教研活動交流發言稿

首先很感 謝眾位老師能給我這次機會上這堂優質課，下面我來説一下在課堂設計時自己的一些想法和做法。

無論是從教學材料掌握，還是學生表現，在第二課時都應該達到更高的要求，師對教材有更深入的剖析和理解。《蟈蟈和蛐蛐》這首京韻兒歌要求學生能夠帶有韻味的表演唱，在第一課時之後，一部分音樂素質較好的同學已經能夠達到該要求，如何才能更深入的讓學生了解表現教材成為我設計的思考重點。

如何更深入的挖掘課本內容

為傳承民族優秀文化，教育部對九年制義務教育階段音樂課程標準進行了修訂，增加了有關京劇的教學內容。但大部分內容選段都是革命樣板戲。雖然老師用心良苦的教育，但是學生還是很難融入到這樣一個京劇氛圍，一上京劇欣賞就笑。《蟈蟈和蛐蛐》是一首京韻兒歌，歌曲中融入了京劇中的“念”很有京劇特點，根據第一課時學生的表現，我在第二課時制定教學目標就要求學生能用京腔演唱全曲。

自己也是一個門外漢，為了能更好的演唱京腔，綜合很多資料，概括理論上的發聲條例，我把京腔的發聲簡化為三點

1，上聲高呼猛烈強

2，拖腔要強後甩

3，高音乾淨利落

備好了京劇的唱功，這首歌曲還用到了京劇的念和做。這兩個表演形式能更好的輔助同學們完成我所制定的教學目標。

適度的教學所挖掘的深度內容

有了完整的教學目標之後，經過試教。我發現5年級的學生雖然還是童聲，但有相當一部分已經很難達到京腔中高音的要求，還有一部分的變聲期同學，所以原本很完美的教學設計，顯得並不可行了。有的同學唱的津津有味，有的同學卻痛苦不堪。

課後靜下來想，京歌不是京劇，是京劇和歌曲的結合體。一開始為了更深的挖掘教材，我已經偏離了京歌軌道，完全走到了京劇上。

貫徹“適度教學”這一原則，我把整個樂句濃縮到幾個字，如上聲的字，用京腔方法來突出，拖腔的字用京腔唱法來演繹。用“四兩撥千斤”之法，以最少的力達到最濃的`京味，再適度的加以“做” 。同學們唱起來更省力了，表演也越來越到位，興趣也越來越濃。

類似於我們這樣的音樂教師，京劇都不是我們的專長。在上這堂課之前，在電視裏看到京劇都會迅速換台。為了準備更多更準確的資料，我看了很多也聽了不少，對京劇也產生了很大的興趣。很想把自己所知道的一切都傳授給學生，我從來沒有想到過，自己的學生會滿臉陶醉的演唱，我感覺為京劇教學付出的辛苦都是值得的。秉着傳承這一信念，我會在將來的文化音樂教學上更加用心，讓孩子們真正去喜歡自己國家的音樂。