閲讀發言稿
在當今社會生活中，很多地方都會使用到發言稿，發言稿特別注重結構清楚，層次簡明。你知道發言稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的閲讀發言稿，希望能夠幫助到大家。
閲讀發言稿1
老師們、同學們：
我是來自中心學校的一名教師，我叫郭長師。今天，能夠站在這彰顯語文主題學習魅力的舞台上發言，我激動中帶着喜悦，喜悦中充滿動力。
羣文閲讀作為一種全新的閲讀理念進入課堂教學，這讓我們看到了兒童閲讀的希望之光，正所謂沒有閲讀就不會有個體心靈的成長，就不會有人精神的發育。今天，在這個舞台上，孩子們徜徉在書海中，聽到他們那稚嫩優美的讀書聲，看到他們被書香浸潤的臉龐，我再次真真切切地感受到了閲讀的力量，那種通過閲讀帶來的優雅氣質是不同凡響的，我感覺讀書就是一種幸福。
然而，在這樣一個閲讀便利的時代，各種書籍琳琅滿目、魚龍混雜，怎樣教會孩子們選擇閲讀，這是一個值得我們好好探究的課題。每個作家都有自己不同的寫作風格，有很多孩子們學習得寫作技巧，教師需要在與孩子們共同讀完以後，帶領他們去學習方法，總結方法，進而運用方法，慢慢地語文學習興趣濃厚了，語文素養也就提升了。
我們都是語文主題學習的踐行者，在羣文閲讀的大環境下，我們應該為孩子們搭建一個自由閲讀的舞台，讓他們享受閲讀帶給他們的成長。在這條課改的道路上，語文主題學習已經在林州大地上生根發芽、枝繁葉茂，而我作為一名實驗教師，也會繼續前行，為孩子們引路導航，因為我一直堅信：給學生一片藍天，他們會讓它繁星點點；給學生一片綠地，他們會讓它春色滿園；給學生一個閲讀的空間，他們一定會養讀千日，一生書香。
閲讀發言稿2
各位同學、各位老師：
大家好！
我是四（6）班的xxx，今年10歲。今年我被我們班同學和老師推選為學校的“閲讀之星”候選人，並被學校推選為崑山市“閲讀之星”候選人，我感到非常榮幸，也謝謝大家對我的信任。我從小熱愛閲讀，就從小時候説起吧。
三歲時，媽媽給我買了生字卡片，識字掛圖，每天睡前半小時，我和媽媽一起讀書認字。慢慢的我認識的字越來越多，在中班時我就可以獨立閲讀了，我再也不用纏着媽媽給我讀故事了，媽媽終於“解放”了。我還記得，幼兒園的老師有時上課給我們講故事講累了，就讓我照着書本接着講下去。有一次輪到我進行國旗下講話，我不用將講話內容背出來，我就拿着老師給我的發言稿念一下。我覺得，早認字可真好。
説實話，在認字方面，我也曾鬧過不少笑話。比如小時候我回老家，一個牌子上寫着“小明羊肉”，我脱口而出“小明羊網”！那個“肉”字和“網”字確實很相像，結果爸爸肚子都笑痛了。爸爸去加油站加油，我看到“中國石化”這幾個字，硬是説它是“中國石他”。我在一本書上看到“綽號”這個詞，就和媽媽説：“我們班有些同學給別人起‘掉號’”。媽媽去超市買了些東西，我説：“你真是‘奢移’”啊，其實這個詞該念“奢侈”。哎，從此這些話就成了爸爸媽媽的笑料，我也在不斷鬧笑話中學會了越來越多的新詞。
我喜歡讀歷史、科學類的書籍，也喜歡讀小説和散文等文藝類的書籍，對此有人説我是“雜書性動物”。歷史，可以讓人瞭解過去那美麗的時光，增長見識；科學，為我們打開一扇神奇的知識大門；小説，情節跌宕起伏，引人入勝；散文，文筆優美，讀了讓人心情愉快。閲讀可以讓我更好的消磨時間，比如和父母去飯店喝喜酒，一個人在家的時候，睡覺前的半小時，沒有玩伴的情況下，我都會帶上一本書。看書的時候，時間就像鬼一樣溜走了。我經常一看就是兩小時或三小時，最高看書時間竟有五小時，連我自己也覺得不可思議。
我喜歡閲讀，是受了爸爸媽媽的影響。爸爸媽媽都是中學老師，家裏的書櫃佔了一整面牆，櫃裏放滿了他們的書，爸爸的書大都是些歷史、政治、經濟類的，媽媽的書大部分是小説詩歌等文藝性書籍。媽媽説，要想讓孩子喜歡讀書，家長首先要喜歡讀書，爸爸媽媽給我做了最好的示範。吃過晚飯，我們一家人呆在書房裏，人手一本書，享受悠閒的閲讀時光。每次我在學習上取得一些好成績，媽媽對我的獎勵永遠是——買書，買各種各樣的好書。
喜歡閲讀，還得學會運用，否則就是茶壺裏煮餃子——倒不出，或者説是“兩腳書櫥”。我的讀書成果還挺多，我發表了8篇作文，一篇發表在《童話王國》雜誌上，一篇發表在《新作文》上，兩篇發表在《崑山日報》上，另外還有4篇發表在學校網站上。今年的“春蕾杯”徵文，我還有幸獲得了校一等獎。媽媽是國中語文老師，她常和我説：“寫作文，老師只能教些技巧給你，那是作文的骨架，至於作文的語言，也就是作文的血肉，只能通過大量的課外閲讀自己積累感悟，才能形成。”我覺得這話很有道理。
英國作家培根在《論讀書》一文中寫到：“讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長才幹。讀書使人充實，討論使人機敏，寫作則能使人精確。”同學們，就讓我們養成終生閲讀的好習慣，用讀書消遣，用讀書充實，用讀書增長才幹，人人爭做“閲讀之星”！
謝謝大家！
閲讀發言稿3
各位家長:
下午好。
我是四（4）班楊聞韜的媽媽，今天很高興能坐在這裏與大家分享一些經驗。那天陸老師電話通知我，讓我談談在閲讀與寫作方面是如何教導孩子的，其實也談不上什麼經驗，我就簡單説一下吧，與大家一起共勉，説得不好的地方，請大家多關照。
