班主任管理經驗交流發言稿(合集15篇)
隨着社會一步步向前發展，我們都可能會用到發言稿，發言稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，發言人圍繞着主題講話的文稿。怎樣寫發言稿才能更好地發揮其做用呢？以下是小編為大家收集的班主任管理經驗交流發言稿，希望能夠幫助到大家。
班主任管理經驗交流發言稿1
一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律相對高年級有差距。對於學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規章制度對於他們來説是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入主角，適應學校的生活，結合自我的班主任經驗，我認為在班級管理中要做到以下幾點：
一、注重把握“活”和“靜”的尺度。
有三個方面必須要活：一是課堂氛圍要活，我採用了兩個我認為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開始上課時的師生問好，我要求學生充滿活力的向教師問好，這就是一個好的開端，不難想象，高亢的問候聲既能夠調動學生的活力，也能夠調動教師的活力;平時經常同科任教師瞭解上課情景，讓教師把課堂上表現好的同學名字寫在黑板上，我會對榜上有名的孩子給予表揚和獎勵，讓他們起到榜樣作用。
第二點，必須要活的就是各項活動必須要活，比如説參加運動會，科技製作，親子朗讀等活動，我的要求是儘量全員參加，盡情的參與。
第三點，也是最重要的一點，就是學生的性格要活，學生在學校最重要的事情是學習，但學習並不是唯一的任務，並且學習成績也不是孤立的，它由很多方面共同決定。如果班上的學生沒有良好的心態和開朗的性格，我覺得學習效果會大打折扣，這就要求教師會引導，發現一些跡象，及時的加於解決，尤其是在與學生談心的時候必須不要開口閉口的學習學習，能夠多談談他的特長，適當的指出他的問題，讓他覺得自我並不是一無是處，自我只要再堅持一下、再多一點努力就能夠做好了。
一個班級除了“活”，還離不開“靜”，靜不能等同於一潭死水。我在班級管理中一向高調提倡“靜”，告訴學生愛吵愛鬧，意味着一個人的心靈之門是閉塞的，他的眼睛裏只看見自我，他的耳朵裏只能聽見自我。這樣的同學，不可能從生活、從書本中學到知識。
目前我班主要從課前、課間和路隊幾個方面作為訓練點
1.課前紀律在上課鈴聲未響之前，我會提前進入教室，提示學生“入室即靜”，調整情緒後靜心等待教師進人課堂上課。這個環節要求學生自我管理自我，學會自律。
2.課間安全課間是學生簡便休息的時間，也是孩子們最容易發生問題的時候。為了保證學生的安全，有時我會在下課前，到教室門口等候，任課教師離開後，進入教室告訴學生不要着急，不要一窩蜂地跑出教室，造成擁擠。在離開教室前準備好下節課書本，安靜有序離開，強調在走廊裏輕聲慢步靠右行，到操場上呼吸空氣，眺望遠方，保護視力。找安全的地方遊戲，鍛鍊。
3.路隊紀律每一天會抽出一段時間反覆訓練學生路隊，做到“快靜齊”後迅速離校!
我期望這樣有意識地反覆強調，能讓他們儘早明白懂規矩、守秩序是好的。經過要求，讓他們明白不僅僅在課堂上要堅持安靜和有序、在學校、在任何公共場所都如此，從小養成遵守公共秩序的良好習慣，做禮貌小公民。
二、注重細節，具體要求，指導到位。
在工作中有的教師感覺孩子聽不懂大人説的話，其實不然。第一是他們沒有認真去聽，第二是兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。如果不研究學生的認知本事，在教師沒講清或學生沒聽明白的情景下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪着眼睛看着你，不明白應當怎樣做，或者他的行為往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，並且不利於他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂教師的要求並根據要求去出色地完成任務呢?我的經驗是經過從衞生清掃、收作業等方應對學生日常行為進行教育、管理和約束。
經過觀察發現，學生洗抹布的方法是，把抹布扔到水裏，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗乾淨，針對這種情景，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然後教他們怎樣搓，怎樣擰，告訴他們僅有擰出的水清了才算乾淨。每次孩子們在喝牛奶完牛奶後，示範並指導把空奶盒歸位後襬放在紙箱內，再由衞生委員及時將垃圾倒掉。
收作業時，我讓他們把同桌的作業摞到一齊，從後往前傳，自我的作業放在下頭。每組的傳上來後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。學生經過觀察、模仿，很快就領悟了要領，經過對學生日常行為的教育、管理和約束，學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。
三、充分利用表揚這一工具、抓住時機、巧妙引導
基於愛和嚴，不少教師常是“刀子嘴，菩薩心”，然而學生感受到的.可能只是你的“刀子嘴”，很難領會到你的“菩薩心”，這樣就很容易讓學生產生防禦心理。學生通常會擺出一付“不吭氣，任你能怎樣樣”的架勢，此種狀態下的教育效果是可想而知的。常言道：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。有意識的表揚，對於學生良好學習行為的養成無疑有着進取意義。孩子受到鼓勵後，學習熱情和思考探索的進取性會很高。
比如：早上第一節課，大家正在讀課文，一位因為同學揹着書包，氣喘吁吁地跑來，難為情的解釋媽媽叫起牀，自我不想起，早上還被媽媽罵了一頓。“同學們，這位同學雖然遲到了，然而教師為你感到欣慰。”我説了三條欣慰的理由，第一、從“氣喘吁吁”中，他明白自我遲到了，努力要快一點，遲到的少一點;第二、從報告聲中我看出了他的禮貌。第三、他很誠實。我帶頭鼓起掌來大家也跟着鼓起掌來。那位同學回到座位，投入到學習中來，對其他同學來講遲到事件得到的教育卻是正面的、向上的。多表揚學生，多賞識學生，學生沒了擔憂、消除了緊張、心理安全了，學習的效能自然就高了，智能發展自然更快、更健康。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我會在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。以上是我在班主任工作中的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和教師提出寶貴意見。
多謝大家!
班主任管理經驗交流發言稿2
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
大家好。首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的交流，我覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，我在班級管理的一些做法也是從在座的同仁們平日交談中學得的。我唯一值得欣慰的就是：五年來我們班沒有給學校帶來什麼麻煩，孩子們能身心健康的成長。可這與領導關心和各科任老師的共同努力，互相配合、細心教育分不開。在這裏，我不敢談什麼經驗，借這個機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，“仁者見仁，智者見智。”如有不當之處，請各位領導、各位老師批評指正。
一、健立制度
俗話説“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度。其實制度的建立就是讓學生少犯錯，不犯錯，營造和諧的班集體。其實國小生容易犯的錯誤無非是：遲到，有病不請假，個人衞生和值日不合格，上課不認聽講，同桌鬧矛盾，作業不按時完成，有錯不改，放學不按時回家等。面對大班額的重負，面對大量的教學任務的壓力每當學生犯錯時我們都會很生氣。可我們當班主任不是為了生氣的，不能拿學生的錯來氣自己，因此我把能讓我生氣的上述方面都納入班規，我班的班規不多，就8條。班規和違反班規的處理辦法在得到同學們的認可後粘貼到了黑板上。讓學生以規為戒，他們按班規一天天做好了，我也就不生氣了。長此以往便形成了習慣。制度建立之後，關鍵看執行。對於班規的實施我會在下面舉例講其中的幾點。
