中學班主任工作發言稿
在社會發展不斷提速的今天，發言稿在我們的視野裏出現的頻率越來越高，發言稿以發表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。你知道發言稿怎樣寫才規範嗎？下面是小編為大家收集的中學班主任工作發言稿，希望對大家有所幫助。
中學班主任工作發言稿1
各位領導、老師們、同學們：
大家好！
今天，我們歡聚在這裏舉行2009屆高三畢業典禮，在這個充滿喜悦和希望的時刻，我謹代表全體老師，向圓滿完成高中階段學習任務，即將開啟人生新里程的高三全體同學，表示衷心的祝賀和美好的祝願。
青春真是一本太倉促的書，回首高中三年，往事就恍如發生在昨天……
記得高一在民兵訓練基地進行的軍訓，驕陽曬黑了你們的皮膚，汗水浸濕了你們的衣服，當你們邁着整齊的步伐走過主席台前時，一張張青春的臉上寫滿了堅毅和自豪。
高二的社會實踐活動中，你們熱情地參與豐富多彩的活動，茶園採茶、陶藝製作、茶藝茶道學習、野外生存訓練、多米諾競賽、攀巖等。期末的籃球比賽和文藝匯演中也留下了你們活躍的身影……你們用智慧與自信寫下了充滿朝氣而極具魅力的一筆。
高三備戰大學聯考的日日夜夜，拼搏與奮進成了你們字典裏最閃亮的詞兒，你們用自己的踏實與刻苦，塑造和證明了大橋人的品格。
大學聯考期間讓人感動讓人心疼的一幕幕更是一次次湧上心頭，久久難忘。馮一凡同學考前發熱患了肺炎住院，打完點滴馬上參加考試，最後考出了412分的優異成績……周昊同學數學考試時突發氣胸，忍着劇痛考完數學，隨即被送往醫院搶救，第二天再次出現在考場上，最後大學聯考成績還超過本一線30多分。
正是你們的`拼搏努力和全體高三教師的辛勤付出，才收穫了累累碩果。去年的小大學聯考，4a率達75%，全省最高；今年的自主招生有30%的同學獲得重點高校優先錄取或加分的政策；在本次大學聯考中有15%的同學達400分以上，總均分達382。8分，比本一省控線348高出近35分，楊慧、王宜修兩位同學大學聯考成績430分，虞嘉怡同學421分，一起進入江蘇省前100名。本次大學聯考，大橋中學至少有30%的同學能進入清華、復旦、上海交大、中科大、浙大、南大等國內一流的高校學習。
我在大橋的9年裏，見證了大橋高中茁壯成長的過程。我一共送過5屆畢業生，從一開始最好的學生也只能考上東大開始，到現在一大批學生能進清華復旦浙大交大，心裏不由地為大橋高中驕傲。無論外面對大橋高中有着怎樣的非議和誤解，大橋高中還是一年年在茁壯地成長。澆灌這棵大樹的是智慧的領導，敬業的教師，和刻苦努力的全體同學。大橋的校園裏，記載着你們的歡笑和淚水，成功與失敗。這三年裏，你們也曾迷茫過，失落過，遺憾過，委屈過，但你們從未放棄過。因為大橋的精神使你們懂得：在忍耐與磨礪中你們會更成熟，在理想與現實的掙扎中你們會更堅強，在追求與超越中你們會更完美。
同學們，在你們準備展翅高飛之際，我想送上老師們的希望與祝福：
第一，希望你們志存高遠。常言道：人各有志。每個人生活經歷不同，志向也必然不同，但惟有胸懷大志，才能產生動力和意志，個人的稟賦才能得到最大的挖掘。
第二，希望你們學會理解與寬容。漫漫人生征途，並非都是風和日麗，也會有風霜雨雪。當你們面對困難與挑戰時，對自己多一份理解與寬容，讓自己的生活多一點快樂和從容；對他人奉獻一份理解與寬容，你的胸懷會比天空更加廣闊，你的世界也會因此而更加美麗。
第三，希望你們更加懂得感恩。擁有感恩的心，你會更加愛父母，更加孝順他們。是他們給了我們生命，使我們能夠在人世間經風雨，見世面，建功立業；擁有感恩的心，你會更加尊師重道。我們的成長離不開師長的教誨。他們傳道、授業、解惑，使我們漸明事理、增長學識；擁有感恩的心，你會更加珍惜友情，能夠成為朋友乃至知己，該是何等不易。
同學們，當高三的日子漸漸成為過去，請把留連的目光再次投向你的母校吧，因為這裏曾飄蕩過你年輕的夢想；請把真誠的感激贈予你們的師長，因為，是他們見證了你最動人的成長；請把燦爛的笑容轉向你的同窗好友，因為，是他們共同和你走過青春歲月裏的歡樂和憂傷。
同學們，當美麗的大橋校園在你們眼中漸成遠去的風景時，希望你們記得常回家看看，看看校園的變化，看看新校區的建設，談談自己的感受、經歷和成長。你們的老師將在這裏守望着、祝福着、期待着你們喜訊頻傳，佳音回報。我們堅信，未來一定屬於今天優秀明天更加優秀的你們！
謝謝！
中學班主任工作發言稿2
尊敬的xxxx：
大家好！
德育是教育之根本，人才培養根本的就是德育教育。德育對保證教育的正確方向，促進學生全面發展，起着主導性和決定性的作用。中學教育既要讓學生學會知識，又要學會做人，而後者則是教育的根本落腳點。中學階段，正是學生的世界觀、人生觀、價值觀形成和鞏固的關鍵階段，因此班主任在德育教育中起着關鍵的作用，在學生全面健康的成長中，起着導師的作用。中學德育工作要求教師不僅會教書，更會育人。所謂教書，就是教會學生怎樣學習；育人，就是教會學生怎樣做人，怎樣為人，怎樣處事，樹立怎樣的人生觀、價值觀，怎樣成為身心全面健康發展的人。筆者結合20餘年的教育工作經歷和班級管理的經驗，對班主任德育工作作分析。
一、充分認識社會的深刻變化，與時俱進做好德育工作。
隨着社會主義市場經濟體制的確立和深入發展，我國的政治、經濟、文化、教育等方面都發生了深刻的變化。人們的思想意識、行為方式、利益關係、目標追求都出現了多元化趨勢。道德作為建立在一定社會經濟基礎之上的意識形態，必將隨着社會的進步而發展，隨着經濟生活的改善而變革。在社會日益趨向現代化的進程中，教育不可避免地在高速運轉的社會之中運行。升學教育中，智育被抬到無限高的地位，德育則乏人問津。雖然今天素質教育以不可阻擋之勢逐漸取代應試教育，但是考試製度不變，德育地位仍難有根本提高。
