2022年讀書交流會發言稿
在現實社會中，很多地方都會使用到發言稿，發言稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。你寫發言稿時總是無從下筆？下面是小編精心整理的2022年讀書交流會發言稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
2022年讀書交流會發言稿1
親愛的老師和同學們：
女士們先生們，你們有沒有和哈利波特一起在掃帚上游泳的經歷？你和馬小跳打回花賊了嗎？你和泰迪熊一起吃過蜂蜜嗎？嘿嘿，説實話，我都試過了！在哪裏？嘿，當然在書裏！我也知道“千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅，忠於報國的岳飛.是媽媽從小培養了我愛讀書的好習慣。記得小時候經常看媽媽的英語教課書，經常翻來覆去看。我媽見我這麼愛看書，就給我訂了《聰明娃娃》、《東方寶寶》之類的書，我再也沒拿過。晚上我讓媽媽給我讀《東方寶寶》書裏的故事，慢慢的我會把書裏的故事講給別的小朋友聽。
隨着年齡的增長，我的閲讀水平和閲讀方法也在提高。從《東方寶寶》雜誌到四大古典小説，從《格林童話》到高爾基的《童年》，都在我腦子裏。多讀書讓我受益匪淺。公主童話教會了我善良；閲讀訓練營教會了我如何閲讀。
我記得，我五歲的時候，去外婆家過除夕。我和弟弟妹妹爭着坐在桌子上。然後，我們拿起筷子開始吃好吃的，有説有笑，而我爺爺奶奶則站在一旁等着他們的阿姨爸爸媽媽。由於我們的無知，他們被成年人視為不禮貌的孩子。自從看了《弟子規》這本書，我就明白了“老人站起來，年輕人站起來。”而且，我現在在家裏是一個有禮貌的男孩子，在學校是一個有禮貌的模範，在社會上是一個有禮貌的小市民。
我小時候很愛惡作劇。有一次，我爸爸睡覺的時候，我給他做了個豬尾巴。後來爸爸給我買了《好習慣影響學生的一生》讓我看。看的時候覺得很慚愧，意識到自己之前做錯了什麼。之後，我改掉了惡作劇的壞習慣。父親看在眼裏，心裏樂在其中！
像神一樣讀書寫字沒問題。以前我最討厭寫作文。每次寫的時候都頭疼。我媽看完給我買了《獲獎作文》。我每天都讀，記住了一些好的單詞和句子。漸漸的，我愛上了作文。寫小作品，經常被老師表揚。
多讀書，讓我的生活充滿快樂！多讀書，讓我的寫作進步！多讀書，讓我知道做人的道理！多讀書讓我的知識越來越豐富！讀書有那麼多好處，所以，同學們，我們一起看書吧。
2022年讀書交流會發言稿2
各位領導老師，大家好，我演講的題目是《讀書伴我行》。
書籍是人類進步的大門，是人類文明的果實，是儲存知識的寶庫，是浩瀚的海洋，是成就偉大事業的力量源泉。
我從小就愛看書。現在，閲讀已經成為我生活的一部分！一本好書，一杯綠茶，無數個安靜的早晨，美麗的夜晚，温暖的夜晚，與書中的偉人交流思想，穿越時空的隧道，與名家分享讀書的樂趣。耶！不管一個人在哪裏，不管多窮多冷，不管多難，只要他有一顆火熱的心，熱愛生活，生活就等於你。閲讀可以給我們帶來巨大的快樂。在閲讀中，我不斷地發現自己，檢查自己，充實自己，提高自己。文章的中心伴隨着書籍，我一天天變得充實；伴隨着書籍，我生命的真諦一天天移動；在書的陪伴下，我作為一名優秀的國小語文老師一天天長大。
有一本書叫《愛的教育》，是意大利國小四年級學生在一個學年的十個月裏寫的日記。書中有100篇文章，無論哪一章哪一節，愛情都被深刻表達的淋漓盡致。孩子愛的教育是教育的關鍵，也是教育的基本要求。真愛是夜裏的花香，是黑暗中的寶石，是醫生聽到的第一聲心跳，是平時的奇蹟，是夜空中散落的星星織成的柔軟的白雲。正是因為這份真誠，這份愛。
2022年讀書交流會發言稿3
親愛的老師、同學們：
大家好！
我是來自生物與食品工程學院食品102班的xxx，今天很高興能在這裏和大家交流我的讀書心得，我要和大家分享的是路遙的《平凡的世界》，這本書給了我很多的啟迪與感悟。讓我將從作者、創作背景、內容簡介、人物簡介、精彩語句這五個方面將它介紹給你們。
首先，讓我們走進路遙，瞭解路遙。“平凡的世界，輝煌的人生”，這句刻在路遙墓碑上的話，正是他一生最真實的寫照。路遙出生於陝北一個世代農民家庭，因家庭貧困，從小被過繼給他的伯父。所以他的寫作素材基本來自農村生活，他認為“只有在無比沉重的勞動中，人才活得更為充實”,而《平凡的世界》中處處有他早年心酸生活的影子。
接下來，大家看到的是《平凡的世界》的創作背景。這部百萬字的鉅著可以説是路遙的嘔心瀝血之作，歷時六年完成。創作過程中，路遙一度沉浸在書中無法回到現實世界，正如ppt上所寫的，路遙在作品完成後甚至連過馬路也要弟弟攙扶，而這部作品也給路遙帶來了至高的榮譽——“茅盾文學獎”，這是對作品的肯定，更是對路遙的肯定。
《平凡的世界》到底是一部怎樣的書呢？下面讓我們看看它的內容簡介。這部書時間跨度從1975年到1985年，全景式地反映了中國近10年間城鄉社會生活的巨大歷史性變遷。全書成功地塑造了孫少安和孫少平這些為生活默默承受着人生苦難的人們，在這裏人性的自尊、自強與自信，人生的苦難與拼搏，挫折與追求，痛苦與歡樂，紛繁地交織着。那麼書中主人公的身上發生了哪些故事呢？讓我們接着往下看。
孫少安——負重前行的跋涉者。孫少安天資聰穎，但由於家境貧寒，他早早地退學幫助扶持全家生計。而對於青梅竹馬的田潤葉，他只能遠遠避之，最後娶了不收彩禮的賀秀蓮。儘管只有高小文化，孫少安憑藉生活的歷練和聰慧的天資，使他對社會有着超出一般農民境界的獨到理解。
孫少平——平凡世界的精神鬥士。孫少平的一生體現了平凡人生的輝煌意義，他從一名高中畢業生成為一名煤礦工人，其間經歷了波瀾壯闊的人生歷程。在本書中孫少平是最令我牽掛的。在閲讀過程中，我一度為他的苦難而落淚，為他與田曉霞情感的波折而揪心。全書最後失去愛人又毀容的他，選擇回到煤礦做一名普通的礦工，讓我憐惜萬分。
最後來説説田曉霞吧，她既是孫少平的女友，也是他精神的導師，正是她，使孫少平這塊未經雕琢的璞玉綻放奪目光芒。在書中，雖然無情的洪水奪去了她的生命，但她將連同那個永遠不會兑現的“兩年之約”永遠活在孫少平的心中，更活在萬千讀者心中。