二、運籌帷幄。
做主任以來我感受到事事我越是親力親為，越會忙得焦頭爛額，最後累的筋疲力盡，效果卻不佳。於是我想辦法把壓力與學生分享。我在班級中實施了1、3、4、8管理模式。安排了1個衞生監督員，3個助理，4個負責人，8個聯絡員。
1個衞生監督員為李梓禕。這個孩子非常愛乾淨，也非常負責，特別較真。每天的樓梯和班級的衞生基本上不用我去問，她按值日生輪流表的人員進行合理分工，誰沒幹好她能準確的找出來。我感覺她特別像張淳泯老師，每天對垃圾和髒的特別敏感，也從不放過，他的認真勁我真佩服。我們班有個叫薛立明的孩子一、二年級用鉛筆寫字時，鉛筆鉛好像從來沒有細過，字基本上看不清，還弄的本上，手上都是鉛筆鉛。與他的家長溝通幾次，效果不佳，三年級用鋼筆了，他仍是字沒寫幾個弄的滿手都是鋼筆水。書桌堂也總是亂糟糟的一堆垃圾，上課找書時都費勁。自從有了李梓禕這個衞生監督員，發現他手上有鋼筆水便讓他去洗，洗後還複查。書桌亂就讓他收拾，並一跟到底。漸漸的薛立明手上有鋼筆水的次數少了，字也有了進步。我便及時把他的變化告訴給他的媽媽。讓他在家時也關注些。僅僅一個電話，他媽媽卻很高興。由於李梓禕的認真，較真，誰的亂她都毫不留情的指出，並且天天盯着。不按要求做就按班規第五條：做講衞生的好學生，認真做好個人和值日時的衞生。如違反處罰辦法：第一次警告，第二次加罰值日一週並寫400字的“自我教育説明書”。其實寫“自我教育説明書”這一招我是和魏書生老師學的，別説還挺管用。寫完後哦檢查，認識深刻，真心悔過，我便不再班級公開讀，不認真的不但要在班級讀還要重新寫。因此，同學們都怕她出現在自己的身邊。就連我的講桌亂她也馬上指出，不同的是主動幫我收拾整潔，有時我也挺不好意思的。在他嚴格的管理、監督下班級變得整潔了。
3個助理為蘇顯赫、於彤、宮旭昂。這3名同學的特點是做事麻利、細心、認真。他們每天幫我處理每天聽寫的詞語、做的數學題、積累的內容，按好中差分好類。並把自己發現的問題報告給我。有時我也把我批改後監督改錯後判的工作也交給他們。無論大的學生都有懶惰的心理，看錯也改。這時，我的助理就會幫我抓到有錯不改的。然後就按班規第7條：每天按時、保質完成作業。做到有留必寫，有寫必批，有錯必糾，有糾必改。違反的處罰辦法為：所留內容罰寫3遍。薛瑞平老師曾説過：沒有懲罰的教育是“缺鈣”的`教育。對此我很贊同。因為怕懲罰學生才會往好的方面去做並努力做好。對助理的監督我也是注意的，由於助理是固定的，即使他們想偷懶或幹得不認真時其他學生會馬上舉報讓他們不得不自己嚴格要求。有了助理既節省了我許多批閲的時間，也可以使我及時發現班級學生在哪有困難了。説到困難學生我就要談談我的4個負責人了。
4個人負責人為於書冉、唐韻萌、王一涵、張晗。其實這4個人就是我們班的班長和學委也是班級競比活動的主要落實人，管理者。這4名同學的特點是組織能力強，學習成績好，能嚴於律己。我班的學困生多，我管了這個忽視了那個，有時給他們留了題，檢查了這個的忘記檢查那個的，造成他們得過且過，成績總不見提高。針對這點我把班級分成4個大組，由他們4個為各組的負責人，每人帶一個學困生，兩人為同桌。並設立“小組評比”的機制。評比內容包括：紀律、測試、作業、學困生幫助、好人好事等。
評比如果只記分，時間長了，學生會消極。對學生而言作業少是他們最開心的。於是我班的作業出現了A、B、C、D和特等五個不同的等級。其實每等的作業相差的並不多，可卻激發了學生的動力，他們都在為自己組能獲得A等而努力。每天作業我們在檢查時並不是簡單看他做完了嗎？還要看做得是否正確，寫得是否工整。並卡上激勵語A等為：你真棒。B等為：優。C等為：有進步。D等為：加油。如果連續2次獲得D等就要按班規的第4條上課坐姿、寫姿、讀姿要正確。保證書寫工整。如發現字跡潦草不管內容的多少一律重寫。並寫400字的“自我教育説明書”和告知家長。再次制度激勵下，學生的字有的很大的進步。在我們班的評比的分數都是有我控制的加分難，扣分易。每天測試8道題，全對每人加2分，錯1題就扣一分，要求學生必須非常細心。聽寫每次為2課，全對每人加2分，錯1個字就扣1分。上課注意力不集中，有小動作一人扣2分等最容易得分的便是對困難生的幫助——每出一張16開的測試小卷，讓學困生做完，並給批閲好就得2分。本着誰出題誰批閲的原則，這樣出題做題2個學生都得到了鍛鍊。有時為了得分他們只會出口算這樣簡單的題，這樣是不可以的。我會針對他們所幫助學生的薄弱之處要求出專項訓練。所以最後負責驗收給分的還是我。這樣這幾名學生的成績漸漸有了變化。
此時我仍不忘告知家長，讓他們一回家就能聽到表揚與鼓勵。可出題人多，做題的每組只有1人。時間長了做題的人閒累就不想做了，總找藉口。我發現這4個負責人真的很用心，她們會主動給學困生和本組的成員買一些小禮物，以此來激勵她們，整齊劃一，不給組內扣分。她們的認真負責感動了我，也感到了學困生，更感到了學困生的家長。這4為負責人在收到學困生家長送的禮物時都會忍不住到我面前顯示一番。我也由衷的為她們感到高興。其實最偷着樂的便是我，在他們的幫助下我們班的幾名學困生在上學期的期末考試中都有了很大的進步。尤其是杜宇鵬同學，期會考試時數學19分，語文62分。而期末考試時數學78分，語文85分。
其實評比的過程也不是一帆風順的，因為於書冉所帶的小組在前兩週的評比中天天第一，其他的小組認為他們組的實力強，漸漸失去了競比意識。瞭解這一現象，我提出了負責人換組輪流管理制。可漸漸的同學們又發現於書冉到那組哪組就第一。於是我把4個負責人找到一起，讓他們交流自己在組員管理中的做法。於書冉也説出了他的成功祕訣。這4個負責人各顯其能小組的競爭意識又被調動起來了，人人不甘落後，遲到，有病不請假，值日生不認真，作業不按時完成，同桌鬧矛盾，上課不認真聽講，給班級扣分，放學不按時回家等現象基本上沒有了。因為評比落在實處，困難生的成績提高了，班級的好人好事也增加了，鐘錶裏的電池沒有了，有人主動換；拖把壞了，有人主動買……班級中的各項收費4個負責人會在早自習時全部收齊，再上交到學校。因為評比自私的人少了，他們學會了關心別人，學會了合作，有了集體意識。
4個負責人雖説各司其職，但必須有一個總調度，這個人便是我。我給他們足夠的權利的同時，又關注是否肆意妄為。通過評比，我深深的感受到有時老師的指責學生聽過即忘，同學間的指責卻很起作用。
班主任管理經驗交流發言稿3
今天讓我代表七年級的班主任發言，有點意外，我是理科教師，文筆口才都不好，如果説的不好，請大家諒解。
自從我拿到這個題目之後就一直在想一個問題，到底什麼叫可愛？上網查了下，好像也沒有確實的答案。只好用自己的理解了，我覺得可愛就是指擁有一顆純淨善良的心，開朗活潑的性格，它更多的是指人的內心，而並非僅指外表。而一個集體如果可以稱為可愛，除了上述特點外，應該還具有團結向上，聰明活潑但不隨便的特點。去年我擔任了七年級（4）班的班主任，和39名同學相處了一年，感覺每個同學都有可愛的一面。
首先，想先説説全校最可愛的女生
4班有19名女生，她們或活潑，或文靜，但是個個都善良純樸，積極向上，以班級為榮，在我的眼裏都很可愛。今天時間有限，我特別想説説班上的一名女生，她叫吳思。我在她的報告單上是這樣寫的： 你是一個上進心強，聰明而且擁有美好心靈的女孩；課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，積極組織小組活動，真誠地幫助同學一起進步，是大家心中的榜樣，是每個老師心中最可愛的天使。相信我的評價瞭解她的老師和同學都會同意的，英語老師説：每次小組活動，吳思這一組的秩序和效果都是最好的，她會想盡一切辦法幫助同學提高，而不是僅僅流於形式。語文老師説：吳思這個女生真的是非常懂事可愛，要求上進。這次班級評選三好學生，她以最高票當選，可想而知同學們對她的認可。希望我的這次發言沒有得罪班上其他 18名女生，她只是4班女生的一個縮影。
其次，想説説全校最調皮的男生
4班的男生給老師的感覺，一致都是活潑好動的，喜歡説話，特別天真幼稚。可能不如女生那樣讓人感覺輕鬆乖巧，可是他們的班級榮譽感可從來不亞於女生，碰到事關集體的事情，都是拼命為班級爭光的。比如王巍，他平時雖然大大咧咧，經常違反紀律，可是運動會時候的表現讓大家都很感動。
我現在還記得上學期元旦慶祝會上男生們抱着笤帚當吉他，唱“死了都要愛”的場景，瘋狂又幼稚，讓人忍不住就想笑，不由自主的就原諒了他們平時給我帶來的'大小麻煩。我希望，4班的男生能繼續保持一顆赤子之心，健康的成長，快樂的學習。我也希望，他們能學會分清不同的時間應該有不同的表現。
這就是我的班級成員，也許不是個個都優秀出眾，可是每個人都有自己鮮明的特點，都是積極要求上進的好孩子，我覺得這就是最可愛的。
謝謝！
班主任管理經驗交流發言稿4
尊敬的各位xx：
大家好!
