國小語文教師暑假培訓心得
在平日裏，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的國小語文教師暑假培訓心得，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
國小語文教師暑假培訓心得1
在這次培訓中，我們討論瞭如何搞好網絡大集體備課，學習了新課程標準，觀看了錄相名師課堂，並間接聽了全國國小名師於永正老師的報告《關於語文課堂教學的有效性》，使我受益匪淺。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜。培訓雖然緊張，天氣也很是炎熱，但天天的感覺是充實而幸福的！下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教師要不斷進行知識更新
這次培訓中聽了專家的講座，也聽了許多課堂教學實例，我明白了課改的真正意義，從大處説是為了國家在21世紀的發展，而從小處説則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。
準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽説和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閲讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
二、課堂教學理念的轉變
在講課中，多注重學生的理解，少講、多讀，多讀，學生能理解的、能自己學會不講，對一些學生理解不好的或不透徹的，這時老師在引導學生進行深入理解。這樣學生學得輕鬆了，老師也不覺得累了。避免老師囉囉嗦嗦一節課，學生感覺如在夢境中，什麼也沒學到，而老師呢？口乾舌燥，毫無益處。
對於國小語文教學來説，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
三、更加明確了一堂好課的標準
想讓學生愛上語文，就讓語文課堂布滿吸引力。如今倡導自主、合作、探究性地進行，這種學習方式非常好。以前那種老師只顧講解，不管學生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學習的愛好和進取心，教學進度雖然把握得很好，但教學的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結如下：
1、看教學目標的制訂。首先是作文課的教學目標。要體現年段教學目標。
2、看教學內容。培養孩子聽説讀寫的能力。
3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用，看指導是否真正落實到學生的學上。
4、看教學效率，是否做到省時高效。
假如在課堂教學中做到了以上幾點，那麼就具備了一堂好課的條件。
總之，這個暑期的語文培訓，使我不僅得到了不少教學上的'啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。此次培訓，使我深深地感受到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就得學會，就能融會貫通，而是需要我們認真的去研解教材和日積月累的教學經驗達成的。從這次的培訓中，我學到了前人們先進的經驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我今後教學工作中啟到很大的幫助。
國小語文教師暑假培訓心得2
短短兩天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以説是我近十年的教學生涯中，一次難忘的學習交流。從舜耕學校的教育教學專題片到專家型老師的報告，從教育教學常規到課題研究，從學校現有的蓬勃生機到校領導的發展願景，在學校這些勤懇敬業老師的發言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出舜耕人追求卓越的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業的工作態度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。
我想，“作為教師，不僅是一個學者，他更應該是一個研究者，”在教學育人的過程中，我們教師必須以局內人的身份“進入”生活本身，“入乎其內”，根據教學現場當時的“內在真實”，來展示教學的真實面貌。
在教育這個舞台上每天發生着許許多多平凡的和不平凡的教學故事，這些在教育教學活動中所發生、出現、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會長久的影響學生和教師的教育教學。從培訓中老師所談的這些親身經歷的事件中，我們能夠學到很多東西，得到很多大啟發，甚至會產生心靈的震撼。
經過培訓學習，我更堅定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己。要堅定不移地熱愛着“舜耕人追求卓越”的教學事業。
1、教師的愛體現在付出。一名教師愛的奉獻離不開紮實的基本功並體現在日常與孩子們的交流之中的。前蘇聯教育家霍姆林斯基説：“不瞭解孩子，不瞭解他們的智力發展、思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”由此可見，愛是需要大量付出的，沒有付出愛就沒有載體，就會成為有名無實的空談。教師最大的幸福和人生價值的體現就是培養出比自已更能幹的學生，只有培養出合格的學生才能無愧於全社會對教師職業的尊重，這當然也是教師愛的付出的最好回報。
2、有愛心有知識的教師才是“好教師”。高爾基曾説過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”在教育中，只有尊重學生，才能教育學生。在學生心目中，具有愛心和具有知識，才是“好教師”。師生間真摯的情感，會使學生自覺地尊重教師的勞動，願意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足於學生的成長。
3、教師對學生的愛是尊重學生。在新課程改革全面鋪開的今天，教師的主要理念是“以學生為本”，關注學生的主體地位，尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。尊重學生就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，建立新型的'現代師生關係，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脱出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得讚美，善於交流，成為學生成長的夥伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者。
