幼兒發展評估小結（通用15篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，相信全是滿滿的感恩與回憶，收穫與經歷，不如來好好的做個小結。可是怎樣寫小結才能出彩呢？下面是小編幫大家整理的幼兒發展評估小結（通用15篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒發展評估小結 篇1
這些天來，我們對自己班級的孩子進行了發展水平評估。在測試過程中，我們在評價孩子的同時，也對自己這一學期的教學進行了反思。本班幼兒38名，男生20名，女生18名。在幼兒最後的一學年裏，孩子的進步還是很大的，我們特從指導綱要的五大領域對孩子進行了測評，總結如下：
一、健康領域我們孩子的發展普遍較好，衞生習慣、安全保健、動作發展三個方面都表現很不錯，該養成的習慣、該達到的目標，孩子基本都能完成。在測試中，我們發現孩子在繫鞋帶方面不是很好，這個本該在中班就應該掌握的技能，隨着社會的變化而弱化了，但是這個技能卻是孩子精細動作發展的很好鍛鍊，不能忽略。
二、語言領域我們大部分孩子有良好的傾聽習慣，這和平時的常規教育史分不開的；而在表現表達能力方面，我們在本學期讓孩子開展了説日記的活動，孩子的語言表達能力明顯提高，可見詞彙、語言是日積月累的結果，孩子有話可説才會願意表現、表達；在早期閲讀和前書寫方面，孩子起步得比較早，很多孩子認識了很多字，也能用正確的姿勢看書、寫字，養成了良好的習慣。
三、科學領域上學期測試的時候，孩子們對四大發明等內容鬧了很多笑話，我們在這學期利用晨間談話、餐前活動、離園活動等時間，和孩子們一起分享了許多課本外的知識，孩子們很感興趣。這學期，我們要求孩子掌握一定的知識經驗，比如四季的輪換與人們生活的關係，植物與環境、人類等之間的關係，還有感知發明創造的意義，大多數的孩子都掌握得比較好。我們覺得孩子都是聰明的，只要老師做一個留心的人，合理利用有限的時間，孩子們就能獲得更多的本領。數學方面，孩子們大多數能完成時間、空間、守恆、數等方面內容的習題，但是在形體方面，我出示一隻皮球，問孩子是什麼形狀的？很多孩子都説是圓形。可見，孩子還是沒有很好地區分平面圖形和立體圖形。這個跟我們選擇的活動內容有關：教學的是這方面的內容，測試的卻是另一部分的內容，也難怪孩子不會。由此可見，教材有很多種，選擇適當又全面的教學內容才能真正讓孩子獲得全面又科學的知識。
四、藝術領域孩子們學習了線畫，在構圖方面有了很大的進步，很多孩子對畫畫也產生了一定的興趣。在音樂方面，由於我們比較注重唱兒童歌曲，對於京劇之類的民族特色的歌曲，孩子幾乎沒有接觸過，因此不能體會其中的美麗。看來我們國粹還是不能忘。
五、社會領域孩子對自己的評價，表現欲有了很好的提高，很多孩子的主動交往能力也比較強，部分孩子也能在合作中主動、積極解決活動中同伴的糾紛，但是我們也發現孩子的能力差異比較大，有的孩子還是停留在只會求助老師的階段，特別是水向逸遇到問題只會哭，連求助老師都不會。我們發現孩子能力的差異性和本身性格、家庭情況都有着很直接的關係。
雖然只是很小的一個測試活動，但是對於我們老師來説，不僅可以掌握孩子的學習情況，更便於教師反思自己的教育教學，使教學活動對孩子有更好地促進作用！
幼兒發展評估小結 篇2
進入大班已經一個學期了,在這一個學期裏,我們總結上學期的經驗,對幼兒進行了針對性的教育,孩子們的進步還是比較明顯的,具體表現如下：
一、健康領域：
1、孩子們吃飯時能夠保持安靜了,並且能夠保持桌面、地面及碗麪的乾淨。挑食的的現象也有所改善,遇到不喜歡吃的飯菜,在老師的耐心勸解下也能夠吃下去了,雖然有時並不是都吃光,但也進步了。
2、孩子們學會自己整理衣物了,有了明顯的整理意識,雖然有時由於衣服穿得太多,整理得並不是很整齊,但至少小肚子不再露在外面了。也會自己將衣服疊得整整齊齊,並會疊自己的被子呢!