這就是我要介紹的三位主人公，他們雖來自書中，但他們鮮明的形象激勵了無數掙扎在社會底層的人。下面讓我們共同欣賞《平凡的世界》中的精彩的語句。（讀ppt上面的句子）
《平凡的世界》，激勵着我們，感動着我們。站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠；以書做墊腳石，我們可以攀的更高。在這平凡的世界裏，在面對生活中可能會遇到的種種困境和磨難時，我希望我們每個人都能如書中的主人公那般勇敢的面對。《平凡的世界》教會了我面對生活與困境的態度，現在，我把它推薦給你們，希望也能感動你們，給你們以啟迪。這就是我交流的全部內容，心靈碰撞，品味成長，再次感謝大家的傾聽，謝謝。
2022年讀書交流會發言稿4
各位老師，同學們：
我是四年級四班的張宇晗！
讀書對很多人來説是任務，但對有些人來説是一種樂趣。像我，讀書於我來説是一種享受。她伴着我的成長走過了一個又一個春秋。
上學前，媽媽對我説："書中有好多小夥伴等着和我們交朋友呢！我們趕快去認識他們吧，你會找到很多快樂的。"一本《白雪公主》讓我知道了白雪公主的純真與善良，小矮人的可愛與友善，老巫婆的醜陋與邪惡；讓我知道了真、善、美一定會戰勝假、惡、醜；當讀了《賣火柴的小女孩》時，我曾為賣火柴的小女孩的命運做過祈禱，真想把我的衣服和零食送給她，真想她能來到我們身邊像我們一樣快樂地生活。
上學後，我的小書櫥裏的書也越來越多，認識書裏的朋友也越來載多，懂的知識也越來越多。雖然我沒去過多少地方，但對其它地區的人情風俗，名勝古蹟，名人偉人等我都瞭如指掌，因為我愛讀書。我愛讀書，因為書豐富了我的情感世界。我同情小凡卡的不平凡命運；我關心阿廖沙酸甜苦辣的生活；我敬佩晏子巧答楚王的機智勇敢；我欣賞宋慶齡、華羅庚的那種愛國主義情操；我喜歡林海音求知的慾望；我痛恨外國列強在我們中國的土地上為所欲為、無法無天……問我為什麼知道這麼多——因為我愛讀書。
古往今來，關於讀書的箴言是不計其數，這些名言指引着我在書的海洋中遨遊。古有顏真卿的"黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲"，李若蟬的"鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書"，也有蘇東坡的"好書不厭讀百回，熟讀課思子自知"。今有愛迪生的"書籍是偉大的天才留給人類的遺產"，普希金的"人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠"，還有列夫托爾斯泰的"理想的書籍是智慧的鑰匙"。畢淑敏也説過，書不是胭脂，卻會使人心顏常駐。書不是棍棒，卻會使人鏗鏘有力。書不是羽毛，卻會使人飛翔。
我以為，多讀書不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執着的追求。我們通過閲讀，可以跨越時空，瞭解古今中外的許多事情。不僅如此，多讀課外書還能提高我們的作文能力。杜甫説：讀書破萬卷，下筆如有神。可以這樣説，凡是作文寫得好的同學，都是喜歡課外閲讀的，因為我們可以從課外書中汲取到一些好詞佳句，可以學到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。 "書到用時方恨少"説的就是有些同學平時看書少寫作文時無東西可寫。
同學們，我們已經由一年級的懵懵懂懂變成現在的知之甚多。同學們，我們很幸福生活在中心國小這樣一個書香校園。讓我們一起走進書的世界，讓書伴我們快樂成長吧！
2022年讀書交流會發言稿5
開頭語：蕭伯納曾説過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換後，我們每人仍然只有一個蘋果，發言稿精彩的開頭語。我有一種思想，你有一種思想，交換後，我們每人都有兩種思想。”讀書是我們每一位教師的必修課。今天，在這裏召開“讀書交流會”，其目的不僅是老師就自己讀書，而在於大家相互交流，分享，欣賞。本學期聯校為我校分發了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，我校班主任人手一本，認真閲讀，做筆記，寫心得、體會或感想。今天，我校選出四名優秀班主任代表，來談談讀《班主任工作漫談》一書的心得、體會、感想或建議。魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學管理的策略和實施方法，涉及到了班級管理的方方面面，內容豐富、通俗、生動、易行，每一章，每一節甚至每一段都寓意深刻，讓人讀後受益匪淺。今天，我校就以《班主任工作漫談》第一章、第一節《多改變自己，少埋怨環境》為主題，由班主任代表談談自己讀書後的心得體會、感想或建議。下面先由張枝老師發言：
對，馬老師所説的這些深有同感，從大學到鄉村國小，從一名學生突然成為了一名班主任，當面對38名學生的喧譁時，心裏還真有點不太適應，有時也想逃避，也有時會抱怨，但是責任感告訴我：這半年不是來混日子的，既然學校這麼信任我，讓我當了班主任，那我就不該讓他們失望。所以我從開始就下定決心一定要好好帶好我的第一批學生們。學校條件依然有限，學生依然那麼調皮，但是隻要改變心態就真的可以去容納很多。我以前看過這麼一個故事：有一個人一直向別人説他能移走高山，之後他在眾目睽睽之下表演了移山之術，迅速地翻過了高山，發言稿《發言稿精彩的開頭語》。在眾人疑惑中他説了這麼一句話“山不過來我就過去”，我感覺到這個故事所體現的哲理與魏書生老師“多改變自己，少埋怨環境”有異曲同工之妙。
人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。只有先適應環境，才能改變環境。所以當我們面前有一座高山時，不要 抱怨，增強自己的力量翻過去就好。——張枝
嗯，張老師的發言非常精彩。我想，魏書生老師把這個環境與自己心態的問題壙在第一章第一節也一定有他的用意，不管是在哪裏教書，城市或鄉村，條件優越與否，學生聽話與否，這都是客觀環境，不能隨我們的意願而改變，並且在我們去教書之前已形成，成以我們要改變的是自己的心態，埋怨環境不好，常常是我們自己不豁達。遇到一個不盡人意的環境，總要以改變自己做起，才能適應環境。——張婷媛