閲讀與寫作之間的關係是非常密切的。二者之間相輔相成，相互促進。閲讀與寫作，顧名思義，先要學會閲讀，然後才是寫作。那麼，什麼時候開始閲讀呢？寫作時才開始閲讀，那肯定是來不及的。所以，在我孩子還小的時候，那時還不識字，我就每天晚上睡覺前給他讀書，讓他聽，當然也鼓勵他跟我一起讀；稍微大一點的時候，我給他訂閲一些圖文結合的書，讓他看圖説話，在他説的過程中，我從不強調他一定説的和書上的’一樣，讓他自由發揮；再大一點，上國小識字了，我就把他帶到圖書館，讓他自己去選擇喜歡看的書，逐漸讓他養成愛閲讀的習慣，現在基本上兩個星期去一次圖書館。
閲讀能力影響着寫作能力。沒有閲讀，寫作就成了無源之水，無米之炊。巧媳婦難為無米之炊，這個道理是誰都知道的。因此，我覺得要寫好作文一定要養成好的閲讀習慣，但好的閲讀習慣養成也不是一朝一夕的事。這不僅需要家長的耐心引導，更需要家長給孩子樹立一個好的榜樣，榜樣的力量是無窮的。你如果每天帶着孩子認真的看書，那孩子自然會以你為榜樣，學着你的樣子每天認真看書。反之，如果孩子在看書，而你在電腦上打遊戲、看電影，那你的孩子一定會想：你都不能認真看書，憑什麼讓我一定要看書。所以，當我孩子上國小後，在兩年的時間裏，我每天堅持陪着孩子一起看書，即使有時候不看書，也是陪在身邊。升入三年級後，我開始逐漸減少陪他看書的時間，現在四年級了，每天都能自己支配看書時間。
“讀書破萬卷，下筆如有神”這話説的不錯，但對於剛接觸作文的孩子來説，還是有一定難度的。雖然讀了很多書，如果不能將看到的好詞好句用到自己的文章中，也是寫不出好的作文來的。所以，每當孩子看完一本書，我都會和他做一個總結，比如：你覺得這本書中哪些描寫景色的句子好，你可以把他摘下來；哪些描寫小動物的句子有趣，也可以摘下來。另外，我給孩子買了一本好詞好句的書，裏面沒有完整的作文，但都是一些好的句子，有描寫景色的，有描寫人物的，每當孩子寫作文遇到問題的時候，我都會讓他自己去查，讓他自己根據情況選擇好的句子運用到自己的作文中。
其實，要想寫出好的作文，跟平時的積累也是分不開的。
首先，要多看、多説。每個雙休日，只要有空，我就帶着孩子出去。引導他用自己的眼睛去看、去觀察，在觀察時調動一切感官，充分運用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進行細緻的觀察。對觀察到的現象，我引導他給自己多提幾個問題，多問幾個為什麼，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收穫的就記下來。在他觀察的時候，我一般會提醒他，你看到的這個像什麼，你覺得可以用哪個詞語來形容，或者可以用一句話來形容。久而久之，我們每次出去，他都會説個不停，例如“看到柳樹，他會説：”柳樹像小姑娘的辮子，垂到了河裏，河水正好幫它洗一洗。“當時説的時候可能覺得沒什麼用，但是到描寫春天作文的時候，這個句子就能用到作文裏了。每當他説出一句優美的句子時，我都會表揚他，不要覺得小孩子才需要表揚，這麼大的孩子同樣也需要表揚，不定時的表揚會使他更加努力的學習。所以，請家長們不要吝嗇，經常表揚你的孩子。
其次，要多寫。早在孩子上幼兒園大班時候，我們就開始寫日記了。那是幼兒園鄭老師開展的”每天小練筆“的活動，説是寫日記，其實是説日記，就是請孩子每天回家將一天中有趣的事説出來，讓家長記下來，那時孩子第一次接觸日記，我還為此準備了日記本，我家孩子寫日記的習慣就是在那時侯養成的。升入國小後，我家孩子對寫日記也很快就適應了，並沒有出現什麼不習慣的事情。三年級以後，要寫作文了，剛開始的時候孩子問我：”媽媽，日記和作文是不是一樣的。“我告訴他日記是記錄一件事，而作文可以是幾件事，也可以是一件比較難忘或比較詳細的事。如果説以前的寫日記為現在的寫作文打下了基礎，那麼現在陸老師開展的“每日簡評”，則是提高了孩子的寫作能力，自從開展這個活動以後，孩子從剛開始的沒什麼可寫，到現在每次都能洋洋灑灑寫一大篇，真是一個不小的進步。為了讓孩子在寫作文的時候有東西可寫，我讓他把書上看到的好句子寫下來，這樣到用的時候可以拿出來參考。
第三，尊重孩子的意願，不要遏制孩子的想象。孩子的想象力是很豐富的，如果遏制了他的想象，他就會對寫作文失去信心，在這方面我深有感觸。剛開始接觸作文的時候，孩子經常會讓我檢查，但以我的眼光來看，他的作文實在是不怎麼樣，所以我會要求他改，一開始他會反駁，但我很堅持，所以最後他還是改成了我認為還不錯的作文。直到有一次寫作文：“媽媽，開頭怎麼寫？”“媽媽，結尾怎麼寫？”“媽媽，中間怎麼寫？”我頓時火冒三丈：“什麼怎麼寫？作文是你寫，又不是我寫。”他委屈的流下眼淚：“可是我寫了，你又要讓我改。”聽到這句話，我意識到自己犯了一個錯誤，我不該用我的眼光去看待一個孩子的作文，我差點就毀了一個愛寫作文的孩子。於是我對孩子説：“好吧，你去寫吧，按照你的意願去寫，媽媽保證不幫你改了，但你要讓媽媽看看有沒有錯別字。“他開心的笑了，自己進房間去寫作文了。直到現在，可以説我孩子的作文完完全全是自己寫的，我一個字都沒幫他改過，每次的檢查作文，都只是看看有沒有錯別字，有沒有句子不通順。
説了這麼多，也不知道對大家有沒有用，總之我覺得要想讓孩子寫好作文，就要多讀書，多看，多説，多寫，最重要的是一定要尊重孩子的意願，尊重孩子的想象，不要讓他們對寫作失去興趣。
閲讀發言稿4
大家好，我是來自**班的***。要問起我最大的愛好是什麼？哈哈，當然就是看書啦。