3、大肌肉動作進步十分明顯,能夠在較短的時間內學會新早操,能夠連續拍網球,多的孩子已經達到300多下,但是少的孩子卻只能拍3、4下,相差幅度較大,因此,還需要縮短距離,也就是使人人都進步。能夠連續地跳繩了,雖然在年級組比賽中我們是最後一名,但比起以往的歷史,那真是進步太多了。而且,孩子們還有了學習的興頭,在比賽結束後孩子堅持繼續練習,這比什麼都重要。
二、藝術領域：
繪畫方面：孩子們的膽子大了,能夠在大張紙頭上大膽作畫了,並且用色也非常大膽,而且色彩搭配協調。學會了畫線描畫,並且線條比起以前來流暢了許多。創造能力強了,繪畫有自己的想法,不再受範例的束縛。
三、社會領域：
情緒較積極,性格開朗,遇挫折適當表現後,能夠較快恢復常態。
當然還是有許多不足之處,現概括如下：
一、藝術領域：
音樂方面：孩子們雖然能夠大聲地演唱歌曲,但缺少感情,比較空洞。舞蹈動作不夠優美,不會使用樂器。
二、社會領域：
多數幼兒的優越感太強,總認為自己是最棒的,以至於看不到別人的優點,缺少正確評價自己的能力。表現慾望較低,自我控制能力較弱,總是管不住自己。教師不強制要求的話不喜歡合作,合作性差。
三、語言領域：
傾聽習慣差,不喜歡聽別人講故事。能夠用語言表達自己的見聞,但是卻比較簡短,不夠全面。看書習慣不好,不愛護書籍。
四、科學領域：
缺少主動探索的精神,注意力不夠集中。動手操作習慣差。
這些是需要我們在下學期努力去想對策改正的,為我們今後的工作指明瞭方向。
幼兒發展評估小結 篇3
本學期已接近尾聲，為了瞭解孩子們的能力發展水平，更適宜地開展下一階段的教育，6月26日我園對各班幼兒進行了能力發展評估。本次測評根據每個年齡段幼兒的特點，以小組為單位，採用對話、操作、表演、作品展示等方式，在五大領域進行了綜合測評。通過此次測評讓我們清楚地瞭解到各班幼兒各方面的能力發展情況，我們驚喜地看到了不同年齡段的孩子在學習習慣、認識情感態度、表達能力等方面有了很大的發展。從中我們看到了教師日常工作中對幼兒付出的責任和愛心，也從幼兒的表現上看到了老師踏實認真的教學足跡。但同時我們也發現了平時保教工作中存在的不足，如對幼兒情感態度方面的培養、對個別教育的關注及良好行為習慣等等，有個別班級明顯有差異，這些情況我們都及時地與各班老師進行了反饋，讓教師們更清晰地看到本班幼兒在同年齡段孩子中的發展狀況，從而調整教育方式，提高教育工作的有效性。
一、健康領域
主要從大動作(單腳跳、投擲和平衡)、精細動作(剪直線和繫鞋帶)、安全常識(保護眼睛、躲避自然災害)這三方面內容展開。在大動作發展方面，全園體現出較為出色的表現，這與我們平日裏體育特色的外環境、户外活動、優秀體育活動的開展息息相關;在精細動作發展方面，班級之間的差異較大，這與平日裏教師關注重點有關，區域活動中有投入精細動作訓練材料的班級，普遍孩子對此技能掌握較佳;在躲避自然災害方面，由於最近幾年各種媒體報道相關新聞較多，幼兒無論是從媒體、家庭還是幼兒園吸收的相關經驗較多，所以當問到相關問題時，大班幼兒滔滔不絕，方法豐富準確;但在保護眼睛方面，大多幼兒能粗淺地説該怎麼做，不該怎麼做，也有少數幼兒能從飲食方面進行考慮。
二、藝術領域
我們主要從歌曲表現、手工和繪畫三方面着手。在歌曲表現方面，各個年齡段的幼兒均能較完整的演唱本學期學過的歌曲。大多孩子對歌曲較為熟悉，能饒有興趣的進行表演，還會自己創編很多充滿童趣的動作。但是，測查時我們發現，班級與班級之間還是存在着一定的差異，有的班級孩子歌唱慾望很強，也能手舞足蹈，有的班級孩子歌唱得很好，但缺乏一定的表現慾望。在手工方面，中班孩子整體體現較大的優勢，能熟練地折出多種手工作品和泥工作品，小班幼兒由於精細動作發展較弱，因此對於作品的展現還較為單薄、簡單。在繪畫方面，我們發現孩子間的個別差異比較大，同一年齡段的幼兒水平差距較大。大多大班幼兒能夠較為生動地體現自己的想法，色彩感較佳。