在魏書生先生《班主任工作漫談》這本書裏，我最感興趣的就是他所提出的“多改變自己，少埋怨環境”這一觀點，我認為這不僅適用於班級管理而且適用於社會生活。魏書生先生在書中提到“人總要面對一個不盡不意的環境，總要從改變自己做起，才能適應環境，進而使環境朝着如人意的方面呈改變一絲改變一毫。通過這個使我深刻明白，面對隨時會轉變的環境，我們最需要做的就是從改變
自身做起。只有這樣，才能更好地適應一切。以自身的例子來説，我作為一名支教老師。身份一下子從學生轉化為老師，環境也發生了很大變化，面對這個轉變最初很困惑。但是也深深地明白。這是我無法改變的現實。所以我要學會適應這、個改變，適應現在所處的環境。只有這樣，才能做到學生和我的雙贏。——張夢雅
剛剛聽了張老師的話讓我想起了我自身和我的一個學生。剛才前面幾位張老師已提到我們從一名學生突然變為一位老師，角色發生了很大變化。從大學到國小環境也發生了很大變化。剛開始確實有些不適應。但後來想想，環境是不可能改變的，唯一可以改變的就是自己。就如魏書生《班主任工作漫談》一書中所説“人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境”。還有我的一個各方面都很優秀的學生。可能以前的班主任都非常寵着他，但我不像其它老師那樣向着他，他做錯了事我該説的説該罰的罰，於是他就產生了一種牴觸我的情緒。課下我找他談話問他為什麼。他説：“我以前老師不是這樣教的”。我告訴他：“既然你已經成我的學生，就應該想辦法適應我的方法，老師教了那麼多學生，不可能使你們都能一下子適應，只有你們慢慢地適應老師，你回去好好想，希望你以後能夠好好配合老師。”我跟他那樣説了之後，他好像也明白了許多，後面的日子裏他進步了不少。可見，人總要面對一個不盡人意的環境衞生，總人從改變自己做起。才能適應環境，進而使環境朝着如人意的方面改變一絲一毫。——宋萍萍
總結語：我校的張枝、張夢雅、宋萍萍三位老師結合本班實際情況及張婷媛老師結合自己的實際情況分別談到了自己對《多改變自己，少埋怨環境》的心得體會。
眾所周知，麻雀雖小，五臟俱全，班級雖小，但它卻像一個社會，也存在着一個管理問題。作為教師，要當好班主任，管理好班集體，就必須掌握一些班級管理的理論、方法、技巧，學習借鑑一些先進的班級管理經驗，而魏老師的《班主任工作漫談》一書正談到了班主任管理班級的方方面面。
班主任工作十分繁瑣、複雜，聽了以上老師的發言，我們或多或少的會受到一些啟迪。
魏老師在書中還寫道：一個人首先要適應環境，享受美好生活，生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當代人應該少埋怨環境，多改變自我。人應學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識，新的發現、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼裏就總是新的。這是多麼純樸而富有哲理的話語。
通過我親自讀書與交流，我深感：二十一世紀的教師要做學習型與反思型教師，只有不斷學習才能承擔教育的重任，只有時刻思索才能不斷髮展，我願所有的教師都能樹立“終身學習”的觀念，讓好書伴隨教師成長，讓閲讀成為習慣。
2022年讀書交流會發言稿6
尊敬的秦校長，各位領導，各位同行：
下午好！很榮幸今天能在這裏交流讀書心得，也想借此機會談談自己對教學的一些看法。
瞭解肖川，是在張高中教育實習的那段日子，當時無意中看到那本《教育的智慧與真情》，很快就被書中教育的意藴、文學的韻味及文字的優美所吸引。以至於後來我每天早上都會和學生一起參加早讀，捧上那本書，讀上一兩篇。我覺得那是一本可以用心去讀的教育學。
之後為了找工作，到處奔波，漸漸的淡忘了肖川這個名字。直到秦校長給我們送上了這本《教育的使命與責任》，當年的記憶又猶如雨後春筍般湧現出來。
對於教育的責任，我的理解可以用這樣兩個關鍵詞來詮釋：教學、專業成長。
第一個關鍵詞：教學
肖川教授和我們分享了很多教學上的主張。
（1）肖老師告訴我們，教學必須服務於培養完整的人，這才是教育的終極目標。什麼樣的人才能稱得上是完整的人呢？省錫中唐江澎校長告訴我們：精神高貴、智慧卓越、生命茁壯、情感豐盈的人是完整的人；秦校長告訴我們：文化兼容、知行卓越、個性舒展、體魄強健的人是完整的人。雖然不同的教育專家對於完整的人的理解有不同之處，但是不可否認的是他們都有這樣的共識：教育的最終目的是使人幸福，教育的終極價值是培養完整的人。
（2）肖老師告訴我們，要創造豐富的課堂，帶給學生廣博深厚的文化浸染。 拿數學學科來説，對於許多學生來説，數學從定理到定理，抽象、深奧、枯燥、刻板，似乎是數學家們玩的智力遊戲，離他們是很遙遠的。一直以來，我也思考過這樣的問題：數學教學的本質是什麼？難道就只是一些概念和公式的堆砌麼？其實每個數學概念和公式的背後都有着它的故事：或許源於一個靈感；或許是幾代人甚至是幾個世紀的人的共同努力使之完善系統的過程；或許是中外數學家的一些共同思考。可見，數學學科有着其獨特的科學精神和思想方法。所以我説：數學教學不僅僅是數學知識的傳授，更是數學文化的傳播。在此期間，我捕捉到了數學教育的新模式：基於hpm視角下的中學數學教學。 所以在公式課、定理課的教學中，我會盡可能的引入一些歷史數學問題，然後通過設計一些探究活動，讓學生主動探索公式和定理，讓學生親歷公式和定理的再創造過程，感悟數學美，感受數學文化。