4、熱愛學生，誨人不倦是教師的本職。愛孩子的感情是書本上學不到的，與學生共同學習、玩耍，成為學生的朋友，學生有什麼心裏話都願意和老師説，對學生充滿愛心和對學生保持人格上的平等。關心學生的冷暖體察學生的心理，通過各種渠道，加深師生的感情溝通，通過師生心靈上的交流、撞擊和感情交融，達到教育學生的目的。教育首先是一種保護，保護學生的人格，保護學生的心靈。課堂上，先與學生進行溝通，問問他們想聽什麼，怎麼講才能調動興趣，然後引導學生自讀、自悟，能發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們，利用教育細節影響學生。
作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄託和責任。我清楚要成為優秀的教育工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的師德素養和專業文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤於學習，勇於創新，踏實肯幹，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的新一代。
國小語文教師暑假培訓心得3
曾有幸閲讀過朱永新教授的《朱永新教育文集》，其中説，知識並不等於智慧。知識關乎事物，智慧關乎人生；知識是理念的外化，智慧是人生的反觀；知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，智慧卻能在一塊石頭裏看到風景，在一粒沙子裏發現靈魂。那智慧哪裏來？
一、從學習中來。
教育是一種“學習”的職業，作為從事這個職業的教師，不應當僅僅是教學生學習，而必須在此同時注重自身的學習。一個教人學習的人，自己卻不愛學習，是難以取信於人的。學習是教師維持其職業生命連續性的重要手段，是教師實現其職業生命價值昇華的必要通道。其實，在整個社會正在倡導和踐行終身教育與終身學習理念的今天，作為教師更應該率先接受終身教育和堅持終身學習。這是因為，“今天，世界整體上的演變如此迅速，以致教師和大部分其他職業的人員不得不接受這一事實，即他們的入門培訓對他們的餘生來説是不夠用的：他們必須在整個生存期間更新和改進自己的知識和技術。”古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”學習是不可忽視的“源頭活水”，只有多學，持續地學，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。再説，“書是隨時在近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心願，重複這個顧問的次數。——凱勒”。我們為何不好好利用這個顧問呢？教師的學習應當是持續的學習。只有持續的學習，才能贏得教師的持續發展。學習要有恆心，三天打魚兩天曬網，是不會有任何長進的。要制定一個切實可行的學習計劃，不管遇到什麼困難和問題，都堅持根據計劃的要求將之落到實處。
二、從工作實踐中來。
如果説，學習是一個人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學實踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因為，實踐出真知，實踐長才幹，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，離開了教育教學及其管理實踐，教師的發展與智慧就成了無源之水，無本之木。如果一個教師學習的成果和效益，不能在其教育教學及其管理實踐中得到反映和體現，只是停留在你的學習筆記本上時，對你的學習就會形成消極的負面影響，你就會把學習看作是應對檢查的。反之，一旦學習的成果和效益，能很快在教育教學及其管理實踐中得反映和體現，你就會增強實踐的決心和信心，進而形成學習與實踐之間的良性循環。
每個在教育事業上有所突破，有所成功的人，都是完全是主動的、能動的在實踐中學習發展。這種實踐活動滲透着他們的聰明才志和智慧文化，因而可以説這樣的教育教學實踐活動充滿着生機和活力。這種充滿生機和活力的教育教學實踐活動，不僅會逐步形成教師外在教育教學行為的不斷改善，而且會對教師內在素質修養的提升起到催化作用。因而實踐是教師成為智慧型教師的不竭的動力和源泉。正如每人各有一個蘋果，相互交換，每人仍只有一個蘋果；如果每人各有一種思想，互相交換每人就同時擁有多種思想。只要我們相互之間多交流，多探討，並在實踐中加以驗證，我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就。
三、從反思中來。
教師的反思，主要是指教師對其教育教學及其管理實踐的過程和結果，不斷進行自我診斷與自我修正的過程，也就是通過連續地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實現自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。如果一個教師只有實踐而沒有反思，那是很難有進步與發展的，更別説能體現教育教學智慧了。一個要想有所成就、有所發展的'教師，就不能不十分重視對自已的教育教學及其管理實踐，進行持續不斷地自我反思。
四、從寫作中來。
有學者研究認為，教師的寫作既是教師完成工作任務的一種基本能力，又是教師履行角色職能的一種輔助方式，還是教師釋放自身潛能的一種重要載體。正因為如此，教師的寫作既是對自己學習體會的整理，又是對自己實踐經驗的總結，還是對自己反思成果的提煉，它體現着教師的智慧。當然，學習、實踐、反思是寫作的前提和基礎，而寫作又是學習、實踐、反思的繼續和延伸。沒有前者就不可能有後者，但是光有前者而沒有後者，實在是一大遺憾、一大損失。寫作不僅僅是單純的寫作，它應該與實踐相隨，與閲讀同行，與思考為伴。實踐是它的源泉，閲讀是它的基礎，思考是它的靈魂。如果寫作完全脱離日常的教育教學工作實際，寫的是一套，做的又是另一套，不僅無助於教育教學工作的改進和完善，而且也不利於寫作的堅持和提高，進而造成惡性循環的局面。另外，做課題研究也並不是高不可攀的，誰都可以做，對每天的學習、生活、工作情況進行一番思考加以記錄，定期進行提升，形成自己的觀點、見解，這就是課題研究——專家稱之為行動研究。我們每天的學習、實踐、反思、寫作就是在做研究，就是在進行着新教育實驗。