三、語言領域
我們主要從原有知識的提取和新內容的應用兩方面着手。在原有經驗提取方面，主要通過抽測本學期學過的兒歌、故事、看圖講述等。基本幼兒都能較好地反饋平日所學內容。但在新內容應用方面，面對嶄新的一幅畫面，很多幼兒都吱吱唔唔不肯講述，講述故事斷斷續續，甚至有幼兒不開口説話。可見，在日常教學過程中，教師 “教”的痕跡比較多，而給予幼兒自己想，自己講的機會還欠缺些，下階段應更好地做好“解放幼兒的口”此項工作。
四、科學領域
我們抽查的主要內容有季節、節日、數學這三方面的知識點。在抽查過程中，我們發現主要問題在於：
1、關於季節，通過這次測查發現不少班級在學期尾聲進行了一定的複習，但存在複習方式單一和死板的現象，例如：我們詢問孩子“一年有幾個季節?”孩子的回答是“春夏秋冬”，追問“幾個呢”，孩子卻很茫然。這樣的情況很多班級測試的孩子都會出現。
2、班級之間的差異性很大，有些班級的孩子能夠正確地回答出6月1日是六一兒童節，而有些班級所有測查的孩子全然不知道，這也就説明有些班主任非常關注對孩子點點滴滴的教育，並且能夠利用領域時間幫助孩子回憶和鞏固，而有些班級的老師顯然是忽視了，對這些常規知識的教育並沒有特別紮實地在做。3.關於數學領域的內容，發現各個年齡段的孩子發展普遍還是比較好，基本上測試的一些問題發展中與好的孩子都能夠完成，個別弱的孩子出現困難時，在老師的指導下也均能完成。
五、社會領域
我們主要從認識自己(説説自己的優缺點)、熱愛國家(名稱、國旗、國歌、節慶)、交往等方面開展。我們發現：
1、幼兒對自我認識的表達均較好，能夠大方、清楚地表達自己的長處與不足以及努力的方向。
2、對於國家的一些相關知識，一些節日所代表的意義，孩子們知道的並不是很多，可能平時都不太在意，孩子們也沒有去關注人文知識，這方面顯得比較薄弱，今後各班教師可多利用晨間談話滲入相關知識。
3、在社會交往方面，孩子表達的方式還是比較好的，但在日常生活過程中，我們仍然會發現孩子理論無法指導行為的表現，下次的交往測查更適合平日中真實生活情景的觀察記錄。
本次測查，雖然測查的內容較為侷限，但是我們從一定程度上了解了各班孩子的發展情況，也同時更明顯地展現了每個年齡段孩子的年齡特點。相信通過這樣的活動，使我們今後的保教工作更加細緻和完善，讓每個孩子都能得到更和諧、長足、全面的發展!
幼兒發展評估小結 篇4
今年幼兒園對《大班幼兒發展評估（上學期）》方法進行了革新，首先請家長對幼兒的發展情況進行評價，然後才是老師介入評價。在對幼兒評估前，我班召開了一次家長會，對孩子本學期的情況作了系統地分析，對個別家長不太理解的方方面面進行了解釋，特別是科學領域中的“能感知簡單物理現象，喜歡玩聲、光、磁、顏色變化和物理沉浮等遊戲，能體會事物的變化”這一條中的聲、光、物理沉浮，因為還沒有涉及到，所以此條對家長進行了詳細地説明。當家長在對幼兒評價時，家長對孩子進行了公平評價，才得以順利地完成了《大班幼兒發展評估（上學期）》評估工作。結合家長對孩子的評價、老師對孩子的評價分別進行了計算，最後由老師綜合繪製了《大班幼兒發展評估（上學期）》拋物線圖。
根據《大班幼兒發展評估（上學期）》拋物線圖，在健康領域、語言領域、科學領域、社會領域、藝術領域這五大領域中，看到教師與家長的評價均出入不大。幼兒在健康領域、藝術領域兩方面的發展比較平衡，從拋物線圖縱觀我班幼兒的發展情況，以下幾方面值得注意，以此在下學期作為努力的方向：
