油畫父親欣賞教案

羅中立創作《父親》，這個父親不僅是羅中立的父親，而且是全中國勞動人民的父親，《父親》是農民形象中有代表性的一個，是羅中立這代年輕人思考的結晶.下面是小編整理的關於油畫父親欣賞教案，希望大家認真閲讀!

　　一、 教學目標：

知識目標：賞析羅中立的油畫作品《父親》，瞭解《父愛》的創作背景和時代性。

能力目標：培養學生鑑賞美術作品的能力和語言表達自己感受的能力。

情感目標：通過賞析羅中立油畫作品《父親》，加深學生對美術作品的感受和認識，並引導學生用一種形式將自己的感受表現出來。

　　二、 課時：1課時

　　三、 教學的重點與難點：

重點：介紹《父親》的創作歷史背景和時代特徵，讓學生深入的感受。

難點：提高學生對《父親》這幅作品的感受和認識，並用一種形式表現出來。

　　四、 教學方法：

運用多媒體讓學生感受繪畫、文學和音樂的魅力，體會鑑賞的意境美。

在教學中用“講述”、“表現”和“欣賞”，三個環節相互影響，一環緊扣一環，按照推理和發展衍變的順序關係，而且在每個環節中都力求和體現現代教育理念和新課程標準，順應學生的發展。

　　五、 教學過程：

(1) 導入：用多媒體播放朱自清《背影》中的一個片段，由《背影》引出課題。

(2) 回顧上節課的問題，引出今天的教學過程。

(3) 進入第一篇章：“講述階段”，然後補充學生沒有講述到的知識。

(4) 進入第二篇章：“表現階段”，評價總結學生的表現。

(5) 進入第三篇章：“欣賞階段”。

(6) 總結。

　　六、 教學反思：

在教學中運用“講述”、“表現”和“欣賞”三個環節來鑑賞一幅美術作品。

在“講述 ”階段，主要補充一些學生沒有講述到的知識，以便使學生更好、更全面的理解。

在“表現”階段，旨在培養學生的創新思維和能力，以及其它的綜合素質。將知識的直接灌輸轉變為知識的直接利用，將教學中學生對事物的感受能力上升為用肢體等綜合手段表現。“表現”部分能夠讓學生的大膽、獨特的創新。

　　教學目標

1、瞭解作品內容，體會文本偉大、深沉的父愛，能真切感受到人性的美和人情的美。

2、體會作品的語言特色，樸素的敍述與清麗的抒情相融為一。

　　教學重點

1、感悟作者對父親深情的懷念，以及父親對兒子拳拳之心。

2、掌握本文刻畫人物的方法，能選擇典型細節來刻畫人物。

　　教學難點

學習鑑賞散文的基本方法，領悟這篇散文的描寫、抒情和議論三者結合的寫法。

　　教學方法

反覆誦讀把握藴涵的思想感情。

教學時間 一課時

第一課時

教學要點 反覆誦讀把握文章大意 討論探究重點段落

一、導入新課

由朱自清《背影》導入另一篇寫父親的文章即劉鴻伏的《父親》。

二、關於作者作品

劉鴻伏，中國現代作家，湖南某報的負責人之一。作品有《絕妙人生》《雅奏》《遙遠的絕唱》等。其優美的`筆調、率真的性情、悲天憫人的情懷，是劉鴻伏散文的主要元素。他用細膩冷豔的筆觸描畫日月山川，但決不是風花雪月地潑灑文字。他把愛憎憂思以及對理想的寄託和表達，都天衣無縫的鑲嵌在與自然的對話中。讀這篇散文同時不僅讀出了秀雅的意境，也讀出了作者的種種心情。

三、 誦讀感知，理清思路

1、學生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內容質疑、分析評價等內容圈點批註。

2、找生誦讀，更正字音，掌握文章內容。

3、文章結構，大致分三部分：

第一部分(1-3節)引出對遠在鄉下的父親的思念之情

第二部分(4-19節)回憶十年前父親送剛拿到入學通知書的“我”去大學報道

第三部分(20-21節)抒情父愛是一座山

四、 品讀，師生共同賞析

研讀1-3節

思考：散文開頭，像一首樂曲的引子引出了對鄉下父親的思念，這樣寫有什麼效果?

明確：詩一樣語言，勾勒出幾個剪影，幾幅畫面，將勤勞質樸的父親形象推倒讀者面前，概括生動、傳神，這樣的開頭，是作者長期積鬱心頭的熱情的不由自主的傾吐。讀者則被喚起了某種閲讀期待，是進入正文之前必不可少的鋪墊。

研讀4-8節

思考：父親給讀者的第一印象，是嚴厲得有些不近情理，但這樣的安排有什麼好處?

明確：為下面父親作鋪墊，側面寫出嚴厲背後的温情，而這正是父愛的根本所在。後面的所有描繪也正是基於這點。嚴厲，脾氣不好卻不乏一腔隱藏的愛子之情，父親的輪廓被粗略地勾勒出來。

研讀9-19節找出最感人肺腑的場面

教師作結：

一處：父親擔心“兒子還小，又是鄉下人窮，怕將來受人欺負”紅着眼和服務員説着什麼。

交流：從不流淚的父親流淚了，淚水是情感最深的流露。透過淚水，我們分明能感受到此刻的心情，一位歷盡滄桑的老農對親子的拳拳之心。

二處：父子分別時的一幕

交流：離別，是最能流露感情的時刻，這幕場景可以分解成若干個鏡頭。

鏡頭(一)父親臨行前的嘮嘮叨叨

透過這個細節，父親不放心兒子忐忑不安的心境表露無遺。雖彷彿只是平淡説出，但實際收到的確是“此時無聲勝有聲”的效果。

鏡頭(二)父親給兒子錢

讀到這裏，怎能不為之動容，父愛的流露被壓縮在一個動作、一句話，看似簡單、平淡，然而又是怎樣豐厚而凝重呵。

鏡頭(三)最後的時刻

情感抒發的高潮，語言不多，寥寥數十字，但每個形象、每個動作卻像鐫刻一般鮮明凸出，強烈地衝擊着人的視覺，如果説，在此以前的種種描寫彷彿琴聲高低抑揚、變化不絕的話，這裏便是彈斷琴絃的戛然一聲，父愛深深，經由作者委婉深情的款款道來，談落讀者幾多感動的熱淚。

五、藝術手法

這篇散文，寫得蒼涼、哀婉，憂傷感人，描寫、抒情與議論三者結合得恰到好處，令人心絃為之震顫的同時，又不由得沉下心來咀嚼其中深沉的內涵。尤其值得稱許的是作品的語言特色，樸素的敍述與清麗的抒情相融為一，敍述的地方，真切而樸實，抒情的部分，美麗而悠遠。特別是某些比喻排比句式的運用，讀來聲韻迴環;字句的挑選錘鍊，更是具有詩一樣匠心獨運的功夫。文章對於鄉間風光的描寫也極富氛圍感，很好地切合了主題。

六、佈置作業

學習本文刻畫人物的方法，選擇身邊所熟悉的人，寫一篇人物傳記。

教後札記