總之，只要我們在教學中不斷的自覺學習，不斷實踐，並善於反思，堅持寫作，相信我們每一位老師都能也一定能成為智慧型的老師。
國小語文教師暑假培訓心得4
翠竹森森，溪水潺潺，靜謐的教師進修學校迎來了一批新的客人，青山綠水之中響起了琅琅書聲。年近四旬的我重又回到課堂，開始了新的一期國小語文教師培訓。
一次次專題講座那麼精彩，對我們着很強的指導作用；一堂堂示範課那麼靈動，富有生命力，讓我受益匪淺。我從特教轉入普教，除了一顆愛心與耐心，其他一切從零開始。我如飢似渴地汲取着專家和其他教師們的經驗，希望能提高自己的對於語文教材的把握，提高自己的語文水平，提升自己上課的能力和對課堂的駕馭能力。
説句實在話，參加培訓最怕空話，套話，純理論的話。這些讓人昏昏欲睡。這次培訓就沒有這種感覺。講座從實際出發，從一堂堂課中攫取實例，聽來讓人信服。可是這些來源於實際來源於課堂的東西通過陳老師的總結與提煉又高於實際，形成了自己的一套獨特的理論。例如24號上午陳老師所做的“朗讀感悟，注重交流——農村國小閲讀教學分析”的講座中，對農村閲讀教學進行了很深刻很系統的分析與總結，陳老師在講述這些理論的同時也引入了大量的實例。聽到這裏，我反思自己的課堂，這些問題中很多也就是我自身存在的問題：提問過於空泛，課文把握不夠，課堂的.目標不突出，有時沒有突破的課文的重難點，教學手段過於單一等。我想這些我應該在以後的教學中注意改進，從自身出發，不斷反思和總結，提升自己，要成為一名合格的語文教師，繼而要成為一名優秀的語文教師。
國小語文教師暑假培訓心得5
8月2日有幸參加了全縣中高年級語文教師培訓，經過對中年級習作教學策略的解讀和名師課堂的觀摩，我收穫頗多。中年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高一個層次。很多學生對作文產生畏懼心理，感到無從下手。介於這些，在教學時，要教育學生從現實取材，説真話，寫實事，做一個誠實的人。下面談談我的幾點體會：
一、深入淺出話“習作”，排難激趣巧安排。
學生提起作文就頭痛，認為寫作是麻煩的苦差事，更是無法下筆去寫。首先在教學時就要注意引導學生理解“習作”的含義。排除他們對作文的畏難心理，告訴學生寫作就像我們平時朗讀課文，學習生字那樣平常。取材於實實在在的生活，寫身邊的人和事。其二，興趣是提高學生寫作水平的前提條件。沒有興趣，正如“無水之源”。學生的作文水平是不會提高的。因此，在提示習作題目時，就可以變樣地以謎語，講故事，圖畫出現。以激發他們的習作興趣。如教學生寫人物時，就可以故意説出班上有顯著外貌特徵的同學，如説：“他個子較高，有1、25米，大概有55公斤重；大大的腦袋，圓圓的`臉蛋，眼睛顯得格外的小，似乎整天眯成一條縫；笑起來，雪白的牙齒中有一個洞；因為胖了，所以肚子很大，走路時好似圓球在地上滾。”讓學生猜是誰。然後現場素描，用彩色粉筆在黑板上勾畫出這個人的外貌。趁學生興趣盎然時，相機問道：誰能説説他的體貌特徵呢？教室裏就會舉起了一雙雙小手，接着就完成了本次習作。
二、引領學生勤觀察，取材現實收效大。
學生習作時缺乏素材，沒話可説，無話可寫。這就避開書本上的死要求，而是引導學生做有心人，讓他們多觀察周邊的人和事，利用課間走入學生中間，與他們一起交流生活見聞，把所看到和所聽到的都一一記錄在事先準備好的日記本上。開學時可以要求每個學生備用一個小小的日記本，隨身帶着，平時發現有趣，有意義的事情，把它記錄下來，並且老師要做好表率作用可以和學生一樣，天天堅持，不分寫的字數多少，篇幅長短，語句是否通順優美。只要求真實就行。讓學生養成平時積累詞句的習慣。為習作時打基礎。為了豐富學生寫作的素材，老師還要組織學生開展了一些豐富多彩的實踐活動。讓他們親身體驗，培養觀察能力、操作能力、想象能力。
三、動靜結合兩相輔，水到渠成亦自然。
平時在靜態的課堂空間藉助一些圖象、實物，充分調動學生的六感器官功能是往往不夠的，寫出來的片斷枯燥、乏味，不真實，不動人。如：教學生寫一種植物《花》時，可以把學生帶出教室，讓他們去觀察各種花草，最後回到教室，叫他們各自説説自己看到的植物的樣子。這樣，由看到説再到寫，順理成章，寫作就水到渠成，不用再費力了。
四、抓綱求精要，培養學生想象力。
新大綱明確指出，要多鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象、幻想，發揮自己的創作性。“國小生的作文雖不是藝術創作，但同樣需要運用生動的聯想。”怎樣才能使學生沿着作者的思想續寫下去，也就是續寫故事。它既能鞏固了課文揭示的知識，又拓展了學生想象的空間。
五、注意下水文的運用
每一次習作課前便都要寫寫下水文，寫完之後講給學生聽，為什麼要這樣寫，寫這樣的事是為了説明什麼，動作、語言、神態，都是為什麼服務的。這樣做可以很好的給學生起到榜樣的作用。
六、多鼓勵，激發學生習作興趣。
因為誘發寫作動機的心理因素之一就是成功的喜悦。學生最喜歡的是表揚和鼓勵。老師要把獎勵當作培養學生寫作興趣的催化劑。對學生的好作文，得以較廣泛的傳播，這也成為學生寫作的動力。平時給他們的評語都是鼓勵的話。好的作文在班上朗讀，並送給學生一個小禮品以此鼓勵，使他們對習作更有興趣，提高學生習作的積極性。
以上是我的幾點體會，習作教學是國小語文教學中的難點，提高學生習作能力更是一項複雜而艱辛的工程。教學有法，教無定法，只要我們不斷地探索，不斷地改進，不斷地實踐，定能提高學生的習作水平，促進孩子的可持續發展。
國小語文教師暑假培訓心得6
“小時候我以為你很美麗，領着一羣小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣，説上一句話也驚天動地。長大後我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長大後我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利，長大後我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。長大後我就成了你，才知道那個講台，舉起的是別人，奉獻的是自己。”一首歌，唱出的是教師的真諦。XX年XX月XX日，我的夢想成真了，我成為了一名人民教師，感謝學校給了我這樣一個十分難得的機會，在這場新進教師培訓中，我聽了許多經驗豐富的優秀教師講述教師的真諦，講述這麼多年來他們的從教經驗以及心得體會。這對於一個羽翼未豐的新進教師我來説，就像久逢甘露的樹苗，抓緊機會，汲取養分，豐滿羽翼。