在語言領域中有極個別幼兒在“知道在閲讀過程中不干擾他人，愛護圖書，會修補圖書”。在科學領域中“能在觀察與比較過程中敢於發表自己的真實看法，在實驗中會選擇材料和工具嘗試活動。”在社會領域中“有初步的責任感，做事認真，有始有終，關注周圍的環境和事物的變化。”在藝術領域中“學會場優美、舒緩、活潑、等不同性質的歌曲，能歌唱八度範圍內的無聲調和少量七聲調。”這幾條中稍有欠缺。在藝術領域中因為我班這學期還沒有全面地開展打擊樂教學，但是兒童在“會正確使用兩種以上的樂器演奏，有意識的體會打擊樂的演奏效果”。這一條中符合學會用兩種以上的樂器，所以老師和家長的評價均為好。
整體來看，我班的《大班幼兒發展評估（上學期）》評估結果還是較好的。家長和老師都客觀的對幼兒本學期的學習進行了全面評價，以便在下學期的工作中彌補不足，跟上時代的步伐。
幼兒發展評估小結 篇5
一、社會領域
本學期，共有26個幼兒。大部分幼兒能知道自己的優點和缺點，會恰當地評價自己。有較強的表現欲、成就感和好勝心。大部分幼兒能夠克服困難堅持獨立完成任務，有較強的規則意識。班級裏部分男孩子在規則上的堅持不夠，需要加強。多數幼兒情緒積極、性格開朗，遇到挫折會較快地恢復常態。愛祖國、有較強的責任感和集體榮譽感。
二、健康領域
在生活衞生習慣方面，作為大班的孩子來説，各方面已經能夠很好地自理。所有的幼兒能自己入廁大小便，大部分孩子便後能自己整理衣褲，並且保持手和臉的乾淨中班幼兒發展評估小結4篇中班幼兒發展評估小結4篇。用餐時正確使用筷子，做到細嚼慢嚥不挑食，這一方面有很大的提高。個別幼兒在保持桌面、地面整潔上還有所欠缺。孩子們已經自己會穿各種各樣的衣服，如拉鍊式、套頭式，能整理牀鋪、疊被子，疊衣服，但大部分幼兒不會系鞋。在這一方面還需加強。幼兒已經具有初步的環保意識，能自覺保持周圍環境的整潔，並指正他人的不良行為。
幼兒已經具有初步的安全意識，通過離園安全五分鐘談話，知道怎麼樣來躲避危險會使用比較安全的工具來進行自我保護。在自我保健這一塊會根據天氣的冷暖，在老師的提醒下，增減衣服，大部分幼兒養成了早晚刷牙的習慣。
三、語言領域
本學期，應該説，孩子們的語言發展上升了一個階段，都能夠用完整的句子表達自己想要説的話。有的孩子不僅能夠完整地念兒歌，還會講簡短的故事，並且故事結構完整，語句通順。只有個別孩子不樂於表達自己，不喜歡錶現自己，我們已經通過個別交流的形式，讓家長對於這個情況有所瞭解，並且也對他們提出了對應的要求，相信只要家園配合，下學期會慢慢好起來的。
我發現本班孩子都比較喜歡聽故事，當老師講故事的時候，他們都聽得很認真，也能回答一些簡單的問題，但是，他們卻不會自己看書，一本書，到他們手上，還沒有兩分鐘就可以看完，當然只是毫無目的地一翻而過，有的孩子甚至會將書撕破。針對這個現象，我又一次次對孩子們進行教育，並且也發動家長的優勢。現在，情況已經好了很多，相信會越來越好。
四、科學領域
本班孩子對於周圍的事物和現象還是比較感興趣的，他們能夠提出自己的問題，雖然有的問題問非所問。
每個孩子都能夠説出5種以上小動物的名稱，由此可見，我們平時對於動物的接觸還是比較多的。但是，他們對於季節的特徵，植物的特性、名稱瞭解得不夠，都説不出所以然來。我想，這還是由於孩子們生活經驗的缺乏吧！本班孩子的數學能力在老師一個學期長期堅持下來的一一指導過關的方法下還是比較好的，基本上所有的孩子能夠點數到15，並且説出總數。對於大小、多少的概念還是比較熟悉的。對於正方形、三角形、圓形，掌握得較好，並且能夠根據圖形展開想象。
幼兒發展評估小結 篇6
一個學期很快又將結束，孩子們一學期的大班生活也即將結束，利用三天的時間對班級孩子進行了五大領域的發展評估，現對評估情況進行小結，希望尋找出問題的癥結，以便下學期工作更好地開展。
一、健康領域