中學德育工作出現種種弊端，從本質上講其根源在於自身。中學德育工作面臨的新問題中，教育對象發生了很大的改變，他們的思想意識、心理品質、價值標準與以往學生相比已大不相同，但德育理論與實踐都未能及時地對這一特點進行科學分析或科學對待，依然沿用陳舊的方法，使德育工作難以取得良好的效果，因此，切實做好中學德育工作、走出學校德育工作誤區將是一項十分複雜而又艱鉅的系統性工作。要通過社會實踐，跨學校和跨地區互助活動等渠道，讓學生進行道德體驗，用貼近生活的理論和實踐，培養學生適應社會主義市場經濟所需的政治觀點、道德情操、價值觀念和文明行為，培養進取精神、創新精神、平等競爭思想，以及適應社會需要的良好心理素質。
二、突出學生主體地位，樹立德育工作新理念。
按照現代教育學觀點，教師是教學活動的主導，而學生則是教學活動的主體，教育過程是教師與學生平等對話、互動交流、協同活動的過程，其核心目標是培養和發揮學生的主體性，使學生的素質得到全面提升。這一教學理念同樣適用於班主任德育工作，即在開展德育教育過程中要建立平等、民主、互動的師生關係，這一關係的確立，將為提高德育工作帶來積極的影響。班主任應讓學生真正成為班集體建設的導演、演員，而自己則作為藝術指導、總監。努力營造一種平等、民主、和諧的合作氛圍，讓學生在班級管理中團結協作，開展廣泛的自評、互評、師評活動，在師生合作的同時努力實現師生合作。
三、以身作則，為人師表。
班主任是學生心目中的楷模和表率，老師的一言一行，一舉一動，對學生都有潛移默化的影響。要塑造學生美好的心靈，老師就要用美好的事物影響他們，教育他們。老師要求學生做到的，自己首先要做到，使學生成為德才兼備的一代新人。反之，學生就會對老師產生厭惡心理，不但教育任務難以完成，而且難以實現教書育人的目標。教師一定要注意身教與言教的結合，以高尚的品格影響學生的.道德。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”身教重於言教，班主任是學生模仿的對象，學生不僅聽其言，而且觀其行，因此，班主任要以身作則、為人師表，加強師德修養，以良好的儀表舉止、高尚的人格情操、正確的處事方式來影響學生。只有這樣，才能產生強大的人格魅力，贏得學生的尊重，對學生產生良好的示範作用，達到潛移默化的教育效果。這就要求班主任時刻注意行為舉止，正確引導學生。例如腳邊有紙屑，一個小小的彎腰動作，就能夠換來身邊的整潔。看到班級宣傳欄上宣傳紙頁邊脱落了，隨手用膠帶貼好，不要以為這些都是細節，學生時常在注意觀察着，班主任看似不經意的行為對學生會產生深刻的影響。
四、班主任要有欣賞之心，做學生的貼心朋友。
一個班級有幾十名學生，學生秉性各異，班主任對學生要有欣賞之心。會表揚、善於表揚學生的班主任，才會贏得學生的讚譽、尊敬和愛戴。多表揚，少訓斥，注意循循善誘。儘量發現他們身上的閃光點，因為每個學生都渴望受到別人肯定，尤其是老師的肯定。當他的某一優點被肯定後，會激發出更多的熱情與激情，從而使他們改正缺點。有優點要給予表揚與肯定，但不是説對其缺點就視而不見，不要批評。相反，對其缺點應及時批評，及時地指出其缺點，使之明辨是非。中學生的可塑性大，他們身上都有或顯或隱的優點，班主任對他們的優點應多挖掘，多利用他們的優點克服其不足。學生似幼苗、像花朵，他們需要的是雨露的滋潤，陽光的普照，而不是疾風驟雨。班主任要講究批評的方法，切不可讓他們自暴自棄、破罐子破摔，更不可放縱不管，冷嘲熱諷，橫眉冷對。這樣的師生關係，對立的情緒，不僅不能激發學生的學習熱情，也不能確立他們的自尊心，更不能樹立他們的正確的人生觀。教育是一個曲折、長遠、螺旋上升的過程，沒有一蹴而就的成功，更沒有一步登天的捷徑。需要多一些耐心，多一些執著，多一些信心，多一些微笑。
五、注重情感溝通交流，開闢德育工作良好渠道。
良好的情感交流有助於促進班主任與學生之間的情感交流和心靈互動，有助於學生形成對班集體的歸屬感，有助於學生排解情感上的孤獨和煩悶，是班主任開展德育工作的一劑良藥。為此，班主任必須以情感為紐帶，建立與學生溝通的渠道，以高尚的人格、誠摯的情感和良好的心態開展德育工作。
1.以誠摯的情感解讀學生的心靈。從心理學角度看，人都有情感與精神滿足的需要，對情感的珍惜，對平等人格的追求與維護，是當代學生強烈的思想意識。著名教育家夏丏尊説過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育如池塘裏沒有水，沒有愛就沒有教育。”班主任德育工作中，注重情感滲透是一種必然趨勢，也是一種內在需求，情感能拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。所以，在開展德育工作過程中，必須用真摯的情感去溝通師生的心靈，縮短師生間的距離，給學生以親近和信任之感，讓學生時時處處感受到老師的關心和愛護。如此，學生才會對班主任產生仰慕心理、才會敞開內心世界，才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，使之自覺地、主動地沿着正確的教育方向前進。