（3）肖老師告訴我們，教學重要的是教學生學會學，並且幫助學生形成認知框架。 認知學習理論強調兩個結構：一個是學科知識結構，一個是認知結構。只有選擇適當的知識結構，並選擇適合於認知結構的方式，才能促進學習。而學科基本結構就是一個良好的知識結構。所以在日常教學中，我非常推崇認知教學模式所提倡的結構教學法，我希望能通過幫助學生建立學科基本結構，從而促進他們認知結構的形成和完善。上學期，我們班在全市統考中也取得了較為理想的成績。而後我把自己對認知教學模式的一些思考寫成了一篇論文，值得高興的是我所撰寫的《基於認知取向的勾股定理的教學設計》一文將於4月份或5月份於核心期刊《中學數學教學參考》發表，這無疑是對我結構教學的肯定。這學期我又引入瞭解題模塊這樣一個數學解題結構。最近在學習南師大喻平教授的專著《數學教學心理學》，我又捕捉到cpfs結構既是一種良好的知識結構，又是一種良好的認知結構。所以我想繼續對這個結構做一些學習和研究，最終引用到自己的教學中來。 對於認知模式的數學教學，我要走的路還有很長。
第二個關鍵詞：專業成長
澳大利亞科林馬什教授在他的專著《初任教師手冊》中曾提出：教學是一項非常值得去做的專業工作，你能促進學生的學習，讓他們親身體驗到師生雙方的熱情與歡樂，你能通過精心設計、富有創造和師生互動的教學，豐富學生多方面的生活。 但同時，你也應該清醒地看到，如果你不負責任，不願意付出更多的努力去成長為一位有見識的專業工作者，那麼你也可能讓學生體驗到的只是失敗和浪費時間。 所以我認為專業成長也是教育責任的關鍵詞。
（1）讀書與成長
肖老師告訴我們，沒有教師的成長，就沒有高品質的教育。教師的成長離不開學習，而讀書是最為重要的學習途徑。在讀書的問題上，我原以為自己做的還行。雖説不多，每學期也能看上4本書。但是上週五去省錫中，唐校長説他們學校要求五年以內的年輕教師每年至少讀20本書，一聽這個數字，一種危機感油然而生。我想和我同一屆畢業的師範畢業生，也許現在水平相當，但是五年之後，他讀了100本，我才讀了40本，差距會有多大啊！同時還發現，近5年裏，我讀的書都是教育類的，人文類書籍的閲讀量幾乎為0.去過我家的學生對我都非常有意見，看到我書櫃裏滿滿的兩排幾乎都是教育類的著作時，他們會説怎麼都是這些書，當然這些書他們肯定是不感興趣的，但從另一個側面看出閲讀面的狹窄，以後在閲讀中要有所改進，多多提高自己的文學修養。 我想對於我的專業成長，讀書是不可或缺的。
（2）校本教研
肖老師告訴我們，對教師來説，教學是如此的重要，以至於關注教學、研究教學成為教師永葆熱情並能夠享受教學的一種必要。全國著名的數學教育專家任勇在其專著《你能成為最好的數學教師》一書中有這樣一段話：如果有人問我：“你是怎樣由一名普通的師專生成為一名特級教師的？”我可能會這樣回答：“原因很多，但其中很重要的一條是我進行了教育科研。假如我沒有進行教育科研，也就難以成為走向未來的名師。所以我認為，教育科研是走向優秀的必由之路。”事實上，信息時代的到來，新課程的實施，必然要求我們成為不斷研究、勇於創造的研究型教師。在日後的教學中，首先我要保持自信心，相信教育研究並不是高不可攀的，教育研究需要第一手資料，這是我們一線教師的優勢所在；第二，逐漸培養自己強烈的課題意識，要培養自己的課題意識，很重要的一點就是要加強對教育理論的學習。從中國教育史到外國教育史，從教育研究方法到教育心理學，這些都是我要去認真學習和研究的。第三，我要及時瞭解最新的數學教育動態，多關注國內數學教育名師的研究方向，因為他們的研究方向可能預示着數學教育研究的發展趨勢。
以上就是我的學習心得和自己對教學的一些看法，鑑於本人經驗匱乏，才疏學淺，如有不當之處，懇請各位領導和同行批評指正。謝謝！
2022年讀書交流會發言稿7
各位同行：
大家下午好，非常感謝並且非常高興能有機會在這裏和大家分享個人讀書的體會與感悟，並且相信在今天的活動中我能受益匪淺。非常高興能夠有幸加入毛毛雨讀書社，這説明自己還年輕，更説明年輕需要學習。每學年年級為大家甄選有助於教育教學的讀物期刊，從中我也獲得了個人些許感悟與心得。
讀完《教育中的心理效應》我明白了我們的教學中、教育中和管理中充滿着心理效應，例如高原現象、暗示效應、羅森塔爾效應等等；領悟到心理學的規律、效應和法則是科學的、嚴肅的，但是如果我們能夠用淺白的語言、生動的故事、有趣的實驗以及鮮活的案例來介紹、演繹它們，那麼教師們就能充分激活自己熟悉的先前知識經驗，去解釋、建構它們，生成自己的理解，從而受到智慧的啟迪、心靈的震撼。
讀完《教師的語言藝術》我懂得會説話的教師不一定能成為優秀教師，但優秀教師一定是會説話的人。要想在眾多優秀教師中脱穎而出，攀上心中的頂峯，你就必須學會“説話”，也就是掌握教師的語言藝術；掌握如何讓話語聽起來很美、如何把話説到心窩裏、如何變得更幽默以及如何打造自己的語言風格等方面技巧。
讀了《給班主任的建議》我學到要成為優秀的專家型班主任，我必須要做到積極實踐、認真研究、善於創造並且勤於總結。這些就是班主任由普通走向優秀，由優秀走向卓越的成功之路。《優秀教師一定要知道的17件事》讓我領悟到優秀教師會把學生放在首位，並且無時無刻不在踐行這一理念。學校應該首先考慮學生的利益，優秀的教師也是每天以身作則；也領悟到優秀的教師總是站在學生的角度考慮問題，他們有一種特別的能力——換位思考。他們把自己設想成自己班裏的學生，進而瞭解學生所思所想。
《怎樣成為一名優秀教師》使我體會到成為優秀教師的要素，不是教學中那些技術層面的東西，而是能有效地贏得學生注意、尊重、傾心的人品。正是這種獨特的人力資源，有着鼓舞人心的強大力量，能夠激勵學生超越個人所認定的極限，幫助他們尋求人生的重大意義。
《做一個創新型班主任》一書讓我深刻明白班主任是班級的組織者、領導者和教育者；是協調校內各種教育力量的紐帶；是溝通學校與家庭、社會的橋樑；是學生健康成長、全面發展的指導者和促進者，所以班主任工作要勇於創新，去啟迪學生心靈的現實需要，去促進班主任專業化的實現，去塑造班主任自身形象。
李鎮西老師的《做最好的老師》讓我頓悟一個道理：你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此做了教師，就要當最負責的教師；也許你不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業中眾多普通人裏最好的那一個。做最好的教師，是一種平和的心態，也是一種激情的行動，是對某種慾望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生。