在生活衞生習慣方面，孩子們能夠自己入廁，並且在入廁後能夠自覺地洗手，洗手順序正確，並且基本養成了洗手後用毛巾擦手的習慣。本學期，孩子們的進餐習慣有所好轉，挑食的現象有所改善，基本上能夠保持桌面、地面、碗麪的乾淨。在安全意識方面，大多數孩子不會有危險舉動，能夠聽從老師的指令，但是也有部分孩子控制不住自己，容易做危險的舉動，如站到椅子上，滑梯倒着爬等，這需要與家長聯繫，改正這種危險行為。在動作發展方面，通過本學期的體質監測練習，孩子們的能力提高還是很快的，特別是網球投擲的情況相當不錯；就是雙腳連續跳還有所欠缺，下學期將在這方面進行着重練習。
二、語言領域
孩子們的傾聽習慣不是很好，很多孩子在上課的過程中容易走神，有些孩子甚至會做小動作或者聊天，在同伴表演的時候也不會認真地聽，這個還需要老師不斷地關注。本學期後半學期，開始了兩週一次的講故事表演，孩子們通過這個平台，語言講述能力及膽量得到了很大提高！孩子們的看書習慣非常不好，很多孩子都不能一頁一頁地翻書，更不會根據畫面內容進行講述，有的孩子甚至還會撕書，在這點上，我們將聯繫家長，共同培養孩子們良好的閲讀習慣。在看圖講述方面，發現孩子們只能講出圖片的大致內容，對於細節描述不夠，需要繼續練習。
三、科學領域
這學期，孩子們基本上能夠以自己為中心分辨左右。對於一年四季有了明確的認識，基本能夠講述每個季節的特徵。在想象方面，他們看到圓形基本上都説這是圓圈圈，讓他們想象圓圈圈像什麼，孩子們在老師提醒下，都能夠想象出10個以上的物品。對於一些常見的動物特徵的瞭解還是比較好的，但是對於一些植物的特徵卻是不甚瞭解，主要是由於教師在這方面組織的活動比較少。
幼兒發展評估小結 篇7
幼兒入園，從適應到不適應，要經歷一個或長或短的時間，本學期，我們選取了從九月到十一月到元月，對幼兒在幼兒園的生活適應情況進行了評估。
從評估情況來看，九月份剛剛開學，幼兒不願意上幼兒園，哭鬧情緒嚴重的現象較為突出，有12人，佔48％；心情愉快，願意上幼兒園，入園時能主動於父母再見的幼兒只有3人，佔12％；無哭鬧現象，但幼兒在入園時，對父母特別依戀的幼兒也有10人，佔40％。從十一月份評估情況來看，幼兒不願上幼兒園，哭鬧情趣嚴重的現象大為減少，只有5人，佔20％；幼兒基本無哭鬧現象，
30％的幼兒心情愉快的上幼兒園，入園時能主動與父母再見；元月份，也就是學期末，我們又進行了評估，幼兒經過一學期的幼兒園集體生活，絕大多數幼兒已適應幼兒園的生活，能高高興興入園，並能與父母主動再見，比例為64％，還有哭鬧情緒的幼兒只有1人，佔4％，其主要原因，這個幼兒身體不太好，經常請假，沒有形成堅持上幼兒園的習慣。
總的來説，從評估情況來看，本班幼兒已基本適應了幼兒園的集體生活，已能愉快地在幼兒園生活、遊戲、學習。
幼兒發展評估小結 篇8
時光飛逝，時鐘滴答，轉眼一學期又即將結束。驀然回首，孩子們在這一學期裏，開心學習着，點滴進步着，逐漸成長着，留下了許多孩子成長的腳印。下面對孩子這一學期的情況做一個小結：
一、社會領域
在社會領域方面，本學期我們增加了區域小超市，小醫院，這些區角來源於我們的生活中，非常有利於提高小朋友交往的能力、合作能力，以及有助於自我體驗與情緒表達。在這學期中，發現小朋友的社會交往能力大有提高，在這學期裏，我們還增加了特色活動——情境表演。小朋友，在情境表演中進行各角色表演，很多小朋友有較強的表現慾望。同時，每在晨間談話中，請小朋友説説自己的表現，大多數小朋友能夠知道自己的優缺點，會比較正確地評價自己。
二、健康領域
大班的孩子在生活中，已經能夠生活自理，知道飯前便後要洗手，便後能夠自己整理，保持手、臉的乾淨。本學期，小朋友使用筷子進餐，大多數小朋友能夠正確使用筷子，保持桌面、地面，衣服的整潔。但吃飯的速度差異大，一個小朋友吃飯速度太快，個別幾個小朋友吃飯速度又太慢了，這個問題將繼續個別指導。本學期，個別孩子吃飯挑食情況改善。