一句“走進實驗門，你就是實驗人”，已經深深印刻在我的心中，擁有着悠久歷史的__實驗中學，它的發展是一部拼搏的歷史，是一部逆境中求發展的歷史，是一部堅持不懈，持之以恆的歷史。眾所周知，一個學校的歷史影響着一個學校的校風，影響着一個學校的精神文明。這樣一所擁有積極與向上氛圍的學校，又怎能不迎來它的春天呢？我聽着實驗中學的歷史，看着一位又一位認真負責的實驗教師，我的心中有感動，更多的是驕傲和自豪，我為成為一名實驗人而感到驕傲，為成為一名實驗人而感到自豪。與此同時，我感到自己肩上的那一份責任，為實驗增光添彩的責任，為實驗努力奮鬥的責任！
還沉浸在實驗學校歷史之中的時候，卻被眾多經驗豐富教師的報告拉回了現實。新進教師培訓，説是培訓，在我看來，它更像是一場心靈的洗禮，更像一場振奮人心的演講報告會，在這個過程中，我為教師的無私奉獻而感動落淚，我為教師的堅實的業務能力而驚歎崇拜，我為教師靈活的應變能力而歎為觀止。即使培訓結束了，我還沉浸在這場盛宴裏無法自拔，這就是實驗人的魅力。會後，我細細回味，努力反思。將這次新進教師培訓會的心得體會總結如下：
一、態度決定高度，用心決定深度
每位名師在作報告的時候，都提到了態度。對待教師這一職業，你的態度是什麼？是你謀生的職業，還是你為之奮鬥的事業？你需要的是給自己一個明確的角色定位。你只有端正態度，你才能明白教師的內涵，明白教育的真諦，你才能看到教育不僅僅只是傳授知識的過程。你會發現教育是一個美妙的'過程，是一個提升的過程，是一個感化的過程，是一個美化的過程，是一個開化的過程。不是真正愛教師這一職業，就無法真正體會教師的快樂。一個明確的態度，決定你在教師這條道路是所能達到的高度，用心決定你在這條道路的深度。其中一位教師做的報告還縈繞在我的心頭，為了能把自己的學生從高一帶到畢業，身兼數職也不辭辛苦，卻因學校安排不能帶自己的學生而失聲痛哭。這樣的教師真諦，這樣的教師境界，是每一個真正愛自己學生的教師感同身受的吧。把學生當成自己的孩子，把愛獻給每一個學生，關注每一個學生，這才是一個教師該有的態度，該有的用心。
二、打鐵還需自身硬
打鐵還需自身硬，對於一名教師而言，就是要求教師有堅實的業務水平，精煉的專業知識，豐富的教學方法，敏捷的應變能力。作為一名合格的人民教師，首當其衝的就是教好每一堂課。因此，要刻苦鑽研業務，備好教材，吃透教材，研讀教學大綱。對於新進教師而言，這點既是重點也是難點，是新進教師工作的重中之重。活到老，學到老，要想能跟上學生的成長，達到教學相長的目的。教師就應該不放棄任何學習的機會，多讀書，多學習，多積累。尤其對於新進教師而言，不僅要豐富教學理論，更應該豐富自己的實戰經驗。多聽經驗豐富教師的課堂，多聽課，學習別人的教學經驗。在思想上重視，在態度上認真，在行為上堅持，最後學會反思總結。多寫教學反思，收穫感悟。只有這樣，你才能在進步中成長。
三、學會處理“三關係”
“笑着做教師，蹲着看學生，樂着做同事。”楊老師這句話，十分貼切的道出了教師要學會處理的三個關係：自己與教師職業角色的關係；教師與學生的關係；同事之間的關係。笑着做教師，明確自己的教師理想，學會處理自己與教師這一職業的關係，學會在工作中找到屬於自己的快樂。蹲着看學生，學會處理與學生之間的關係，學會尊重學生，才能得到學生的尊重與愛戴。樂着做同事，學會處理與同事之間的關係，在和諧，愉悦的環境下工作。
這次的新進教師培訓，教給我了許多的經驗，給了我很多的心得與體會。正如歌曲中所唱，教師舉起的是別人，奉獻的是自己。想要成為一名合格的教師，就要集五心於一體，就要擁有一種能力，擔負起一種責任。作為一個羽翼尚未豐滿的新進教師，在教師的道路上，我需要做的努力還有很多。用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的精神勉勵自己；用“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的堅持要求自己；用“師者，傳到授業解惑也”的角色定位自己；用“十年育樹，百年育人”的心態堅持自己。既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。
國小語文教師暑假培訓心得7
x月x日到x日，ｘｘ區開展了暑假教師培訓，在ｘｘ實驗國小，主要聽了ｘｘ老師關於《語文課程標準》的解讀，通過學習，收穫頗深，下面就此次學習談一點對學習《語文課程標準》的體會。
一、領會教材，要正確理解語文課程的本質屬性
《語文課程標準》總結和概括了歷年來關於語文課程性質問題的不同意見，明確提出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。”這為我們準確地認識和定位語文課程性質和功能提供了方向和思路，還指出“語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務階段的重要地位。”
作為義務教育的教師，只有明確了語文課程的基本性質，才能使自己的教學方向更加明確，教學目標更加準確。但是，在新課改推進的過程中，還大量存在或偏重於工具性，或偏重於人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現象的發生。
二、課堂教學，要全面領會課程標準的四大理念
1、全面提高學生的語文素養：語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終生髮展的基礎。
2、正確把握語文教育的特點：正確把握語文教育的特點是語文教育得以有效進行的基本前提。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式：學習方式的轉變是這次課程改革的重點、難點和亮點。學習方式不僅包括相對的學習方法及其關係，而且涉及學習興趣、學習習慣、學習態度、學習品質等心理因素。
4、努力建設開發而有活力的語文課程：建設開放而有活力的語文課程，是針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的，它要求語文課程必須突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。
三、作為一名語文教師，要及時更新知識觀念
1、知識的`定義：布魯姆將知識定義為對具體事物和普遍原理的回憶，對這是和方法的回憶，或者對一種模式、結構或框架的回憶。
2、知識維度的分類：事實性知識；概念性知識；程序性知識；元認知知識。
3、認知過程維度的分類：記憶；理解；應用；分析；評價；創造。
4、語文知識的基本範疇：語文教材中的基本知識是什麼？人們歷來認為是字、詞、句、篇、語修、邏、文，這是狹義的知識觀。從認知心理學的廣義知識觀看，知識可分為三類：陳述性知識、程序性知識和策略性知識。陳述性知識也稱描述性知識，它具有靜態的性質，主要用來回答事物“是什麼”“為什麼”“怎麼樣”。陳述性知識也叫步驟性知識，它具有動態性質，主要用來回答“做什麼”和“怎麼做”的問題。策略性知識是指學習者在學習情境中對學習任務的認識、對學習方法的選擇和對學習過程的調控。
