高中知識點複習和學習方法

高一政治學習：高一政治個人收入的分配

1、我國實行按勞分配為主體、多種分配方式並存

把按勞分配與按生產要素分配結合起來的分配製度的客觀必然性生產決定分配，生產資料所有制決定分配方式。在社會主義初級階段，實行公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，相應地必然實行按勞分配為主體、多種分配方式並存，把按勞分配與按生產要素分配結合起來的分配製度。

2、按勞分配的基本內容和作用

按勞分配的基本內容：在公有制經濟中，在對社會總產品作了各項必要扣除之後，以勞動者向社會提供的勞動的數量和質量為尺度分配個人消費品，多勞多得，少勞少得。

實行按勞分配的作用：實行按勞分配，勞動者的個人收入與勞動的數量和質量直接聯繫在一起，有利於充分調動勞動者的積極性和創造性，從而促進社會生產的發展。實行按勞分配，是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，它體現了勞動者共同勞動、平等分配的社會地位。

3、按個體勞動者勞動成果分配和按生產要素分配

按個體勞動者勞動成果分配。個體勞動者的勞動成果在扣除成本和税款後直接歸勞動者所有，構成他們的個人收入。他們既是勞動者，又是經營者、投資者。

按生產要素分配。生產要素所有者憑藉對生產要素的所有權參與收益分配。參與收益分配的生產要素主要有勞動、資本、技術、管理等。

實行按生產要素分配的作用：確立按生產要素分配的原則是對市場經濟條件下各種生產要素所有權存在的合理性、合法性的確認，體現了國家對勞動、知識、人才、創造的尊重；確立按生產要素分配的原則有利於讓一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發，讓一切創造財富的源泉充分湧流。

4、效率和公平的辯證關係是什麼？怎樣實現二者的統一（如何貫徹“效率優先、兼顧公平”）？

效率和公平是對立統一的關係。第一，兩者有一致性。一方面，效率是公平的物質前提，另一方面，公平是提高經濟效率的保證。第二，兩者又是一對矛盾。提高效率必然犧牲一些公平或保證公平必須放棄一些效率。

①要允許和鼓勵一部分地區和個人通過誠實勞動和合法經營先富起來，帶動其他地區和個人致富，最終達到共同富裕。

②既要反對平均主義，又要防止收入差距過分懸殊；既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神；在鼓勵人們創業致富的同時，倡導回報社會和先富幫後富。

③要正確處理初次分配注重效率與再分配注重公平的關係，國家要對收入差距進行調節，保障低收入者的基本生活。

5、效率與公平的含義及意義

效率=產出/投入，它表示資源有效利用的程度。提高效率就意味着資源的節約和社會財富的增加。

收入分配的公平，要求社會成員之間的收入差距不能過於懸殊，要求保證人們的基本生活需要。維護公平有助於協調人們的經濟利益關係，實現經濟發展、社會和諧；有助於激發勞動者發展生產，提高經濟效率的積極性。

6、效率與公平的關係

效率與公平存在着矛盾。一定時期內，社會財富總量一定。個人收入分配中，用於激勵效率的多了，用於體現公平的就少了。

效率是公平的物質前提。社會公平的逐步實現只有在發展生產、提高經濟效率、增加社會財富的基礎上才有可能。

實現公平是提高經濟效率的保證。只有維護勞動者公平分配的權利，保證勞動者的利益，才能激發勞動者發展生產，提高經濟效率的積極性。

7、在社會主義市場經濟條件下，堅持效率優先、兼顧公平的分配原則

允許和鼓勵一部分地區和個人通過誠實勞動、合法經營先富起來，帶動其他地區和個人致富，最終達到共同富裕。

既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊；既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神；在鼓勵人們創業致富的同時，倡導回報社會和先富幫後富。

初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關係，再分配更加註重公平。初次分配要將個人收入與其在經濟活動中的貢獻掛鈎，提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重，創造條件讓更多羣眾擁有財產性收入。在由國家參與的再分配中，要加強政府對收入分配的調節，提高低收入者的收入水平，調節過高收入，取締非法收入。通過完善税收和社會保障制度把收入差距控制在一定範圍之內，防止出現嚴重的兩極分化，保障低收入者的基本生活。