每一本書都讓我感悟許多，也讓我更加能夠以冷靜、平和的態度去思考讀書的目的與動機。正如我們所知，讀管理類書籍讓我們學習比較完整的有關組織管理的理論與方法，幫助我們更好管理家庭，管理班級，管理子女，有助於我們在實踐中少走彎路。讀心理學書籍讓我們可以通過語言與行為推斷他人的心理，從而瞭解他人的需求或者忌諱，以助於和他人輕鬆交往，達到良好人際關係的建立；同時，心理學也幫助自我認識與提升。讀史使人明智，讀歷史類書籍幫助我們以史為鑑，吸取經驗與教訓；引發對人生的深入思考，幫助形成自己的價值觀與人生觀。讀教育學類書籍使我們瞭解教育的理論與實質，掌握教育的方法和技巧，幫助我們有效解決現實中教育管理問題，提升班級管理效率與水平。從短期來看，讀一本書可以讓我們明白某些道理或者掌握解決某些問題的具體方法，這是讀書的實效性與功能性；但從長期來看，讀不同類別書籍幫助我們形成完整的世界觀、人生觀與價值觀，能讓我們以多元的視角去思考問題和解決問題，最終達到品味、格局與境界的提升。
所以，讀書不僅能夠讓我們擁有淵博的知識，豐富的技能，更有助於我們全面的成長，境界的提升；同時，讀書也讓我們有能力利用所掌握專業的知識與方法去幫助他人排憂解難，去幫助我們的學生解決學習困難，給學生樹立示範榜樣，用個人獨特魅力去影響、去感染學生。此外，讀書讓我們擁有知識，知識讓我們獲得工作並且積累一定的物質財富，這或許只是讀書的基本目標；更為重要的是讀書的思考讓我們更為全面形成對個人的認知與審視，進而改善我們的情感態度，提升我們的行為品質，讓我們逐漸成為一個更好的自己，這是讀書給我們帶來的精神財富，這也是讀書的終極目標。
讀書是為了更好地學習，我們不僅要多讀書，讀好書，同時也要拓寬讀書學習的手段和延伸讀書學習的範疇。在信息多元化的社會，我們可以通過多種途徑去讀書，例如：紙質讀物、電子閲讀、網絡閲讀等。我們知道，手機是生活中的通訊交流和娛樂工具，但作為英語老師我們也可以利用手機每天計劃記憶單詞或者練習聽力，不斷地提升自己的專業基本功；也可以去閲讀不同層次等級的網絡英文文章，然後針對高中英語教學的題型設計去改編文章，這樣不僅提升了教師的原創能力，滿足了分層教學的要求，同時也幫助學生去接觸最新的社會動態與時事熱點。再比如，當下社會流行的有關傳統文化學習的電視節目《見字如面》、《中國詩詞大會》、《朗讀者》等也讓我們在娛樂放鬆的同時學習到更多的中國傳統文化，豐富了我們的文化知識，這應該也是讀書的一種形式。因此，讀書學習的途徑和方法有很多，只要我們善於把握時間，善於總結與反思，我們定能有所獲益。謝謝大家，再次感謝今天能有機會和大家進行交流。謝謝！
2022年讀書交流會發言稿8
我要跟大家交流的書目是《名師備課經驗（語文卷）》。這本書中詳細地為我們介紹了以下17位語文名師的備課經驗，（出示17位名師的名字：於永正、張化萬、趙景瑞、竇桂梅、王崧舟、孫雙金、盛新鳳、閆學、周益民、吉春婭、曹曉紅、俞國娣、鄧彤、吳樂琴、殷光黎、羅樹庚、陳道佩）相信每一位語文老師都會很熟悉這些響噹噹的人物，他們都是我們語文教學的領軍人。從這本書中，我們可以很好地借鑑名師們的“備課智慧”，尋覓“有效備課”的路徑。
細讀名師們的備課經驗，他們的方式方法各有不同，側重點也不盡相同，但卻始終洋溢着一種情懷，那就是用心、用情、用力。他們在用自己的真情實感，全身心地備課。他們在總結自己的教學經驗時，都不約而同地談到了一點：“要真正做到課堂師生生命活力的張揚，課前的準備至關重要。只有備課預約的精彩，才有課堂教學的精彩。”
品味名師們的備課經驗，他們的每一份設計無不閃動着他們的教學思想，流動着他們生命的活力。即使是一篇已經可以熟讀成誦、執教很多次的課文，再次執教時，這些名師們仍舊會花大量的精力去反覆思考，重新整合教材，研究學生，設計教法。這種孜孜以求、追求完美的精神值得我們學習。
下面，我僅推薦特級教師趙景瑞老師的寶貴經驗：《語文教學“全程備課”的三部曲》與大家共享。
第一部曲：課前的預設備課——前奏曲。
（一）看重教材。教材是新課標精神的體現，是語文教學任務的依據，是教學內容的載體，也是教學過程的支架。所以，必須看重教材。
（二）看透教材。我們應當做教材的真正主人。“語文教材無非是個例子。”作為例子，目的是為了學生。學生不是為教材服務，而是教材為學生服務。語文教材的文章大多數不是為學生寫的，而是選來借用的，用來培育學生的語文素養，看透這一點，就會跳出教材思考。語文教材猶如“煤塊”，可以再利用，看透這一點，就會在深刻鑽研教材的基礎上，創造性開發、駕馭教材。學習課文要着眼於過程與方法，變學會為會學，形成閲讀能力及習慣。要在語境中學語文，不能離開語境孤立地學詞法、句法、章法，要聯繫生活，要聯繫上下文。理解教材，在形成共識的前提下，應鼓勵學生共創。看清這一點，對發揮學生的創造潛能將大有裨益。
（三）鑽透教材。
1、鑽“面”。
要整體把握課文，不僅要理解每段具體內容，而且要抓住全文的主要內容。
2、鑽“線”。
縱向地整體把握課文，是深層地整體把握，猶如穿糖葫蘆，要抓住糖葫蘆的那根竹籤。一般要鑽好結構線、主旨線、情感線。
3、鑽“體”。
就是以文本為依託，瞭解文本背後的內容，瞭解寫作背景，補充有關資料。
4、鑽“點”。
應善於抓住牽一髮動全身的“牛鼻子”，以一滴水去透視太陽，鑽研反映整體的字、詞、句、段……
（四）用足教材。要讓教材為學而用，就要善於用足教材。可從以下幾點去備課：
1、品點。
要品味語言的音、形、意、道、境、情、採；
2、擴點。
教材給教師和學生留出了再創造的空間，每篇課文都有簡略處、省略處、概括處、延伸處，這正是給學生練語的空間，是極好的擴點。
3、疑點。
也就是要啟發學生多提幾個為什麼。
4、異點。
學生的認識可能會有不同，鼓勵求異，開拓創新的空間，備課時要抓住異點，開展創造性的語文實踐活動。
5、爭點。
就是要善於抓住教材揭示的矛盾衝突，引發學生討論、爭論。
6、聯點。
就是要找到文章的比較點、聯繫點，引導學生髮現、解讀、運用。
7、移點。
就是要讓學生轉換角色，角色扮演，移角色、移情境、移情感，實現與文本的真正對話。