2.以良好的心態對待學生的問題。國中生大多十五六歲，他們這個年齡階段，成熟與幼稚交接，自尊與自卑並存，班主任在和他們交流的過程中，一定要保持平和的心態，以化解自己的心理壓力，更好地引導學生。良好的心態可以產生輕鬆的教育效果，可以化干戈為玉帛，讓德育工作如春風化雨，滋潤學生的心田。同時，班主任要擺正對待學生的態度，對所謂的“好生”、“差生”做到一視同仁，善於敏鋭地發現學生，特別是“差生”身上的任何一個閃光點，增強學生的自尊心和自信心，從而使個性、心理得到健康發展。
六、學校與家長相結合，形成德育教育合力。
父母是孩子的第一任老師，也是最直接、最親切、最可信賴的教育力量。著名教育家蘇霍姆林斯基説過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養，那麼不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學校裏的一切問題都會在家庭裏折射出來，而學校複雜的教育過程產生困難的根源也都可以追溯到家庭。”可見家庭教育的缺失或滯後，對學校教育的效果影響是很大的。所以，班主任應該經常和家長溝通，增進學校與家長的感情。可通過家訪、家長座談會和家長會來樹立家長對學生的正確的教育意識。同時這些活動也可以對家長產生潛移默化的影響。學校每學期都開一次家長會，老師可以與家長交流教育學生的方法，同時對家庭教育提出一些要求。要求學生在家幹一些力所能及的家務活，以體驗生活，體貼父母；要求家長注意方式方法，多與孩子交流，教育方式切忌簡單、粗暴。家長在家也要注意語言文明，行為舉止得體，做孩子的好榜樣。只有將家庭教育和學校教育緊密結合，形成一股合力，才能保證學生健康成長。
總之，教書育人是一門科學，更是一種藝術，有規律可循，但無定律，班主任要切實做好學生的思想品德教育工作，在德育過程中，要使學生真正提高道德水平，就必須以學生為主體，以文化為載體，以情感為紐帶，創新方法和策略，加強引導和幫助，始終給予學生最多的關愛，最終實現提高學生整體道德水平的目標。
中學班主任工作發言稿3
尊敬的各位領導，尊敬的各位同事：
大家好！
感謝學校為我們老師提供這樣一個平台進行交流和探討。本人很激動，不知道要説什麼，只好東抄西拼，胡扯瓜藤。如有不對，會後請多加批評指正！
在座的班主任經驗都是非常豐富的，勤心又勤力的班管高手。你們的精神令我欽佩，是我學習的榜樣，我不斷在你們身上汲取到營養！在我們的團隊中，女有“五虎”之稱，男有“五老”之號。比如“五虎”之一的是我們的芮秋英老師，他剛接班幾乎每天都泡在家訪的路上，吃完午飯或是利用買菜的空檔，走南闖北，大街小巷，留下的是叮嚀，帶走的是期望。又例如“五老”之一的是我們的朱和深老師，素有“孔子”之稱，頭頭是道，出口成章。總是讓學生陶醉在詩情畫意之中，他自己也時常夢遊於“廬山之境”。有一次我們在討論班風建設，他竟然忘情的把我們當成了他的學生，實在是佩服，真投入，這些班主任好可愛。又如我們的張明珠老師母親般的温柔教育學生，親切又自然；黃愛杏老師，對學生一絲不苟和執着；邱玉蛾老師用自己的錢為期末考成績優秀的同學買獎品，禮物雖小，意義重啊！還有我們的林偉玲老師，當他聽到佳佳同學父母出門不能照顧，自告奮勇，挺身而出，讓他住在自己家裏，當爹當媽又當老師，“門前三包”。這是當代“活雷鋒”，人世間的“活菩薩”在二中，在我們身邊這樣的老師不勝枚舉。
我本人當班主任不是很久，好在領導的關心和同事們的幫助。幾年下來始終沒有走出教育的死衚衕，老一套模式：一罵，二嚇，三罰，四推，五卡。“上課為什麼要説話，有沒有腦子，面腫腫”先罵；“再這樣不給你進教室，打電話叫家長來…”二嚇；“去，抄寫課文一千，二千，教室門口去站”，三罰；“你這學生我沒法教，我交給校長，真氣人”四推；“實在忍受不了，下學期不給你報名”，卡！唉呀呀！真沒勁，整天繃着臉除了對立就是衝突。下面是我當班主任的幾點感觸：
（一）轉變觀念，樂於奉獻。
入老師這一行如無可選擇的話，寧可帶着衝突，不情願的態度來對待學生，倒不如調整心態承擔我們那份愛的責任。都這麼多年了，我們能改變什麼？反而讓我們失去了很多：失去了威信，失去了學生對我們的信任；失去了能力，失去了提高業務水平的機會。同事們，反正是那點工資，把我們的胸懷展開，境界提起來，我們不是為了一千多塊而教學生，我們是為了祖國的下一代而教！念頭一轉變，情操就高尚！真正做下去會得利益，至少我們會過得很開心！
（二）重視養德教育，落實人格教化。
現代教育是人文教化的缺少導致暴力文化的泛濫。人心的腐化滋生了許多嚴重的家庭問題，社會問題。進而影響到社會治安，國家的安定。學校在不經意之間變成加工廠，學生成了流水線上的“機器人”。作為班主任責任重大啊！應不時利用時間讓他們接受傳統文化薰陶，接受聖賢人的品德教育。教育方法應靈活多變，如講故事的形式：大舜的至孝，黃香的體貼；周公的謙讓，孔孟的仁德；屈原的愛國；岳飛的精忠；孫敬的'頭懸樑，蘇秦的錐刺股。不斷讓他們的心靈產生潛移默化的作用，漸漸陶冶他們的性情，培養他們優美的人格。學校也應制定一個品格教育的做法，如舉辦品格教育網站，辦品德報，設立孝親節等
（三）作為班主任在教育的過程中要避免走入説教的誤區。