教育專家指點迷津 高一生如何邁好第一步

導語：為大家準備了浙江名師一次教育講座的主要內容，旨在幫助新入學的學生在心理上、學習習慣上有一個較好的調整，培養孩子正確的學習方法和學習態度，以適應新的學習生活，邁好高中第一步。

認識自我合理定位

高中，是明確自己個性特徵，開始考慮自己人生道路的關鍵時期，所以，一切問題既是以“自我”為核心展開的，又是以解決好“自我”問題為目的的。

“運氣差，考砸了”、“還有人比我考得更差呢”，我們常常看到不少學生以這種方式應付父母。根據邵老師的分析，這種自我評價有利化傾向還表現為：在評價自己成績時，常歸功於自我能力、素質和努力；而在評價自己的錯誤時，就誇大客觀困難。相反，在評價他人成績時，總愛去找有利於他人取得成績的客觀因素，從而間接減輕自我壓力；為了避免這種現象，學生要做出客觀的自我評價。

高中時期，為了獲得他人認可，滿足自尊心，有些學生會在學習、社團活動等領域表現優秀，而有的學生則以拌嘴打架、搞惡作劇等不當方式維護自尊心，這就要求學生要適當地表現自尊心。該時期又是人價值觀初步形成的重要階段，學生對理論問題(比如哲學)產生了濃厚興趣，開始探索人生問題，每個學生的價值觀都不同且不穩定，極易改變。因此，學校和老師需要正確引導學生樹立正確的價值觀。幫助同學正確認識自我，找到自己的定位。

調整自我設計人生

做好心理調整高一新生的第一步。要樹立起一種學習意識、大學聯考意識，做好承受壓力、經受挫折的心理準備。在新的學習羣體中，面對比自己優秀的人，許多以前是班裏佼佼者的新生就會有心理落差。這是正常心理，但應儘快調整：進入高中，每個人都是站在同一起跑線上的，自己有3年的時間可以努力 高中數學。此外，要以自信、寬容的心態，儘快融入集體，適應新同學。

提高自理、自立能力也是自我調整的重要部分。學生可以通過參加軍訓，培養刻苦奮鬥的堅強毅力和集體主義精神，增強組織紀律性，養成良好的學風和生活作風。學生在校住宿，不僅可以提高孩子的交往能力，也可以通過自己解決生活、學習的問題，提高獨立生活和處理事情的能力。

新階段要有新的目標，同學們通過綜合分析自己的能力，結合自己的興趣，自己設計未來，併為之奮鬥，這不僅能提高學生的綜合學習能力，而且能以此進行自我勉勵。

把握自我掌握方法

高中生處於少年和成人的過渡階段，從懵懂走向成熟，把握自我是關鍵。

高中生對新鮮事物充滿好奇，同時自控力不高，因此，生活中各種誘惑成為嚴峻的挑戰，如早戀、網絡遊戲等。面對誘惑，有的學生抵制住了，走向成功；但有的學生則不受約束，越陷越深。高中生需要不斷提高自控力和是非辨別力，抵制誘惑，作出正確的選擇。

除了自控，還要自我發展。“終生所學到的最主要的東西，就是學生時期養成的良好習慣。”每個學生堅持自己一個優秀的習慣，一個好的習慣就能成就一個好的品質。

邵老師介紹，成功的學業＝良好的心理素質+一定的智能素質+適合的學習方法。初高中轉型時期常有這樣一種現象：會考成績靠前的同學在高一第一次考試有三分之一出現成績下滑，而原因主要是很多同學對初高中學習差異不瞭解，仍用國中的學習方式對待高中的學習生活。邵老師説：“最適合的學習方法才是最科學的，是在不斷摸索和體會中慢慢總結的。”

高一語文學法：高一語文常見病句類型六

參考答案:

1、下列句子中沒有語病的一句是（C）。

A、要真正瞭解社會，就要善於分析、研究和觀察社會，浮光掠影是不行的。

B、他獨自坐在早已空無一人的教室裏，長久地反思着這次考試的失敗。

C、一般來説，短小的抒情詩比較容易寫得精煉一些，而長篇敍事詩要做到精煉就比較困難。

D、處理好個人和集體的關係，對於我是能夠做到的。

2、下列句子中沒有語病的一句是（B）。

A、這次活動的宗旨是展現京劇藝術形成、發展的歷史過程，並以此推動弘揚民族文化優秀傳統和建設社會主義精神文明。

B、只要肥胖不超過標準體重的25%，則死亡率不會上升；只有體重超過標準體重的35%—40%才會提高死亡率。

C、印刷質量的好壞，裝幀的美觀，校對的正確，都是我們應當做到的。

D.在牀上冥思苦想了許久的他，終於想起來了。

3、下面各句沒有語病的一句是（B）。

A、由於《古文觀止》具有特色，自問世以後近三百年來，廣為傳佈，經久不衰，至今仍不失為一部有截止的選本。

B、隨着科學技術日新月異的發展，電腦已成為人們不可或缺的工具，在人們的學習和工作中發揮着重要的作用。

C、人們一走進教學樓就會看到，所有關於澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊兩邊的牆壁上。

D、最讓人高興的是，在全廠職工團結寫作，日夜奮戰下，全年的生產指標終於超額完成了。

4、將下面句子畫線部分改寫成排比句式。

他是活着的。他的精神，他的學説，都活在全世界共產黨員和勞動人民的心裏。而他的力量，他的面容，也是活着的。

他的精神活在全世界共產黨員和勞動人民心裏，他的學説活在全世界共產黨員和勞動人民心裏，他的力量和麪容也活在人們的心裏。

5、把下面這個長句改為短句。

魯迅是在文化戰線上，代表全民族的大多數，向着敵人衝鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。

魯迅是在文化戰線上，代表全民族的大多數的民族英雄，是想着敵人衝鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。

6、根據加橫線句子的修辭方法和句式特點，在空格處仿寫修辭方法和句式結構相同的句子，注意語意銜接。

諾貝爾生活在那個世風日下、人慾橫流的時代，但他心如中流砥柱意若天壤孤鷗，身居鬧市車馬稀，躲進小樓搞研究。當高官顯貴為權力地位明爭暗奪劍拔弩張時，當文人墨客為巴結逢迎出賣良心爾虞我詐時，當奸商狡賈為蠅頭小利呲牙咧嘴揮拳捋袖時，諾貝爾欣喜若狂地從爆炸的硝煙中跳出來，振臂高呼：“成功了，我成功了！”(注：符合要求即可)

7、“舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見”。根據作者當時的情景，心情將其擴為一個長句（不超過40字）。

我心情喜悦，步伐輕快，走過曲折的小路，抵達溪頭時忽然發現社林邊那間熟悉的茅店。

8、以介紹大雁為重點，把下面一段描寫簡縮為50字以內的説明性文字。

當玉露含珠，銀河瀉影，月潔風清之夜，仰視寥廊的長空，那漠北的秋風，送來陣陣雁鳴，正是“西風起北雁南飛”。這些可愛的“羽族旅行家”來自它們遙遠的故鄉——寒氣森森的西伯利亞，它們要到温暖的南方過冬。這一年一度的大搬家，是它們時代相傳的習慣。雁在遷徙過程中不像杜鵑那樣孤身遠行，而是以有經驗的老雁為先導，結伴長征，且鳴且飛，緩慢而行，往往排成整齊的的隊伍，古人稱為“雁陣”。有時只只相接，酷似“人”字，有時則單行橫空，宛如“一”字，正像古代詩人筆下所吟詠的“曉來漁柞徑飛起，書破遙天字一行”。它們之所以排成整齊的“雁陣”倒像是有點懂得“空氣動力學”的味道。

大雁是一種候鳥，每年深秋，從西伯利亞飛到南方過冬。它們集體遷徙，飛行緩慢，成為“人”字或“一”字形。

期末考試複習有效提高成績的小竅門

1.建立強化意識。對各科知識中重要的知識點和基本題目要進行重點過關。抓住幾根主線，梳理成條，可以將以往做過的練習重新整理一遍，找出疑難問題分類解決。改錯糾錯很重要。複習時，他們會把所有的作業和單元測試卷拿出來，找出原來的錯誤，一一改正，並分析錯誤的原因，再做一些同類的題目進行鞏固。比起那個勞神傷身的“題海戰術”的土辦法，這真是一個非常聰明的巧辦法。