在本學期，小朋友的安全意識增強了不少，在主題活動中開展了一個月的《sos小超人》活動，使小朋友加強了許多安全意識，知道燙傷、摔傷處理情況，注意事項。同時，在本學期裏進行情境表演，主要以安全開展表演，小朋友的安全意識有了明顯地提高。但是個別孩子還是需要加強安全意識，自我保護意識。
三、語言領域
大多數的孩子喜歡錶達，也有較強的表現慾望。上課時，能專心聽講，能簡要説出故事的內容，理解故事的內容。在語言領域，感覺孩子的語言表達能力差異很大，有的孩子善於表達，喜歡錶現，表現慾望很強。個別孩子表現慾望較弱，主要在課堂中不主動舉手。同時，個別孩子傾聽習慣不好，表現在課堂中注意力集中時間很短，會扯開話題。需要與家長進行溝通，並在下學期進行個別指導。小朋友比較喜歡翻閲書本，尤其是內容豐富，畫面飽滿的書本。在本學期中，小朋友喜歡認字，也認識了很多的字。
四、科學領域
小朋友對周圍的事物比較感興趣，能夠觀察、比較相似物體的差別。在區域中，我們提供了許多圖片找差別，小朋友能感興趣地觀察，也喜歡自己動手操作。在本學期中，我覺得小朋友還需要加強科學活動時的探索，實驗，記錄等常規。小朋友能根據概念進行分類，想象。在數學活動中，小朋友認識了許多平面形狀，立體形狀，如正方形，正方體，三角形，三角體。對鐘錶也有了一定的認識，但是個別孩子還不會看日曆。可以在平時生活中，或是每一天請小朋友來説一説，點一點日曆，這樣能幫助小朋友輕鬆地熟悉日曆的看法。
五、藝術領域
音樂能使人陶冶情操。藝術領域，小朋友能夠喜歡不同風格的音樂性質，喜歡唱唱跳跳。但也有個別孩子，不張開嘴唱的，在下學期要着重指導。在美術方面，小朋友對繪畫的熱情增加很多，同時繪畫地耐心，繪畫的技巧也加強了很多。本學期很多小朋友繪畫進步了。但極個別孩子，繪畫線條急躁，塗色急躁。
在本次測試中，我們根據五大領域，以談話，操作，表演，作品分析等方式對孩子進行了發展評估，在測試中，讓我更清楚地看到了我班孩子各方面的能力發展情況，使我們對今後的保教工作更加明確、細緻和完善，使每個孩子都能得到更和諧、全面的發展！
幼兒發展評估小結 篇9
為了促進幼兒園保教質量穩步向前發展，根據省評估標準，結合我縣幼兒園教育教學現狀，現將我的一點想法在這裏和大家交流。希望和大家共同努力尋找良策，抓住發展機遇，找準問題，再添措施。
一、存在的問題
1、目前，我縣大部分幼兒園硬件條件已初具規模（近兩年來，新建幼兒園六所，改建幼兒園三所），園長應進一步端正辦園思想，把工作重心下移到教育教學，以遊戲為基本活動形式，瞭解、熟悉並指導幼兒園教育教學，引領幼兒園教學方向，不片面追求生源穩定，知識的灌輸。
2、教材的選用和教育內容的選擇雜而亂。教師對教材的開發、選擇、加工能力較差，有些內容不符合孩子的興趣。數學、英語教輔教材已進入大小幼兒園。在檢查過程中，部分幼兒園幼兒教育國小化傾向十分嚴重，無論是課桌的配備、環境的創設還是作息時間安排都是純國小化的，有的幼兒園甚至從中班就開始搬用國小教材，佈置家庭作業，寫筆畫較難的漢字。幼兒的錯字、別字連篇，教師對個別字也對錯不分，導致批改作業時熟視無睹，不予糾錯。幼兒階段小肌肉羣沒發育，過早動筆會造成近視，駝背，不正確的握筆姿勢，不正確的坐姿，將會耽誤孩子一生。有部分鄉鎮家長已向中心學校反映此事，這種現象應堅決杜絕，早期教育絕不能演變成提早教育。
3、幼兒一日生活作息時間被類似的學校課程表代替。大家知道，幼兒園不提倡分科教學，幼兒教師負責幼兒在園的一切活動，包括教學、生活、安全等，幼兒教師應具有相應的專業水平，幼兒在園生活的每一個時段對教師、保育教師都有具體工作要求，工作中既有分工也有合作。教師工作的隨意性導致幼兒園一日生活各個環節不落實，孩子好的習慣難以形成。在幼兒園聽不到孩子稚嫩的歌聲，看不見孩子純真的笑容和活動的身影。正常的遊戲時間被擠佔，户外活動時間，孩子還在室內完成作業，張貼的時間表只是個擺設，這都是普遍現象。
