臨汾市五一路學校校本研修實施方案

為了落實我校校本研修體系化的要求，本着“為了教師，基於教學、在學校中”的研修理念，結合我校校情，制定本研修方案。

一、指導思想

結合我校是一所新建九年一貫制學校，新聘教師與整合教師幾乎各佔一半的現狀，我校的校本研修應以促進教師專業素養髮展為目標，堅持以教師和學生的發展為本；以研修活動和青藍工程為載體，充分調動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業化發展水平，構建符合學校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業務素質和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質，努力實現教師的專業化發展。

二、實施目標

1、在校本研修中，依據新課程理念，圍繞我校提出的“五一”課堂模式，結合課題研究，每位教師要立足自己工作實際，制定個人校本研修內容，專業發展規劃，激發專業發展內驅力，提高持續的專業發展意識和專業發展能力，努力使自己成為師德高尚、理念創新、業務精良、全面發展的研究型教師，為學校整體發展做出貢獻。

2、在校本研修中，要凸顯以校為本、以人為本的理念，把研修重心置於具體的學校工作情境中，構建在教學層面發現問題、研究問題、解決問題的研修機制，着力解決教育、教學實踐中的突出問題，以課題研究為主要形式，以高效課堂模式構建為載體，以學生為研究對象，創建“紮根於每一堂課，關注每一位教師，促進每一位學生髮展”的新型校本研修機制。

3、在校本研修中，學校要充分挖掘和利用現有的校內校外研修資源，發揮校內骨幹教師示範帶動作用，不斷培育名優教師，提升廣大教師素質。聘請校外專家，尋求專業發展的理論支持，逐步構建開放的、可持續發展的校本研修網絡。

4.在校本研修中，要實現“理論學習活動化、自我反思系統化、同伴互助規範化、專家引領常態化、教研活動課題化”的校本研修目標。

三、研修內容及形式

1、理論學習活動化

（1）11版各學科課程標準研修——課標解讀集中學習活動；

（2）教育名家大師的教育名篇研讀——讀書交流會；

（3）信息化教學的理論與實踐研修——電教賽講活動；

2、自我反思與總結系統化

（1）課堂教學課後反思——為月小結積累素材；

（2）課堂教學月小結——為論文和課例分析打基礎；

（3）教育教學論文和課例分析的撰寫——開展論文與課例分析評選活動。

3.同伴互助規範化

（1）集體備課研討——按照我校“三個統一、兩次集中”的集體備課模式；

（2）觀課議課活動——實行與我校集體備課相結合的觀課議課活動；

（3）外出學習二次培訓——不定期組織教師外出學習，回校後開展二次培訓；

4.專家引領常態化

（1）每學期至少外聘專家講座或上示範課一次；

（2）每學期至少觀看名師視頻一次；

（3）每月開展一次教育教學理論與技能培訓學習；

5．教研活動課題化

（1）紮實開展常規教研活動，把四個省級課題與平時的教研活動結合起來，以課題推動教研，以教研服務於課堂；

（2）制定本校課題研究獎勵方案，確立適合我校教科研工作發展的、有我校特色的校級課題指南，由各教研組自行申報，人人蔘與課題研究，使教研活動課題化。

四、研修載體

1．校級及校際交流學習活動

2．教研組集中研討活動

3．青藍工程

5．課題研究

六、活動安排及要求

1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性

我校將以教研組、課題組為單位，在廣泛調研學情和教情的基礎上，選擇教

師感興趣的和當下教育教學中教師最急需解決的問題，發揮學校主導作用，合理引導並組織業務骨幹進行問題的分類和篩選，按照學校實際狀況、發展目標及一定邏輯關係，分清輕重緩急，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。

2、活動安排

（1）校級及校際交流學習（16學時/學期）。具體安排是：每學期外聘專家進行一次講座或作課，分組觀看名師視頻、進行教育教學理論和技能培訓，不定期安排教師外出學習並進行二次培訓等，對教師的學習筆記、學習心得及相關的學習任務進行督查和考核。

（2）自我規劃與自主研修（8學時/學期）：：每名教師制定自身專業發展規劃，填寫個人成長規劃書，每月寫一篇教育教學反思或總結，每學期自讀一本教育教學理論著作，撰寫5000字左右的理論學習筆記，寫一篇2000字左右教育敍事、心得或一篇學科教改研究論文。

（3）教研組集中研討活動（65學時/學期）：各教研組每週至少組織一次集體備課活動，組織觀課議課一次，每人每學期上一節公開課、觀摩課或示範課。每次活動中的過程性資料，電子版的上傳到學校資源庫，紙質的每月月末交回教師發展部存檔。

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