自我診斷和研修計劃

研修是以某專業碩士研究生主要課程為教學內容，對具有大學本科畢業或相當學力程度的在職人員進行較系統的基礎理論、專業知識與能力培訓的一種教育形式。下面小編給大家帶來自我診斷和研修計劃，歡迎大家閲讀。

　　自我診斷

本人自參加工作以來主要從事語文教學工作，能夠積極參與各項教育教學活動，開闊視野。並能善於思考，注重反思，認真，一絲不苟的完成每一項教學任務，接受新鮮事物較快。對教材、大綱較為熟悉，又經歷幾輪教學的磨練，對於學生情況也相當瞭解，教學風格和特色業已初露端倪，能在教學過程中以理論結合實踐，願嘗試新的教育方法，從而提高課堂效果，完善提升自身教學能力。工作踏實負責，熱愛學生，心態平和，能夠虛心向他人學習，並與他人合作。但在飛速發展的今天，還需要培養全新的教育理念。我以往對漢字文化不夠重視，在識字教學上方法單調，學生學習漢字的興趣不高，在學習的過程中學生只是被動記憶，漢字中的同音字、形近字比較多，低年級的學生容易把一些音形相近的字混淆，學生在運用時經常張冠李戴，作業中錯別字太多。在國小階段識字量非常大，尤其是長春版教材，教師的識字教學任務非常繁重。孩子們在每節課中不但要是大量的漢字，還要學文。大部分學生在生字的學習中，顯得力不從心，學習困難很大。怎樣化難為易，有效地提高學生識字教學的效果，使學生自主高效地識字，是我們很多老師探究的問題。所以，激發學生識字興趣，提高識字效率，提高識字能力勢在必行。會十分有利於師生對漢字傳統文化的體驗，開展字理識字教學後，識字教學中枯燥識記的現狀要得到改變，識字課要上的豐富多彩、事半功倍，學生的識字能力普遍得到提高。孩子們在記憶漢字的音形義當中，他們的分析、觀察、理解和想象能力得到培養，思維水平得到提高。讓所有的語文老師和學生都能領略到漢字的無窮魅力，享受到字理教學帶來的輕鬆和快樂。在發掘漢字的歷史文化積澱的過程中接受中華民族優秀傳統文化的薰陶，感受漢字的魅力，更加熱愛祖國語言文字。使學生在識字過程中更深的感受五千年的華夏文明，感受中華民族的大智慧，感受漢字的魅力發展形象思維和抽象思維，提升語文素養。

我相信通過培訓，將本次學習帶到教學實踐中，字理識字一定會大大激發了學生的學習興趣，強化了學生的心理動力，使學生產生了對識字的需要，把學生們領入神奇的漢字王國。

　　研修主題

研修主題：《四年級下冊——形近字的有效區別方法》

重點：教給學生辨析形近字的方法，並能在今後的各年段中學以致用，避免錯別字的出現，為識字打好基礎。

難點：

1、能區分本冊中的形近字，能夠讀準字音，掌握字義。

2、對易混淆的形近字重點聯繫，使學生掌握。並能正確地運用。

3、讓學生學習幾種辨析形近字的方法，並能學以致用。

4、 通過形近字的區分，運用，使孩子們愛上漢字，熱愛漢字文化的研究。

　　個人研修安排

一、積極參與，共同成長。

積極參加培訓，潛心學習研討，嚴格按照研修流程，參與工作坊學習、研修與交流，結合評價的指導意見，彌補自己的不足之處。主動參與羣內的討論話題，潛心研讀學習內容，按時完成作業，在探討中提高自己的知識素養。認真參與小組活動，相互交流，共同進步。線上與線下相結合，對於不懂會不會的知識，主動請教老師和同學，加強合作與分享。

二、潛心學習，自我完善。

學習教材、理解教材、探索教法。要做一名善於反思，勤於積累的教師。針對自身不足，閲讀字理識字相關資料閲讀相關書籍 夯實字理基礎。蒐集整理趣味漢字學習活動資料，反思學習培訓過程與平時教學過程中的得失，在反思中感悟，善於探索、大膽創新，逐漸形成自己的教學特色。.通過學習和培訓，提高自己的思想認識和漢字文化素養，夯實基礎，加深對“字理教學”的理念、內涵、理論依據、應用方法及具體操作等的認識。為以後有效地在課堂中科學地實施字理教學做準備。

三、理論指導實踐，提高教學效率。

通過本次學習字理識字、字理析詞的教學學習研修，將字理識字、字理析詞的方法嘗試運用於教學當中，在探索構建字理教學方法的同時，優化字理教學課堂結構，提高教學效率，促進學生素質的提高。通過各種方式展示給大家，並虛心接受領導與同事的評價和建議，不斷提高自己的語文教學水平。