每天都在重複同樣的話，紀侓，衞生，禮貌，天天説，月月説，可我們的學生無動於衷，反而在背後説，“管家婆”“囉嗦”，百説不如一做，“為政不在多言，身正心正不令而從，”我們自己要做一個好榜樣，學生自自然然就跟從。有一次我在二樓的後走廊看到我們的黃校長正拿着掃把打掃，這一幕感動了我們“麻木“的同學，二班，三班，四班，五班的幾位同學也不由自主拿起掃把也跟着打掃。這就是典型的身教。此時無聲勝有聲！我抓住機會一聲令下，叫全班的同學掉頭看這令人感動的一幕。這是活生生的例子，言教不如身教啊！
（四）注重班級的宣傳口號和教育理念灌輸。
我把中華八德作為本班的班訓“孝悌，忠信，愛眾，情仁”班主任應樹立這樣的教育觀念：“沒有差的學生，壞的學生；只有懶的，不爭氣的學生”。我們要向學生傳遞這種信息，老師的眼裏只有好學生。叛逆期就是要多一點鼓勵，多一點激勵。教育要肯定人性本善，“人之初，性本善”孩子再難教還是可以教好的！每一個人的本性都是善的，好學生是教出來的，壞學生也是教出來的。我們班的宣傳口號是；“自主，自立，自信，自強。”提倡做五好人，“存好心，説好話，行好事，做好人，讀好書”。真正做到這幾點走出社會參加工作自然貴人扶助。你看我們的賴書記是最好的例子。
（五）在做班主任的過程中，要強調認真但不要較真。
做班主任工作就好像家庭婦女做家務，煩，很煩，每天同樣有幹不完的“活”。特別是遇到反叛固執的學生這時千萬不要跟他們較真。“有退步時須退步，得饒人處且饒人”，退一步是一種寬容和大度；鑽牛角尖，不依不饒，反而是一種小氣，沒理智。處理學生問題不能解決時，應回頭反省，檢討自己。往往問題就出現在自己身上“行有不得，反求自己”，我們一隻手指指責別人時，另外四隻手指在指責我們自己。萬一碰到像“丹姐”這樣的學生，這時我們要使出我們的內功家法，他們耍賴皮，我們耍太極！不搞“氣”功。忍無可忍要動用“氣”功，就要做到“喜笑怒罵不留心”這種高境界。你看我們的郭偉瑜老師罵完學生轉過身幾個包子吃下肚，心不跳，臉不紅。
親愛的同事們，為了您，為了孩子千萬不要整天繃着臉，弄得自己的副交感神經都關閉，落下一身病，傷害的是自己！謝謝大家！
中學班主任工作發言稿4
尊敬的各位領導、老師們：
大家下午好！
首先，感謝學校為我們交流班主任工作經驗提供了這個機會，讓我們得以相互學習，共同進步。同時也感謝學校領導的信任，給我一個寶貴的機會在此向大家學習和分享。
班主任工作，我只有兩年的經歷，與各位相比我就是一個學生，在坐的很多班主任都做得比我好，都是我師傅級別的老師，在這裏講話顯得誇誇其談和班門弄斧，在此發言，讓我感到有些忐忑。
對於我來説，擔任高一11班班主任的一年是摸着石頭過河的一年，擔任高二5班班主任的一年是修正的一年。本着學習的原則，借用這個難得的機會，從年輕班主任的角度把我在這兩年裏的得失（不敢講經驗，也談不上經驗）和困惑，與大家進行交流，希望能得到老師們的指點。
一、對班主任的認識
當班主任至今，我一直都在思考這麼一個問題：在一個班級中，班主任究竟應該定位於一個什麼角色？
在當班主任初期時,我認為班主任就是一個班級的管理者。基於這樣一個想法，結果是事事操心，就像長城的一塊磚哪裏需要哪裏搬。由於經驗缺乏，管理效果不佳，自己就買了幾本班級管理方面的書認真學習，感觸很深，收穫很大。現在回頭反思，我認為，班主任應該而且必須是一個班級的領導者。管理者與領導者有着本質的區別。
那麼，什麼是管理？什麼又是領導？
管理——管制、處理，它是管理者對被管理者外部施加的一種控制。被管理者是被動的、甚至是消極的。
領導——引領、導向，它是一種領導者對追隨者無形的帶領和導向。追隨者是主動的、積極的。
管理者執行，領導者創新。
管理者維持，領導者開發。
管理者控制，領導者鼓舞。
管理者模仿，領導者創造。
管理者關注短期，領導者關注長期。
經過這幾年對班主任角色定位的反思，現在我認為如果我們把班主任僅僅簡單地定位於“管理者”，可能會導致只見“事”而不見“人”，只見樹木不見森林。這樣班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我們把自己定位於領導者的角色，我們就應不斷地通過自身的影響力，帶領整個班級朝着遠大的目標奮進。真正的領導者就是能夠影響別人，使別人追隨自己的人物。所以，我覺得面臨這麼一個有70個學生組成的班集體，我們班主任應把自身定位於領導者的角色，通過我們自身的人格魅力，通過我們無形的影響力，把學生吸引到我們周圍，不斷地鼓勵他們，從而不斷前進。
二、樹立良好的外在形象——進而樹立威信
班主任是班級的核心力量，是班級的形象代言人，班主任的工作風格決定着班級的風格，可以説班主任的形象就是班級的形象，因此如何確定班級的形象就是如何樹立班主任形象的一個問題。班主任，要想做好班級管理工作，就必須要樹立好自身良好的外在形象。我的一些做法是：
1、勤理髮，勤洗頭。頭髮長了不精神，頭髮不洗也不衞生
2、勤洗臉。回到家就洗臉。
3、勤擦洗眼鏡。讓眼鏡明亮，便於打開心靈的窗户。
4、勤擦皮鞋。
5、上課穿休閒裝。西裝革履一身正氣，有老師的威嚴；休閒運動，有老師的平易敬人。
6、每天兩次刷牙。學生問問題時預防口氣。
7、剛買的新衣服，先在晚自習時穿進教室。
有個成語叫賞心悦目，我就是通過對自己外在形象的整理，讓自己在學生面前能夠做到悦目，進而賞心，給學生一個清爽有朝氣的班主任形象。當然上述做法只是針對我個人的特點所做的一些事情。
三、班級管理理念——管理是盯出來的
我想沒有人對盯班的實際效果產生懷疑，最簡單的方法往往是就有效的方法，盯班就是最實在、最簡單，最有效的方法。在高三奮鬥的日子裏我仍要千方百計的多跟學生在一起，把盯班進行到底。盯班既要有着眼點，又要有落腳點，對於盯班要把握住三個“關鍵”：
