高等教育就業指導工作

一、高等院校實施全程就業指導的實踐意義

(一)全程就業指導是大學生素質教育的必然要求

高校畢業生能否順利就業，在一定程度上取決於其是否具備正確的擇業就業觀、心理素質、過硬的專業技能、優良的發展潛能等綜合素質和較強的競爭能力。而這些素質與能力不是短時間內就能培養和具備的，必須經過較長時間的訓練和潛移默化的影響，才能逐步得到培養和提高。因此，為了實現大學生充分就業，更好地勝任未來的職業角色，真正發揮自身的素質優勢，從新生入學開始就必須對學生進行有效的指導，樹立全過程就業指導的工作意識，全面加強大學生綜合素質的培養和專業技能的培訓，並使之貫穿於整個大學教育的全過程。在實施就業教育的過程中，讓學生感受到就業的壓力，認識自己所學專業和市場的需求，增強專業學習和實踐鍛鍊的主動性與積極性，認真規劃好自己的職業生涯，明確自己的奮鬥目標和努力方向。

(二)全程就業指導是高等教育改革與發展的客觀要求

就業——擇業——創業的過程，不是一個短期行為，必須要做長期的積累。世界發達國家的高等院校要求就業指導人員從大一開始就對學生進行就業指導教育。美國高校就業指導工作的目標是：第一年是職前教育，幫助學生了解就業形勢；第二年是根據學生的性格、興趣、專長等自身特點，幫助學生選擇專業；第三年是提供僱主資料和市場需求信息，組織學生參加社會實踐和相關招聘活動，增強對就業市場的感性認識；第四年是傳授求職要領和麪試技巧。我國大學生就業指導工作是伴隨着高等教育發展和畢業生就業制度改革而出現的一項新興事業，已成為當今高等教育體系的一個重要組成部分。在我國高等教育大眾化的發展背景下，大學生從昨天的“天之嬌子”變為僅僅是擁有某方面知識的“普通勞動者”，而大學生的知識優勢也只有在今後的工作中慢慢體現。這一轉變，無論對學生還是家長都要有一個認識和適應的過程。高等教育如不及早地引導學生進行職業定位和理性選擇，依據“市場導向”調整專業設置和專業教學，突出崗位技能培養，那麼，我們所培養的大學生“畢業即失業”將成為必然，“出口”不暢將成為我國高等教育發展的瓶頸。因此，通過改革學習制度，調整專業及學科設置，建立“以就業、市場和社會需求為導向”的人才培養模式與機制，培養學生的實際操作、組織管理、創業創新能力，塑造適應社會需求、適應科學發展、適應國際潮流的複合型人才，將是高等教育改革與發展的客觀要求。"

(三)全程就業指導是實現高校畢業生充分就業的現實需要

大學階段是大學生進入職業生涯前的系統的、完整的準備階段，就業指導就在於要幫助學生正確地認識自己的生理、心理特徵，發展好自己的興趣愛好，規劃好自己的職業生涯；做好從業前的準備，把價值觀與專業學習、能力培養、素質提高協調起來，把個人的追求與社會的需要結合起來。全程就業指導與當前高等院校現有的針對畢業生所開展的就業指導工作相比，具有更多的優勢，由於是貫穿於學生大學生活的全過程，因而時間更充裕，教育引導內容更廣泛。全程就業指導內容包括職業觀教育、職業能力教育、職業生涯規劃、政策指導、信息服務、求職心理指導、求職技巧培訓、創業指導等內容，並根據高等院校人才培養規律，有計劃、有步驟、有重點的分階段逐步實施，為青年學生的就業、擇業、創業提供全方位的指導與服務，從而全面提高畢業生的綜合素質和市場競爭力，實現畢業生的充分就業。

二、高等院校全程就業指導實踐服務體系的構建

全程就業指導是高等教育根據社會經濟發展的需要和現代職業的需求，主動調整教學內容和教學計劃，分階段地實施專業知識教育和技能培訓，提供諮詢、指導，幫助大學生選擇最能發揮自己才能職業的系統工程。其實踐服務體系的構建，包括以下幾方面內容：

(一)堅持以人為本的理念，全面深化教育教學改革

教育質量是學校的生命線，是高等教育發展的根本，也是畢業生在社會立足的根本。高等教育堅持以人為本的教育理念，實質上是要在各項工作中重視人的因素，正確認識人的價值，發揮人的主觀能動作用。高等教育必須樹立市場經濟條件下新的人才觀和發展觀，樹立教育服從社會發展的需要、服務學生成長成才和就業需要的觀念，堅持一切為了學生髮展服務、一切為了學生的成長成才服務、一切為了學生就業服務的工作思路，適應當前科技的進步和知識的更新，及時掌握社會對人才的需求信息，適時調整學科專業設置，調整培養計劃、教學大綱和課程結構，更新教學內容，提高教學水平，使之與新的人才培養模式相適應。通過改革學習制度，調整專業和學科設置，建立起以就業、市場和社會需求為導向的人才培養模式和機制。積極推行學分制，學分制的優點在於：既體現人才培養規格的統一性，又兼顧到學生個性的差別；既保證了專業教育的要求，又體現了通識教育與素質教育的要求，做到“專”與“博”的統一。在完全實行學分制的前提下，儘可能多地開設社會急需的、學生感興趣的課程，淘汰不適應當今社會需要的課程。強化教學實踐環節，全面提升學生的社會適應能力和市場競爭能力。