媽媽説書是我的“止哭劑”，小時候的我哪怕前一秒還在大哭，看到書立刻破涕為笑。爸爸媽媽給我買了很多書，再後來又在悠貝繪本館辦了借閲卡，閲讀量猛增。因為看的書多，我的識字量變多了，如今我可以自己讀羅爾德達爾的書了，我最喜歡他的《好心眼兒巨人》，覺得看書比看電影還有意思！
我喜歡看各種類型的書，童話書、搞笑書、偵探書……其中《米小圈上學記》是我最喜歡的一套書，書中的米小圈、鐵頭、姜小牙，就像我們身邊的同學，讀起來很親切。還有最近我在看的偵探小説《歪歪探長》，講破案的故事，我很佩服裏面的歪歪探長，如果沒有生活常識，這些案子還真不容易破呢。
我會隨着書裏的人物一起歡笑、一起擔憂、一起驚喜！
這就是我，一個酷愛閲讀的小女孩！
閲讀發言稿5
各位老師及家長朋友、孩子們下午好！
古人云：好讀書，不求甚解。閲讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法，並且越早越好。幼兒成長離不不開童話故事，為幼兒大聲朗讀，和幼兒一起讀書，讓小小的生命感受到故事的樂趣，感受到被關愛的温馨，是早期閲讀的出發點，也是早期教育的一個關鍵環節。於是在朗朗很小的時候我就特意擠出時間和他一起讀書，在充滿親情的歡樂氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界裏。一起享受讀書帶來的快樂與幸福。以下是我對親子閲讀的幾點體會與大家共勉：
一、 為孩子選擇恰當的圖書
現在的圖書市場又很多精美的圖書，作為家長要知道何選擇好的故事或選擇好的時機。書籍要根據孩子的興趣來選擇，保護孩子的閲讀興趣。有些家長根據成人的眼光來選擇書籍，這樣的學習是被動的，不利於孩子成長。要選擇故事淺顯而我是根據孩子的興趣選擇書籍的，我兒子比較喜歡一些科學類的書籍，如十萬個為什麼，太空館，兵器知識，恐龍等等，我就多給他買這樣一些書籍。同時，也鼓勵他閲讀一些其他類的書，讓他開闊眼界，增長知識。有了興趣孩子就會把閲讀當成一種樂趣而非負擔了。買各種圖圖書，包括認識水果動物交通工具等等，有空的時候我就陪着他一起閲讀，一直堅持到現在。孩子的爺爺奶奶已經退休，所以有較多的時間陪他看書，給他講故事，在家人的引導下，兒子的閲讀習慣也漸漸養成了二、在親子閲讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。
二、親子閲讀首要的是持之以恆
我們家長每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務等等，但無論多忙每天抽出15至30分鐘的時間還是有的。每天只要陪着他閲讀15至30分鐘就已經
足夠了，讓着十五分中成為孩子的期待，成為親子的一個渠道。家長可以利用中午、晚上睡覺前和週末和孩子一起閲讀，讓孩子通過書中的故事知道什麼是對，什麼是錯，學會成長。
三、為孩子創造良好的閲讀環境，讓讓孩子愛上閲讀
讓孩子儘可能多接觸書籍，營造讀書的家庭氛圍，家人在家也經常看書，並把看書當作一種樂趣，用自己的熱情來感染孩子。在和孩子親子閲讀時，儘量要用兒童化的語言。有時書上的語言比較深奧，對兒子來説還不能很好的理解，我就儘量用通俗的語言來講給他聽。晚上睡覺的時候，我會給他講一個故事；等到孩子大了一些我就嘗試讓他續編故事。在講故事的這個過程中既發展了孩子的語言表達能力和想象力，也增強了親子關係同時還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容複述出來。這樣做，孩子的閲讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閲讀水平也將逐步提高。
四、多給孩子讀故事，引起孩子看書的願望
孩子都喜歡聽故事，家長在晚上睡覺前可以給孩子讀故事，同時告訴孩子，故事都在書裏面，如果你會自己看書的話就可以知道很多的故事，而且每次讀故事的時候都這樣講，引起孩子看書的願望。在一定的時間段內，多數寶寶對同一個故事或同一本書“百聽不厭”，反覆要求再講一遍，對此爸爸媽媽一定要給予滿足，此時是她記住故事情節、加深人物印象、理解詞句意思的過程。我兒子就
是這樣喜歡上了看書。晚上從幼兒園回家後經常是自己拿着一本故事書來看，遇到不認識的字就問家長。
五、要給孩子提供更多的閲讀機會和形式。
孩子的閲讀不要限於家裏和學校裏，帶孩子逛書店、逛圖書館也是培養孩子閲讀的重要環節，書店裏有各種各樣的書，在這孩子可以隨意的找自己喜歡的，從沒看過的書，圖書館中手不釋卷的閲讀氛圍也能感染孩子這樣會在不知不覺間增加孩子的知識。
親子閲讀給了我驚喜：我發現孩子的語言上有了很快的提高，上幼兒園時老師們都説他的語言表達能力很強，並且認識的字非常多，生活中這樣的點點滴滴很多，我們為此感到欣慰，這可是在平日的閲讀中慢慢積累起來的呀，然後再在生活中自然地運用。
讓我們和孩子一起閲讀，和孩子一起成長吧
閲讀發言稿6
敬愛的領導、老師，親愛的同學們：
大家好！
我是五(4)班的xxx，今天我演講的題目是《讀書滋潤心田》。
無論科技如何發展，書籍的力量都是不可小覷的。古今中外，只有書籍，才能承載起幾千年不變地人類的智慧和經驗。文學大師高爾基説：書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。