（1）盯班要盯關鍵時間。一天中，學生自主學習的時間往往是最容易出現波動的關鍵時間。也就是早上6：50——7：40的早自習、中午13：10——14：00的午自習，晚上18:00——18:00的晚輔自習、以及大課間活動等。這些關鍵時間我們都盯上了，也就盯在點子上了。
（2）盯班要盯關鍵學生。這些關鍵學生主要有兩類，一類是尖子生、臨界生；
一類是問題學生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績就得到保證了；抓好了問題學生，我們的班級秩序就得到保障了。對於以上兩類學生，我們要時刻盯上、密切關注。
（3）盯班要盯關鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序，產生惡劣影響的事件，我們一定要重點盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設防，出現之後立即解決，防止他們影響班級的大局。
一堂課中，在離下課2—3分鐘時學生就做不住，如果老師有提前下課的習慣，那麼可以説每節課的最後2-3分鐘學生就開始坐立不安。看到這一現象時，我的做法是按時上課按時下課，這樣學生就形成不到下課，不休息的習慣。
俗話説“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”我始終認為，嚴格要求和管理學生既是對學生最大的尊重，又是最大的愛，也是教師的天職。我們要讓學生在老師的管理中逐漸養成良好的行為習慣。因良好的行為習慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息。
四、管理的具體措施
1、細緻入微，全面管理
作為一個班級管理者，更應該抓住小的苗頭以預防問題的發生。在此，我想談一談班級細節管理問題。何謂班級細節管理？班級細節管理就是在管理班級時發現那些暗含玄機、事關成敗的小事與苗頭，並對這些小事與苗頭進行感知、洞察、思考和處理，從而維護班級正常發展的一種管理方式。如果班主任能夠關注細節，並且及時妥善解決這些細節問題，班級管理就可以避免許多失誤。要做到見微知著，從細節中認識學生。古人云，閲人以微，説的是看人要從細微之處去認識。
一個學生初到學校便主動與同學打招呼，説明他熱情好交際；一個學生鬱鬱寡歡、獨來獨往，一定有什麼心事或者來自一個氣氛壓抑的家庭；一個學生如果披衣散扣、衣冠不整，説明是個懶散或者在生活上不拘小節的人。任何事情的發生都有其先兆，所謂“山雨欲來風滿樓”，班主任要能見微知著，才能因勢利導，管理好一個班集體。
除了細心瞭解寫生和觀察學生外還要明細班委職責，班幹部的責任要明要細，讓班委各司其職，無縫隙管理。班紀班規定的越有操作性，就越能發揮幹部的作用。比如；值日生、教室大掃除都責任到人；電燈，門窗的開關有專人伺候;教室牆壁和黑板報有專人管理。甚至每天的自習課有固定的班幹部值日，對班上的各項事情專人負責。學生生活，學習各個方面的情況都落實了責任。發現問題幹部依據班規落實處理。把班幹部編製成一張細密的管理網絡。班主任的最大的一個任務就是把這隻龐大的隊伍培養出來。
記得高一剛剛當班主任時，安排學生打掃衞生，特別是星期五的下午，出現的狀況是：打掃不徹底或者根本沒有打掃。後來我認真反思，問題出在：吃大鍋飯，同學之間互相推諉。從此以後我的做法是：具體分工。兩人負責掃地送垃圾；兩人負責拖地洗拖把；兩人負責抹瓷磚教室黑板的清洗；一人負責教室物品的擺放同時負責關門窗關燈。那個地方出問題，就追究誰的責任。通過改變方式後就再也沒有出現上面的問題了。
總之，我覺得全面管理，班主任就是要管好所有的雞毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不會出大事。
2、勤於管理，在“勤”字上下功夫
首先是“腿勤”。面對自制力差的學生，我做到的是勤到教室，尤其是午自習和晚輔的時間走進教室，與學生交流，發現問題；勤到宿舍，看看衞生情況，瞭解學生的生活狀況，真心關心他們的身體健康，尤其是對一些身體不舒服或成績較差的同學的關愛，很容易讓學生感動，因為他們處於青春期，心理敏感而脆弱，老師及時的拉一把，有利於幫助他們成人。對於學習上有困難的學生，要有耐心，能公正地對待他們，因為這部分學生容易產生自卑心理，教師給予指導能增強他們的信心。
其次是“手勤”。即勤動手，學生遇到問題感到無助時，一個安撫的動作（拍拍學生的肩膀等）；學生流淚時，遞一張面紙，並不需要你説什麼。也許就是你的一個不經意的動作可能會有意外的收穫，因為我們工作的對象是有血有肉的、情感豐富的學生。記得高一時，班上的部分學生打掃衞生時拿拖把經常是一隻手，每當看到他們拖地不乾淨時，我就自己拿起拖把在學生面前拖起來。在這樣是示範下學生掃地的不良習慣改善了很多。
第三是“口勤”。看到問題要及時提出來，及時疏導，及時解決。如果只是個別學生問題，應當單獨交流，要及時談心，不能拖，不能怕麻煩，特別是那些耐性不夠的學生，經常與他溝通談心，可能會有意想不到的收穫；若是涉及整個班級，應當利用班會，面向全體學生解決。
3、開好主題班會
剛接觸班主任工作是，我第一次開班會説實在的心中總有一絲不安，應為腦海中沒有思路，沒有話語，可以説語絕詞窮。為了一個充實的班會，我對每一次班會都做到如下幾點：