今天，很開心能和各位姐妹一起交流自己當班主任的故事。我相信，每一個班主任都有自己的方法和經驗。所以今天我不談我是如何管理班級的，只是分享一些我和孩子們關於讀書的小故事。
孟德斯鳩説過，喜愛讀書，就等於把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻。
在近些年來，我努力的引領我的班走上“書香班級”的道路，自認為取得了一定的成績，現把我的喜悦與大家一起分享一下：
首先，在學校的大力推廣下，我班本學期共借閲學校圖書室圖書200餘本，學生人均讀書14本，最少的讀了五本，不過，他能讀五本我特別欣慰，因為他雖在六年級，識字量卻不如二年級的中等生，平時考試很少能上10分，如今，他也能讀五本課外書了，我真的很開心。
其次，我以個人名義向新公民小額貸款中心，申請“成立班級圖書角”專項資金，獲得了800元的圖書資助，為班級成立了屬於六二班自己的圖書角，共購買了五十餘本學生自己喜歡的圖書。在我的鼓吹下，學生的閲讀積極性空前高漲，甚至出現了以讀書多少判榮辱的現象。
為了讓學生養成愛讀書的好習慣，我在選購書籍前我就在班內做了調查，大概瞭解了孩子們對書籍類型的要求，在保證適合他們年齡段的基礎上，“投其所好”的選購書籍，所以孩子們對這些書的滿意度很高，故而閲讀的積極性也很高。
有了書籍後，我在班裏實行了以下政策：
我鼓勵他們利用一切可能的時間讀書，比如：
1、每天早讀、午讀前的時間用來閲讀。以往這個時間段一般都會被大家所忽視，早上和中午到校後大家只顧着玩，班內亂哄哄的，還可能存在安全隱患，但我在班裏實行此時間段看書的政策後，大部分同學能及時到校並認真閲讀，班裏的紀律好了很多，同時還解決了個別孩子遲到的問題，一舉三得。
2、利用每週一節的閲讀課，要求學生在閲讀課專心閲讀，不準藉此補作業。
3、鼓勵學生每天放學完成家庭作業後，必須騰出時間閲讀，每天最少10頁。
4、養成每天晚上睡覺前，至少閲讀十分鐘的習慣。
為了對學生的讀書成果有所瞭解，我在班內開展“課前三分鐘”活動，即每一節語文課的.前三分鐘留給孩子們，每天一位在全班面前演講，內容是近期所讀好書的節選或讀書的感受。實行了一學期，效果比較顯著，孩子們為了演講，能精心的挑選或者用心寫演講稿，寫作水平提高，説話時聲音洪亮了，吐字也清晰了，演講時由一開始的直直站着到現在能加上各種手勢了，看到大家的變化，我由衷的開心。
我還要求每一位同學必須做讀書筆記，讀三本書就要寫至少一篇讀後感，在平時的寫作中試着用上讀到過的好詞佳句。最明顯的效果就是孩子們的手勤了很多，不用像以前一樣天天督促他們寫東西了，作文水整體的進步還不明顯，但個別學生的進步卻非常大，我相信，假以時日，人人都會有進步的。
我還決定讓孩子們在寒假根據自己家的情況，儘可能的多讀書，完成一份閲讀記錄卡。
通過一學期的活動，學生的變化很明顯，首先是閲讀興趣提高了，每一位同學都知道一有時間就讀書，連平時最好動的學生也能靜下來認真閲讀了，這是最可喜的變化。班裏有個叫趙紫巖的小男孩，長的白白淨淨很可愛，腦瓜子也十分靈活，但最讓人頭疼的是他特別好動，從來靜不過十五分鐘。在選書前，我特意找他了解了一下他的讀書喜好，他説，看書多沒意思啊，還不如看看電視呢。我問他喜歡看什麼樣的電視節目，他説神話故事，玄幻故事等。我本着投其所好，又不違揹他這個年齡段的特點的原則，選了沈石溪激情動物小説系列，一開始我還擔心他會沒有耐心看下去，沒想到，在濃烈的班級閲讀氛圍中，他看了第一本，便愛上了沈石溪，前兩天，我問他這學期看了幾本書，他的回答讓我十分意外——14本，幾乎一週看一本，這在之前，我是完全不敢想的。現在，他能夠抱着一本書靜靜的坐一節課，我很開心！
為了更大的調動孩子們讀書的積極性，我在班級開展了一次“歡樂聊書會”，其實相當於好書推薦會，讓大家把自己最喜歡，或認為最有意思的一本書推薦給大家，讓更多的同學也喜歡上這本書。孩子們參與的積極性特別高，準備也很充分，兩節課的聊書會，孩子們意猶未盡。
收穫很多，但也有遺憾，由於我個人工作較繁雜，沒能及時對每一位同學的讀後感進行精心的修改的點評，使得這項工作有點流於形式了，我打算讓學生自己成立閲讀互助小組，同學之間相互修改點評，一方面可以提高修改習作的能力，另一方面還能從別人身上學到自己所沒有的東西，同時解決了只寫不評的問題。
總之，教海無涯，我會在我的教學路上，不斷探索，不斷總結，不斷完善，讓自己一步步前進，一步步成長起來！
班主任管理經驗交流發言稿5
尊敬的xx各位領導，親愛的各位老師：
首先，請允許我向各位領導、同仁們致以節日的問候！今天，能同鄉領導、優秀教師、優秀班主任在一起，共同慶祝第xx個教師節，我感到十分榮幸。感謝領導給我一次與大家交流的機會，説實在的，在座的各位班主任在班級管理上都比我有經驗，比我做得好，我左思右想，總覺得我所做的事情太平凡、太平常，無經驗可談，如果説是經驗倒不如説是班門弄斧。
回首十多年的教學生涯，近十年的班主任工作經歷，我悟出一個道理：只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報。下面是我擔任班主任工作中的幾點體會和感受：
一、健全班級的規章制度，依章“治”班。我班有學生43人，學生素質參差不齊，紀律鬆懈，生活散漫，尤其是班裏的幾位思想、學習後進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的`影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從以下兩個方面開展工作：
a。俗話説“無規矩不成方圓”。要管理好一個班，就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衞生檢查制度、公物保管制度等。而這些制度的建立，應由教師協同班幹部制定，然後交全體同學討論、修改、補充，最後由班主任發佈實施。制度建立之後，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂範，起領導帶頭作用。
b。培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與
意識，充分發揮學生的主體作用，以適應未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛鍊他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。
二、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力。教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。身為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。
三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級。我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是語文科任教師楊章明老校長，充分發揮出了主導作用。這學期他所教的語文科在畢業統考時取得了優異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。
四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高。培優輔差是我們教學工作的一項重要內容。學生的“優”與“差”並不重要，關鍵在於如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，選擇適當的方法方式去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學習。
總之，班級管理工作是一項複雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。
最後，再次感謝各位領導的關心和同仁的幫助，祝各位領導、各位老師工作順利、身心健康！
謝謝大家！
班主任管理經驗交流發言稿6
敬愛的各位領導，親愛的各位兄弟姐妹們，
大家好！
今天我很榮幸能夠站在這裏和大家一起分享一些班級管理方面的經驗。這對我來説既是自我反思，自我總結的過程，也是和大家共一起同探討研究的過程，更是獲得專家點評意見的過程。我相信我將要談到的大的方向和大家都是一致的。然而由於每個人在處理問題的時候原則和底線可能會有較大區別，因此每個班帶出來的特色也都各不相同。比如，3班帶出來的兵有我的縮影，而2班帶出來的兵會有文濤老師的縮影。也正因如此，我們團隊才會百發齊放，奼紫嫣紅。下面我詳細介紹一下我班的一些做法，與大家一起共勉。
第一，我從開學第一天，見到他們第一面開始，就和他們保持了一定距離。不管我多麼關心他們，多麼表揚鼓勵他們，我都讓他們明白我是以班主任的身份在關心表揚和鼓勵。這一點雖然不是最重要的，但卻為他們找準自己位置奠定了基礎。他們不敢放飛自我，説話做事就不會任性胡來。至少目前為止，我班沒有出現班級欺凌的問題。然而我卻知道有幾位同學是有欺凌和被欺凌的傾向的。平時會有意識地提醒他們注意自己的言行舉止，防止自己成為欺凌旋渦中的主角。
第二，利用邊角料時間進行德育。德育不僅僅是大道理，因為我們發現孩子們大道理都懂，但仍然做不好自己。因此，我認為德運存在於我們發現的每一個細節問題之後，及時處理的每一瞬間。比如班務管理扣分了，必須要追責。那麼到底是勞動委員的責任還是衞生小組成員的責任，還是班級同學的責任？我第一時間會查扣分表，然後參考扣分表找出相應人員。再然後儘量利用課後飯後等空餘時間進行當場責任確認，給他們申述的機會，但是如果不科學及時打回，並接受懲罰。如果確認是管理系統自帶BUG，我會帶頭在班上檢討，並修復這類的BUG。到目前為止，我班出現的BUG已經很多，我就不斷地修復，改進。但這個過程並不白費，因為一方面管理系統慢慢健全，另一方面班幹部們也能從旁學會一個道理：自己不是完美的，犯錯改錯一樣可以變得優秀。