5、語文知識和語文知識教學：“精要、好懂、又用”這六個字一直被奉為語文知識教學的“六字箴言”。實際上這“六字要求”就是語文知識教學的通用策略。所謂“精要”，是對語文知識教學內容提出的要求——精簡化、開放化。所謂“好懂”，是對語文知識教學方法提出的要求——情景化、動態化。所謂“有用”，是對語文知識教學目的提出的要求——實踐化、習慣化。
知識教學的四種方法：以體驗為主要途徑的知識教學法；以案例為主要形式的知識教學法；以訓練為主要行為方法的知識教學法；以分析為主要手段的知識教學法。
處理閲讀教學中的幾個關係：教學是一項複雜的活動，需要教師預先作出周密的安排。“凡事預則立”預設是很重要的。在閲讀教學中，教師是學習活動的組織者和引導者但教師的指導只是學生語文素養形成的外因。學生是學習的主體，其學習的內因是不斷產生的學習需要與自己原有的語文素養水平之間的矛盾。外因通過內因而起作用，要使閲讀教學有效，教師必須洞察學生內因的動態生成，並努力創造條件促使內因向提高語文素養的方向發展。
綜合性學習：綜合性學習是超越了傳統單一學科的界限而按照水平組織的原則，將人類社會的綜合性課題和學生關心的問題以單元的形式統一起來，通過學生主體創造性地解決問題的學習過程。
《語文課程標準》指出，語文綜合性學習“主要體現為語文知識的綜合運用、聽説讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。
國小語文教師暑假培訓心得8
教師的成長離不開學習，而班主任的成長，更離不開學習。8月21日，我有幸參加了暑期班主任培訓。雖然只有短短的三天時間，但我的內心卻充盈着沉甸甸的收穫。這次培訓，有來自我們身邊的優秀班主任的經驗分享，也有來自外省的兩位教育專家的精彩講座，更有幸聆聽了方華局長給我們作的富有哲理的精彩講座一一《好的'班集體，一定不是“管”出來的》。他們從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康教育到法律法規和校園安全，從班級管理到校外互助小組和家校合作，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任。
這次學習，深深觸動我的是在班級中，看似簡單、不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想。作為班主任，我們要認真的對待每一件事情，並且及時進行反思、總結，才能不斷進步。我們要關注每一個孩子的成長，不讓一個孩子落在角落裏。
作為班主任，要熱愛學生。愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。熱愛學生就是要尊重學生，愛護學生，信任學生。只有尊重、愛護、信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關係，教育才能富有成效，才能培養出人格健全的學生。就如教育專家鄭英老師所描述的：教育，是向美而生的事業。最美的教育在於師生同在遼闊的沃野裏自由地成長，相互傾慕，彼此成全，這樣的畫面盈滿動感、浪漫和温情，這才是教育視界的大美。
作為班主任，要重視家校合作。學校教育離不開家長的配合和支持，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的，教師不僅要與學生建立良好的關係，而且需要與家長建立和諧健康的人際關係。教師應與學生家長密切配合，時常交流，促進家長更主動地參與教育，共同給學生營造出一個寬鬆、和諧的學習氛圍。讓學生的身心健康成長。最後，用吳敏老師所分享的一段話共勉：教育是一條長河，在孩子的成長過程中，老師和家長都有着不可或缺的責任。作為班主任，我願做家長的擺渡人：用專業的知識，正確的方法，切身的努力，去告訴家長，如何更好地陪伴孩子成長，去引導更多家庭教育走上正確的方向。末來有限的時間內，我會一直走在這條路上，繼續努力。
國小語文教師暑假培訓心得9
暑假期間我參加了縣教師進修學校舉辦的國小語文教師培訓班，一週的學習受益匪淺。
培訓中，業務領導及專家的講座，在言談之中透露着充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在於更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學習生活，我最大的收穫就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續性地發展。他們講解了教學反思的內涵，進行教學反思的好處，反思內容的設計，以及新課程改革背景下，作為教師我們應該反思些什麼……通過聆聽專家的講座，使我對教學反思有了一個更深刻的認識。
新課程改革的終極目標是什麼？一句話：為了每一個學生的發展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什麼？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標？今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建設，我們教師必須發現學生的優勢智能，發展他的優勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質，才可以實現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起着至關重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養學生的學習能力，回顧這幾天的學習，我以後在教學中應該注意以下幾個問題：
1、注意教學過程的生成性
試想，教師同樣的講課為什麼孩子的掌握程度出現差異？因為知識是學生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。
2、注意教育目標的全面性
從聽説讀寫入手，培養學生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養成人的工具。
3、注意學生角色的主動性
只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什麼？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。
在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性