（1）選好主題。主題的選擇要依據學生和班級的實際情況，抓典型，抓細節。比如開學第一週，儀容儀表的整頓班會能讓學生從形象上做一個高中學生，從思想上認識到高中紀律的嚴明，而通常第一週也是儀容儀表整頓的黃金時期。第二週可以開一個“沒有規矩，怎成方圓”的主題班會，幫助學生加強對校規校紀的認識，增強組織性與紀律性觀念；
第一次考試後，可以召開勵志班會，肯定成績，分析差距，為班級營造良好的學習氛圍。
另外主題的切入口要小，小——就是細節。這樣才有針對性，便於有的放矢。我個人認為，沒必要搞一些大而無用，浮華不實的班會。我們可以從學習生活中最微小的現象出發，抓住教育契機，借題發揮。比如班內有人玩手機，可以“説説手機的利弊與自制力”；有人談戀愛，可以“談談感情，説説責任”；有人亂扔垃圾，可以説一説“公德與私德”等等。這樣從小事講到大道理、從表象講到本質讓學生充分認識到：成功是優點的發揮，失敗是缺點的積累。只有克服缺點發揮優點我們才能成功。
（2）充分準備，寫好提綱。正所謂台上一分鐘，台下十年功，不打無準備之仗。沒有準備過的班會我的做法是不開。
班會形式包括班主任講演、學生討論式、學生演講辯論式等，選擇時可根據班會內容隨機安排。我的一些做法是：展示宿舍衞生圖片、展示重點班的課堂視頻。
另外，在班會課中我經常做的事：
①每會一語
一首好歌，能催人奮進；一幅好畫，能陶冶性情；一句名言，能進化心靈。每次班會我都把具有勵志、警示、哲理性的IN語向同學推薦，並朗讀，解釋，形成班級精神。一個小企業靠老闆，一箇中型企業靠制度，一個大型企業靠的就是文化，通過每會一語就是要讓班級形成一種向上奮進的班級文化，讓學生人人肯學，人人願意吃苦，人人都有信心。
高一時我也學着老教師的做法，充分了解學生的心理，就安排學生寫週記，要求學生把每週自己的想法觀點或對老師的看法寫入日記。在我們班的週記中我看到一篇週記寫到：“袁老師語：………………”當時真的很開心，自己的心思真是沒有白費，班級中還是有有心人的。
②提出目標
根據高中知識的特點，在高一時，就給學生講了不同學年的側重點：高一規範學習習慣；高二重點抓主科尤其是數學、英語；高三突擊抓理綜。這一個規劃我每學年每學期不斷地給學生強調，讓學生明確高中三年總體目標和階段性目標。
每次月考總結之後我都會對班級提出目標，我當時提的目標就是“年級倒數第五名”當時全班都笑了，怎麼盯住倒數啊？我説年級第一名，一聽感覺太難了，考個倒數，一聽，大家都會覺得考個倒數很容易，有了士氣後，我就大聲説目標就是“年級倒數第5名”。
當學生對學習失去信心時，就播放勵志影片，鼓勵他們，告訴學生成功者常常改變方法而不改變目標，失敗者常常改變目標而不改變方法。記的高二下學期期會考試時，我們班的成績很不理想，班上部分學生對期末考試失去信心，我就給他們看了一部叫《我的大學聯考》的影片，收到了很好的激勵效果。
對於班級奮鬥目標，我認為要不斷的重複，讓目標深入人心，使之成為學生的目標。腦白金的廣告給了我們一個很好的啟示，那就是重複的力量：重複就是一種向前的慣性，一種向前的力量。
4、放大温暖，把温暖帶給學生
關愛學生是當好班主任的基礎，學生每時每刻都在接受老師的温暖，但是為什麼有的學生會感激老師，而有的不能感受到老師的愛呢？甚至與老師產生牴觸情緒，我們的愛對全班來説是七十分之一，對一個同學來説就是百分之百。我的做法是讓我的愛心傾注到一個學生中來。記得一次一個同學生生病，一個人到醫務室打掉針，我想生病的人沒有人陪護很孤單，當時又恰好到我上課，就沒有時間去看她，我就把她的同桌叫去陪她打點滴，課後我又到醫務室去看他。通過這件事後，在我的一次感冒中，我偶然發現我的辦公桌上出現我們班上學生送來的感冒沖劑，很是感動。試想這樣會關心老師的學生能不服從老師的管理嗎？當我們批評學生時儘量單獨批評；當我們表揚學生時，儘量當眾表揚；當我們關愛學生時儘量傾注於一人。
關愛學生要從細節入手，正所謂“於細微處見真情”。如天氣預報有雨，要及時告知學生帶傘；高三補課週期長加之冬季學期易感冒，我就提醒學生帶厚實的衣服和常用感冒藥等等；
5、推行“賞識”教育，讓學生在表揚中進步
現在的學生有時代的特性，他們基本上是在温室中長大的，缺乏責任感但他們具有很強的自尊心，當他取得榮譽後他就會積極的維護他的榮譽。
在高二時，我們班上有一個叫×××的同學，學習成績平平，也沒有吸引同學和老師的地方，就是一個無名小卒，記得老師都跟我説這個學生有點笨，學業水平考試恐怕是過不了的。在一次物理測試中他考了58分，我就故意為他加了兩分，讓他成為班上唯一一個及格的學生，也就是我們班的最高分，在髮捲時我對他的刻苦學習的精神和善於問問題的習慣進行了大肆的表揚，將他樹立為我們班同學學習的榜樣。在榮譽的驅使下，就為了這一次虛假而又真實的表揚，他的學習更加可苦了，並且成績也在逐步提升，在高三的這幾次月考中，他的成績始終都在班級的前10名。就是這樣的兩分我讓他擁有了榮譽，也讓他為了一個表揚，為了維護一個榮譽而不懈努力。
每一位同學都有對榮譽追求的心，只是努力沒有結果，我們不妨給他一個榮譽，給他一個鼓勵，讓他為之付出十倍的努力。
6、因材施教，讓學生快樂學習
在對待學生時要因人而異。尖子生，志向高遠，壓力與動力成正比，加油，超越！中檔生，治跛速行，破釜沉舟，力在一搏！滯後生，信心不失，鬥志不衰，麪包會有的，牛奶會有的，一切都會好起來的，但沒有知識的`武裝是不行的。體藝生，付出終有回報，回報終須付出，大付出大回報，小付出不回報。取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，不可得也。分階段做好定點輔導工作。主題班會講大道理，個人交流談人情，導之，促之，勸之，激之。
