國小語文教研課《桃花心木》教學設計

桃花心木這是一篇六年級下冊的精讀課文，是我國台灣著名作家林清玄的一篇散文。下面是小編整理的關於《桃花心木》教學設計，歡迎大家參考!

教學目標 1.通過對含義深刻的語句的理解，體會文中深刻的人文道理，從而感受育人、做人的真諦。

2.學會本課的9個生字及出現的新詞。

教學重點 通過理解含義深刻的句子，進而悟出課文是借種樹喻育人，體會其中所藴含的深刻道理。

教學難點 理解種樹人的話。

教具準備 生字卡片，蒐集關於林清玄的資料。

導 學 過 程 二 次 備 課

　　預習題綱 ：

1、初讀課文

(1).學會本文9個生字，掌握“枯萎”“汲水”“依賴”“一旦”“一番”“鍛鍊”“優雅”“勃勃生機”等詞語。

(2).有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、自由讀課文

(1).訓練學生能理解含義深刻的句子。

(2).訓練學生閲讀要有自己的見解。

第一課時

　　一、直入新課。

今天我們共同來學習一篇藴含深刻道理的文章。(板書：6桃花心木)

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯繫上下文的方法理解。

2.再讀課文，想想課文寫了一件什麼事?

　　三、細讀課文，瞭解內容。

1、細讀，準備介紹文中的桃花心木和種樹人。

2、啟發交流：通過剛才的學習，我們認識了桃花心木這種樹，也結識了一位舉止奇怪的種樹人，誰來給大家介紹一下?可以用文中的句子來描述，也可以用自己的語言來介紹。

3、種樹人奇怪的舉動使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹人，就在你面前，你們有什麼問題想問呢?

4、作者和你們一樣，也有一籮筐的問題想問種樹人，看——

課件出示相關句子：“我忍不住問他，到底應該什麼時間來?多久澆一次水?桃花心木為什麼無緣無故會枯萎?如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會這麼容易枯萎吧?”

引導學生讀出作者心中深深的疑問。

5、同學們一定急於解開心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進課文，走近這位種樹人，聽聽他是怎麼回答的。

6、自讀種樹人説的話，討論剛才提出的問題。

7、同桌兩人分角色扮演作者與種樹人，通過對話解決剛才的問題。

(設計意圖：這一環節中，學生由生疑而質疑，自質疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活潑的學習活動中與文本進行近距離的二度對話，使學生的心與文中的種樹人貼得更近。)

　　四、再讀讀文，重點探究。

學習12、13自然段。

①指名讀。想一想：這兩段主要講什麼?

②逐句品讀。引導學生讀懂每句話的意思，並相機指導朗讀。

(學生之間互動競爭，進行朗讀比賽。)

③全班交流自己從讀中體會到了什麼?

④教師小結。

　　第二課時

　　一、複習導入

(-)主動探究，悟道理。

1.重點探究：“種樹的人不再來了，桃花心水也不會枯萎了。”桃花心木為什麼不會枯萎了?“我”從種樹人的一番話中悟出了什麼道理?

2.讀了這篇文章，聯繫生活實際，你想到了什麼?

(二)精讀，領其意

學習14自然段。

①投影出示此段課文，全班齊讀。

②自由朗讀，小組交流讀後的感受。

③小組派代表，全班交流。

教師引導理解：”不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”