近年來隨着電子競技運動的不斷髮展和不斷升温，越來越多的家長逐漸開始重視這一新興事物，等同與其他體育項目，中國電子競技選手在最近一系列國際重大賽事上取得驕人成績，為祖國掙的榮譽，因此很多家長逐漸把在兒童早期教育的目光從其他體育活動、音樂培訓、文學薰陶上轉移到電子競技方面上，希望對兒童在早期的電子競技教育上取得效果，為此本站記者庫爾特採訪了對“20xx『動感地帶』杯中國電子競技精英邀請賽暨大連電子競技錦標賽”提供重大支持的遼寧天才卓越多元智能服務有限公司副總裁王睿女士。
庫爾特：你好王女士，首先你能介紹一下你們公司嘛？
王睿：好的，遼寧天才卓越多元智能服務有限公司是國家教育部重點課題“科學教育—開發少年兒童潛能”的重點成果在遼寧推廣夥伴。“科學教育—開發少年兒童潛能”是國家教育部的重點科研課題，目的是藉助現代腦科技的研究成果研究教育和訓練，以全面開發少年兒童潛能，培養未來需要的高素質的創新人才。
庫爾特：我聽説在兒童幼教中，有一個叫“家長的誤區”的名詞，你能解釋一下嘛？
王睿：大多數的家長以為對自己的孩子很瞭解，其實卻只是熟悉，他們沒有從根本上把握孩子的一言一行所傳達的信息與孩子的智力開發具有何種關聯，更沒有透過孩子種種喜好看到其智力發展的優勢。
庫爾特：那如何培養孩子在電子競技方面的優勢呢？
王睿：其實電子競技在兒童幼教過程中只是很狹義的一部分，如果單單想發掘兒童是否有這方面的潛力，就要考慮孩子是否具有數學邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、自然觀察智能等幾個方面，如果從廣義上講這就要涉及到多元智能教育理論，因為我想家長們，不但但只想發掘孩子潛在的一項天分。
庫爾特：那麼你能詳細介紹一下什麼是多元智能教育理論。
王睿：好的，xx年，美國哈佛大學教授加德納創立了“多元智能”理論，這一理論認為“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經常表現為不同方式。”這使現代教育可能成為“開發和釋放人的'創造潛能的發動機。”
兒童多元智能教育理論是由美國哈佛大學著名教育學家加得納提出，將人的智能分為八個方面，即語言智能、音樂智能、邏輯數學智能、空間智能、肢體動覺智能、內省智能、人際智能和自然觀察智能。其理論比以往的智能理論有重大突破，更注重個性化潛能開發，理論指出0—8歲是幼兒各個智能發育的關健期，這一階段幼兒的智能能否全面平衡地發展直接關係到幼兒的一生。多元智能理論已得到全世界範圍的認可和重視。並風靡世界50多個國家。
加德納教授認為人在實際生活中所表現出來的智能是多種多樣的這些智能可被區分為八項：語言文字智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂旋律智能、人際關係智能、自我認知智能和自然觀察智能。
該理論與傳統的智力理論相比，有了重大的突破。加德納的研究不僅揭示了一個更為寬闊的智能體系，而且提出了新穎實用的智能概念。理論指出0—7歲是幼兒各個智能發育的關鍵期，這一階段幼兒的智能能否全面均衡的發展直接關係到幼兒的一生。
多元智能的理論引進來運用到我們的教育中是有很大好處的。首先，它能轉變傳統的教育觀念，不要用一個標準要求孩子、學生，而是要看到每個兒童都有發展的潛能。第二是對不同的兒童因材施教，發現他們的不同的智能強項，並充分發揮出來。第三是對兒童採用多元評價的方法，激發兒童發展的積極因素。最後的目的是讓每一個兒童將來都能成才。
歐美髮達國家早已將此理論用於幼兒的早期教育，台灣、香港、新加坡等華文教育中也已廣泛應用。美、法、英等國家相繼制定三十年左右的幼兒早期多元智能推廣計劃。美國專門成立"美國哈佛多元智能研究院"，在全美3000多所學校中實施"零點項目"。"多元智能"已真正成為全球教育的知名品牌，僅國內就有1300餘家中文網站在大力宣傳，國家教育部將該理論作為指定理論重點推廣，各地幼兒園正全部推行"多元智能"教材。
庫爾特：那麼你能介紹一下在生活中如何幫助幼兒的多元智能均衡生長？
王睿：多元智能論認為如果能早期發現孩子智能的長處與不足，就能幫助孩子適度的發展或彌補。在日常活動中可以通過這樣的發現和了解，來設計與安排：何時、何地、以什麼樣的內容、方法來幫助孩子。怎樣的幼兒園才能實現這樣的目標，完成這樣的人物呢？
多元智能教育應該具備以下幾個特徵：
符合平衡發展的活動
在孩子所有學習活動中，必須符合多元智能學習的理想，並提供完整的學習模式。孩子透過“主題”或"專題"的探討，來了解與生活相關、有益處，而且是感興趣的題材，同時也可以進行小規模的實驗、操作，並體驗多元化、個人化、合作化等有價值的`學習。
另外，提供可以刺激多元智能發展的豐富環境，運用非傳統方式來學習傳統學科，提供多元的表達途徑讓幼兒發表，包括口語、文字、藝術、音樂、肢體舞蹈等，還可以記錄學習過程和操作歷程，以催化幼兒多元智能的發展。
進行個別化的學習
多元智能非常重視"個別化"的學習，亦即尊重孩子自己的經驗、興趣和智能傾向。傳統教學只注重單一標準的學習方式，使得許多孩子認為自己沒有能力，或是能力不足，另一方面因興趣不合覺得無趣，而放棄探討、研究。重視個別化學習，包容所有智能的個別差異和其最終結果，使教育與智能相互配合，啟發學習者最大的潛能。
社區化的學習
多元智能教育強調要以"真實的"生活經驗作為學習的內容，以幫助孩子適應未來的世界，所以，學習必須從生活環境和經驗中開展，也因此家庭要變成了第一個實驗室。
幼兒在日常生活裏要多和認接觸，要學習接納別人、瞭解別人和自己的不同、學習與人互動，從認識自己擴展到認識社區、社會，進而適應社會。為了讓孩子有真實的生活經驗，強調多元智能教育的環境，不只是簡單的帶孩子走入社區，也會把社區帶進生活，透過參觀、參與，實際進入社區，接觸真正的生活環境。
自由探索，完整紀錄
發現與探索在幼兒的學習歷程中非常重要，也非常珍貴。不但會設計豐富的學習環境來啟發孩子的智能，更能允許孩子自由探討和操作，並且鼓勵他們發問。透過探索可以發展邏輯、推理的能力，操作活動可以培養精細的動作技能，與人互動可以培養語言的對話能力。
在多元智能教育中，家長扮演環境的設計者、學習的觀察者，在活動中，隨時要觀察、做筆記，真實、完整的紀錄孩子的發展，以便作為幫助孩子的參考，使其在擅長和不擅長的智能領域有所成長。
有正確觀念的教育方法
多元智能是一個理念，要落實多元智能教育的理想與做法，首先家長要做教育理念的改革。就角色而言，傳統的學習是傳授知識的任務者，多元智能教育則是喚醒智能的啟發者，傳統觀念是權威者，多元智能教育則是設計者、輔導者、觀察者和協助者。而家長的能力也隨多元智能教育的需求，必須具備更多元的能力和扮演更多元的角色。
家長和教師的良好互動
教師需要定期將形成的評估結果通知家長。反之，家長在有需要時也應該對孩子進行持續性的智能評估，以長期監控兒童的綜合成長，共同商議有針對性的教育計劃。通過對評估結果進行分析，多元智能評估系統將反映每個孩子的各種智能分佈情況，繪出典型多元智能光譜類型，以便教師按照孩子的情況設計課程，達到"因勢利導、因材施教"的目標。