五、對年輕班主任管理有效措施的認識和感受
1、打鐵先要自身硬
作為班主任要得到全體學生的欽佩和愛戴，首先必須注重廣學博覽，不斷加強教學業務的學習和基本功的訓練，滿足學生各種求知慾望，成為一名出色的科任教師。這一點至關重要。因為我們與學生最初的接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎麼樣，如果你有紮實的教學基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，你的課上的很棒。學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。所以，作為班主任，刻苦鑽研教學業務，認真探索教學方法，靈活運用教學原則，細心傳授學習方法，努力提高教學質量是必過的第一關。我只有把握好每一節課，利用好每一分鐘，調動好每一個人，才能達到教為不教，學有所成的目的。當然，作為班主任，我覺得搞好自己這科教學質量，不僅不能佔用學生其他的時間，還要組織學生搞好其他科目的學習。
2、魅力課堂
一堂有魅力的課，能夠讓學生願學、樂學。如何讓我們的課堂充滿魅力呢，我認為我們課堂的幽默教學是很重要的。記的一次上課講到平均速度的概念時，我舉了這樣的一個例子：一位同學在第一分鐘內吃了40個饅頭，在第二分鐘內吃力30個饅頭，在第三分鐘內吃了20個饅頭，相當於每分鐘吃30個饅頭。藉此説明變速直線運動等效於以平均速度做勻速直線運動。當時學生情況是一片譁然，説我舉的例子太離譜了，那個學生太吃得了。在同學生們的嘈雜聲中脱離了正題，我當時突然想起一種饅頭，對他們中氣十足的講到“旺仔小饅頭啊”，這樣全班鬨堂大笑，這後才轉入正題。正是由於這個例子學生們也更好的理解了平均速度的概念。
用自己的魅力感染學生吸引學生，我們常講“親其師，信其道”只要學生喜歡你這個老師，學生對班主任才會產生向心力，才會有凝聚力，有了凝聚力整個班級才會有戰鬥力。那麼我們年輕班主任在管理起來就會得心應手一些。
3、言傳身教，身體力行
我認為身先才能率人，律己才能服人，現在對教師個人素養要求越來越高，班主任一的一言一行，人格人品，對學生不知不覺間有着深遠的影響。因此，班主任要注意自己的言行，不可太隨意。首先，班主任兢兢業業的工作，本身對學生認認真真地學習就產生示範性的效應。同時，在一些具體細節上也要注意身體力行。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等。走進教室同學們都在認真學習，那麼彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評亂指責，然後指手畫腳一番。應該避免動不動的“使喚”着學生幹活，而自己只站在旁邊“監督”，應該跟學生一起幹。時間長了，學生無形中會形成一種自覺性，並模仿着為班級做一些力所能及的事。
每次到學校會議室開會時，我都會把我擦凳子的紙巾裝在自己衣兜袋裏帶出來丟在垃圾箱裏，我就是用這個例子教育學生不要隨地丟垃圾的。
4、堅持寫班主任工作日誌
我的觀點是“不要讓思想淹沒在事務中。”當遇到有價值有意義的事情（如：與問題學生的交鋒；與家長的交鋒等等），就我把我們所想所感寫入班主任工作日誌中，這將會成為我們今後的一筆財富。
六、班級管理的不足及困惑
對於我來説在班級管理上有很難把握的幾個尺度
1、管與放的尺度
作為一個班主任，管理工作應該是重中之重的事，實際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿着打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。很容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力。但是一放，就出現亂如一團麻，更加大管理的難度。
陶行知先生説“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管”。在這一點上，我做的事遠遠不夠的。
2、嚴與寬的尺度
管理過嚴，往往容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關係僵化，這既不利於學生身心的健康發展，也不利於班級工作的進一步開展。對於我來説放寬又降低老師的威信。
3、活與靜的尺度
一個班帶得很活當然是件好事，但是不能活過了頭，活過了頭的班級浮躁不踏實；同時一個班級除了活，還離不開靜，靜不能等同於死，太靜又死氣沉沉。
4、與學生的關係尺度
亦師亦友，是非常良好的師生關係，但在師和友的尺度把握上對於我來説任卻有一定的難度。亦師亦友，多麼好的一種境界，但要到達這樣的境界，我覺得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我幫助。
在對待班主任工作上，我始終堅信用力幹只能幹出職稱，用心幹才會幹出優秀。以上就是兩年來，我對班主任工作的一點點認識，講的不好的地方請各位老師多多指教。
謝謝大家
中學班主任工作發言稿5
各位領導，老師們：
早上好。
