研修計劃

據介紹，青年漢學家研修計劃是中國文化部20xx年起組織實施的，旨在搭建一個支持海外青年中國學研究人員和智庫學者的交流與研究平台。兩年來，已有40個國家的91名青年學者來華研修。

中國文化部對外文化聯絡局副局長朱琦説，西安作為絲綢之路起點，在一帶一路倡議中發揮着不可替代的作用。此次把研修班設在西安，是為了給青年漢學家們提供一個涵蓋歷史文化、經濟發展等領域的高水平學術交流平台。

圖為參加研修計劃的青年漢學家。

來自美國的青年漢學家葛融告訴記者，20年前學習中國歷史的時候對漢語產生了興趣，大學時還接觸到了中國語言、文學、音樂、哲學等。因為一直對文學和音樂有興趣，所以他決定研究中國民歌的歌詞及其社會背景。

陝北民歌歌王王向榮對我影響很大，聽過一次他的獨唱音樂會，給我留下了非常深刻的印象，葛融説。

陝西省文化廳廳長劉寬忍表示，古代的長安就是現在的西安，青年漢學家們在這裏可以追溯中國文明源頭，還可以身臨其境體會中國歷史、文學、哲學裏反覆提到的一些意象。

一、發展目標

通過培訓，使自己具有現代語文教學理念，合理的知識結構，較高的教學水平和教科研能力，在本鎮（區）起帶頭作用的國小語文骨幹教師。

二、具體要求

1．研修現代教育理論

更新教育觀念，掌握現代教育思想，樹立現代教育觀念，形成正確的人才觀、質量觀和學生觀，具有創新精神、改革意識、理性態度。

2．拓展語文學科知識

要不斷豐富和完善人文學科的專業知識，還要有機滲透現代科技相關知識，開闊視野，拓寬知識面，提高自己的人文素養，實現知識結構的優化。

3．提高教學科研能力

要把培養創新精神和實踐能力作為提高自身素質的關鍵，使自己具有較強的教科研能力，並能在教學實踐中進行提煉總結。

4．掌握現代教育技術

要掌握使用多媒體手段輔助國小語文教學和遠程教學的方法，掌握利用計算機網絡獲取研究信息、交流研究成果的技能，並結合國小語文教學特點，設計和製作富有實效性、針對性的多媒體課件。

三、研修內容

1．至少讀一本教育教學理論專著，並寫好讀書筆記及心得體會。

2．積極參加班級的集訓，認真聆聽王老師、楊老師及張老師的悉心教誨。每次講座都做好詳細的記錄，並及時寫好學習體會。

3．多爭取上課的機會。認真對待每次課堂教學實踐，潛心鑽研教材，精心設計教案，用心展示教學。在專家引領、同伴互動、自我反思中不斷提高自己。

4．儘量能堅持寫教學日記，不斷積累科研素材。

5．至少寫一篇論文或案例，力求高質量。繼續區級課題的研究工作，保證按期結題。

為了配合縣實施“科教興縣”和“人才強縣”戰略，推進教育教學改革，提升縣中國小教師的綜合素質，促進教師專業發展，適應新課程改革的教學需要，華東師範大學繼續教育學院與縣教育局經過友好協商，雙方決定聯合在華東師範大學舉辦山東省聊城市縣中學骨幹教師高級研修班。

一、研修目標

更新教育觀念，瞭解中學教育改革和學科發展新趨勢，為全面推進素質教育，全面實施新課程，全面提高教育質量打好堅實基礎。

研究中學教育改革及其評價的新理念和新方法，以達到不斷提高教育水平和教學能力，在全面推進素質教育，全面實施新課程，全面提高教育質量中起骨幹作用。

開展中學教育教學研究與實踐，以提高教育教學創新與實踐能力。

二、研修方法和要求

培訓採取理論學習、實踐考察和專題研究相結合，集中學習與分散學習相結合的方法進行，並根據成人教育的特點和學員的實際情況，注意調動學員的積極性，開發學員本身的教育資源，注重強調學員自我教育、自我管理、自我學習、自我研究、自我實踐，達到提高學員教育教學理論水平、教育教學研究能力和教育教學實踐能力。