記得一位老師曾説過這樣一句話：“讀書不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。讀書不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。”有時候，一本好書就是良師益友，在寂寞時，書會給我以安慰；有疑難時，它會給我解答；遇到挫折時，它會給我鼓舞和力量；迷失方向時，它會指引我向光明的前程邁進。因此，讀書，能潤澤人的心靈人生。
世上有很多人因為讀書，從一個碌碌無為的人走向成功大殿。比如：皇甫謐以前是一個遊手好閒，17歲還目不識丁的人。可是皇甫謐，由於他姨母的責罰，開始認真讀書。在患上風弊病，仍認真讀書，靠着書中的知識，使自己痊癒了，併成為一個有學問的人。但皇甫謐並不滿足於現況，繼續攻讀鍼灸方面的書。終於寫出了舉世聞名的《鍼灸甲乙經》。
從古至今，哪一位偉人不是愛讀書的呢？孫中山喜愛讀書，以書籍豐富自己的認知。毛澤東喜愛讀書，老年時眼睛不好，還要堅持看大字版的書。他們的生活中都有書籍陪伴着。讀書滋潤着他們的心田。讀書是一門學問，閲讀時不可一目十行一掃而過，你需要做的是靜下心來，耐心地捧着一本書去領會其中的含義。有些書，隨着時間、地點、心境的不同，你所理解的道理也是不一樣的。有些時候，你在生活中所碰到的問題，或許通過讀書就可以解決。每當你心情低落時、無助時，通常都可以選擇讀書這種方式。書籍讓我們不再迷茫，在閲讀時，能找到字裏行間所藴藏的力量。我們可以先選擇自己喜歡的書看，培養興趣。再慢慢地去發現書中無窮的魅力，最後自然而然地喜歡上閲讀。
一個人可以沒有物質上的財富，但絕不能沒有精神上的財富。
而精神上的財富正是讀書可以帶來的。閲讀是一座通往成功的大路，然後我們在通往成功的道路上越走越遠。
我的發言完畢，謝謝大家。
閲讀發言稿7
靳老師、王老師，各位家長、小朋友們：
大家下午好。
非常高興，也非常榮幸能夠作為家長代表發言。聽了前面幾位家長的發言，我深有感觸，很受啟發。在此也與大家分享一下我的看法，與大家共勉。
咱們的孩子們活動的範圍基本是學校、家庭兩點一線，所以對孩子教育的陣地也就是在這兩個地方。在學校中，孩子們的成長離不開老師的精心培育和辛勤付出，而在家庭中，家長就成為教育孩子的
一個錯題本，每週整理一次。現在孩子小，這個工作主要由我來做。在平常學習中出現過的錯字、錯詞，摘抄在錯題本上，讓孩子強化、鞏固；數學中發生的錯題、拓展應用，幫孩子整理、歸類，讓孩子練習，儘量達到舉一反三、觸類旁通的效果。幫助孩子減負，最好的辦法是給父母增負。
孩子的成長是一個漸進的過程，習慣的養成不是一朝一夕的事，而是一個不斷重複、不斷修正的過程。只要在生活中有意識的正確引導即可。一次考試分數的高低是偶然的，可家長是否負責任卻決定孩子的發展方向。孩子現在正需要我們的扶助，今天的扶是為了將來的不扶或者少扶。否則，問題越積越多，差距越拉越大，孩子和我們將不堪其苦。
有一本書叫《麥田裏的守望者》，説教育不是管也不是不管，在管與不管之間，有一個詞叫“守望”。讓我們一起守望孩子的未來，靜等花開。
謝謝大家！
閲讀發言稿8
尊敬的各位領導、各位老師：
大家上午好！我是來自大嶺國小的李雲，非常榮幸能在美麗的沙河國小參加課外閲讀指導專題教研活動。對於本次聽課學習，我是懷着一種期待來的。
從課標到連雲港閲讀工程推進文件，再到教師和學生的各級各類讀寫大賽，還有在金山國小的閲讀推進現場會，都生動體現對課外閲讀的重視。但是，課外閲讀到底該怎樣去上？怎樣讓課外閲讀在課內的有效指導下踏上綠色車道？今天的三節課就給了我們一個很好的示範。
《寶葫蘆的祕密》《夏洛的網》是三下重點閲讀書目，《鴨子騎車記》是二下選讀書目。
張老師上的《寶葫蘆的祕密》，她的課堂非常幽默、輕鬆，孩子們在愉悦的氛圍中不知不覺學到了閲讀整本課外書的方法，孩子們跟張老師一起看書名、看封面、説人物、編標題、談情節，整節課孩子們學得高興，讀得有興致。
肖老師上的是《鴨子騎車記》，她在課堂中帶着學生認真觀察、大膽想象，又帶着學生理清了故事情節，還特別關注了文本中的象聲詞和鴨子逐步學會騎車的細節，課堂中很好地設計了兩次觀察説話，孩子們觀察、想象及語言表達能力都得到了極大的提升，特別最後看圖編故事，把課堂推向了高潮，孩子們的靈動表達在此展示。
聽過張老師的《夏洛的網》，覺得整個課堂乾淨、利落、大氣，給人一種別開生面的感覺，設計的亮點特別多，最後推薦閲讀的設計讓學生學以致用，很好地做到了讀寫結合。
以往聽課，我們只關注的是課堂，現在我倒有個機會去關注一下課後的學習。肖老師在準備《鴨子騎車記》時，做了大量的準備工作，所以我隆重邀請她到我們班級也上一節課，雖然那是一年級的孩子，雖然她上的是二年級的閲讀書目。但上過之後，孩子們的反響特別好，孩子們在課堂上對讀書很有興趣，特別肖老師結合我們班級特點佈置讓孩子把説一説寫在了日記上，現在我也帶來了兩本。一本是明玉的，一本是禹錦的。剛剛在課堂上我們已感受到二年級小朋友的精彩，試想一下，要是課後他們也能寫上一寫，這種精彩真是沒法估量的。還有旭陽同學在日記中提到書架前擠滿了很多同學，其實我們的書架並不大，那天下午擠滿同學是因為我把學校發的《閲讀》雜誌放在了書架上。我們可以看到，書對孩子們有多麼大的吸引力很大。一節閲讀課可以給孩子們帶來什麼，課外閲讀課可不可以也來個讀寫結合，就像4月19日在殷莊國小舉行的“讀寫結合專項研討一樣”，也走向成熟？