第三，也是最重要的一點，我時常會問自己：我處理問題的原則和底線是否踩到點上，判斷標準是否科學有效。無論是班幹部、課代表的選擇，任用還是評優評先，我都會首先設定一個我認為科學的標準。然後再投入使用的時候關注它的效果，如果操作起來有困難或者效果不好，我會果斷棄用或修改；如果學生不能理解，我會及時補充説明；如果證明效果不錯，我會要求班幹部也一起執行這樣的標準。比如我班的班級公約。軍訓階段，我們啟用的公約是慎思篤行，當時花了很大力氣解釋和舉例，其實也多虧它，我班軍訓階段表現出比較優秀的'團隊協作能力。但是後來學校提出靜敬淨競這條標準後，我發現它的操作性更加可靠，因此在一次班會課上，我設計了一個活動，讓他們自己寫出夢想中的班級是什麼樣的。然後根據他們寫的內容進行歸納總結，得出的結果就變成了靜敬淨競了。這一波操作後，我班的班級公約獲得平穩過渡，從此以後每次班會課我們都會圍繞着這個主題進行一波演講和反思。就這樣他們的公約精神就慢慢建立起來。
當然我的做法可能比較傳統，效果也不盡如人意，還有很多很需要改進打磨的地方。説得不好的地方歡迎大家批評指正。同時，我也很期待大家以後會分享到的更多的好的idea。時間有限，分享不僅在今天，也在未來的每分每秒。路還很長，有你們作伴，我相信我們大家都會越來越好。
班主任管理經驗交流發言稿7
尊敬的各位領導，親愛的各位老師：大家上午好！
首先感謝各位領導給我一次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的發言。我冥思苦想，總想自己還太年輕，做的事情太平常，太平凡，無經驗可談，與其説是經驗交流，倒不如説是互相學習。
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細緻的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發展起着巨大的教育作用。今天我從以下幾個方面來談一談。
一、創設良好的班級氛圍
一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有着很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。因此，班主任應該對所有的同學平等對待外，同時我要求班幹部也要秉着公平公正的原則去處理班裏的每一件小事。我除了有固定的一套班幹部小組，我還讓其他同學管理班級。每週一名男生一名女生輪流做班長。女生負責衞生工作，男生負責紀律工作，看誰能讓班級獲得流動紅旗。這樣每個學生都有得到鍛鍊的機會，提高他們的積極性，同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。
二、建立班級激勵機制
素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立加分機制，實行全方位鼓勵。每學期按學號分組，在小黑板上計分，回答問題加分、課上坐姿端正加分、作業書寫工整加分、考試進步、參加學校文體活動加分、好人好事加分等等，從不同方面對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，採取不同形式給以鼓勵。例如：免寫中午作業；獎勵學習用品；看一部電影等。
三、營造良好的班風學風
要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起着重要作用的。國小生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑着自己一時意氣做事，在這裏老師就要起到一個引導作用。當覺察到班裏出現一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是國小生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當地給學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。
四、批評學生要注意因人而異
我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，並強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前在教五六年級時，一些女孩內心早熟已經開始叛逆心理了，她們犯了錯，我總是當着全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過後，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現來看，明顯地和我之間變得生疏了，而且還陽奉陰違。後來，我就利用課餘時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，瞭解了他們心裏的真正想法。他們説，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產生牴觸情緒。所以，以後再批評學生的時候我儘量能從他們的立場先想一下，然後個別交流，指出其不足。
五、換一種方法與家長聯繫
每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯繫家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯繫，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那裏發牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎麼辦呢，只能是當着老師的面來批評孩子，揹着老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不願意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什麼樣子呢？我的.學生中有一個叫何佳航的，是個調皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發現他這天聽的很認真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，並懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現會得到老師這麼大的表揚，就在以後的兩天裏，他上課的時候都特別的認真，家庭作業完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚作為與家長聯繫和溝通的一種重要方式也很重要。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉”。作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續着，努力着，把班主任工作做得更完美。
班主任管理經驗交流發言稿8
很榮幸地和諸位同仁志士坐在一齊共同探討和交流班級管理經驗。我作為一名新班主任，雖然以前幹過幾年班主任，可此刻的孩子變化的太快了，幾年沒敢發現自我落伍了，幸好我們有一個好的團隊，在吳主任和王主任的帶領下，我多次向這些老班主任請教，逐步適應了這種高效、快節奏的班主任工作，現將我們開學以來的工作情景向各位領導彙報一下：
一、高效。
開學第一天我們就投入到了緊張而有序的班級管理：迎接新生入班;收取學費、生活用品等費用：帶學生領發課本，衞生用品;分牀位，領取分發牀上用品、生活用品;分餐桌，組織學生就餐;跟餐、查寢，直到看着孩子們入睡了，我們六位班主任才坐下鬆了一口氣，喝口水，滋潤一下那冒煙了的嗓子和乾渴的嘴脣。雖然我們身上寫滿了疲倦，可我們卻會心的笑了。一天我們就幹完了過去一個星期甚至一個月才能幹完的活，充分體現了我校嚴謹、高效的工作作風。
二、緊張。
第二天我們又帶領學生參加了我校首次軍訓。在軍訓過程中，我們一向陪同學們站在烈日下、風雨中，及時地救護學生和解決一些突發事件，協調教官搞好軍訓，經歷了烈日和風雨的洗禮。為了記下這完美的時光，我專門準備了相機，當孩子們看到這一切時，訓練的更認真、更帶勁了。經過為期一週的緊張軍訓，我們和孩子共同度過了一個難忘的軍旅生活，軍訓圓滿結束。在收穫汗水的同時，我們收穫了期望。
三、有序。
隨着學生學習生活的開始，為了抓好學生的行為養成，構成良好的班風學風，幫孩子克服國小時養成的一些不良習慣，自由、散漫、無組織、無紀律，我們幾個班主任就天天靠在那裏，以校為家。無論是教室、寢室、餐廳、衞生區，還是廁所都留下了我們的身影和汗水。在學校各部門的`領導下，經過我們齊抓共管，使我校的班級文化建設、小組合作學習、學生禮貌禮儀、行為規範養成，跑操都上了一個很大的台階，把我校打造成了生本課堂、生態教室、人文學校，無處不凝結着學校領導和各位班主任的心血。
四、寬容。
我們七四班有個學生叫李超，可能在座的很多人都認識他。入校以來我就發現他很調皮，在同學中的威信很高，很有號召力。為了更好的約束他，我就別有用心的讓他擔任了體育委員和值日班長。可着孩子的城府很深，對教師的戒備心很強，我幾次瞭解他的家庭情景，都説父母在濟南，自我獨自一人在家，給我的手機號也是假的---打不通。最初我信以為真，就異常關心他。可他並沒有被感化，反而利用我對他的信任和給他的權力，乘機搗亂，對一些同學藉機報復。由於我們班男生宿舍的防盜門不防盜，他利用這種機會，多次潛入宿舍往同學的牀上潑水。經過反覆調查我明白是他乾的，可是沒有鐵的證據或親手抓到他，他是絕對不會承認的。於是我就在班裏故意説：“可能是誰不細心把水灑到了牀上，只要以後注意，不要再發生就能夠了，也想借機挽救一下他。
可他並沒有珍惜，反而故意挑釁教師。第二天牀又被潑濕了，應對家長的指責，孩子的期待和他的挑釁，我深知我是遇到對手了，僅有降服他，我才能樹立在班裏的威信，才能讓他的小團伙不攻自破。我的壓力很大，時時刻刻腦子裏都是他那富有挑釁的眼神和家長的指責聲。我開始吃不下飯，睡不着覺。為此我只好看了醫生。同時我也暗暗下定決心，必須要親手抓住他，我去調監控，可宿舍區沒有監控，給學校多次反映了防盜門的情景，可是時至今日沒有解決。萬般無奈的我，只好課上到教室查人，課下偷偷的趴在辦公室的後窗上蹲坑守候----當起了福爾摩斯。有志者，事竟成。最終在的第三天午時他又潛入宿舍，當我進入時牀又被潑濕了，可他依然狡辯，在很多的事實面前，他不得不承認。於是我把雙方家長叫來，共同處理這件事，等送走他們，已經快12點了，這才匆匆回家看看孩子，睡了個安穩覺----真香!