學員必須主動參與、認真學習，在授課教師和導師的要求與指導下按時完成學業。

三、研修時間與地點

高中骨幹教師高級研修班研修時間為20xx年7月25日—8月6日（7月25日報到，扣除休息日，實際研修10天）；研修地點在z師範大學z路校區。

四、 研修內容與課時

（一）研修課程（以專題講座與研討相結合為主要形式開設，共安排9.5天）

1、 理念與理論知識類

（1）國際教育改革與發展新趨勢 1天

（2）教學特色形成途徑與規律 0.5天

（3）新課程背景下教師教學方式的變革 0.5天

（4）教師健康心態與心理調適 1天

2、 教育教學能力類

（5）課堂教學中的師生互動與案例生成及分析 1天

（6）課堂觀察與分析 0.5天

（7）師生溝通的藝術 0.5天

3、 教師專業發展與自我成長類

（8）國際視野下的教師專業發展 1天

（9）新課程改革背景下學校教科研實用策略 1天

（10）課題研究開題：課題研究於理論學習結束時在導師指導下舉行全班示範性開題，由全班推舉三人在全班作開題報告，經全班交流後再由導師點評。 0.5天

（11）研究型教師的素質及自我培養途徑 1天

4、新課程改革及其評價

（12）校本課程開發的理論與方法 0.5天

（13）學生評價與創新能力培養 0.5天

上述課程均由乙方聘請授課能力強、學術造詣高的以華東師範大學為主的教授與副教授根據理論與實踐相結合的原則進行授課。

若遇特殊情況，上述課程屆時將會作個別調整。

（二）交流總結、結業典禮半天。

五、研修結業

（一）研修內容考核

每門課程（包括教學實踐）學習結束，均有考核成績，考核形式由任課教師定。

（二）研修結業論文

研修結束後，每個學員須撰寫一篇研修結業論文，用Email先發至縣教育局指定郵箱，再集中打包發至我院師訓信箱：z，由我院組織導師審批。

（三）研修結業證書

凡按規定完成研修內容，經考核成績合格者，頒發z師範大學校級結業證書。

根據《吉林省中國小校長專業發展行動計劃》規定的全員培訓目標及《XX市中國小校長校本研修、網絡研修指導提綱》，結合自己的實際情況特制訂如下網絡研修計劃：

一、研修目標

1、通過學習，提高自己的“自主、探究、合作”的網絡研修能力

2、通過“校長專業化”、“學校常規管理”、“學校精細化管理”、“學校管理案例”四個專題的學習，提升自己的專業化發展水平，提高自己的管理能力，決策能力。

3、通過網絡平台，實現同伴間的互助與交流，真正發揮網絡研修的功能。進一步推廣網絡研修。

二、研修內容

1、以學習校長專業化發展理論、學校常規管理、學校精細化管理、學校管理案例等四個方面的內容為主。

2、重點學習臨江市教育局進修學校幹訓部下發的學習內容共15位傑出校長的先進教育理念和管理方法。

三、具體措施

1、統籌規劃，科學安排。合理安排好學習時間，處理好工作與學習的關係。依託校長網絡研修平台，開展自主研修，爭取每天網絡研修學習不少於半個小時。

2、認真參加幹訓網絡學習,按計劃完成每月的學習任務，認真寫出網絡研修總結，研修日誌，積極撰寫研修博客。

3、依託網絡研修平台，進行校際間、學員間、師生間的網絡研修交流。

4、靈活調整，學用結合。通過學習不斷提高自身的理論水平、管理能力，做到學用結合，切實促進學校管理水平的整體提升。

指導思想:

提高學校教學質量的核心是教師隊伍的`專業性發展，而校本研修工作則是確保學校教師隊伍乃至學校可持續發展的突破口。為此本學年語文校本研修組工作本着深化研究進程，提高校本研修的層次，進一步促進教師課堂教學的質量，提升教師隊伍的專業化水平為目的，努力服務於課堂教學。

具體工作：

一、注重自我學習和自我提高

1、明確學習內容。要求每月都有學習內容，內容要求是圍繞教育教學的經驗性或理論性文章。如；課程標準、“市教委六項教學工作意見”、語文學科相關報刊、雜誌、《做有思想的行動者》等。

2、落實學習形式。學習形式是集中學習與自主學習相結合，以自主學習為主。

3、選好學習方法。精讀與泛讀相結合，做一些學習筆記，字數不做規定，形式可以採取摘抄或者粘貼，每月接受檢查與備案。

二、堅持開展各類教學竟賽

1、邀請區學科專家為教師進行“關於命題與質量分析”的專題講座。結合講座開展“練習設計”專項活動。

2、進行教師三筆字比賽。

3、組織學生開展寫字比賽、作文競賽。

三、完善研修形式，提高研修的針對性和實效性

這一學年，我們將嘗試活動式研修、交流式研修、授課式研修相結合的研修形式。為了解決時間安排的問題，不做過多的説教式的研修，我們結合活動開展研修，多發揮觀課、評課，交流和內化為主的研修作用。我們將繼續在總課題的引領下，開展以“國小語文教師在課堂教學中培養學生表達能力的有效教學研究”為主題的校本研修活動，教研組要根據學科特點，學生實際，確立本教研組的的教學研究主題，備課組從小處着手，進一步細化教研組研修主題，確立研修專題，形成“學校總課題——教研組研修主題——備課組研修專題”，在一學期中認真做好以下工作：（具體安排見附頁）

1、教研組內開展連詞兩次教學研修。圍繞主題每個教研組一學期開展2次組內研修活動，並做好相關紀錄。第四、第八週低年級語文教研組研修活動；十二、十四周高年級語文教研組研修活動。

2、備課組進行系列研究。選擇教材內的一篇課文或一個教學點以備課組為單位開展實踐研究活動：教材分析、集體備課、上課、聽課、評課、反思、調整。

3、人人積累“五個一”資料。人人蔘與研究活動，並完成一份説課、一份教案、一堂研討課、一份教學反思、一份教學改進記錄。

四、搭建平台，施展才華和發揮潛能

1、繼續組織論文、案例評選，把研修組的精彩活動集結成冊。

2、積極組織教師參加市、區級教學研討、培訓等活動，給教師成長提供良好的學習機會。

3、以學校聯合教研活動為契機，推出語文校本研修組的有效研修活動。