4月23日的全民閲讀日剛過去幾天，但是全民閲讀不是僅僅4月23日的事情。這課外閲讀也是如此，我們不能僅僅侷限於這樣的展示課，我們更應該關注的是讓課外閲讀教學真正走到普通的學校、我們的家常課中去，讓課外閲讀的教學真正成為教學中的常態。
我的發言完了，有不足之處，敬請批評指正。謝謝大家。
閲讀發言稿9
大家下午好，我是**睿的媽媽，很高興認識大家，感謝劉老師對我的信任，給了我這樣一個機會站在這兒跟大家一起分享、溝通。今天我分享的是“如何讓孩子喜歡閲讀，而我們家長又能做點什麼？”
先來説一下生活中的**睿，他是個貪玩好動的孩子，是個遊戲控、也是個書迷，他對閲讀的興趣大概是從兩歲多開始建立的，當時家裏買了很多圖文並茂的書，但沒有適合他的書桌，我記得當時他喜歡一隻腿搭在拐角沙發上，一隻腿跪着，捧着一本書看，時不時的會大笑，而且翻閲的速度很快，我當時感覺他是走馬觀花的在看，後來一本書讀完，我問他裏面的一些故事情節，他會用自己的語言給我很詳細的描繪出來，我這才發現我的判斷是錯誤的，他是在用心的看，用心的體會，所以才會記憶深刻。這種興趣一直保留下來，其實我們真正有意的引導他閲讀是從去年的這個時候，晚上我和他爸爸都會抽出20分鐘陪他看書，這大概有一年多的時間，我發現他的閲讀理解能力進步很快，能夠把一些有趣的情節用自己的語言表達出來，而且能夠從中感受到樂趣。下面我就如何引導他熱愛閲讀，總結了6個感受跟大家分享：
一、培養孩子安靜的獨處能力。用“獨處習慣”還是“獨處能力”好，最後我還是選擇了“獨處能力”，我感覺這是一種能力。心靜如水的去做一件事，對於做好任何事都是很重要的，很多孩子面對一件事無法安靜下來，浮躁，無法沉下心自己思考問題，這一點不僅僅對閲讀重要，而且對學習中的方方面面都很重要。很顯然，這一點是可以培養的。我在這方面是受益於**睿的鋼琴學習，他五歲半開始學琴，當時的他對音樂有很大的興趣，主動要求由電子琴換為鋼琴，我和他爸很支持他的這一愛好，果斷的買琴，換老師，就這樣現在他每天堅持練琴，從一開始的打坐20分鐘到現在的一小時，他大多都能夠安靜的坐下來，偶爾也有偷懶啊、調皮啊之類的，也是在情理之中，畢竟他們還是孩子，那以此為突破點，把孩子的這種安靜引到學習上來，培養他的獨處能力，自己寫作業、自己閲讀、自己思考。
二、把閲讀當做是生活的一種習慣。這種習慣的培養我是受益於尹建莉寫的《好媽媽勝過好老師》這本書，書裏講到了尹老師對於女兒閲讀習慣得培養。現在總結到這，因為我感覺很重要，也很管用。家長可以是無意識的來做這件事，**睿小的時候，我們就在家裏的角落放幾本書，沙發、電視櫃、茶几、牀頭櫃都有他喜歡看的書，現在一直是這樣，所以他習慣了無意中拿起一本書看。去過我家的一些同學媽媽可能會知道，我家的電視牆一直空着，取代的呢是一張世界地圖，不是因為我們不喜歡看電視，其實我也是個手機控哈，是我覺得應該給孩子創造一個良好的讀書環境，如果一個大電視掛在那，相信家長也會覺得精彩的電視節目比讀書更有吸引力吧？何況是孩子。週末我們有時會帶他去書店蹭書，不買光看；我們每月初都選幾本書送給**睿，他收到書會特別興奮，每本都着急翻閲，有時候我們太忙了沒和他一起在噹噹上找書，他會到了時間會提醒我們，媽媽，該買書了，大概這就已經形成了一種習慣。
三、家長需要以身作則。生活中父母是孩子的榜樣，從孩子身上能看到我們家長的影子，是積極的還是消極的？是正能量的還是負能量的？是愛閲讀的還是隻看手機、玩電腦的？是上進的還是得過且過的？家長在做，孩子在複製。言傳身教一個都不能少。其實培養孩子熱愛閲讀最好的方法就是做好自己，讓孩子從父母身上感受到 “讀書會帶給我們快樂”的意識。**睿喜歡看書，在這尤其感謝他的爸爸，因為他爸也愛讀書看報，小時候家裏條件不好，一本書能翻的稀巴爛，為看一本書捨棄一個蘋果來做交換，現在他依然熱愛閲讀，閒下來時就看書。我的工作呢，也是每天需要跟文字打交道，經常會看一些書來完善工作，以此來激活自己，有時候晚上要查閲寫東西到很晚，**睿會看到寫作和查閲帶給我的是幸福和成就感，也許這也是給他樹立快樂讀書的一個榜樣吧。所以家長們不要責怪自己的孩子不愛看書，要先審視自己是否做到快樂閲讀，而不是心不在焉的邊看書邊撥弄手機，要做孩子正能量的閲讀榜樣。
四、堅持睡前讀書，提高理解力。**睿從入國小之前三個月開始睡前閲讀，最近讀完的是《騎鵝旅行記》和《青鳥》，目前正在讀的是海倫凱勒的《假如給我三天光明》，我們試行輪流閲讀制，每讀完一部分的時候會提些問題來考對方，其他兩個人搶答。有的書**睿自己先默看過了一遍，我們再讓他分段讀，他每篇讀的都非常認真，帶上書中的感情，剛讀完的這本《青鳥》很大的提高了他對“語言”的理解力，對一些成語、多音字加深了印象，同時還培養了他認真耐心的習慣。我建議不管讀什麼書都是點讀，一邊讀一邊親子互動。可以説我們一直重視的是對書的興趣，而不是他能從書上學到多少東西。讀寫是相通的，從國小起我建議**睿寫日記，不過現在已經變成周記了哈，剛開始寫那段時間，我發現他儘管語言平實、流水賬模式，但是能把一件事説明白，我和他爸爸都會誇張的表現出極大的興趣，這也帶給了他足夠的成就感。多一些讚賞能夠使他堅持寫下去。
五、授之以漁，而非魚。上幼兒園小班時，我經常晚上會陪他點讀注音書，像《格林童話》、《睡前故事》這樣的書，讀下一本書來，他的識字量基本有了，接着國小學會了拼音，掌握了查字典，有了這些後，現在他可以獨自讀書，不會的字可以查字典，自己來分析哪是多音字、這個成語什麼意思啊。有了這種自己解決問題的能力，比他學會了什麼更重要。