非常榮幸能有這個機會與大家一起分享做班主任的點點滴滴故事。這是我畢業以來第二年做班主任，感謝學校領導給我這樣的機會去鍛鍊自己。其實我是個很懶的人，記得去年九月份期末時，我在門外，看到這麼多班主任相聚在一起，當時我的心情是多麼愉快，慶幸自己沒有做班主任。歲月匆匆，想不到一個學期班主任就順利地做下來了。此時，我很想説，雖然班主任工作很累，工作很瑣碎，很繁忙，但是此時我很慶幸自己再次做了班主任，它讓我某些隱藏的潛力得到了一些發展，自己更注意去追求教育方法，提高自己。班主任的酸甜苦辣全湧上了心頭，真是“累並快樂着”。
一、學校領導的支持與鼓勵，同事的無私幫助。
回首過去，我這個班主任工作得到了很多人的支持和幫助，才可以這麼輕鬆地度過，我真是感激不已。前任班主任曹寧老師真誠地和我分享每一個孩子的特點，給我提供良好的教育建議；英語老師潘瑋老師開學那天下午很晚才下班，就是因為幫我想班級的幹部苗子；王麗麗老師看到我每天“河東獅吼”，嗓子都嘶啞，非常嚴肅地説：“聰玲，你一定要想辦法才行，吼對他們沒有用，別看你的聲音夠大。”大隊輔導員田總總是笑眯眯地表揚我，鼓勵我，午會時還協助我管理班級紀律(剛開始，我真是無從下手，一點威嚴都沒有)；最讓我印象深刻的是，汪主任那次出現在我們班外，對我們班的孩子説：“七班應該可以做到認真聽講的，但是還是堅持説話，不聽午會廣播的話，聰玲老師，請你讓他們留下來!”；嶽校上我們班的思品課，總會提前出現在班上，讓我為另一個班級的數學教學做好準備；我們辦公室的班主任同事和我分享了很多優秀的班主任經驗；副班主任魏老師總那麼積極認真幫忙管理班級；羅老師抽空幫我們班的孩子上思想品德課，教他們怎麼做事，做人……領導的民主與鼓勵，同事無私的幫助，讓我很快地把握了高年級學生的特點，逐漸樹立了威信。學校團結向上、互助互樂的氛圍是我做班主任快樂源泉之一。
二、家長的配合與支持。
我總認為，學校與家長沒有利益衝突，我們應該就像家人一樣，因為我們的目標一致，都是為了孩子的健康成長。做好班主任的第一步，就是爭取家長們的信任與支持。家長會上推心置腹，真誠與家長交流，記得我當時説了一句：“家長們，你只有一個孩子，但是劉老師卻擁有42個孩子，從接手這個班主任開始，我已經從少女蜕變為婦女，升級成為超級媽媽了。”家長們被我的幽默都笑了起來，我依稀還看到有幾個家長的眼睛都紅了。與家長交流，我還把握了一個原則，無論何時與家長交流，我總是笑容滿面，“伸手不打笑面虎”嘛。曾仕強教授在談到中層管理的時候，特別説了中國人的交往方式，我特別認同的是“中國人在心平氣和的時候，很講道理，當他心情不好時，他可能會蠻不講理。”我認為冷靜地與家長溝通，定能共同找到教育孩子的好方法。我的真誠贏得了家長的信賴。這是做班主任快樂之二，我擁有了一些真誠的家長朋友。
三、班級管理的小故事。
1、信任是最好的。六年七班是個非常有個性的班級，每個孩子的個性都那麼明顯，要真正做到加強他們的凝聚力，真不是一件簡單的事情。其實在他們大大咧咧的外表下也藏着一顆熱情的心。還記得那次校運會，她們為了在開幕式上做得更好一些，6點多就有很多孩子回校弄好道具，自覺到運動場去訓練；接力賽他們更是努力拼搏，取得了年級第二名的.好成績。我始終相信他們的潛力，努力去挖掘，去培養。這還表現在給每一個孩子分配工作，人人出一份力，共同為班級做貢獻，培養他們做事的責任感。
2、樹立表率的作用。
那天上課鈴聲響起，我快步走進教室，卻發現有一堆零零散散的紙屑躺在講台和門口，我當時非常地憤怒，為什麼整個班級竟然沒有一個孩子發現，更可悲的是沒有任何人有意識去撿起來，他們走進教室，一邊説話一邊做課前準備，無視我的怒氣。“何必動氣呢?”我安靜地走到講台，放下教科書，開始走向他們每一個的地上，不斷地撿紙屑，第一回，當我從第一組撿完扔垃圾桶時，他們還在熱烈討論，無視上課鈴聲，無視我的存在，第二回合，我從第二組到第三組撿完時，有些同學發現了我的身影，教室開始安靜下來；第三回，當我把第四組都撿完了，此時已經有孩子開始搶先把桌子底下的垃
圾撿起來了。我重回講台，非常悲哀地説了一句：“是老師的錯，沒有教好你們，沒有教你們怎麼講衞生，所以今天的垃圾，我全部撿起來了。”當時班上的孩子都震驚了，偏偏此時四大金剛之一的冉棉潔説：“哈哈，劉老師是個撿垃圾的。”當時我聽了，真是心涼!還好全班的孩子都很討厭他此時的玩笑，這令我感到很欣慰，畢竟主流還是向善的。一點一點地付出，哪怕是鐵花，終有一天也會開花吧。從那以後，每當我在班級收拾什麼，總有學生説：“老師，我來吧。”一句話就把我感動地把所有的酸與苦都拋到雲霄外。
“人非聖賢孰能無過”，那次與家長打電話，課管耽誤了一點時間，去到班級，亂糟糟的。我説：“老師不應該遲到，耽誤了多少時間，我就罰坐多長時間。”他們一邊寫作業，非常安靜，看着我端端正正地坐在講台上。從此，不管是誰，違反班規，都要遵循處罰條例。調皮的孩子再也沒有討價還價。
“習慣決定命運”，我注重培養孩子的習慣，講衞生習慣，講究時間觀念的習慣，認真積極的習慣，樂於助人的習慣……我把自己的美好願望放在他們身上，內心始終相信他們每一個心靈都是向善、向真、向美的，用心去灌溉，不求回報地付出。這一學期的班主任，總得來説，在大家的支持下，我始終以積極樂觀的態度去對待，責任越大，壓力越好，成長也會更快。這讓我這個“懶人”一有空就看教育書籍，學習前人優秀的教學教育經驗，努力讓自己這個班主任做得更好一點。看到孩子們增強了自信，認真去學習，為班集體着想，團結向上，積極進取，再苦再累，我都願意。這是做班主任的最大快樂。