雖然李超他做出了承諾，可是他桀驁不馴，依然我行我素，拿家裏的錢、手機;放學不回家上夜網;談戀愛、吸煙、打架，要同學的東西吃等等。這些惡習依然不斷，真的是很令我頭疼，真想立刻把他開走，只要他走了，我能省下多少精力。可事後又一想，要是把他開走了，回到家裏很快就會學壞。既擔心他學壞走上不歸之路，又怕他在學校裏和八年級九年級的學生串連在一齊，構成小團伙把班級搞亂，出現第二個孫豹。當時我真的很矛盾，愛也不是，恨也不是。這時我想起了西方的一句諺語：“犯錯誤的孩子，連上帝都會原諒。”於是我決定再給他一次機會。
一位哲人説得好：“每一位學生都是一塊璞玉，只是有的瑕疵較多，但只要教師精心雕刻，下刀得法，都會閃露光彩的。”為了鞭策他，我天天找他談話、鼓勵他，幫他樹立信心，並多次和他爸爸姐姐聯繫，加上李主任王主任的分包，對其進行説服教育。與此同時，我在班裏開展了感恩教育;人生觀、價值觀;細節決定成敗;班榮我榮，班恥我恥等榮辱觀教育的主題班會，期望他能改過自新。
苦心人，天不負。經過近兩個月的跟蹤，為此開學以來，我一向來在學生前，走在學生後，每一天查寢，有時直到等到他回來我才離開。發現問題及時解決，力爭消滅在萌芽狀態。李超這個頑石最終被我感化了。他開始努力改變自我，雖然他還或多或少的犯一些小錯誤，可每看到他的一個小小的提高，我就及時的表揚他，鼓勵他，時時刻刻提醒他，讓他戰勝自我。並大膽的啟用他擔任紀律委員，負責全班的紀律，班級紀律有了很大改觀，到達了我不再比我在還要好的效果。
五、感動。
為了調動學生的進取性，增強班級的凝聚力，我很重視這次跑操比賽。為此我每一天堅持跟學生一齊跑操，前天準備好實驗又帶學生到操場練習，昨日打掃好廁所我們又練了一中午和一節美術課，可比賽的結果卻出人意料。當我看到比賽結果時我很難過，説實在的我很在意，孩子們也很在意這個榮譽，雖然他不值錢。回來後孩子們都哭了，我的心境也很沉重，安撫一會，可孩子們哭得更悲痛了。到了吃飯的時間，孩子們説什麼都不去吃飯，我就攆他們去吃飯，可他們看我生氣了，就都下了樓，可依然沒有去吃飯。孩子們看我真的生氣了，就都哭着跟我到了辦公室，反過來安慰我，多懂事的孩子啊!孩子們的哭聲讓我心碎，我也哭了，我是被他們感動的哭了。雖然我們沒有取得榮譽，可我一樣收穫了孩子們的心，那是一顆真誠的、滾燙的心，讓我不得不為之感動的淚流滿面。事後我收到了三班學生真誠的問候：“教師，你是一個負責人的教師，你很偉大，你能教四班，是四班的驕傲，放心吧，你的付出不是白付出，他們必須會成功的---全體三班同學。”這是我收到的最珍貴的問候，多謝他們的信任和支持。我看了後深受鼓舞，我把它作為了最高的榮譽，貼在了我們班的榮譽欄裏，鼓勵和鞭策自我，我拿滿腔熱情賭明天。金盃銀盃不如口碑!這是對我最好的獎賞!
六、執着。
在控輟保學方面，我們七年級的各位班主任也做了很大的努力。如楊教師、渠教師、王教師、吳教師一次次打電話，家訪，並且狄教師和亞敏等教師也幫忙班主任做學生和家長的工作，還有的課任教師如宋偉教師陪同楊教師一齊到學生家裏做學生的工作;實在不行又發動學生，讓學生到家裏去喊，正是憑着這份執着，幾個不上的學生被我們的真誠打動了，重返學校，基本做到了零流失。在控輟保學方面作出了我們應有的貢獻。
把簡單的事做好了就是不簡單，把平凡的事情做精，就是不平凡。正是這種信念，我們日復一日的重複着。我們堅信一分耕耘一分收穫，一份付出一分回報，愛出者愛返，福往者福來。願在全體領導的帶領下，全體同仁志士的共同努力下，定能創造完美明天。
班主任管理經驗交流發言稿9
當了多年的班主任，談不上水平高，但是我屬於喜歡琢磨那一類教師。我簡單的談一談我當班主任的一些觀點、策略：
我希望能做一個很“懶”的老師。班上的事務，只要是學生能做的事，我都很少去做；只要是學生能管好的事，我一般很少去管。
所以在班級管理中首先要注重培養班幹部的管理能力，充分調動學生管理班級的積極性，這樣一來既培養了學生的管理能力，又能讓班主任在以後的工作中省心、省力，還能培養出一批富有創造力全面發展的人才。班幹部的人選確定之後，應該重視做好培養的工作。應該把工作方法教給他們，對他們的培養要體現一個“由扶到放”的過程。針對每個班幹部的優點和存在的不足之處，幫助他們揚長避短，不斷提高他們在同學中的威信。通過落實責任制、壓擔子等方式，儘快培養一支具有較強管理能力的班幹部隊伍。
1、管理班級從瞭解學生開始
利用語文教師天然的優勢，我要求學生寫週記，可以及時發現班級存在的問題，比如有一位學生從國小升到國中，課業負擔的突然增重他極不適應，他在週記中表現得頹廢，他説我很懶，也沒有朋友，不知天堂裏有沒有這樣的煩惱？我的心理諮詢工作重點之一就是幫學生樹立目標，解決學生的近期目標大了、目標小和達不到目標的問題。我悉心指導學生像調試琴絃一樣調整自己的目標，鼓勵學生像羅盤指針一樣朝着自己的目標奮進。
還有一位同學突然間作業質量下降，上課心不在焉，從週記中發現原來他爸爸媽媽整天吵嘴，甚至要鬧離婚，他心煩意亂，無心學習。找到了問題的癥結，一切就好解決了，與爸爸媽媽做了溝通，他們也認識到自己的問題，笑臉也重回到孩子的臉上。
對一些問題學生，得想辦法去發現他的優點，別盯着他的缺點。多談談他的優點，找機會給他“戴個恰當的高帽子”。多肯定他、多表揚他，多讚賞他、多鼓勵他、多正面引導他。另外，還得多尋找他的長處，讓他的長處為班級服務，為同學服務，為我的工作服務。
2、人人有事幹，事事有人管。
實行衞生管理懸賞積分制度：把每一件事分給學生；把每一寸地（清潔區）承包給學生；把每一項評比任務落實到學生。做好小事育大德。講台誰維護，牆面誰擦，桌椅誰擺放整齊，校服誰管，垃圾桶誰倒……都分到個人，並落實人員檢查督促。人人有事幹，事事有人管。讓學生一進校門便從自己分管的小事做起，將自己做小事的體驗延展到對他人、對集體、對社會的熱愛和責任感。
3、善意的.批評、文明的懲罰。
學習成績好的，每個老師都歡迎這樣的學生。其實，走向社會後，成績差的學生往往對老師更好。所以，批評學生要突出善意。批評學生要注意就事論事，不能眉毛鬍子一起抓，也不能舊賬老賬一起算，把學生當成“階級敵人”。要讓學生明白你是在幫助他，你是善意的。懲罰學生要講究文明。懲罰的方式、方法得讓學生愉快接受。如小錯可以檢討、可以讓他給大家唱首歌；中錯可以讓他作件好事來彌補、可以讓他寫一寫犯錯誤的説明書；大錯就必須接受處分、挽回聲譽的公開檢討和勞動處罰。
4、正面去引導，輿論作導向。
班上的《值日日報》記錄着班級內每天發生的好人好事、違紀情況、學習方法、名言警句等內容。這份報紙，每天由學生輪着出版，每週評比一次，每月裝訂成冊，永久保存。除此之外，我還辦好了班級量化評分欄、，準確及時的把當天的情況予以公佈，鞭策後進，激勵先進。每月評選五位學習之星，給予獎勵。
對學生的教育也非一朝一夕之功，一個好班主任，應當有足夠的耐心，等待每一個學生的每一次進步，併為學生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功，是我們的目標。
班主任管理經驗交流發言稿10
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
大家好！
首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果説是經驗交流倒不如説是班門弄斧。下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：
一、健全班級的規章制度，依章“治”班這個班有學生70人，學生素質參差不齊，紀律鬆懈，生活散漫，尤其是班裏的幾位思想、學習後進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：
a.俗話説“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衞生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協同班幹部制定，然後交全體同學討論、修改、補充。最後由班主任發佈實施。制度建立之後，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂範，起領導帶頭作用。