理想的多元智能幼兒園會以非傳統的學習方式，採用不同模式的多元課程，運用不同的途徑，讓孩子學習和理解各類學科、生活技能，並且鼓勵孩子將這些知識應用與生活問題和社會適應上，同時鼓勵孩子發揮其獨特智能，或把不同智能組合，發揮更大的潛能。此外，他們也會把校園、教室經營得像博物館、圖書館、社區、動物園般新奇、引人入勝，而且有一種自由、尊重的氣氛，讓孩子愉快的探索，融合多樣的指導方法，鼓勵孩子在不受限制且目標明確的環境中，汲取靈感，深入研究。
近些年，伴隨着社會對智能觀念的改變，素質教育的深入，多元智能教育的理念，也由國外流傳進來，為越來越多的幼教人士所接受。縱觀幼兒教育的內容、方法、目標，學習的彈性化，明顯越來越重視孩子的興趣和智能的全方位發展。希望家長提供給幼兒豐富多彩的機會，並以社會的需要做有意義的智能培養，以幫助孩子發展個人潛能，充分培養他們的多元能力。
庫爾特：非常感謝你的介紹，我希望“天才卓越”能夠能培養出更多的人才，作為一個電子競技工作人員，我更希望你們能夠發掘更多在這方面的具有天分的兒童，並培養出中國的電子競技世界冠軍。
國小語文教師暑假培訓心得10
如何讓我們的教育充盈智慧呢我認為，我們要做一個智慧型教師才是我們應該追求的。美國心理學家吉諾特曾説過這樣的話：在經歷了若干年的教師工作後，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素。我個人採用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是製造痛苦的工具，也可能是啟發靈感的媒介。因此，做一個智慧型教師尤其重要。
一、做智慧的老師要心中有愛，做一個有愛心的人
平時懂得愛自己，愛家人，愛身邊的每一個人，有一顆樂觀豁達的心，有一種與人為善的情懷。在教育工作中是植根於愛的，是心與心的交流。教育家陶行知曾説：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心裏發出來，才能打到心靈的.深處”。有了愛，就有了寬容，有了同情，有了鼓勵，用“心”去愛，學生的心智就能健康成長，教育就能走上陽光大道。
教師的愛，物化、外顯在日常為人處世、教學言行中，其實就是師德的具體表現。教書育人、為人師表的職業特點，決定了教師必須是學生的道德楷模。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品質是教育獲得成功的最重要的前提。”所以，師德是教師職業之魂。教師應在學生中樹立和藹可親的形象，以博大的胸懷、真摯的感情對待學生，這樣，可以使學生尊師、親師、信師，很自然地產生對教師，所教學科的熱愛的感情，也更樂於接受教師的教導。反之，如果教師高高在上，處處以命令口吻要求學生，要學生絕對服從自己，學生的學習熱情就會受到壓制，學習的主動性也就受到了限制，他們有什麼想法、創見，自然不會表露出來。所以，對待學生，尤其是對待學困生，宜多用商討、肯定、讚揚的語氣，不用命令、否定、貶低的語氣對待學生。比如，一位膽小的學生敢舉手回答問題，這對於他來説就是一個巨大的突破，即使他的回答聲很小，也要抓住這個契機肯定他的進步。以後學生就會逐漸大膽起來了。只有在這種輕鬆和諧的氛圍中學生才能主動將全部精力投入到教育教學活動中去。
二、做智慧的老師心中要有效率，做一個講究效率的人。
效率是關鍵，要看耗了多長時間，投入了多少，收穫了多少。教師也一樣，應從自己的講課、自己的教學開始講效率。好教師，不應該拖課，要把課間10分鐘還給漸漸失去童年樂趣的孩子，更不應該無端占課，影響孩子的全面發展。好教師，應該是輕負擔，高效益，不能加重學生的學業負擔，讓學生讀死書，死做習題。教師不能因為勤勞的工作態度而掩蓋自己無能的工作能力，因為勤勞的工作態度對學生造成的傷害或許更大，這不是真愛，而是傷害。想想我的教學生涯，有時無端的拖課，無端占課，覺得自己比別的老師付出的時間和汗水要多，殊不知這是在浪費孩子的時間，是一種沒效率的表現。浪費時間就是謀財害命，要還給孩子屬於自己的時間和空間。
三、做智慧的老師心中要求發展，做一個有追求的人。
教學是一項創造性很強的工作，需要教師不斷更新知識，充實自我。智慧的教師，就應該如同一盞璀璨亮麗的霓虹燈，注意不斷補充自己的能源，在照亮別人、幸福他人的同時，也温暖着自己，幸福着自己。
首先要養成閲讀習慣。蘇霍姆林斯基認為，教師的工作效果“取決於他的知識和素養，取決於他讀什麼書，怎樣自學和怎樣充實自己的知識”。只有讀書，才能避免生命之河在已經逝去的生活裏往復循環而成為一潭死水。
其次要養成思考習慣。我們教師經常要學生思考，經常對學生説：“學而不思則罔”，可我們老師常常忽視了：教而不思也“罔”呀！思考就是對教育的關注，對教育過程的研究。
另外，就要養成書寫習慣。教師要教書，更要書寫。用“教育敍事”記錄自己的教育經歷，用“教育隨想”表達自己的教育感悟。
教育，因無私的愛心和無私的奉獻而崇高；教師，因高尚的品德和忙碌的身影而美麗。總之，我們要做一個智慧的教師就必須具備：熱心、細心、耐心、信心、恆心，讓這些星匯聚一個心——“愛心”。
國小語文教師暑假培訓心得11
教師不僅僅要成為一名愛心滿溢的教師，還要成為一名智慧型的教師。
教師是充滿愛心的職業，教師要做一名愛的天使，這是對每一位教師的最基本要求。夏丐尊先生也説：“教育好像掘池，有人説四方形好，有人説圓形好，朝三暮四地改個不休，而池的所以為池的要素的水，卻無人注意。教育上的水是什麼？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方幸也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”然高爾基又説：“愛孩子這是母雞也會做的事，可是，要善於教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。"他告訴我們，教師不僅僅要成為一名愛心教師，還要成為一名智慧型的教師。
教育是一門藝術，是一門科學，教育需要科學的發展觀指導我們的教育實踐，容不得馬虎。對孩子，言傳身教，愛而不盲目，嚴而不苛，民主平等，文明和諧，共同進步。做現代智慧型教師，建立終身教育觀是我們教師成長的任務和方向，也是時代的強烈要求。
國外教育專家指出，教育要使學生感受到幸福。幸福教育，是教育本義的迴歸，是以人為本、尊重生命的表現。然而現在的孩子承受着四面八方的重重壓力，又有多少學生在學校感到真正的幸福快樂？前不久，我聽説我的一個同事的兒子休學在家。大家都有些吃驚。我們都知道，這個同事的兒子各方面都很突出，非常優秀，本來今年要參加大學聯考。於是，大夥兒猜測不斷，得出最後結論可能是心理承受不住巨大的壓力。使孩子們輕輕鬆鬆接受教育，這是我們每一個教師需要研究的'課題。只有孜孜不倦的教師，才能培養出合格的學生、優秀的學生乃至傑出的學生。