最後一點就是，多讀書、讀廣書。我覺得孩子閲讀不僅僅限於讀一些童話書或者漫畫書，天文地理歷史方面的書都可以涉及一些，比如説**睿最近在讀《三國演義》，説實話作為大人，以我目前的狀態來説，能夠做到那安靜的讀這一類的書是有難度的，可能是興趣吧，**睿前段日子對三國殺遊戲牌很感興趣，經常聽他回來説劉備啊，曹操啊這些人物，所以在這時候給他看一些歷史書，他會帶着好奇和興趣很快的融入到故事中去，能總結出故事裏的苦與樂。
每個孩子都是獨一無二的，龍應台的《孩子，你慢慢來》告訴我們家長慢慢來，閲讀要的就是慢功夫，是在生活中的潛移默化，是一種堅持，還有我們對孩子的信心。希望在座的家長們一起努力，培養一個愛看書，看好書的孩子。
謝謝大家！
閲讀發言稿10
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
我是一個活潑大方，熱情懂事的好孩子。我今天想和大家聊聊課外閲讀的好處。
讀書可以使我們增長見識，不出門，便可知天下事。可提高我們閲讀能力和寫作水平。可以使我們找到好工作。可以使我們在競爭激烈的社會立於不敗之地。讀書可以豐富我們知識量。多讀一些好書，能讓我讓我們瞭解科學知識。
讀書可以讓我們擁有“千里眼” 。俗話説得好“秀才不出門，便知天下事” 。“運籌帷幄，決勝千里” 。多讀一些書，能通古今，通四方，很多事都可以未卜先知。
讀書可以讓我們勵志，讀一些有關歷史的書籍，可以激起我們的愛國熱情。
讀書可以陶冶自已的性情，使自已温文爾雅，具有書卷氣；讀書破萬卷，下筆如有神。
多讀書可以提高寫作能力，寫文章就才思敏捷……
總之，愛讀書是好事，讓我們都來讀書吧！
我的發言完畢，謝謝大家！
閲讀發言稿11
各位老師，各位家長，同學們：
大家好！
今天，我榮幸的站在這裏發言，原因之一是：我很愛讀書，並且我深得閲讀的樂趣，我的工作和生活也因為閲讀變得更加有趣、生動、有意義。
我的小時候，在各位同學這個年齡段的時候，物質並不豐富，自然不能很好的滿足我的胃口，但這個感受現在想來很淡，並沒有很深刻的印在我的心裏；除了食物，還有一種精神食糧，各類書和讀物以及印有文字的紙張，在我的感受裏，一直有不夠、渴望更多的感覺。
當時我自己家裏除了毛澤東選集之外幾乎沒有什麼書，但是鄰居家有，同學家有，小時候的我很膽小害羞，但是，為了看書，我會壯着膽子去串門，一直看，經常是媽媽來找我才不得不回家，我最要好的同學也是家裏書最多的同學。即便這樣，我的閲讀量依然不多，因為資源匱乏。並且，看的書也很雜很亂，古今傳奇，武俠，山海經什麼都看，甚至，我能找到的書有很多是破爛的，缺頁的。
我讀的國中還是靠這種方式去找書看，直到高中才有圖書館，但是並不能暢快的借和看，因為每個班只能派一位代表去借。上大學我才得以機會海量的看書，也才發現有這麼多好書。
幸福的同學們不需要經歷我這樣的故事，不需要為了借書壯着膽子去串門，也不需要為了一本缺頁書糾結煩惱，當然更加不需要為了滿足自己看書的願望要等上十年。
你們學校有自己的圖書館，我去參觀過，藏書嶄新豐富，閲讀環境優美寧靜，甚至在教學樓的各個拐角處設有圖書角，放着可愛的小凳子。你們的家裏也會為你們購買一些專屬你們的書，寫上你們的名字，你們可以反反覆覆的閲讀，可以放在枕頭邊，在你們入睡時陪着你。除了這些，還有各類大型圖書館和書店可以去逛、去選。
當然，我現在也和各位同學一樣的富足，可以很方便的看各種想看的書，我還會將我認為特別好的書推薦給身邊的人，我們學校有十位家長和我一起辦了一個讀書會，我們一起讀書，一起討論，一起學習。我認為這是我站在這裏的第二個原因。
在我們家長的心裏，我們的孩子也是一本書，一本還在繼續書寫，繼續增加頁面，還沒有完全裝幀完成的書，我們想要讀懂你們，也希望能在你們這本書完成的過程中幫你們豐富內容，修飾的越來越美。也許，在你們的心裏，爸爸媽媽也是一本書，有時間，也可以翻到前面瞭解下我們的童年，我們的少年……也期待你們在我們這本書上書寫上和你相關的內容。
在閲讀這件事上，我們是同行的夥伴，希望有機會和同學們一起交流閲讀心得並彼此鼓勵！
謝謝大家！
閲讀發言稿12
各位親愛的老師：
感謝的話，李亮老師已經説過了，我還是想説，向兩天半以來，認真聽課，認真思考，平時為國家的國小語文教學操勞的老師們表示感謝！
本來不想講什麼話。不少老師希望大會要有一個態度，一個方向，認為有必要説上幾句。臨時加上一個環節，由我代表評委發言。
我們走在前進的路上，我們正處於由課改初期的亢奮向語文本體迴歸的調整期。我們這次觀摩活動取得了一些進步，表現在：
上課老師的語文意識、基礎意識、文本意識、訓練意識有所加強；還表現在，非語文泛語文的問題有了很大的改觀；還表現在老師們認真鑽研教材，注重挖掘語言訓練點，有些老師在教學設計上有新意，有突破；還表現在，老師們在有限的時間裏，努力體現學生的'自主學習，讀中感悟，注重指導學習方法，培養學習能力。特別令人高興的是，上課的所有老師朗讀、語言、板書的基本功特別紮實，板書字又規範又漂亮，給學生很好的示範作用。
但是，我們的教學還存在不少問題，有老問題，有新問題，有些問題是帶有傾向性的，是比較嚴重的。例如，有的課目標的階段性不明，越位和不到位的問題同時存在，像有的低年級的閲讀教學、中年級的閲讀教學向高年級靠，中高年級的教學與低年級的區別不大。有的老師找不準教學的起點，往往在理解內容上低估我們的學生，頻繁提問學生已經知道、懂得、理解的問題。這種現象比較普遍，浪費了不少的教學時間，我們深為上課的學生感到痛心。