b.培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛鍊他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。
二、關愛關心學生，培養學生自覺意識。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的.子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家裏的感覺，時時對學生有一種牽掛。
三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級。特別是數學科任教師冉鬆教師，充分發揮出了主導作用。上學期他所教的數學科目在期末統考時取得了優異的成績。
四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”並不重要，關鍵在於如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什麼方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。比如我班的陳秋萍、何嶽等同學，在上學期考試時，數學都在50分以下，後來在老師的指導與優等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統考時都取得了較好的成績。總之，班級管理工作是一項複雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。
班主任管理經驗交流發言稿11
一、用紀律、感恩、誠信、仁和引領學生
學校教育首先是德育為先，學生沒有一個好的思想品德，就是再聰明的苗子也很難培養成為一個對國家和社會有用的人才。每期開學初，我都會狠抓學生的思想品德和日常行為規範教育。同時合理利用班會等時間，認真學習《石門一中學生必讀》和本班的班級管理條例，強化學生的紀律觀念；其次要特別重視感恩教育，學生只有懂得感恩才會在學習上產生強大的動力，本期接手649班，做的第一個調研主題就是"誰成就了今天的你",學生有的説父母，有的説親友，有的説朋友，就是沒有一個學生説老師，老實説我當時心裏一緊，感覺這個班級的學生對老師的付出缺乏正確的認識，親其師，才會信其道，如不改變，要想完成大學聯考目標只能是空談，於是在後面的工作中，我反覆地貫徹"一時的師生，一生的朋友",應當説起到了一定的效果，目前良好的師生關係已基本形成，直接帶動了班風和學風建設；另外我告訴學生：誠信和仁和是做人的根本，是就是，不是就是不是，與人相處仁和先行，換位思考，善待他人對你的好，只有這樣你的人生才會處處是春天。
二、用科學的理念感染學生
作為一名班主任要樹立科學的理念，在學習上我要求649班的學生，"讀有目標、練有計劃、錯有反思",把這個理念貫徹到各科學習中，特別強調沒有反思的學習過程必然是低效的；在生活上要求用"陽光理念引領一切",主張盡力便是最美，為此我在649班專門推行了"一提高、兩預防"的活動，"一提高":即指提高學習效率，一是重視錯題重練，堅持做曾經做過的題，做好錯題收錄和反思工作；二是做自己能力範圍內的題，適度做好好題摘抄工作；三是正確處理學習與休息的關係，不提倡打疲勞戰；四是堅持"讀有目標，練有計劃，錯有反思"的基本方向；五是堅持"課堂大如天",向課堂45分鐘要質量。"兩預防":第一是"預防早戀",要求學生嚴控手機（活動期間反對利用手機查找相關資料），其次規範自身行為，上下學途中與異性同學須保持適度距離，給自己掃清相關嫌疑，做出對自己最有利的決定，最後有問題應主動坦白，配合老師家長的教育。第二是預防"負能量".1.不要傳播不利於同學關係處理的言論；2.不將生活上的負面情緒帶入課堂；3.家長應帶頭樹立陽光自信的生活態度，嚴格自律，為兒女樹立好榜樣；4.正確對待考試結果，崇尚"盡力便是最美"的理念。5.實施愛的理念。除了嚴格要求學生外，我認為更重要的是對學生要有愛心，尤其要善於傾聽學生的不同意見，因為高中學生要比國中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要得到老師的關愛，使他們有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的關愛。因此，班主任不僅要在學習上，更要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。
三、學會用激勵鼓舞學生
關於激勵，每個老師的理解不同，方式也不一樣，在此我簡單地談一下，我對"激勵"的運用。
1.首先要重視前途理想教育，培養學生的"家國"情懷，一個"不愛家，不愛國"的學生，很難產生持久的動力，這真的不是大道理，我每年帶一個班，我都會告訴學生：我培養學生的底線是無論將來你成功與否，你都要善待自己的爸爸媽媽。因為只有愛家，才會愛自己將來的單位，只有愛自己的'工作崗位，才會更好地展現自己的價值，才真正達到培養人的目標，同時教育學生珍惜生命中的美好，欣賞我們這個時代，喜歡我們的國家，培養學生的家國情懷，就會使學生站在更高的高度，看待自己的奮鬥目標，從而會有持久的動力。
2.重視激勵手段的多樣化，單一方式往往不會起到太好的作用，闢如我在進行培養學生愛國情懷時，首先就放了兩首歌，一首是費翔的《故鄉的雲》，一首是孟庭葦的《冬季到台北來看雨》用祖國統一為切入點，喚起學生在思想上的共鳴。為了讓學生養成大聲讀書的習慣，開學的第一天，我就在黑板上寫了一句話：我願意傾聽你們充滿戰鬥意志的讀書聲，收到的效果還不錯。
3.合理選擇激勵的時機，時機選擇直接影響激勵的效果。譬如學生精神不振，或過度興奮時就科學提醒，大考前後，大學聯考報名之前，班級輪休的前一天，就是我進行鍼對性地教育的時候，偶爾在校道上碰到學生，也是比較好的時機。
總之不管怎樣的激勵方式，導向必須明確，應以正面激勵為主，但需做充分的準備，儘可能適時挖掘學生的新亮點，老實重複地認定學生某一個優點，對學生缺乏吸引力 ,有時候，注重細節，譬如"錯題重練"做得好，扶助同學有新招，飲食習慣超級棒，着裝校服最持久等都是着力點。
四、班主任要有團結合作，共同提高的意識和精神
俗話説得好："一個籬笆三個幫".團結任課老師，形成一個強大的工作團隊，也是班主任工作成功的關鍵。為此，擔任班主任工作的十幾年中，我經常利用一起辦公的機會與任課教師交流本班的情況，及時聽取來自他們的反饋意見，和大家一起分析存在的問題、探討解決的方法，和大家一起暢説班級管理之所見。由於發揮了團隊的作用，就會提高工作效率。
班主任管理經驗交流發言稿12
尊敬的各位領導、老師：
您們好！
能坐在這裏發言，我感到萬分榮幸，但又感到很慚愧，因為在座的班主任、老師都是我學習的榜樣，所以談不上經驗交流，只是藉此機會向各位彙報我一學期的班級工作，説得不到之處請大家批評指證。
大家都知道，這一界的九年級普班學生，不光行為習慣極其差，而且大多數學生完全放棄了學習，特別是還有一幫不象學生的、簡直是現實版的“逃學威龍”，很是難管，所以一開學，我就給班級提出了“轉變學生日常行為習慣”這一目標，從學生早起牀抓起。開學初，學生的起牀習慣是最差的，我堅持連續幾天起早到寢室去，並提前站在教室門口，留意學生到教室早晚情況，及時作好記載。接着抓學生的午休紀律，只要搬個椅子坐在班級門口，學生就會有所收斂，不敢上串下跳。當然每天這樣做是不現實的，我堅持一星期兩次，對喜歡往外跑的學生作好記載。接下來就要很抓學生的'晚寢紀律，及於我班這種情行，我只能嚴防死守了，這一學期裏我幾乎每個晚上都到學生寢室點人數、查就寢紀律。其次，要着重抓學生的衞生習慣，從教室到寢室，從早到晚要無時不刻、無處不在的督促檢查衞生情況，並及時的作好記載，這樣一來，每週的班會課就有了現存的材料了。
一學期的忙碌，收穫不多，但總算是挺過來了，學生還是較
