北京國際學校擇校攻略大全

學生和家長想要更早接觸到國際教育的願望愈發強烈，催生出了一個廣闊的市場——國際學校。什麼樣的孩子適合送國際學校?什麼時候送孩子讀國際學校比較合適?應該讀什麼類型的國際學校?國際學校又開設哪些課程?培養哪些技能?yjbys小編為大家整理了目前國際學校內現有的不同教育體系，歡迎閲讀!

　　❶ 國際化的教育背景和品質

國際學校教學環境優美，教育設施一流，教育質量過硬，教學方式與所開課程體系更加註重學生人性化和個性化多元發展。因此，越來越多的家長為孩子選擇了國際學校，以避開中國的應試教育。特別是近年來就近入學政策的實施，一些無法選擇更優質公立學校的家長紛紛轉向國際學校。

　　❷ 國際教育對接

其次，為未來成功、便捷出國留學鋪路也是家長選擇國際學校的重要因素。家長希望孩子從小就能在國際多元環境中成長，更好地適應國外大學的教育理念和生活方式。同時，國際學校的經歷，尤其是豐富的社會實踐活動也有助於學生申請國外學校。因此，國際學校就成為勢在必行的選擇。

　　❸ 解決非京籍入學困難

同時，孩子在國內上學，家長更放心。由於面臨着生活和心理上的巨大挑戰，低齡留學看上去並沒有那麼美。因此，國際學校成為學生和家長的重要選擇。除此之外，對北京而言，非京籍學生在北京入學門檻較高，需要備齊“五證”，一些不具備“五證”，同時經濟條件較好的家長為了讓孩子在北京上學，也選擇國際學校。

選擇國際學校時，主要會從幾個出發點來考慮：

首先，家長需要想明白的是，為什麼要讓孩子讀國際學校?國際學校並不是躲避國內升學壓力的避風港，日常學習或許也沒你想的那麼輕鬆，孩子的性格、能力是否契合學校的要求，這些都需要細細思量。

當你確定國際教育就是你和孩子的最佳選擇，那麼，師資、課程體系、入學條件、費用……每一項都是選擇國際學校或公辦學校國際班時必須考察清楚的內容。

❶ 師資力量

老師永遠是一所學校的核心。高效的，專業的，並且有愛心的老師對孩子的成長至關重要,老師的平均教齡、教育背景乃至工資待遇，都能體現整個學校的師資水平。

❷ 學生水平

除了師資力量，學生的水平也不可忽視。一個比較直接的考察方式就是錄取率和錄取門檻。錄取率低，那麼就説明了學校可選擇的學生多，但孩子是否能夠在這種競爭極其激烈的學校裏生存以及出人頭地?錄取率高，學生的整體水平是否又有待提高?

❸ 家長理念

身為家長不可忽視學校的教學理念。在美國，私立中學入學面試還包括對家長的考察，原因就是學校要尋找理念匹配的家庭。所以，當你去了解學校的時候，不妨從側面多瞭解該學校的家長有什麼樣的特點和共性，是不是你認同的羣體?

❹ 課程體系

一個成熟的'課程體系，都是有自己完善的理念和要求。在中國，不管是A-Level, 還是IB，真正能夠達到課程的較高標準，做到原汁原味，要看課程體系的平均分。所以家長在前期考察時，要關注瞭解學校各課程體系的平均分，而並非最高分。

除此之外，你還需要深度瞭解學校的教學、管理理念，不同的學校有不同的教學理念，國外教育在中國的落地和本土化上也會有不同。

考察清楚這些基本信息後，可能你的內心還會不斷經歷某些糾結：比如，國際學校可以在全英文的教學環境下更好地提高孩子的英文水平，完全西化的教學模式也幫助孩子儘早適應將來國外學習方式;但是，孩子會不會因此失去了中國傳統文化的根基?這些就需要一家人結合孩子自身條件、家庭情況等作出綜合決定。

　　1. 幼兒多元智能理論

Multiple Intelligences

針對學生年齡：0-7歲

多元智能理論由心理髮展學家霍華德·加德納在1983年提出。他認為傳統教育一直只強調學生在邏輯——數學和語文(主要是讀和寫)兩方面的發展，但這並不是人類智能的全部。不同的人會有不同的智能組合，學校在發展學生各方面智能的同時，必須明白每一個學生只會在某一、兩方面的智能特別突出;而當學生未能在其他方面追上進度時，不能讓學生因此而受到責罰。

課程介紹及評分系統

兒童多元智能教育理論認為幼兒的智能能否全面平衡地發展直接關係到幼兒的一生。每一個人的智能組合是不同的，通過教育可以發現孩子的優勢智能，從而把每一個孩子培養成富有個性、適合未來社會發展需要的人。