2.建立多向思維意識。將平常作業中常用的公式、定理背熟用活，在理解的基礎土牢同記憶。在解題時，可以從刁；同的角度去考慮解題的條件和方法，不要死摳課本。遇到實在搞不清楚的問題隨時向老師請教，廣開思路，直到弄懂為止。

3.時間觀念要加強。給自己定了一個時間表，貼在自己的房門上，這樣一進屋就知道自己在這個時間裏應該做什麼。但他提醒大家，必須按時間表寫的來做，否則時間表就沒有什麼用了。要認真按時有效地完成老師佈置的作業，還常把自己複習的想法告訴家長，清家長給自己出題，他説和自己的父母一起復習，有親切感，會複習得更好。

4.認真自信從容不可少。充滿自信心，相信自己平時的努力。考試時沉着鎮定：認真仔細，不用總想着成績的好壞，只要你付出了努力，總會有收穫。答題之後的檢查很關鍵。

此外，在緊張的複習中同學們還要嚴格遵守學校紀律，特別是課堂紀律，注意參加適當的體育鍛煉，增強體質。學習效率將會成倍地提高。

高中學習方法和能力培養

一、高中學習的特點

1、高中教材的特點

（1）知識量增大學科門類，高中與國中差不多，但高中的知識量比國中的大。如國中物理力學的知識點約60個，而高中力學知識點增為90個。

（2）理論性增強這是最主要的特點。國中教材有些只要求初步瞭解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如國中代數側重於解方程、運算，而高中代數一開始就是相當抽象的集合、映射。國中政治講的是法律學這類聯繫事實的內容，高中則要求學習經濟學，馬克思理論這樣哲學性的東西，比較之下更為抽象。

（3）系統性增強高中教材由於理論性增強，常以某些基礎理論為綱，根據一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯結起來。構成一個完整的知識體系。前後知識的關聯是其一個表現。另外，知識結構的形成是另一個表現，因此高中教材知識結構化明顯升級。

（4）綜合性增強 學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度。如分析計算物理題，要具備數學的函數，解方程等知識技能。

（5）能力要求提高 在閲讀能力、寫作能力、運算能力、實驗能力需要進一步的提高與培養。

2、對高中生智力發展的要求

（1）在觀察事物時，要更富目的性，會更加全面和深刻，能區別出主要的和次要的，必然和偶然的現象；不僅要有靜態的觀察，還要有動態的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析。

（2）要求記憶以邏輯識記為本，力求在理解基礎上抓住教材內在聯繫，進行記憶。

（3）運用概念、判斷、推理來進行邏輯思維。同時要獨立思考問題，研究問題。

（4）想象力要較大發展。把抽象問題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學習，就需要發展空間想象力。

二、高中學習的方法

愛因斯坦有個成功的公式：a＝x＋y＋z。a代表成功，x代表艱苦勞動，y代表正確方法，z代表少説廢話。這個公式指明事業成功的三要素。對於學業來説，成功也有三要素：學習成功＝心理素質十學習方法十智能素質.

1、提高學習心理的素質

（1）學習的動機。學習需要動機。由於學生的個人需要而產生的學習內驅力很重要。有人有旺盛的求知慾，對學習有濃厚的興趣，正是如此，如升學、就業、興趣、愛好、榮譽、地位、求知慾、事業、前途等都是。我們要努力強化學習的動機，如樹立遠大理想；參加各種競賽，挑戰強者，激起學習慾望；看到自己學習成果而受鼓勵，從而增強自信，經受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。

（2）學習的興趣。濃厚的學習興趣與效率有密切關係，可以從好奇心和求知慾中激發學習興趣。如物理的實驗，化學的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養對各門功課的興趣。往往是刻苦學習後，才發現知識的奧祕和用途，才提高學習成績，所以一定要鑽進“書海”去；把知識應用於實踐，激發興趣，用自己所學的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發學習興趣。

(3）學習的情感、意志和態度。將積極的情感同學習聯繫起來，防止消極情緒的滋生，可以促進學習。善於控制自己，是學習意志力培養的關鍵。控制和約束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學習上來，這點是尤為重要的。

2、掌握科學的學習方法。

（1）預習在測覽教材的總體內容後再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經瞭解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出並記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。