4、不重視幼兒活動區的創設和組織，孩子的探索意識、合作意識、交流意識不能在活動中得到延伸。扼制了幼兒非智力因素和發散性思維。
5、在組織教學活動時教師心中無計劃，眼中無目標，課前準備不充分，如教具、學具的準備，對教學內容的領悟等等。教學重難點不突出，時間分配不均，提問無效、盲目，不注重評價，龍頭蛇尾。一節課完成的目標指數低，輕學重教，孩子在原有的水平上沒有得到提高和發展。
6、教師的專業用書、教具少，幼兒的學具、玩具少，遊戲活動基本得不到保證，基本的教學難以達到一定的教學效果，有的教學活動甚至無法開展。
7、業務管理組織機構不健全，幼兒園開展教研活動少，教學質量難以提高，老師們都是閉門造車，照本宣科，教師的專業成長不能得到發展。
8、聽課不落實，無點評記錄，流於形式。備課不完整，沒有周計劃，月計劃，重難點沒填，填寫的類容不規範，交接班無記錄。
9、忽視了一日常規教育，認為課堂教學才算正規教學，沒有抓住一日教育契機。幼兒教育應無處不在，如進餐、洗手、入廁都是很好的生活課，孩子會從這些細小的生活環節中行為得到規範。
二、改進的措施
1、選好教材，用好教材，準確把握，挖掘教材內涵。現在各幼兒園所選用教材《快樂成長》是由幼教權威專家編成的，各幼兒園應以這本教材為藍本，另外，根據本園師資水平，幼兒興趣，適當選用輔助教材進行補充、更新，如園本課程或特色課程教材。要選擇適合教師水平能駕馭的教材為最好。滲透養成教育，儘量適合孩子身心需求，不超出《綱要》要求，內容應是全面的，啟蒙性的，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面發展。
2．催熟的孩子是沒有多少後勁的，在幼小銜接上要找準與家長合作的基點和分歧點，基點是培養孩子能力，通過家長學校開放式活動，針對家長熱門話題定期座談，要理智的看待學前教育。我們在幼小銜接上，要重點把握兩種興趣：即上學和自動學習的興趣；三種能力：即自我保護、生活自理、合作交往能力；四種習慣即文明交往，良好學習習慣，勤儉節約習慣，遵守公共秩序習慣，要讓家長明白，拼音、數學不是幼兒園主要課程，只需要進行培養閲讀和書寫能力的教育，為孩子入國小做好平穩的過度。
3．儘可能利用室內外空間，為孩子創設3~5個活動區，在材料的選擇和材料的豐富上，從孩子的角度去考慮，把球拋給孩子，引導、支持、鼓勵孩子參加區角活動。
4．幼兒園的教學類容應互相滲透，不絕對劃分，提倡綜合教學，既重視老師的教，更關注孩子的學，確立教師的主導和幼兒的主體作用，讓師生在每一次活動中有效互動，努力追求有效的教和有效的學，體現組織、支持、合作、引導的作用，如在區域活動、遊戲活動中老師應積極啟發，引導幼兒對學習有探究的興趣，培養幼兒的創新意識。
5．按照評估要求，幼兒園要為孩子提供圖書生均十冊，且適合幼兒閲讀，同時，還要有全園性的專業刊物及教師用書，但幼兒園之間差距很大，圖書均是家長所帶。各園所一定要重視為師生創建圖書室，保證經費、數量、質量，並做到借閲、存檔登記，及時更新，這是確保教師專業發展的一個重要方面，也是辦園條件的一個硬性指標，幼兒園要重視早期閲讀，閲讀是開闊幼兒視野，擴大知識面，陶冶情操，促進幼兒觀察力，想象力，知識遷移能力和語言表達的有效途徑。
6．多開展園本教研活動，民辦幼兒園要選出一名業務較好，認真肯幹的教師，勝任業務園長和教研組長，負責組織管理日常教育教學工作和教研活動，對照教育教學規範要求，規範教師教育行為，組織老師們探討在教育教學過程中碰到的問題，讓老師們在討論的過程中找到歸宿感，從而提高業務素質。日常考核要把班級評價，教職工評價納入考核，並把評價標準細化，如，對教師的操節評價，包括領操規範，精神面貌，組織幼兒有序的排隊，隊列整齊，幼兒積極參與率等；對保育教師的教學配班應包括主動積極，確保配班時間，幼兒生活安全護理，個別幼兒輔導，協助收發教玩具等。
