告訴孩子怎樣交朋友

“找啊找啊找朋友，找到一個好朋友……”這首兒童歌曲深刻表現了孩子們對友誼的渴望、對朋友的珍愛。從牙牙學語到入托，從上國小、中學到大學，一個人對朋友的定義和重視程度會一直不停地變化。教師和父母如何教育和引導孩子恰當對待朋友，會影響到孩子的童年是否快樂，成年後性格、情趣、心理承受能力、社會交往等多方面的發展和完善。

孩子們的友誼無處不在，鄰居、同學、琴友……當孩子有了一個相對穩定的朋友圈時，他玩起來快樂，學起來輕鬆。在孩子幼小的時候，他們的朋友圈是很不牢固的，兩個好朋友有可能瞬間反目，甚至可能拳腳相向。然而第二天再見，他們又不計前嫌一起玩。但若是國小生或更大的孩子和朋友之間發生了分歧，友誼的恢復則要麻煩得多。

孩子學前和初等教育階段的友誼是怎樣發展變化的?對孩子來講，朋友是什麼，誰才算得上朋友?男孩和女孩交朋友的模式有什麼異同?我們如何幫助孩子發現問題並巧妙應對?《別讓孩子孤獨》一書就這些常見問題採訪了很多父母和孩子，口述實錄了他們的心聲，並針對孩子在友誼方面常會遇見的困惑給出了行動指南。

正如一枚硬幣總有兩面，朋友也有好和壞之分。在《別讓孩子孤獨》這本書中，作者是這樣給“壞朋友”貼標籤的：一是淘氣包。孩子交了這樣的朋友並且如果以他們為榜樣，容易形成不良的學習和生活方式。二是喜歡玩弄權勢或自以為是的朋友。三是帶來不良影響或者家庭價值觀不同的朋友。四是你不喜歡的朋友。當孩子們交往到這樣的“壞朋友”或為交了這樣的“壞朋友”進退兩難時，家長要客觀看待：有些問題會隨時間的流逝而自行解決，有些則需要大人和孩子一起正確處置，關鍵是要認識到問題並知道怎麼做。

孩子們的興趣愛好以及他們的價值觀各不相同，有的特別愛看電視，有的`喜歡畫畫，有的不受節制地吃甜食冷飲。如果你的孩子剛好交了志趣不同的朋友，他可能會產生焦慮。比如，為什麼他可以吃很多糖而我不能，媽媽説多吃糖會蛀牙是否是錯的。作者的建議是，父母應以容忍和開放的心態，與孩子一起接受朋友與自己的不同，幫助孩子由此發展自律能力。

　　如果孩子想拒絕他不喜歡的朋友，做家長的可加以支持，但注意不要編謊話。

朋友不僅可以是真實的，還可以是非人、虛擬的朋友。想象中的小貓、小狗都可成為孩子們獨處時交流的對象，芭比娃娃更是眾多女孩的好夥伴。孩子們常常以虛擬朋友為夥伴，扮演角色或編故事，可以充分發揮想象力，非常有利於認知發展。父母聽到孩子在自言自語或者興奮地和“小矮人”或“白雪公主”對陣，最好多加以鼓勵，千萬別一聲斷喝。

每個人都渴望擁有朋友，孩子們更是如此。他們不停地變換環境，離開家庭進入幼兒園，然後離開熟悉的小夥伴，到一個陌生的學校念國小，擁有或交往朋友可以幫助他們迅速適應新的環境。在《別讓孩子孤獨》中，作者詳細解釋了朋友對低齡兒童的重要性：提高熟識性和安全感、玩得快樂、做更多的遊戲、獲得經驗和自信等。你可以嘗試《別讓孩子孤獨》這本書中介紹的方法，幫助孩子正確交朋友，使孩子變得更加合羣，在他們的小圈子中更自在、更積極。

朋友並不是你想要就能要得到的，孩子也面臨這個難題。家庭、學校、興趣、愛好、容貌、舉止等既可能是成為朋友的有利因素，也可能恰好是玻璃天花板，可望不可即。女作家張愛玲在聖約翰中學讀書的時候，父母離婚，她在繼母的目光下生活，被迫穿繼母的嫁前衣，內心很自卑：“那段時間是不愉快的，也沒交什麼朋友”。擇校、中途轉學、插班或家境與同班同學相差甚遠的孩子，往往會產生較大的交友壓力，家長和老師需要循循善誘，關注孩子心理變化。

然而，正如單身沒什麼不好一樣，作者提出，如果孩子就是沒有朋友，在某種情況下也沒關係，如孩子生理或心理年齡還比較小、是個自來熟、曾經歷情感挫折、早慧等。如今，在城市，“獨二代”、“獨一代”孩子佔了主流，雙職工父母、低齡兒童教育者不妨都來讀讀《別讓孩子孤獨》，因為這本書為孩子們正確交朋友和恰當處理朋友關係提供了很多幫助。