四、提煉個人研修成果，努力參與各類展示活動。

總之，在本次培訓活動中，一定按時認真學習，服從坊主的安排。在學習中善於思考，在實踐中探求、感悟。使自己的語文識字教學能力不斷提升，確實滿足新時代識字教學需要。

　　所需要的支持

1、我在信息技術上與大家存在很大差距，希望多支持幫助。

2、.希望名師多多幫助，多多指導。

3、希望多觀摩單元整合的識字課堂教學。

　　自我分析：

我自20xx年7月畢業於我縣師範學校3+2+2，分配到大榆樹中學任教數學，已經整整9年了，正好三輪。9年中，我擔任班主任5年，年級組長3年，今年剛剛教完九年級。

這9年來，我一直都很要強，踏踏實實地工作認真細緻地做好每一件事，從不甘心落在別人後面，也正是如此，我的教學成績在同頭中都是最好的，班級管理更是得到校領導和同事的一致好評。教學中，我儘可能的多聽，多想，多問，多做。多聽聽有經驗老師的課，多聽聽大家提出來的有價值的建議;多想一想，對於一節課怎樣設計更巧妙，如何去講學生更容易理解;有不懂的地方，多問問，問什麼要這樣處理，不這樣處理行嗎，還有其他的方式嗎?無論是教育還是教學，我都不準自己偷懶，各個器官都勤快一些，所以，因此，學校老師都説我是不知道累得老師，什麼時候都特有精神。我積極參加每一次學習、培訓的.機會，力爭每一次都有收穫。同時，我和學生的師生關係也特別的融洽，這也是幾年來我的教學成績不錯的一個重要原因。

儘管在參加工作的9年來也去得了不少驕人的成績，但是，依然存在着很多不足，希望在今後的學習工作中能有所改變，有所提高。

1、對教材的挖掘不夠透徹，不夠深，不夠細，只是限於表面，缺乏更深的、系統的、聯繫性的挖掘、理解。

2、教學設計上沒有亮點，不新穎，尤其是在講研究課、公開課時，不能出彩，比較常規。

3、不善於歸納總結，對做過的很多題不能相互找出聯繫，設計成題組，連成線，連成串。

4、對於反思的東西不善於記錄，因為不會寫東西，發憷寫東西，所以不能把與同事交流的反思、自己平時的反思及時地記錄下來，留下痕跡。

5、教學中缺乏堅實的理論知識的指導。

通過這半年的研修學習，根據要完成的研修任務及自己的不足，制定如下研修計劃。

　　研修計劃：

1、 通過半年的研修學習能更深地體會分析教材的作用，學會如何分析教材。

措施：從分析一節課開始，再到一章的內容，在指導教師的指導下，先明確從哪些方面分析，都分析什麼，同時，積極參加一些朝陽區的七年級至九年級的教研活動和指導教師所在學校——陳經綸中學的數學教研活動，觀摩教材分析，同時，自己也寫5篇教材分析案例，請指導教師指導，修改。最後，獨立寫一章的教材分析作為檢驗效果。

2、通過半年的研修學習在教學設計方面能有所改變，打破以往的常規，設計得能夠新穎，有亮點。

措施：通過跟蹤指導教師的常態課觀摩，在完成60節聽課任務的同時，瞭解指導教師的設計思路，出發點，是怎麼想到這樣處理的，源於什麼;通過“五課”活動(備課、説課、講課、評課、改課)在集體組織和下校與指導教師的學習中提高教學設計能力、課堂教學能力和教學反思能力。最後完成一個單元的教案設計兩節説課，上好兩節研究課，聽兩位學友的課，進行4節課的評課，寫出兩節課的教學反思並交流，總結學習心得。

希望在這半年的研修學習中，自己能在不足之處儘可能的有所改變，有所提升!

20XX年8月下旬，國培計劃安徽省中國小“骨幹教師”高級研修項目國中語文班在淮師大開班，我很幸運能夠有機會參加高水平的研修和語文語專業課的提升學習，特別是能夠在這所高等學府聆聽教誨，頗感榮幸。對於這次培訓，我將全力以赴，認真學習和探求，力求提高自己的教育理論知識和教學素養。為了更好地學習，我以淮師大制定出的本期研修班的研修計劃為依據，制定個人研修計劃如下：

　　一、指導思想

在專家教授的指導下更新教育觀念，拓寬教學視野，提高教學能力，科研能力，促使自己專業化發展。

　　二、研修目標

1、通過培訓，學習先進的研究方法，形成良好的研究意識

2、轉變教育觀念，提高認識。

3、深入理解中學語文課程性質、課程目標。掌握中學語文課程與教學改革的核心理念。

4、探索課堂教學的有效性，積極開展閲讀教學、習作教學、課堂管理等方面的改革，以期提高學生的語文素養。

5、促進專業化發展，提高教學研究能力。

　　三、研修措施

1、努力學習課程知識，在學習過程中認真做好筆記，不斷提高自己的教學水平和專業素養。

2、學習專家們的先進理念，逐步內化為自己的東西，積極動腦思考問題，並積極討論交流。

3、通過專家的引領，理論聯繫實際，不斷反思自己的教學行為和教學方式，努力探求適合學生的教學方法，提高自身的語文素養。

4、積極參與各種研討活動，積極發表自己的觀點，博採眾長，在交流中提高自己的專業知識，逐步向專業化教師的標準靠近。

　　四、研修內容

1、認真聽取專 家教授的講座，踏踏實實地學習理論知識。

2、到影子學校聽課、評課、研討、上課認真觀摩實實在在的課堂教學，吸取精華，提高自身素養。

3、積極參與班級研討活動，在活動中積極表達自己的觀點，在探討中提高自己的知識素養。

4、每天聽課後做到及時反思，記錄感悟的點點滴滴，認真完成作業。

5、鑽研教學專著，努力學習與新課程相關的理論知識，並做好讀書筆記，寫下讀後反思。

6、填寫好研修日誌，撰寫教育教學論文。

總之，通過這次“國培”研修學習，我相信自己在自身素質、教育教學理論和教育教學方法上會有許許多多的收穫，會為我以後的教育教學工作打下堅實的基礎。以期達到從“經驗型”教師向“科研型”教師轉變的目標。