8、評點。通過自我建構，去評價作者、評價人物、評價情節、評價觀點、評價語言等。
9、融點。
就是融入課外有關信息，進行綜合學習。
10、積點。
就是讓學生賞析、積累、運用語言。
11、盲點。盲點就是教材中學生不易發現的關鍵處。備課要抓住學生認知盲點，引發情趣，激發思維，引導走向光明。
第二部曲：課中的現設備課——變奏曲。在這一環節中，趙景瑞老師強調：課前備課不等於課上的.“背課”，備課是思維活動，不只是撰寫活動，意料之外是現設備課的生成資源，現設備課的關鍵是善於應變。就是説在實際教學過程中出現的意外情況我們怎樣運用教學機智，化意外為契機，生成新的教育機會。
第三部曲：課後的反思備課——續曲。上完課是課堂教學的結束，但對備課來説，並沒有結束。從某種意義上説，課堂教學是探索的科學，只有主動探究，才會觸到語文教學的真諦，課堂教學是遺憾的藝術，這遺憾應是自我感到的遺憾，只有主動遺憾，才説明發現了不足，才會對今後的教學效果產生積極的影響，對教師的自我專業化發展產生催化作用。課上完了，再次對這節課進行“教學設計”，回憶自己的教學實踐，哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些地方是現設備課的。虛心聆聽旁人評議。持之以恆地撰寫反思筆記，可寫反思後的教案，可寫教學反思隨筆，抓住教學中印象深、有啟發、有現設的環節來敍述。
以上是趙景瑞老師備課的“三部曲”，全面詳細地為我們闡釋了語文備課的全過程，使看過的語文老師們都會受益匪淺。而其他名師們的備課經驗，會給我們帶來更多精彩，希望語文老師們都能夠品讀一下這本《名師備課經驗（語文卷）》。
所謂“腹有詩書氣自華”，其實讀書是最好的備課。讓我們每個人都去博覽羣書，充實自己，促進自己的專業化發展。
2022年讀書交流會發言稿9
尊敬的各位領導，老師們：
大家好
今天我要與大家交流的是：作家冰心語“讀書好，好讀書，讀好書”有感。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”的確，讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識；讀書，能引導我們明理，學會如何做個有修養的人；讀書，還能提高我們的閲讀能力，養成良好的學習習慣。原國家教委副主任柳斌同志曾説過：“一個不重視閲讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閲讀的學校，是一個乏味的學校；一個不重視閲讀的民族，是一個沒有希望的民族”。
作為教育工作者，肩負着教書育人的重任，離不開書的滋養，就像花朵離不開陽光的呵護，草兒離不開雨露的滋潤。熱愛讀書的教師，才能有效地教書，熱愛讀書的教師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能久遠”。
讀書能使人收穫知識和智慧，因為“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，是啊，書中有知識，那是聰慧而勤奮的先人們，在漫長的時間之流中，探尋和打撈出來的閃光的珍珠；書中有情感，那是真誠與多情的人們，活生生的生命力量的凝結；書中有精神，那是勇敢而堅韌的人們，在不斷的追求中，將理想上升為行動生長而成的生命之華；書中有思想，那是長久的思考與無畏的批判者，以全部的精神力量種植的永恆之果；書中有智慧，那是用生命的證悟與理性的考問，融會而成的靈魂之光……
讀書是一種快樂，是一種享受，更是一種極致。一本好書，一杯香茗，便可送走一個蒼白的早晨或風雪黃昏。朱自清大師説：“緩緩地咀嚼一番，便會有濃密的滋味從口角流出。”這濃濃的滋味就是書味，讀書之味。真個是：“博覽羣書添雅趣，縷縷書香勝飯香。”人生樂趣在讀書，有書為伴心甘甜。讀好書，能知曉人生之難，體味天地之大，寂寞而不孤，受苦而不悲，受創而不餒，受寵而不驚，如閒雲野鶴，保持着一種雍容雅怡，瀟灑達觀的境界。
生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；人生中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。在漫漫的人生旅途上，書是一個人精神上的朋友，是這個世界能饋贈的最好、最優秀的禮物。
我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”讓我們以審視的目光閲讀書籍，與書為友，以書為鑑，讓一縷書香伴你我同行！
謝謝大家！
2022年讀書交流會發言稿10
今天，我很高興站在這裏和大家分享我孩子的閲讀。作為家長，我始終贊同劉老師的觀點：一個8歲的孩子，真正讀懂《嶽》並不難。然後如何讓孩子喜歡讀書，我簡單説一下我的觀點。
選書很重要。孩子只會讀書是因為喜歡，所以我總是買一些經典童話。經典童話流傳千古，具有永恆魅力。然而，有些經典太長，孩子們無法一口氣讀完。我會選擇篇幅較短，人物情節變化不大的來讀。孩子們喜歡他們，可以寫下許多故事。
交流是閲讀的關鍵。我們成年人經常用工作忙，下班累，孩子沒多少耐心的藉口。當孩子們在閲讀時，我們傾聽他們的聲音並與他們交流。你會發現進步的不僅僅是孩子，還有更多。在兒童閲讀中，我和我的孩子會根據情節扮演不同的角色，不僅加深孩子的記憶，還會增加家庭紐帶。為什麼不可以？
讓閲讀成為一種習慣。日復一日的閲讀，孩子會知道更多的單詞。讓孩子每天睡前讀幾個小故事，就成了習慣。隨着詞彙量的增加，讓孩子寫一些小故事，玩一些小故事，既提高了口頭表達能力，又增加了求知慾。
以上是我的拙見。請批評指正。
2022年讀書交流會發言稿11
首先很高興能有這個機會與各位同學、老師們一起就閲讀來進行分享和交流。坐在這裏我是十分忐忑的。一來底下坐着許多我曾經的老師，要是説得不好，那是貽笑大方;二則底下還坐着我的學生，説得不好還是誤人子弟。頂着這兩座大山，最終我還是平靜的坐在了這裏，平復我心情的是兩個詞，一曰交流，二曰分享。