再比如，有的老師，或者説更多的老師，過於強勢，堅強的強，勢力的勢，教學霸權的存在也比較普遍。教師強勢，學生必然弱勢，教師挖了坑，讓學生往裏跳，引着學生來答後半截的話，儘管表現形式不同，但是出現在相當多的課上，使學生失去了主動性，失去了思維的創造性。教師強勢，學生就沒有學習的空間，思維的空間，扼殺了創新的思維，也就扼殺了祖國的未來。
再比如，依綱扣本是完全正確的，一些課上或者相當多的課上，利用資源不夠，課前、課中、課後的拓展的閲讀不夠，應該儘可能讓學生多讀，多接觸資料。
再比如，讀寫結合，從讀學寫，在中高年級的教學中，從意識到實施還很不夠，運用語言的意識需要大大加強。
比較多的課停留在口號上，走教案的情景還比較多的存在。難見課堂上有精彩的生成，沒有問題，沒有思維碰撞，其實效率大打折扣。沒有充分自學的課，沒有必要的合作學習的課，既不經濟，也無實效。看了香港的可能會有啟發。
還沒有完全走出內容訓練的套路，努力掙脱之苦，走着走着又落入內容分析的圈套了。老師的提問不是從學生中來，不是從學生質疑問難中來，問題缺少整合。細碎的問題，頻繁的回答往往使學生只見樹木不見森林，勞而少功。分段分析死，整合處理活。
朗讀指導，有了很大的進步，也要注意警惕純技術性的，強調讀出一詞一句的輕重快慢的技術指導，強調掌握課文的感情變化讀出情感。
再比如，教學過程教學策略有模式化的傾向。不同年段，不同體裁，不同題材，不同類型的課文，完全應當有不同的教學設計。從文章的特點出發，從學生的實際出發，這樣的教學思想還沒有深深地紮根。
再例如，字詞教學雖然有所重視，有了改觀，但是字詞教學的階段性還不夠明確，有的在教學中處理的不是很得當。比如，中斷教學的識字寫字，恐怕不是最好的方法。我們的字詞訓練還不夠落實，還有待進一步加強。
總之，成績要充分肯定，對存在的問題也要保持清醒的頭腦，我們要發揚成績，下大力氣研究解決存在的問題。我們有決心儘快走過調整期，使國小語文教學繼續走在健康、高效的大路上。
閲讀發言稿13
隨着新課標學習的逐步推進，語文課程是一門綜合性、實踐性的課程的觀念已經深入人心了，無論是課程的理念還是階段的教學目標，還是“語文學習的外延與生活的外延相等”這樣的老話，我們都知道在種菜中學會種菜，在閲讀中學會閲讀，培養語文實踐能力的主要途徑就是語文實踐，所以沒有課外閲讀的語文教學必然損失了極其重要的陣地。
其實課外閲讀的好處還遠遠不止課程角度的這些。蘇霍姆林斯基曾有這樣的觀點：課外閲讀與記憶力的保持與提高有關，與課堂注意力的控制有關（思維是要導火線的），有益於差生轉換（自我教育是從讀一本好書開始的）。
課外閲讀至關重要不用多説了，每個有語文良知的老師都在鼓勵學生要多讀書、好讀書、讀好書。
那麼知道到哪去了，我們怎麼去？
第一，是從我做起，讓閲讀成為最自然的事。孩子其實是很敏感的，尤其是青春期的孩子，我們語文老師常常用語言在表示對文學的擁抱，而用肢體、表情、聲調在表示對文學的拒絕。用語言擁抱文學很簡單，你只需要買一本叫做“教參”的書就行了，如果覺得不夠，可以買更多。但用肢體、表情、聲調擁抱文學，這不是能造假的事，學生很容易感受到，讓學生看書，首先得讓自己看書。從這個意義上説，培養有思考的大腦和善於感受的心靈，對語文教學職業定位而言，是一種新思考，這就跟教育的本質相關了。簡單點説，時不時有選擇的和學生聊聊自己讀過的書，正在讀的書，準備讀的書，帶着孩子去擁抱書籍。
當然還有氛圍的營造，給個固定的時間，讓讀書有儀式感；教室的佈置——有讀書角的教室、學校太少了，學校整體的讀書氛圍，讀後有交流的空間等等，不展開。
第二，是引導孩子明確讀什麼，必要的時候提供一些書目。這是個娛樂的時代嘛，充斥我們周圍的很多娛樂類書籍霸佔的時間很長會有很多負效應，這早就被研究證明了的，現在的孩子你深入些和他們談談，大量的青春文學，看個“郭敬明”就很高端了，一大潑人合羣去看什麼《小時代》，這怎麼行？推薦確實要貼近生活，但決不是放任自流，要經常和那些經典在一起。我一般七年級學年除了考級書目之外還是強調要讀些童詩，因為是詩嘛，短小的，寒暑假也會印發一些，旁批式讓他們寫寫。到了八年級就圍繞“要思考，獨立的思考”這個核心，要讓他們注重關注身邊的變化、過去的美好，除了考級的書，還比如王開嶺的、王鼎鈞的等等，開始瞭解一些古代文人的典型化案例，像蘇軾，讀上海黃玉峯老師的《説蘇軾》或者林語堂的《蘇東坡傳》，退而求其次的可以看看康震教授的百家講壇，“牆外開花，牆內香。”也有助於我們課內教學的展開。讓他們開始關注，開個口子。其實大家都知道的，不多羅嗦。
第三，是和學生談一些課外閲讀的技巧。包括快速用心地閲讀（如何選擇一本書，看序、看跋，看目錄，處理精讀與略讀的關係，北大的温儒敏教授特別強調閲讀量是極其重要的事，要有量的積累。）；再比如做讀書筆記：提綱式、摘抄式、心得式，方法很多。面上如果能做得好的，要搭建一些交流平台，開學或者定期可以弄讀書報告，讓孩子上去講講，講講他們喜歡的東西，喜歡的橋段，他們往往眉飛色舞，很有感染力的。也可以是朗誦會，老師也參與進去，弄個選號箱，老師也在裏頭抽籤，輪到某人就讀讀或是背誦自己喜歡的東西，讀得優秀的可以拿些書送給他，鼓勵鼓勵他。當然也可以看一些名家經典，比如央視主持人的新春朗誦會之類，感受一下。還有讓名著電影進課堂，先看書，然後可以看看名著電影，比如《湯姆索亞歷險記》啊，《魯濱遜漂流記》啊，邊看可以適可而止，讓學生説説和原著有什麼不同，這樣就好玩，就有意思。