努力把自己打造成一名智慧型的教師，要切實提高自身素質，加強自我修煉，其實説難也容易！
一、加大“充電”力度。
人的業餘時間要坐擁書城，與書為伴，營造自我書香世界。讀書是成才的最好途徑也是惟一捷徑。每天給自己安排一點讀書的時間，增加閲讀量，要注意學習知識的深、廣、新、專。深，是要通讀教育理論、著作，理清其來龍去脈，並能利用理論來宏觀指導實踐；廣，是要看各個領域的書籍，要看得雜，連學生喜歡看的書，我們老師也應該去讀一讀；新，是要多看各類教育報刊雜誌，捕捉教育研究的前沿信息，掌握教改動態，瞭解教學熱點；專，就是多看與自己本專業相關的書刊，提高自己的專業水平，在微觀上調控工作實踐。
常説，教師給學生一杯水，教師必須有一桶水。我們要自己為自己“加油、充電”而孜孜不倦地吸取知識。
二、養成良好習慣。
亞里斯多德曾經説過：“我們每一個人都是由自己一再重複的行為所鑄造的因而優秀不是一種行為，而是一種習慣。”習慣帶給個人的影響是終身的。教育家葉聖陶説：“教育就是習慣的培養。”教師既是教育者又是被教育者，其習慣養成更是意義非凡。
我們教師平時多讀書，還得多動筆。利用業餘時間寫寫教育筆記，記錄一些所思所感，對自己是一種很大的。寫東西要理性思維，要由淺入深，由表及裏，由隨意到有意，由自覺到自發。動筆的過程，就是思考的過程，組織語言的過程，調節思維的過程，也是進行自我教育和自我提高的過程。
培養形成自身良好的習慣，為成就自己輝煌的教育事業奠定基礎。
修煉學習的過程是一個艱難的過程，但是有挫折，才有收穫的甜美；有痛苦，才有歡樂的滋味。品牌是打造出來的做一名智慧型教師，我要不懈努力。是否只要全身心投入，堅持不懈去追求，就能走出一條有自身特色的教育之路？我要用自己的行動去驗證！
國小語文教師暑假培訓心得12
暑假期間，我們參加了市舉辦的國小語文教師暑期培訓，經過四天的觀摩、聽課、學習，收穫很大。
本次培訓是關於作文教學和低年級自主、互助型課堂教學、寫字教學及知識樹説課等幾個方面。
關於作文教學，我們觀看了教育大師於永正老師的音像資料，目睹了他的教學風采，很受啟發和教育。於老師的課講得很精彩，如行雲流水。整個課堂是在輕鬆歡快中進行的。學生在課堂上聽於老師的課，像聽故事一樣，饒有興趣。於老師駕馭課堂的能力嫻熟，教態温和、自然。在輕鬆愉快中突破重點、難點，完成教學任務，值得我們很好的學習和借鑑。
接着我們聽了林新香、管俊英兩位老師的兩節低年級語文課教學。一節是識字教學，一節是課文教學。兩位教師都運用自主、互助、學習型課堂進行教學。課上的生動、有趣。低年級學生相對高年級學生來説，知識面比較狹窄，在與老師互動方面做的不是很到位。但兩位老師都能在低年級實行自主、互助型教學，而且上的那麼好，確實下了一番功夫。
然後我們聽了王香蘭的作文教學，王老師的作文課注重觀察、實踐、研究、想象、發揮。她帶領學生觀察了很多實物。通過看、觀、議等多種方式，指導學生進行寫作練習。有原來的沒的寫，變為有素材寫；有不會寫到會寫。有的學生甚至能寫長篇小説。這些轉變，都包含着王老師幾十年的探索，研究、發現。王老師的作文教學為高密作文教學掀開了新的一頁。相信高密的作文教學在王老師的帶動下，會邁向一個新的台階。而王老師的作文教學也將成為高密作文教學一道亮麗的風景線。
而後又聽了幾位老師的知識樹説課，他們都講得很精彩。他們運用了新的教學理念和自主、互助型教學模式，把單元知識點用一棵美麗的大樹展現出來，並詳細講述了自己的構思、設計方案等。講得有條不紊，非常細緻。
這次暑期培訓，開闊了我們的.視野，拓寬了我們的知識面。學到了許多以前沒有學到的知識。同時看到了名師的風采和他們付出的艱辛的勞動。
希望以後經常進行這樣的培訓，使我們有向名師學習的機會，並在學習中不斷提高自己、完善自己。不斷提高自己的業務水平，使自己儘快踏入名師之列，為高密的教育貢獻自己的力量。
國小語文教師暑假培訓心得13
這次教師培訓的內容十分豐富，包括對教學規章制度、教學常規、師德等諸多方面的系統學習，通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收穫，現將自己的心得體會總結如下：
一、對學校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業無怨無悔。
在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱情洋溢的講話，介紹了學校未來的美好藍圖，並且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己紮根於人民教育事業、紮根於我們師專這片充滿希望的熱土的信心。
二、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的高校教師。
通過學習，我認識到，作為教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德於教學之中。同時，要嚴格教學規範和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。
三、認識到教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。
通過聽優秀教師談經驗和自己的認真體會，使我對教師的內容和特點的`認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。
我認識到，教師的教學是一個教與學的相互關係，是一個教師和學生共同參與的活動，教學並非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。
我體會到要作為真正合格的教師，確實要付出自己艱鉅的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收穫豐厚的回報。
四、觀摩課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了改進的方向。
這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。
總之，這次新教師培訓雖然是安排在學期之中，時間緊，任務重，我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，儘快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優秀的教師，為我們國家的教育事業，為我們師專的發展壯大做出自己應有的貢獻。