兒童多元智能教育具體教學內容包括：語言智能、音樂智能、數學邏輯智能、空間智能、肢體運動技能、內省智能和人際關係智能。由幼教主導的評價不是為了對兒童進行選拔、排隊，而是旨在發現每個兒童的智能潛力和特點，識別並培養他們區別於他人的智能和興趣，幫助他們去實現富有個性特色的發展，為他們提供一條建立自我價值感的有效途徑。

　　2. 蒙台梭利教育法

Montessori Education

❶ 蒙台梭利幼兒教育法

(針對學生年齡：0-6歲)

蒙台梭利幼兒教育法的核心是以兒童為中心，認為6歲以前的幼兒是在逐漸形成認知和辨別能力，並以形象思維為主要思維方式，所以不適合説教的教育。蒙台梭利從“日訓”着手，配合良好的學習環境、豐富的教具及教學材料，讓兒童自發、主動地學習，從而達到自我教育的目的。另外，蒙台梭利教育法着重幼兒智慧與品格的養成，其目標不僅僅是為國小做準備，更重要的是為他們的一生奠定智慧和品德的基礎，培養他們終生學習的好習慣。

課程介紹及評分系統

蒙氏幼兒教育法包括日常生活教育、感官教育、數學教育、語文教育、自然人文教育等內容，旨在促進幼兒身心全面發展。教學內容不僅包括培養孩子觀察、比較和判斷的能力、基本社交行為、適應環境和獨立生活能力，也包括引導孩子認識數字、提高語言、培養初步的邏輯思維、早期閲讀和判斷等能力。另外，蒙氏教育法還很注重音樂、美術、自然等教育，引導孩子接觸身邊的世界，形成對形狀和色彩的認知，培養孩子的好奇心和主動探索的精神。蒙氏考核大部分基於日常觀察、記錄和報告，也有常規家長會和考試，但沒有分數和成績，也沒有“合格”或“不合格”的概念。

❷蒙台梭利國小教育法

(針對學生年齡：6-12歲)

蒙氏國小教育法的目標是教育並促進兒童全球視野的發展。在這一體系的引領下，兒童能夠自由地選擇符合自己興趣和能力水平的科目，在探索中不斷強化對知識的興趣，最終實現對自己天生潛能的最大發揮和對社會的適應與改變。

課程介紹及評分系統

蒙氏國小教育圍繞五大核心課展開，包括宇宙是如何產生的、地球是如何產生的、生命是如何產生的、人類是如何產生的及人類是如何發明語言和數字的，主要課程包括語言、數學、歷史、科學、藝術等。這些課程非常有助於學生自我提高閲讀的深度和廣度，鍛鍊孩子的口頭表達和寫作能力，培養基於責任感的學習興趣。另外，蒙氏體系在這一階段着重培養的四種意識包括自我意識、文化意識、社區意識和環境意識，進一步幫助孩子構建和諧的內心世界，學習怎樣和諧地與其他人相處。

　　3.瑞吉歐方法

Reggio Emilia

針對學生年齡：0-6歲

瑞吉歐方法是一套特殊的教育哲學和理念。它的核心是兒童的健康與幸福應得到足夠的重視和保證;同時，成人必須關注兒童追求幸福的權利，關注兒童應享有接受高質量且促進其潛力發揮的保育和教育的權利，而不是僅僅關注兒童的基本需要。

課程介紹及評分系統

瑞吉歐方法的課程設計基於以下四點：兒童學習過程中要有一定的監督和引導，通過觸摸、感知、觀察等方式學習，兒童要與周圍其他兒童建立聯繫，同時要被允許有表達自己的機會。其對兒童的測評手段主要是通過觀察，結合定位圖、成績評估和基礎能力的評估。教師通過長時間的信息收集，記錄孩子的成長進步，包括照片、筆記、視頻、藝術作品和對話等。

　　4. 國際國小課程

International Primary Curriculum

針對學生年齡：3-12歲

國際國小課程IPC是一套集學術教育、個人發展和國際化學習為一體的面向全世界孩子的課程體系，目前被全世界90個國家的1800多個學校所採用。IPC課程基於全球迅速變化時期下一個明確的國際教育理念而形成，同時又反映了人類對大腦如何工作以及孩子如何學習的最新發展。其課程的設計是為了幫助學生學習必要的知識和技能，形成對課程學科的深入理解。

課程介紹及評分系統

IPC課程使用主題單元形式教學，每個主題平均持續4周。超過130個主題單元綜合了歷史、科學、地理、體育、信息通訊、藝術、音樂等許多學科，為教師提供了嚴格而又豐富的教學框架。每個單元有其主題，且根據學生年齡段不同，課程的難易度有所調整。IPC有自己獨特的測評方法，通過考查學生知識、技能和理解能力三方面來幫助學生更好地掌握知識，提高應變能力。另外，國際化觀念並不僅僅是課程的附加，它作為一種思維方式滲透到整個課程中，幫助學生通過所有的學科不斷髮展國際意識。