“交流”二字。我查閲了字典，交流的本意是，江河之水匯合而流。而現在我們聚在一起，就如這江河之水的合流。不是我一個人的滔滔不絕，而是海納百川，教學相長。
“分享”二字告訴我，今天我不是給大家上一堂課，更不是要給大家灌輸一個深刻的道理。而是作為一個朋友，或者説，書友，講講我閲讀的一點心得和感悟。如果最終能喚得大家的些許共鳴，或者説能讓大家有一個意願去讀一本書，又或者能夠從一本書中有所收穫。我想那就是我最大的成功了。
談到讀書，我們往往先得面對一個最直接的問題，我們為什麼要閲讀?西漢劉向説“書猶藥也，善讀可以醫愚”，告訴我們閲讀可以讓我們變得聰慧;大詩人杜甫曾説“讀書破萬卷，下筆如有神”閲讀可以讓我們能夠寫出出色的文字;周更是吶喊出“為中華之崛起而讀書”的宏偉理想，告訴我們讀書不僅可以充實個人，還是一個國家發展的基石。
當然，我相信在座的各位沒有幾個人是抱着如此宏大的理想去讀書的，也包括我。
我們讀書開始總有目的，因目的不同而要求也不一樣，選擇的不同，方式方法也不相同。無論讀書的結果如何，讀書的行為和過程，是薰陶人、教育人、成長人的重要途徑。我們的生活本身就是一部書，要學會讀、能讀、愛讀，從讀中品，在讀中賞。讀出自己的一片天地，讀出自己的一份心情;讀出自己的陽光和雨露，讀出自己的養分和空氣。這委實是讀書帶來的益處。它有一種獲得知識而增強生活信心的力量，有一種發現美欣賞美又擁有美的機會和能力。讀書的美好是不讀書的人無法體驗和知道的。
讀書是為了充實自己，為滿足心理和感情的需要。越是充實滿足，就越覺得不充實不滿足，也就越需要讀書。因此，生活的內容就越離不開書。我們讀書不僅是解讀自己，而且是解讀社會和人生。懂得什麼書需要精讀泛讀，什麼書需要誦讀默讀，什麼書可讀和不可讀。其實生活就是讀書。讀到什麼樣，讀什麼?都有自己的愛好和選擇。讀書的根本就是為做人做事，為提高豐富自己，也是更好地為奉獻自己。
2022年讀書交流會發言稿12
各位老師、家長們：
晚上好！今天非常榮幸能參加張店區和平小區國小“家長學校”啟動儀式。首先，非常感謝學校領導、家委會李芸書記給我們創造了這麼好的機會，讓大家可以一起來探討學校和家庭教育之間的互動話題，我交流的題目是《陪孩子一起讀書成長漫談》。個人經驗是，以海量閲讀為抓手，循序漸進地引導孩子暢遊知識海洋。琮鉞所在的二年級是學校主推的海量閲讀實驗年級。20xx年，也就是琮鉞出生的那一年，我曾看過新世界出版社的《陪孩子一起讀書》，是當時的“全國家庭教育主題讀書活動專用資料”，從那時起，就感覺讀書已經成為聯繫家長和孩子之間的感情紐帶與精神橋樑。20xx年琮鉞入學以後，班主任高偉老師的大力提倡使海量閲讀觀念更加深入人心。每一個孩子都是家庭的寶藏，家長應該懂得如何挖掘寶藏；每一個孩子都是天才，家長應該懂得如何開發孩子的潛能，所以陪孩子一起快樂地讀書，從而健康地成長是為人父母的責任和義務。此時此刻，看到電教室後牆上“閲讀滋養底氣，帶來靈氣，造就才氣”和“經典閲讀、精彩人生”的大字，不由想起琮鉞剛上一年級時我也這樣暗暗提醒過自己。“黌門半掩透書香，蘭葩繡蟬窗”，是家庭教育的最佳境界。
一、時代背景
記得我小時候並不是很重視語文，課外書讀得極少，當然那時候畢竟不是如今的信息化時代，不太容易讀到自己感興趣的書籍。即使到了大學階段，也只補課似地匆匆讀過金庸全集中的《射鵰英雄傳》、《神鵰俠侶》和《鹿鼎記》3部，很羨慕那些通讀過金庸14部小説兩到三遍甚至更多的同齡人，要知道在20xx年底由25位知名文學評論家參評的“世紀文學60家”中，金庸僅排名第48位，即使諾貝爾文學獎獲得者莫言當時也只位居第12位，抽那麼多時間讀那麼多書實在不是一件輕鬆的事。現在的孩子，早已深處信息密集的網絡時代，從《科學家教》、《Newton科學世界》，到《可怕的科學》、《小屁孩日記》，乃至《哈利 波特》、《指環王》系列，家庭閲讀和指導材料異彩紛呈，不難想象讀書匱乏意味着將來會處於何等尷尬的境地。所以幼年時海量閲讀成為必須，作為家長，不免深感“戰戰兢兢、如履薄冰”，務必倍加重視，做到“庭訓煜兒，温良恭儉，椿堂小築芸香館”。講到這裏，我又不由想起科室的工作格言“精細化管理、感動式服務”，家庭教育中父母對孩子的言傳身教又何嘗不是如此呢？
二、讀書預備
讀書是掌握語言的較高形式，那駕馭語言的初級形式毫無疑問是識字，在孩子很小的時候，就要特別注意發現他們在不經意之間顯露出的對文字的興趣，並加以引導。這需要細心、耐心和恆心，再好的識字教程都只是工具而已，家長在孩子面前要特意樹立熱愛讀書的良好形象，引導孩子成為一起讀書的夥伴。很難想象，家長忙於看電視、玩電腦、玩手機或其他所謂更重要的事，又怎麼能要求孩子靜下心來心甘情願的讀書呢？學校教室黑板上“勤勉持恆、和樂好學”八個大字要求的不僅僅是孩子，還有我們自己。當然能在孩子面前展示一下應用文字的魅力，潛移默化的培養他們的語言感悟能力，就再好不過了。水滿則溢，讀滿亦溢，“學養藴楚材，騏驥經方探”，在堅持不懈的科學、文學、藝術等多方位家教氛圍的薰陶浸染下，或許哪一天孩子就會通權達變，給你意外的驚喜呢，既能在“騫翮遠翥”中做到“自然容與悠遊”，又能在“聆風解語”中做到“夙夜勤思，泛海揚舟”。
三、書籍來源
下面簡單談一下書籍來源。一是學校統一推薦的課外書：如孩子們正在讀的國學啟蒙課本《弟子規》、張秋生、楊紅櫻與羅爾德 達爾經典童話和曾經讀過的《好媽媽兒歌400首》等，都比較貼近大多數孩子的羣體興趣；二是家長曾經讀過的課外書：如經久不衰的《十萬個為什麼》、《世界五千年》和小時候印象深刻的《動腦筋爺爺》等，可以與孩子共享兒時的閲讀經驗；三是家長代為選擇的課外書：如《開明國語課本》、安徒生、格林經典童話和“可怕的科學”系列叢書等，也非常有針對性且富於時代氣息；四是孩子自己選擇的課外書，這也是最重要的一點，每個孩子從小都有意識或無意識的喜歡某個領域的書籍，或汽車，或卡通，或恐龍，或太空，這都是有益的補充，適時放鬆一下控制，讓孩子體會自己做主的樂趣。學校組織的班級圖書角和日益豐富的區文化館少兒圖書館，又成為時下流行的互動閲讀表現形式，有助於孩子們加強交流，在“憑臨瞻眺”中做到“博物匯雅集賢，深思高舉明辨”，並解決家庭單方面的購書經濟負擔。