（2）聽課聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那麼課堂效率如何提高呢？

a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的`前提條件。

b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。 c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。

d、充分理解、掌握方法。

e、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數語．但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一 節課精要的提煉和複習提示。同時還要注意老師反覆強調的部分。

f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恆的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語説，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作可幫助學習。

g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學習。

（3）作業的方法 作業是提高思維能力，複習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問題時，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業是千萬不可copy的，那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。

（4）複習的方法 德國教育學家第斯多惠説：“必須時常回復到所學的東西上而加以複習…… 牢固地記住所學會的東西，這比貪學新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時抱佛腳”是不起作用的。複習在於平時，如何複習？

a、課後回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。

b、精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

c、整理筆記。

d、看參考書。這是補充課外知識的好方法。

e、補缺補漏，系統掌握知識結構。

f、循環複習。將甲複習完後複習乙，在複習完乙後對甲再進行一次複習，然後前進…… 這種循環複習利於記憶。

總的來説，科學的學習方法可用如下此歌謠來概括：課前要預習，聽課易人腦。温故才知新，歧義見分曉。自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。課後須複習，回憶第一條。看書要深思，消化細咀嚼。重視做作業，切勿照搬抄。編織知識網，簡潔又明瞭。

3、發展智力，提高能力。

（1）發展觀察力。觀察是掌握知識，搞好學習的重要環節，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽力強，視力強，實指觀察力強，掌握科學的觀察方法，要a、明確的目的和周密的計劃山、靈活應用各種觀察法，如重複觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結合的觀察等。

（2）提高記憶能力。一切智慧的根源都在於記憶。記憶的原理是隨時間變化的，在學習後的幾天內遺忘的速度非常的快。但過了一星期後遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關鍵便在最容易遺忘的那幾天裏鞏固複習。選擇最佳的時間段進行記憶，由於每個人的情況不同而無法作一個絕對的定論。但是掌握好時間安排是提高記憶能力永遠不變的真理。為了同遺忘作鬥爭，正確安排複習時間便是選擇最佳學習時間段了。

a、及時複習。把識記過的材料再拿來識記，使之鞏固。其生理基礎是對暫時神經聯繫不斷強化，使它的痕跡進一步鞏固。由於遺忘是先快後慢的，因此複習必須及時，要在遺忘尚未大規模開始前進行。

b、在時間和量上合理安排複習。實驗證明：相對集中一段時間學習同一內容，記憶效果好。但也要適當分散，因為複習時間過於集中容易發生干擾；過於分散容易發生遺忘。

c、交替地分配時間學習也可以提高記憶。科學實驗證明：用相等頻率的電脈衝刺激腦神經細胞，反應敏捷，可是一旦反覆刺激時間過長，神經細胞的反應便消失了。休息一段時間後，反應得以恢復。人的記憶也是如此。法國科學家居里夫人就曾説過：“我同時讀幾種書，因為專研究一種東西會使我的寶貴的頭腦疲倦。” 因此我們必須“分配交替”地進行記憶。

d、另外，採用各種記憶方式也有效果。如特徵記憶；歌決記憶；形象記憶；比較記憶；聯想記憶等。

（3）發展思維能力。

a、學好基礎知識，練好基本功；

b、提高語言表達能力；

c、掌握思維的基本方法；

d、提高自己的思維品質（不斷學習）；

e、養成良好的思考習慣。

（4）發展想象能力。

a、學習豐富的知識和經驗；

b、學習詩文作畫；

c、開拓思路，研究假設；

d、學好立幾發揮空間想象力；

e、參與創造活動。

（5）培養自學能力，用自己的頭腦親自獲得知識。

同時在學習方法培養之時，要發揮創造才能。這是時代和未來的要求。發展創造性思維，鼓勵多樣性和個性，有利於學習的創新、科技與發展。

總之，優化心理素質，就是在高中學習中攻克難點的信心與勇氣；掌握科學的學習方法就是運籌正確的戰略技術；提高智力能力，就是改良攻關武器，三者是不可或缺的。

倘若就我們的學習喻作航船，勤奮則是輪船的馬達；正確的學習方法便是輪船的方向盤與航線、讓我們駕上這艘希冀之船在知識的海洋中園遊，讓船兒載着我們駛向美好吧！