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杉小棒棒糖

這裏是杉小師生家長的青草地，讓我們歡暢地作事研習，歡暢地換取德育作事經驗。 生活在21世紀初的青少年，精神生活、研習條件比起其父輩有了極大的改善，於是，我們成人以為，這代孩子十分幸運。可是心理學作事者看望發明：現在的中國小生中，時時感到重要的佔22%，為一些大事過度操心的佔17%，覺得同窗間關聯冷漠的佔27%，有難題時沒傾吐對象的佔28%，對考試過度重要的佔35%。這些數字聲明，當今青少年兒童生活得並不十分幸運。恐怕更進一步推論，當代青少年心理生存嚴重題目。

據<北京晚報>的訊息欄目報道：16歲的北京男孩小江，在會考後不久跳-樓尋短見。小江性格外向，不愛説話，多才多藝，沒什麼是非，勞績也不錯。父母至極愛他，對他的研習和生活都很眷注。會考他估分600多分，考重點不成題目。出事當天，父親説了他幾句，説天熱，讓他少穿點，把課本拾掇一下。沒過多久，小江就在自身房間跳-樓了。沒人能説清小江其時為什麼跳-樓。

小江的死並非個例，原料聲明，2000年一年，媒體公然報道的少年尋短見事故不下20起。廣州一名中專生畢業前夕吊死在教室的門框上，聽説是由於找作事受挫;順德一名九年級男生深宵在家中上吊，只因爸爸藏起了他借來的遊戲機;武漢一名17歲女生，四川一名18歲女生，成都一名八年級男生尋短見都是由於考試沒考好。青少年的尋短見事故越來越惹起社會的恐懼和關注。往後不久在京舉行的中美元氣?心靈病學會學術會議的原料顯示，中國青少年去逝的第一情由是抑鬱症及心理負擔造成的尋短見，它超出了其他任何疾病對青少年的嚇唬，而且近兩年青少年尋短見呈顯着的低齡化趨向，尋短見者大多是學校裏德才兼備的好學生。

就在這種大環境下，心理康健教育惹起了教育界、心理學界、社會各界及家庭學校的高度偏重。

一、在中國小中張開心理康健教育的重要意義

1、在中國小張開心理康健教育是實行中華民族巨大復興的`須要;

2、是推動基礎教育改善的須要;

3、是中國小生周全發展的須要。

二、關於《中國小心理康健教育指導摘要》

近年來，中央及教育部對中國小心理康健教育至極偏重。2002年教育部印發了《中國小心理康健教育指導摘要》。《摘要》對中國小心理康健教育方針、任務、形式及實施道路作了周全的發揮。我把《摘要》焦點理康健教育的總方針、要緊任務和國小階段心理康健教育形式摘抄上去在這裏給羣眾讀一下。

《摘要》中端正的心理康健教育的總方針是：進步全體學生的心理素質，富裕建立他們的潛能，培育種植汲引學生達觀向上的心理品格，鼓勵學生人格的健全發展。

《摘要》中端正的心理康健教育任務是周全推進素質教育，增強學校德育作事的針對性、實效性和自動性，資助學生建樹在出現心理行為題目時的求助認識，鼓勵學生造成康健的心理素質、維持學生的心理康健，大略節略和制止對他們心理康健的各種晦氣影響;培育種植汲引身心康健，據有創新元氣?心靈和實行能力，有齊備、有德性、有文明、有紀律的一代新人。

資助學生適合新的環境，新的團體，新的研習生活與感受研習學問的樂趣;樂與老師同窗交往，在謙虛友善的交往中體驗友好。中高年級包括：大學生心理小知識。資助學生在研習生活中品味解決難題的歡暢，調整研習心態，進步研習興會與自尊念，準確周旋自身的研習勞績，治服厭學心理，體驗研習勝利的樂趣，培育種植汲引面臨畢業升學的進取態度;培育種植汲引團體認識，在班級活動中，特長與更多的同窗交往，健全開朗、合羣、樂學、自立的康健人格，培育種植汲引自主自動參與活動的能力。

2、我省近年來也提倡偏重心理康健教育，2002年至2003年一經組織了賽課、培訓等活動共三次。以後還會有更多各種形式的關於心理康健教育方面的活動。

三、班主任應成為學校心理康健教育的主體氣力

班主任的角色是由班主任所擔負的任務肯定的。班主任的任務比通常老師任務更為淵博與紛亂，他要對本班學生的德、智、體美諸方面舉辦全方位的管理。為此，班主任就須要按照不同的任務來扮演不同的角色。在心理康健教育中班主任應承當三種角色。

1、應成為自身心理康健的悍衞者。

由於面對的是一羣發展中的孩子，老師心緒要萬萬安謐，制止動搖，免得對學生忽冷忽熱造成損害。

2、應成為學生心理康健的首席維持者。

維持學生心理康健，是學校、家庭及全社會的負擔。班主任要成為學生心理康健的首席維持者，這樣才具間接鼓勵學生在各方面和協的發展。

3、成為家長維持子女心理康健的指導者。

??? 家長們都希望自身的孩子心理康健，但由於不懂設施，不知從何開始，這就須要班主任給以設施上的指導。