當然還有以寫促讀、以讀帶寫，最近寫什麼然後去找一些來讀，比如最近寫景，那讀一些梭羅的《瓦爾登湖》、葦岸的《大地上的事情》之類，然後再去寫，以讀帶寫，這樣在讀寫之間來回穿梭，感受讀寫魅力。課內的名著推薦閲讀還是會按計劃逐步推進，跟蹤着還會穿插一些隨筆週記考察，讓他們寫寫某個情節某個人物，《新語文讀本》這套書它是和蘇教版這套書的單元主題很匹配的一套書，可以進一步充實閲讀內容，豐富學生的知識，使學生的知識得到程度不同的遷移，有利於發展學生的聯想和比較能力。一般我們是同步閲讀，時間放在下午的每週的閲讀課上，有疑問的勾畫圈點，動筆閲讀，持續閲讀，自主閲讀，兩堂課，然後作個反饋，有些問題大家再交流一下。由某個作家可能也會做一些延伸閲讀，感興趣的，開些書目，開個口子。
其實説來道去，沒有什麼稀奇的新方法，都是些沒有用好的老方法，簡單點説就是那首歌啊“找點空閒，找點時間，領着孩子，常回家看看”大方些，再找點內容，找點方法，找點機會，適時再給點評價。
那麼對於閲讀考級以及課內的相關專題，我基本就是在上面那些大的框架下在嘗試着做一些，也很苦惱，做得不好，浪費大家時間，謝謝大家！
閲讀發言稿14
老師們，同學們：
大家好！
今天，我演講的題目是《讓閲讀成為習慣》。
人生命的長度我們無法決定，可是生命的寬度與廣度我們卻可以決定，閲讀就是讓我們的生命更廣闊更豐厚的方式。學者餘秋雨先生曾經説過：閲讀可以讓我們跨越時空，縱橫古今，自由的在人類的文明中馳騁。是的，我們的成長固然需要實踐與磨礪，但更需要廣泛而持久的閲讀。
學校是教書育人的地方，更應該是書香飄溢的殿堂。在老師與同學們的共同努力下，我校各項讀書活動得以順利進行，詩文誦讀、古詩背誦，處處洋溢着濃厚的讀書氣息。
本學期學校還把早上和中午到校後上課前的時間充分利用了起來，目的是通過晨讀讓每位同學積累感悟祖國的經典文化，開闊眼界，豐富知識。我們也真切的希望在老師對我們的引領下，使我們都養成閲讀的習慣，享受閲讀的快樂。
閲讀過程就是不斷成長進步的過程。如果把我們每個人看作是一隻毛毛蟲的話，那麼通過不斷的讀書，我相信每個人都可以變成美麗的蝴蝶。快行動起來吧，讓讀書成為我們每個人的習慣！讓我們學校書香滿園！讓我們通過閲讀增長知識，開闊眼界，對我們的學習起到促進作用，同時為週三的期中檢測奠定基礎。
最後，祝同學們在檢測中取得好的成績。
演講完畢，謝謝大家！
主持：對，讓閲讀成為我們每個同學的習慣吧！正確的閲讀方法讓我們終身受益，在閲讀中我們要做到以下幾點：
1、讀寫姿勢端正，做到“頭正、身直、足平、臂開”。
2、和書交朋友，廣泛閲讀。
3、讀書聲音洪亮，充滿感情，使用普通話。
4、讀書時邊讀邊想、圈點勾畫。
5、常寫讀書筆記，注重知識的積累
6、愛護書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。
7、不讀不健康書籍，不看不健康光盤，不瀏覽不健康網站。
閲讀發言稿15
尊敬的領導，親愛的老師和同學們：
大家上午好！我是五四班隊員朱彥百，很榮幸在莊嚴的升旗儀式上代表五四班61名學生髮言。我發言的主題是“閲讀經典名著，喚醒英雄人物”。
同學們，你們平常喜歡閲讀哪些書籍呢？楊紅櫻的《笑貓日記》《馬小跳》，沈石溪的動物小説，還是讓人捧腹大笑的漫畫書《櫻桃小丸子》《阿衰日記》？這些書籍是否有點像街頭的可口美食呢？它們語言活潑調皮，情節曲折，可以滿足不同學生的選擇口味。
可是也有這樣一些書籍，它們陪伴着爸爸媽媽的童年直到現在，它們被翻譯成很多國家的語言文字，被無數的讀者翻閲。書籍中主人公的人格魅力、高尚情操，為無數讀者點亮了一盞盞心燈。這些書籍有一個共同的名字，就叫——經典名著。
親愛的同學們，讀讀《水滸傳》吧，我們一起來喚醒108位梁山英雄好漢!你瞧瞧那黑旋風李逵，他做事總是一説二罵三動手，但他孝敬老母，願意為朋友兩肋插刀的英雄氣概蕩氣迴腸。你再看看魯智深這位英雄。單單他的名字就讓人回味無窮。他做事看似魯莽，但卻俠肝義膽，充滿智慧。“倒拔垂楊柳”這一章節寥寥數語的傳神描寫，塑造出一個武功高強的花和尚。他的這一舉動讓幾個小混混倒地拜師學藝，相信也一定震撼到了你。
親愛的同學們，讀讀《假如給我三天光明》吧，你會發現這樣的驚歎：生命的奇蹟究竟是如何誕生的？因為作者海倫凱勒是一位生活在盲聾啞世界裏的人，竟然以優異的成績畢業於哈佛大學拉德克利夫女子學院，她一生寫了14部著作，被美國《時代週刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像之一。
親愛的同學們，讀讀《上下五千年》吧，閲讀其中的一個個歷史故事，我們就能具體地瞭解中華民族的歷史是多麼悠久，祖國的文化是何等輝煌！
一個故事之所以人人皆知，是因為它飽含着永不泯滅的人性之美；一段歷史之所以千古流傳，是因為它藴藏着不朽的精神傳奇；一部文學作品之所以享譽中外，是因為它時時奏響着真善美的旋律。當它們彙集在一起，就搭建起人世間最神聖的文學殿堂。
親愛的同學們，讓我們一起閲讀古今中外的經典名著，打開一段塵封的歷史，喚醒書中的一位英雄人物，點亮我們心中的一盞明燈，讓我們成長前進的道路上散發出濃濃書香！