以前相比有所進步，説實話班級的這些轉變和進步，最主要還是取決於我們的科任老師是否能團結合作，各科任老師細心的給學生談話的情境歷歷在目，在此，我要忠心的感謝我們班的科任老師，是你們的支持和幫助，班級才會有這樣的轉變，謝謝你們！同時，也請你們這學期繼續的支持我，幫助我，我相信我們班還會有更大的進步。
班主任管理經驗交流發言稿13
各位領導、老師們
大家好！下面將我當班主任時的一些做法向大家作一個彙報，請批評指正。
我這個人一向都是自信心不足，每當接受一個新的班級，唯恐自己搞不好，拖年級的後腿，因此，所有的班上任工作，教學工作都是把自己所帶班級想象成年級最後名來開展的。
新接手一個新的班級，對班情又不太瞭解，只好根據自己的經驗，按照事情的輕重緩急，列出幾個問題對學生進行提前教育，先打好預防針，例如剛接手668班，我列出以下幾個問題：1、紀律教育；2、學習態度的教育；3、努力程度的教育；4、對違紀學生的教育；5、對邊緣生的教育；6、和科任老師的溝通。目前已完成前四個問題的教育，在進行紀律教育時我是這樣説的，鐵的紀律是取得大學聯考勝利，考上好大學的保證，紀律差、成績必然差，老師是大家取得大學聯考勝利的法寶，是活菩薩，所以課堂上認真聽講，遵守課堂紀律，要比到廟裏燒香拜佛強多了。課間不能在教室追趕打鬧，影響他人的學習，在對學生進行學習態度、努力程度教育的時候，我列舉網上獲得信息，有考上清華北大的學生在高三一年消耗水筆芯180多支，整理出來的筆記本完全可以翻印成本複習資料，讓人敬佩，我就要求學生到時侯能拿得出東西來，證明你努力了，努力到什麼程度。
我每當一個班的班主任，總是先給學生劃下三條高壓線。一不能偷摸扒竊，二不能打架鬥毆，三不能談情説愛。這三個事情一旦發生在班上都是大事，對班級造成重大影響。我必須先做好教育，準備好應對方案，為及時掌握這些重大情況，一是要求班幹部及時彙報級情況，二是和家長及時溝通，在我帶643班時就遇到了這樣的情況，那還是在高二第二個學期的某一天早上，我剛起牀就接到了一位成績很好的學生家長的電話，説有重大情況向我彙報，問我什麼時候有時間，我心裏一緊，問什麼事，電話裏不能説嗎？她説情況嚴重，當面説要好一些，我説那你馬上來，我在辦公室等你，原來這位母親在幫助兒子整理書包時，發現了一位女生寫給自己兒子的29封情書，惱怒異常，卻又不知所措，她給了我三封從兒子書包裏偷拿出來的情書，她説不能多拿，怕兒子發現發脾氣，我仔細一看，給我的感覺就是該生語文真差，字寫得醜，這才和別人沒談幾天，居然暢想到以後如何生孩子，培育孩了讀書的問題上去了。我心情平靜了許多，有了應對辦法，第一步安撫家長不要急，先回家，第二步，先找這個男生，因為男生成績很好，是有遠大理想的學生，應該是誤入塵網中，喊來一問，果然是這樣，他也不知如何處理才將這些情書放在書包裏，但他保證一封情書也沒看過，還檢舉説這個女生還給別的男生寫過情書，我最後跟他説，該女生再給你寫情書你就交給我，他答應了，手握證據處理女生也就方便多了，當我把證據往女生面前一擺，她就哭了，我説，如果你是來談情説愛的，我就把你寫的三封情書交給你母親。如果你是來讀書的，這三封情書我就替你保管一段時間，到時候還你。她選擇了第二種辦法，事情較好的解決了。我就一個收穫，在班上建立一支信息來源網絡很重要，其實在高三第二期也發生一起學生談情説愛的事情，因信息來源及時，有應對措拖，才以快刀斬亂麻的方式迅速解決，保證了班級沒受較大的影響，最終保證了大學聯考的勝利。
時間久了，唯恐自己管理班級的方法落後，跟不上時代的步伐，不斷向別人學習，向同事們產，學習他們是如何解決難題：舉例子説，我班就有個學生，以"寧靜致近，淡泊明志"來作為自己不努力學習的依據，學生説：古人都説過，只要安靜，保持淡泊來作為人生追求，我的成績過個樣子已經很不錯了，能上個二本就能找到工作，生活問題解決了，追求不要那麼高，太辛芒。家長無以言對，向我問計，我先查了家與，然後向伍習之老師求教才搞明白這個事情，寧靜致遠，淡泊明志意思是看輕世俗的名利，明確自己的`向，身心安寧恬靜，才能實現遠大的理想，並不是説滿足現狀，消極避世的意思，藉此我在班上進行主題演講，要求同學們安心搞好大學聯考複習，明確自己的理想併為之奮鬥，不怕困難，潛心鑽研，真正做到寧靜致遠，淡泊明志，效果很好
班主任老師應該是一個正能量的傳播者，我喜歡給學生讀一些比較優秀的文章來影響學生，我在石門晚報上看到過一篇文章，是一個石門作家寫的《北歐遊記》，文筆非常好，當我給學生讀了之後，學生們對歐州國家講誠信到如此程度感到非常驚訝，我還給學生讀過《最後的微笑》這一篇文章，是楊年欣老師推薦給我的，文中講述了一位女生求學的故事，她從國小到國中到高中到上學，每次都是班上的最後一名勉強升級，可最後居然到美國留學，成為高分子材料領域的專家，這篇文章讓同學們感受到了做什麼事情，堅持就是勝琍，不放棄，不拋棄切皆有可能。
當然，班主任最重要的工作就是提高學生的成績，思想上問題解決了，就是落實問題，一般都是在星期天自習時檢查學生作業完成情況，也抽查文、英語的背湧情況，沒有檢查的作業佈置效果肯定不佳。
當然還有很多問題我無法解決，如學生上課打睦睡，我還沒有非常好的辦法，請同事們不吝賜教。謝謝！
班主任管理經驗交流發言稿14
尊敬的各位領導、教師，親愛的同學們：
大家好！
今日我演講的題目是《加強班級管理，提高育人效益》。
一向以來，班級管理工作千頭萬緒，紛繁複雜，有人説：“班主任是學校裏最苦的崗位”。在班主任工作的這些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。下面簡要的談談我在班級管理方面的一些做法，不當之處，敬請大家批評指正。
一、從愛出發，嚴字當頭，努力做到勤、細、巧。
1、關愛和尊重學生
班級管理是一種藝術，一位管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛和尊重學生。“如果學生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光裏絢麗綻放”。前蘇聯教育家馬卡連柯也説過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”所以，班主任對學生的愛，勝過千次萬次的説教。這就要求我們在管理過程中要用真心去打動學生，把學生當作知心朋友，敞開心扉，同時還必須有耐心，異常是對後進生的教育，應“長其善，救其失，揚其長，促其變”，要善於尋找他們的“閃光點”，適時地給予各種形式的表揚，從而增強他們的自信心和上進心。關愛無小事，細小之處見真情，關愛要有差別，要“偏愛”後進生、嚴愛優等生、博愛中等生。僅有關愛尊重，才能贏得學生信任，班級這個大家庭才會温馨和諧。
2、嚴字當頭
美國著名軍事家埃德加·普里爾説過，由一頭獅子帶領一羣羊將戰勝一隻羊帶領一羣獅子。
這句話給了我很大的觸動，因為在我看來，班級管理也是一場沒有硝煙的戰爭，管理的成與敗，要看班主任這隻領頭雁，能否嚴格要求他的羣雁，時刻督促他們，不讓任何一隻掉隊。作為班主任，我深知對待學生要嚴寬有度，要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”、“大棒政策加懷柔政策”才行。
“不以規矩，無以成方圓。”班級管理工作，首先要立規矩。立規矩就要把握一個“嚴”字。“從嚴治班，從嚴治學”，本學期一開始，我根據學校的規章制度結合本班學生的實際情景制定了《高一、16班班級管理量化細則》，對同學們的學習、紀律、衞生、休息、就餐、儀容儀表、跑操等所有方面詳細做出了規定並具體賦分，以做到“有法可依”，嚴格實行學生個人得分扣分制，定期評比、定期總結，加強紀律性，學習無不勝。
3、勤字為先
班級管理工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。
所以班級管理勤勞是基礎，時間的付出是保證。班主任要做到“五勤”：腿勤、口勤、手勤、眼勤、腦勤。我堅持到校必先到班級，緊跟學生，瞭解學生，及時發現問題，在課餘時間裏，我總是有空就到班級，與學生一齊交流，瞭解學生的'思想動態，與學生真正“打”成一片，並且爭取每到班級就要發現問題，努力不空手而回，發現問題及時處理，從不使班級處於無序混亂狀態。班級管理多年來，我深刻體會到：班級管理最主要、最關鍵之處即“勤”，因為勤能補拙。
