傾吐。精神生命的困頓和壓抑無疑是痛苦的，那麼表達和傾吐必定是一種快樂。教師是“三耕族”，讀書是“目耕”，上課是“舌耕”，教學寫作是“筆耕”，真可謂是名實相符。若“舌耕”不斷，要卓有成效，談何容易；要以“目耕”養足底氣，認真讀書，博覽廣識，方有學養；更要以“筆耕”反思教學，提升理念。

總之，俗話説：一分耕耘，一分收穫。只要教師能逐漸養成一種寫作的習慣，一定能夠在筆下開出“花”結出“果”的。

寫作的心得感悟12

讀後感怎麼寫：

讀後感的意思就説讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言後，把具體的感受和得到的啟示寫成的文章，這就稱之為讀後感。

讀後感的格式：

第一段把書裏面的一些主要的內容，加以概括，作者寫了些什麼，想表達些什麼。

第二段選擇一個其中比較重要的點，也可以是自己認為重要的一些地方，把它表達出來，切記是要用記得語言最好不要摘抄。比如説我覺得那些地方寫得好哪些地方有隱含的意思，我有什麼樣的看法。

第三段聯繫實際的生活，把書裏的和生活中的結合起來，抒發下真情的實感，生活中怎麼怎麼樣，我覺得怎麼怎麼樣，我學到了些什麼。

做到以上3點，那麼這篇讀後感基本就出來了；當然不一定就三段，中間可以自己分，詳略得當就好，但是結構層次一定要鮮明，讀和感結合，重點在感上。

讀後感通常有三種寫法：

一種是縮寫內容提綱，一種是寫閲讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀後感》，也可以用《讀×××有感》。

首先事要審清題目。在寫作時，要分辨什麼是主要的，什麼是次要的，力求做到讀能抓住重點，感能寫出體會。

其次要選擇材料。讀是寫的'基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯繫點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀後在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章。

第三，寫讀後感應以所讀作品的內容簡介開頭，然後，再寫體會。原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在感字上，切記要聯繫自己的生活實際。

最後，寫讀後感的注意事項：

①寫讀後感絕不是對原文的抄錄或簡單地複述，不能脱離原文任意發揮，應以寫體會為主。

②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非檢討書或保證書。

③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

寫作的心得感悟13

我今年十歲，是一名四年級的國小生。我作文一直寫的不好。每次開家長會時，老師都會特別對爸爸説這個事。所以回到有我也捱了不少的批評，媽媽給我買了很多關於寫作文的書，我也知道那些小朋友寫的非常好，可是具體説不清楚到底好在好裏。直到最近看完同桌劉宇借給我的《我愛寫作文》以後，才真正的明白。原來作文是怎麼寫的。

書中的“牛牛”和我差不多大。作文也寫的不好，而每次寫完作文後，在班級上，老師與同學都會進行討論，指出作文的缺點在哪裏。其實這些缺點也是我在寫作文中經常犯的`，所以每當讀到這的時候，我就特別感到直實，感覺牛牛就是另一個自己。而且讓我最喜歡《我愛與作文》這本書的一個地方就是。其中有36個精彩的小故事。每個小故事都會出現一句話，媽媽告訴我，這是一句總結故事的話，也是這一句話一下子就能讓我明白，寫作文的要點，及不應該出現的錯誤。而且通過故事，通過牛牛和他們同學的作文，讓我更清楚這句話的含意。以前老師在課堂上反覆強調，我都記不住，而現在通過一個個好玩的故事，我一下子就明白了這些道理，而且我還用小本子將這些話記下來了，這樣我以後在寫作文時打開看看，腦子就會出現自己讀過的那些故事。也就不會再犯錯了。

生活中，我一直是一個品學兼優的孩子，就是作文始終提不起興趣，也寫不好。不光自己着急，老師與爸爸媽媽也很着急，我也參加過作文補習班，可是老師在課堂講過的知識用不了多久就會忘記，所以作文水平一直沒有提高上來。這次讀了《我愛寫作文》以後，我感覺自己也就成了牛牛，喜歡上了寫作文，而且我也要像牛牛那樣，每天都將身邊有趣的事記錄下來，與老師，同學們分享，提高自己的寫作能力。

寫作的心得感悟14

我讀了一本書，這本書的名字叫做《寫作業不用媽媽幫》。這本書的主人公是胡小鬧，他學習一直不好，寫作業拖拖拉拉。他媽媽為了提高胡小鬧的成績，加快寫作業的速度，替他制定了一個學習計劃。但胡小鬧認為寫作業是自己的事情，不該讓媽媽幫忙和決定。他自己制定了一個學習計劃，每天努力完成計劃上的.每一項任務，取得了很大的進步。

這本書告訴我做好每一件事情都要有目標。像胡小鬧一樣取得好成績，把身體鍛鍊的棒棒的。也要像胡小鬧一樣有很強的自律能力，不折不扣的完成計劃中的每一項任務。爸爸曾經告訴我一個成語：“千里之行，始於足下”。我認為這個成語非常貼切《寫作業不用媽媽幫》這本書。我要學習胡小鬧，自己制定一個學習計劃每天堅持完成，主動完成作業，不再拖拖拉拉。我也要像胡小鬧一樣做自己力所能及的事情，不僅寫作業不用媽媽幫，其他的事情也不用媽媽幫。

寫作的心得感悟15

在讀了林清玄的散文過之後給人一種回味無窮的感覺，作家那易懂的語言，卻又含着很深的寓意，哲理。讀完後撼動了我的心。

這本書的封皮呈黃色，醒目卻不刺眼，與它的圖案十分相配：一陣風吹來，純白的蒲公英種子隨風飄散，飄渺、空靈，十分簡潔唯美，我想也代表着我們這一代代的孩子的夢想吧。中央用孩子的字體寫着“林清玄”三個大字，給人一種親切的感覺。展開封皮，一行小而精練的小字映入眼簾：“期許少年們有天真的心，純善的心，美好的心，莊嚴的心……能在這悲傷的人間，擁有快樂。”正是這一行字，給了我很大的興趣讓我讀下去。

正式打開書時，我便被那充天真，無邪的自序吸引。和標題一樣，拉近了我們與作家的距離，向我們訴説了作家不老的心。這本書分四卷，分別是天真的'心、純善的心、美好的心、莊嚴的心。每一卷的開頭都有一首精練的小詩，讀來十分有趣，我彷彿能從一首首小詩中看到作家兒時天真可愛的臉。

第一卷“天真的心”：講述了一件件小事，都是些我們生活中很平凡的事情，平凡得不能再平凡的小事：一隻烏龜、一棵樹、一些流浪狗、一個傳説……而令我感到吃驚的是，作家用孩童般的最單純天真的視角，把最單純天真的事情，竟能寫出如此多的細節和道理。在作家的筆下，可以從一隻烏龜寫到身外之物的不重要，寫到人只看到名利金錢的悲哀……作家循序漸進，由淺到深，直擊我們的內心——那如白紙般內心的最深處的那片淨土。

而第二章“純善的心”描繪的不是一直再清澈的人或心。而是在塵世紮根，出淤泥而不染的人或心。作家用這“灰色”社會中的真善美、假醜惡的對比，引起了我們對良知的新看法。

第三、第四卷則是繼續沿着之前的風格，用孩子般的筆法，給我一種親近的感覺，讓我借作家的文筆來看那充滿未知的世界。

看完這本書，突然發現書的最後也有一行小字。它告訴我們：“挫折，學習智慧；離散，學習成長。我們是不是除了課業，更重視這些優良品質的養成那？”或許，這就是作家寫這本書的原因吧。