(二)優化教師教育教學能力，全面提高教育質量

在社會主義市場經濟條件下，高等教育已不僅是一種公共性事業，而且還是一種在一定條件下可以購買的服務性商品。既然是商品就應該有市場；有市場就有質量要求。解決教育質量的問題，首要的是提高教師的教育教學水平和能力，提高教學質量，教師是根本。優化教師的教育教學能力必須做好以下幾方面的工作：一是強化教育教學基本理論培訓。高校教師既應該是學術方面的專家，又應該成為培育人才的行家，應當具備從事教育教學工作所必需的教育法規、教育科學、心理科學等方面的理論知識，樹立依法從教和科學從教的觀念，熟悉教育活動的心理現象，懂得教育規律，具備良好的職業道德。二是完善教育教學管理制度。教育教學管理制度是根據高等教育規律和基本理論制定的教育教學工作的基本要求，它包括教學管理條例、科研管理條例、人事管理條例、師風師德規範條例等。這裏必須充分發揮教學督導和教學評價的作用。三是積極開展教育教學技能培訓。一方面加強現代教育技術的培訓，根據現代教育教學發展的需要，使廣大教師熟練掌握現代教學設備的使用與管理；另一方面結合學科、專業、課程的需要加強教育教學技能的培訓，在理論教學與實踐教學中，不斷提高自身的教學業務素質。"

(三)創新人才培養模式，全面提高學生的綜合素質和市場競爭力

大學生在人才市場上是否受歡迎、能否“適銷對路”，關鍵取決於他們的能力和綜合素質，而高質量人才的培養是需要靠創新教育模式來實現的。高等教育要着力引導學生自尊、自立、自強，幫助學生由被動學習轉變為主動學習；要從告訴學生應該怎麼做變為學生自己認為必須這樣做，使大學生的知識、能力和人文素質等都能適應社會發展的需要。在實際工作中，我們通過“今天試就業、明天好就業”主題實踐活動，引導學生走進用人單位瞭解需求，自覺接受鍛鍊、增強感性認識、明確努力方向，從而為畢業時順利地接受用人單位的挑選，積極地進行知識、能力和技能的儲備；通過與大企業合作，設立虛擬“企業班”，實行“訂單式培養”，一方面企業選派高層管理人員定期對學生進行企業文化培訓，另一方面組織學生去企業考察、參與企業的科技推廣活動，努力實現教育與就業的有機結合，使學生在活動中培養自己的從業素質和就業能力；通過“快樂專業競賽月”、“模擬現場求職競賽”、“求職自薦信創作比賽”、“新聞發言人新聞發佈”等活動，加強學生專業技能、心理素質、形象禮儀、語言文字表達能力的培訓，在教育教學實踐活動中全面提高學生的綜合素質。

(四)積極開展創業教育活動，引導學生樹立新的擇業就業觀念

就業教育是以填補現有的、顯見的就業崗位為價值取向，而創業教育是以創造性就業和創造新的.就業崗位為目標的。由“就業教育”向“創業教育”的轉變是世界高等教育發展的總趨勢。1998年《世界高等教育會議宣言》指出：“高等教育應主要培養創業技能與主動精神；畢業生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者。”根據“未來高校畢業生最好的就業是自主創業”的工作理念，加強對大學生的創新教育應該成為高等教育的主要工作內容之一。創業教育是開發和提高學生創業素質的教育，是一種培養學生的事業心、進取心、開拓精神、冒險精神，進行從事某項事業、企業、商業規劃活動的教育。開展創業教育，一方面要加強創業意識的引導教育，另一方面要加強能力和技能的培養。通過組織學生開展及參與“創業校友跟蹤採訪”、企業發展論壇、勞模事蹟報告會等活動，加強學生創業意識的引導與培養；以改革實踐教學方法，設立大學生創新基金，開展創業競賽活動，引導學生積極參與教師科研工作，走產學研協調發展之路，加強學生創新和創業能力培養，牢固樹立“先就業、後擇業、再創業”的個人發展志向。

(五)健全大學生就業指導工作網絡，完善就業指導服務功能

隨着我國大學生就業制度改革的不斷深入，高校畢業生就業工作已形成“以市場為導向，國家宏觀調控，學校和各級政府提供就業指導和服務，畢業生和用人單位雙向選擇”的就業工作機制。高等院校的就業工作部門已由原來的管理職能轉變為服務職能，其主要工作是為廣大畢業生和用人單位提供信息服務，開拓廣泛的就業市場。學校應建立以就業指導中心為主體，院系、各職能部門積極配合的畢業生就業指導服務工作體系，形成全員參與、齊抓共管的畢業就業工作格局，明確“一把手”責任制；要根據國家政策規定，結合本單位實際制定出台就業指導工作相關辦法，明確各部門的責任，下放相應的權利，使責、權、利統一起來，充分調動各方面的積極性．力Ⅱ強人財物的配備，健全工作隊伍，加大經費的投入，建立多媒體洽談室、信息查詢室、資料室、電子閲覽室，建設好就業洽談室；完善畢業就業工作評估體系與考評辦法，全面提高就業指導工作的服務功能。

只要有發展就會有問題，發展的過程就是解決問題的過程；問題在發展中產生，只能用發展的辦法去解決。因此，面對中國高等教育迅速發展過程中出現的畢業生就業難的問題，只有堅持科學的教育發展觀，不斷深化教育教學改革，高校畢業生就業指導工作的發展之路就會越走越寬。