4、注重細節
我們常説“細節決定成敗”、“抓在細微處，落在實效中”，眼細，心細，手細，班級管理工作僅有細緻入微，才能使班級管理見成效。對學生的學習、生活觀察要細，無微不至；對學生指導要細，深入到每個細節。如值日生職責到人，飲水機、多媒體專人負責，教室牆壁有專門的美容師，不定期檢查桌椅、書、文具擺放是否整齊，入室即靜、入座即學、上課零低頭率、自習零抬頭率，規範學生的學習及生活習慣，使學生終身受益。5、實幹加巧幹巧能出奇制勝，巧能事半功倍。班級管理工作要多動腦筋，想辦法，實幹加巧幹。如經常遇到學生犯錯誤時，班主任要善於控制自我的情緒，堅持冷靜，心急吃不到熱豆腐，如採用“硬碰硬”的教育方法，很容易發生衝突，因而，不妨先堅持冷靜、沉默，剋制情緒，用冷處理的方法，既能使學生心悦誠服，也能體現教育者的風範，巧勁往往能取得意想不到的效果。
二、以學生為本，自主管理
民主決策班級管理中班主任要轉變教育觀念，找準主角位置，變“教師是駕駛員學生是乘客”為“教師是教練學生是駕駛員”，大膽放手讓學生自我來管理班級，讓他們順利實現從“被管理者”到“管理者”的主角轉變。
1、大膽使用班幹部，勇於探索班級管理模式本學期高一、16班我嘗試構建學生自我管理體制，實行班主任領導下的班幹部負責制，使用管理本事強、關心班團體的同學擔任班幹部，對班幹部在使用中培養，在培養中使用，為每位班幹部制定具體職責，做好分工，大膽放權於班長，只要班主任不在學校，班長自動組織所有班委各負其責互相配合共同履行班主任的職責，宿舍實行三級管理措施，個人自我整理，值日生具體打掃，班委最終檢查，確保萬無一失，同時為其他學生設置多種崗位，黑板報，飲水機，電燈開關、窗簾、桌椅凳、考勤檢查等都有指定負責人、教室、餐廳、衞生區都有監督員，讓每個學生都有機會上崗“施政”，在班級管理中真正建立起了一套“事事有人幹，人人有事幹”的制度，讓學生自主、自立、自律、自治，自我僅僅在“幕後”旁觀而已。
2、學生自行制定“班級公約”讓學生自定“班級公約”，以道德規範和學校規章制度為依據，同學之間互相監督、互相約束。比如班級公約有：“住宿生提前三分鐘休息，不得提前起牀；不隨意丟垃圾、吐痰、潑水等；提議飯後到教室上課時間比學校規定時間提前10分鐘；上課時間不得隨便出入教室，不得打鬧下位”等等，十分具體細緻。
三、管理形式多樣化，學習領先，全面發展
1、組織好每次班會重視每一次班會，重視班會的形式多樣，變班主任做宣傳員講解員為監督員，讓班長主持所有班委總結上一週情景，並制定出下一週的具體計劃，讓學生對身邊發生的事情進行討論、爭論，在討論、爭論中改變自我不合理的想法，實現自我教育；第一次月考後組織優秀學生成功經驗交流會；舉辦習慣及禮貌禮儀主題班會；收集勵志視頻，如衡水中學的天下第一操，俞敏洪的《相信奮鬥的力量》、劉巖的《夢想不會凋零》、成龍的《沒人能替你奮鬥》等等。
2、利用好各種競賽積極鼓勵學生參與學校的各種活動，培養學生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神，增強班級凝聚力和學生的團體榮譽感，讓學生明白“獨木難成林”、“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”的道理。在學校組織的拔河比賽、運動會等團體項目中，我班取得了較好的成績，藉此機會，及時培養同學們的團體主義精神和團隊合作意識。
3、發揚協作精神，做好與任課教師、家長的配合工作。班級管理過程中班主任要做好與任課教師的配合、協調，和任課教師的通力合作，是做好班級管理工作的最重要的條件。除了與任課教師配合，還要經常與家長溝通，除了電話溝通之外，我充分使用此刻的校訊通平台，及時將孩子的在校表現，考試成績、放假通知等發給家長，便於家校溝通，第一次月考後又組成了班級家委會，讓部分學生家長也參與到班級管理中來。
“播下一種文化，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運”。只要班主任從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都能印下自我每一個足跡，都能折射出自我生命的價值。或許我們失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛着自我從事的這個太陽底下最神聖的職業，“既然選擇了遠方，便風雨兼程”。
最終我以班級管理過程中感觸最深的幾句話，作為我演講的結束語：
1、堅持就是勝利。九次解決不了的問題，那就努力做到第十次。
2、不拋棄不放棄。對於班級來説僅僅是一個學生，對於學生自我和家庭來説，那就是全部。
3、給學生歡樂，你才能歡樂。批評永遠沒有鼓勵帶來的效果明顯。
4、愛是教育的真諦。給學生一分愛，你能換來十分回報。
我的演講完畢！多謝大家！
班主任管理經驗交流發言稿15
各位領導各位教師：
大家好！
我是計算機組的教師，擔任13鐵1班的班主任，我是一名年輕的教師，工作經驗不是很豐富，還有很多方面有待提高，期望各位領導和教師們能給我提出寶貴的意見和提議。
對班級管理的各方面我主要從以下幾方面着手：
一、做有“心”的班主任。
在班級管理中，班主任是班團體的核心人物，他對班級的發展方面，班風班貌的建立，起着決定性作用。所以，作為班主任要有“心”，細心的觀察，觀察學生的動態，觀察學生的思想波動，並且採取適當的方法，解決問題，共建和諧的班團體，其次愛心呵護，關愛學生。人非草木，孰能無情。如果我們做班主任的真心對學生好，學生喜歡我們，相信我們，管理自然就不成問題了。再次，耐心教導。職校的學生大多是被中學分流而來的，各種習慣欠佳，這時就需要我們的耐心了。雖然他們有上進心，但他們會把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀律，可是他們控制不住自我的行為。越是這樣，我們越是相信他們能改正，相信他們能做好，讓他們自我看到期望，第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中，每一天都會有不一樣的問題發生，作為班主任要有決心，堅決解決問題，不向難題低頭。第五是恆心，班主任的教育永遠都比學生出現的問題多一次，那麼學生的問題就會少一點。如果做到這“五心”那麼學生的思想教育也就不是問題了。
二、做省心的班主任。
在班級管理中，雖然班主任是班團體的核心人物，可是班主任不是班團體的主角，主角是那些從事班級管理的學生們，班主任要把管理權交給學生，讓每個學生都成為班級管理的主人。這樣班主任當的才不會太累，並且有時間去備課，安心的上課。
首先，制定班規。班規主要是規範學生自身的行為習慣的`。班規最好由全班同學共同參與討論制定，這樣的班規才方便實行。第一步，學生自由發言，提出班團體中存在那些大的問題，第二步，班長主持會議，班主任旁聽，紀律委員記錄討論結果。第三步，分組討論，解決問題，制定班規。第四步，安排班幹部負責監督，如有違反按班規處置，班幹部執行。我班在開學初的班會上，由班長主持會議總結上學期的七大問題，並且小組討論如何解決。例如：我班關於儀容儀表班規的制定，經學生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生處罰。
其次，安排代理班主任。代理班主任輪換制，全班同學都參與，每位同學任期兩天，並且兩任期結束，根據表現情景互相打分。作為學期末的操行評定成績的一部分。代理班主任主要負責班級的日常管理，不但能夠提高學生管理的積極性，還能夠鍛鍊學生的職責感，提高管理本事。其實主要目的是同學們為了互評打高分，而努力好好表現不違反紀律，那麼就起到了代理班主任的作用了。
再次，加強班幹部團隊的提議。培養班幹部，解放班主任，班幹部的本事提高了，在學生面前建立起了成績，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班團體貢獻更多的力量，那麼班級管理就不是難題了。如果這些都做到了，那麼學生的專業水平自然也就提高了。
以上是我帶班的愚見，雖然已經小見成效，可是仍然存在很多的不足之處，期望多多指教，讓我們共同提高。
多謝大家！