四、怎樣導讀
個人以為，家長在培養孩子讀書習慣的初始關鍵時期，最重要的任務是及時排除閲讀過程中隨時碰到的這樣那樣的困難和阻力，因為孩子可能會因此而喪失剛剛建立起來的脆弱的信心。比如説，一開始的時候隨時解答遇到的生字，甚至隨時查閲字典，保持孩子讀書的連續性，鞏固得來不易的閲讀成果。時斷時續的閲讀是很難產生持久的興趣的，要想成為孩子喜歡的祕書夥伴，就必須放下大人的架子，接近孩子，成為孩子心目中真正的大朋友，這都挑戰着家長們的智慧和能力。要把孩子每一次的求助和詢問，看成是溝通思想併成為朋友的最好機會，而不是演變成在孩子面前顯示大人成熟、孩子幼稚，這樣會使孩子覺得你高高在上，而他則失去了主動地位，不願與你做進一步的交流，何苦呢？當孩子可以相對自由地流利閲讀、暢遊書海時，則需及時跟進看圖作文或筆錄隨想，再選摘其中的優秀文章予以登載、交流，含英咀華，談言微中，“我的自畫像”使性格突出的一個個生動形象躍然紙上，“家長與孩子的通信”甚至還加深了父母與孩子的親情交流。孩子們藉此可以輕鬆找到運用文字的快樂，提高作文的課題性、可控性、觀賞性，向着逐步規範行文穩步提升。網絡博文《美國國小五年級作文，堪比中國大學生論文》亦為明證。
關於海量閲讀的成功經驗甚至書籍一定很多，網上和書店裏都不難找到，但再好的方法也很難適用於每一個人，最終還是得根據自己孩子的特點因材施教，這也是儒家和現代教育學的核心理念。“工作流程規範試點工作-試點工作孕育工作品牌-工作品牌拉動工作提升”，20xx年9月至今的和平國小試點海量閲讀已初顯成效，區域性教育品牌已初具形態，身為孩子家長收益良多。孩子是我們一生最傑出的作品，值得我們不斷精雕細琢。當然學生的本職還是功課，就好像太陽系的中心總是太陽一樣，箇中學校功課和課外讀物的平衡需要根據具體情況分析把握。以上只是本人對於陪孩子一起讀書成長的幾點不太成熟的看法，不太全面，偏頗之處，盡請各位老師和家長多提寶貴意見，謝謝！
2022年讀書交流會發言稿13
今天很高興地站在這裏與大家共同交流孩子的讀書情況。作為家長我一直非常贊同劉老師的觀點：想讓一個8歲的孩子真正做到“悦”讀是不困難的。那怎樣讓孩子喜歡讀書，我粗淺地闡述一下我的觀點：
一是書本的選擇。
選擇書本很重要，孩子因為喜歡才有才能去閲讀，所以我一直買一些比較經典的童話書。經典童話千古流傳，具有永恆的魅力，但經典中有些篇幅較長，孩子一下子難以一閃讀完的情況，我會選擇篇幅較短、人物情節又沒多大改動的來讀，孩子喜歡，又能記下許多故事。
二、讀書之多貴在交流。
我們大人平時常以工作忙，下班後又累為藉口，以孩子沒有多大耐心，孩子讀書時，我們在他們身旁聽聽孩子的聲音，與孩子共同交流，你會發現進步的不僅僅是孩子，還有更多……在平時孩子的讀書中我與孩子會依據情節分別扮演不同的角色，這樣不但加深孩子的記憶，又增加了親情，你們説何樂而不為？
三、讓讀書成為習慣。
一天一天地閲讀，孩子會認識更多的字。每天臨睡前讓孩子讀幾個小故事，慢慢成為習慣。隨着詞彙量的增多，讓孩子自編自演一些小故事，既提高孩子的口頭表達能力，又增加了孩子對知識的渴望。
2022年讀書交流會發言稿14
會考狀元、年級學霸，都在偷偷摸摸看這份滿分讀書筆記，國中語文必考名著閲讀《簡愛》，今天會考語文高級教師王老師，是我的好朋友，他們班的語文成績年年會考語文第一，都出自他們班級，王老師編寫的語文資料，從來不外傳，不外借，都是他們班級在獨自使用，今天很榮幸得到王老師的《簡愛》滿分、高分、優秀讀書筆記。
對於不會學習名著的同學們，王老師把課內、課外全部重點內容，全部涵蓋在內，這個暑假只需這套資料，《簡愛》任何題型的考試，1分也不會失去。
好好把握，好資料真的不多，同學們以及家長，抓緊收藏並打印。
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2022年讀書交流會發言稿15
尊敬的領導和老師：
大家好。
今天想和大家交流的是：作家冰心的一句話“好好讀，好好讀，好好讀”
古人云：“讀書斷，寫字如神。”的確，
讀書可以開闊視野，獲得豐富的知識；閲讀可以引導我們理解和學會如何成為一個有修養的人；閲讀也可以提高我們的閲讀能力，養成良好的學習習慣。原國家教委副主任柳斌同志曾説：“不重視讀書的家庭是平庸的家庭；不注重閲讀的學校是枯燥的學校；不重視讀書的民族是沒有希望的民族。
作為教育者，他們肩負着教書育人的重任，離不開書本的滋養，就像花離不開陽光的呵護，草離不開雨露的滋養。愛讀書的老師能有效的教書，愛讀書的老師能更好的教育人。俗話説“肚子裏的詩詞書法可以誇中國，最重要的是書能長久”。
讀書能使人獲得知識和智慧，因為“書有其金屋，書有其顏如玉。”沒錯，書中有知識，是一個聰明勤奮的祖先，在時間的長河中探索打撈閃亮的珍珠；書中有情感，是真摯深情的人，活生生的生命力量的凝結；書中有一種精神，就是勇敢頑強的人們，在不斷的追求中，把自己的理想提升到行動成長起來的生活的中國；書中有思想，是長期思考和無畏批判的永恆果實，種下了一切精神力量；書中有智慧，是靈魂之光，結合了生命的啟蒙和理性的追問.
讀書是一種快樂，一種享受，一種完美。一本好書，一杯香茶，可以送走一個蒼白的早晨，也可以送走一個飄雪的夜晚。朱自清大師説：“細嚼慢嚥，口中會流出一股濃濃的味道。”這種濃濃的味道就是書和讀書的味道。整件事就是：“大量暴露書香增添書香，書香勝飯香。”生活的樂趣在於讀書，有書為伴是甜蜜的。讀一本好書，可以知道生活的艱難，可以領略天地的大小，可以孤獨而不孤獨，可以吃苦而不悲傷，可以吃苦而不灰心，可以天之驕子而不驚，如雲中野鶴，可以保持一種優雅、儒雅、瀟灑、達觀的狀態。
生活中沒有書，就像沒有陽光；沒有書的生活就像沒有翅膀的鳥。在漫長的人生旅途中，書籍是一個人的精神朋友，是這個世界能給予的最好最好的禮物。
我們都知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠；以書為墊腳石，我們可以爬得更高。“九年級夜五鼓不識字，怕得重感冒。”讓我們用審視的眼光看書，以書為友，向書學習，讓一縷書香陪伴你我！
謝謝大家！
