人教版新課標語文七年級如夢令教學設計

“常憶溪亭日暮，沉醉不知歸路”。詞的開篇，用了“常憶”二字，不僅表明作品是追憶往事之作，而且表明所追憶的內容，在詞人的腦海中留下了非常深刻的印記。下面是小編整理的人教版新課標語文七年級如夢令教學設計，歡迎大家參考。

　　教學目標:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.通過學習,想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的.熱愛。

3.初步瞭解詞的有關知識以及學習詞的方法。

　　教學重點及難點:

1.品讀字詞,想象詞境,領悟情感,並能用語言表達出來。

2.有感情地吟誦詞,並能吟出“沉醉”的感覺。

　　教學過程:

　　一、導入

1.背誦古詩。

2.比較詞和詩的不同。

3.揭題,交流李清照的資料。

　　二、讀詞

1.聽配音朗讀;自由讀詞,要求讀準字音,讀通句子。

2.指名讀,正音:興、藕;齊讀。

3.説説每句話的意思。

4.小結:這首詞描繪了詞人與朋友一起郊遊的經歷。

　　三、品詞

1.細讀課文,展開想象,引導學生捕捉看到的畫面。

2.討論,交流。

· 溪亭日暮

⑴引導學生想象畫面,並用自己的語言描繪“溪亭日暮圖”;讀出“溪亭日暮”的美。

⑵抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友們會幹些什麼?品讀“沉醉”:還有什麼也醉人呢?

⑶朗讀:讀出濃濃的醉意。

· 藕花深處

⑴想象“藕花深處”的畫面。

⑵李清照怎麼會來到“藕花深處”的?抓住“誤入”、“深處”,體會詞人的心情。

⑶朗讀。

· 一灘鷗鷺

⑴想象“一灘鷗鷺”的畫面:看到了什麼?聽到了什麼?讀出“一灘鷗鷺”的壯觀。

⑵品讀兩個“爭渡”,比較疊句,感受熱鬧有趣的場面,體會着急歡快的心情。

⑶抓住“驚”:“鳥驚人也驚”,體會“一灘鷗鷺”帶來的驚喜,朗讀。

3.小結。

⑴詞的特點:33字,凝練、含蓄。

⑵詞眼:“醉”,李清照已完全陶醉於美酒、美景、美情之中。

⑶齊讀全詞。

　　四、吟詞

1.詞又叫曲,有一定的曲調,可以配樂、吟唱。

2.再聽配音朗讀,練習吟詞:注意停頓、重音、疊句。

3.欣賞歌曲,隨歌曲一起吟唱。

　　五、拓展

1.欣賞另一首《如夢令》:李清照只留下兩首《如夢令》。

2.比較兩首詞:字數、句式、“醉”相同;表達的具體內容、感情不同。

3.小結:同樣的詞牌,可以寫出不同風格的詞。介紹原因:這兩首《如夢令》是她人生變化的真實寫照。

4.齊讀兩首詞。

　　六、作業

1.抄寫、背誦。

2.將這首詞改寫成一篇生動有趣的故事。

　　板書:

如夢令

讀 溪亭日暮

詞 品 藕花深處

吟 一灘鷗鷺