7．各幼兒園在制定計劃過程中要把握大綱要求，預設學期月、周、日計劃，體現計劃的整體性和循序漸進性，將幼兒生活習慣貫穿於一日活動之中，課時安排符合幼兒園的年齡特點，而沒有主課副課之分。
8．上公開課中不強調選擇“小班化”教學，不能只選擇能力強的幼兒參加，而犧牲其他孩子學習機會，這樣不利於師生關係的建立，挫傷幼兒自信心，給家長工作帶來消極影響，不要一味的去克隆一節課，好的課應從觀點上內化，而不是模仿，上課也不是精彩演出，這樣孩子沒有自主可言，只會呆板的按老師要求做，不僅不能發展孩子的能力，還讓孩子感覺到成人的虛假，上課更不要“精心”準備沒有教學價值的很多教具，那樣只會畫蛇添足。
9．加強教師專業技能培訓，如普通話、説唱彈跳，外出培訓讓老師們帶着任務去，回園後要有感受，有分享，有行動，給老師展示自我，挑戰自我的平台，使非專業生感受成長帶來的快樂，增強自信心，為進一步提高自我專業技能，注入新的活力。多組織老師上課——評課——再上課——再評課，促進她們在互助中成長。
10、從文化建設入手提升辦園質量和水平。如環境教育的創設應彰顯“綠化、美化、教育、兒童化、特色化”，一個班級或一個年級一個主題，梯間、走廊一個主題，整體規劃環境，精心設計每一個角落，讓每一面牆壁都説話，體現處處有教育的理念。
幼兒發展評估小結 篇10
學前班教師郭娟、張、阿依努爾這學期我們班有16位幼兒，男生12位，女生4位。在這一個學期裏，我們總結上學期的經驗，對幼兒進行了針對性的教育，孩子們的進步還是比較明顯的，下面我就從各方面分析一下孩子們的表現：
一、健康發展方面：
我們班的孩子的精力充沛、體力較佳，可以步行一定的路程。基本動作更加靈活，可以自如地跑、跳、鑽、爬、攀登。在教師的提示和督促下，幼兒能夠關注自己的個人衞生，個人的衞生習慣初步養成。大肌肉發展方面，由於自身體質的增強，和幼兒園活動的豐富，幼兒的走、跑、跳的能力得到很大的發展，幼兒能夠基本自如的走、跑、跳，相對於走、跑、跳，幼兒的平衡和拍球還較弱。
二、在語言發展方面：
通過這一學期的學習，我班幼兒在語言方面有了很大的提高，能較清楚、連貫地甚至有表情地描述事物，講得生動形象，能較好的用語言與同伴、成人進行溝通交流，能表達個人的觀點和主張，能較獨立地、專心地看圖書，理解能力不斷增強，能注意傾聽別人講話；能專心地閲讀自己喜歡的圖書並能簡單講述圖書內容。有少數幾個民族幼兒語言方面進步不大，不太愛與大人或陌生人交談。
三、數學發展方面：
思維活躍，愛提問題，求知慾旺盛，遇到新奇的事物時喜歡動手嘗試。我們班的孩子大多達標，能自如的數1~100的數。並能進行100以內的加減算，分清單雙數，排列物體大小，以及快慢高矮的掌握都比較好。
四、科學發展方面：
幼兒喜歡進行探索活動，也喜歡實驗活動，通過一學期的學習，幼兒知道了很多動物的外形特徵和生活習性。
五、社會性發展方面：
一學期下來，多數幼兒和同伴友好相處，有相對穩定的愛好和朋友，自我控制能力增強了；知道我國的一些主要節日；能自己的事自己做，會整理自己的學習用品；有團結合作的意識，願意為同伴和集體服務；能初步控制自己的外部表現，規則意識增強了，能遵守集體制定的行為規則，在共同玩遊戲和完成某項任務時有了一定的合作意識。
六、藝術表現方面：
喜歡唱歌、跳舞、玩音樂遊戲，能初步區別和表現不同風格的歌曲。我們班的孩子很喜歡玩音樂遊戲，能兩兩合作的玩，合作情況很好。對唱歌孩子們也很喜歡，當然也有孩子不太愛唱如蘇麥燕、艾力。總的來説我班幼兒整體表現較好。我們將繼續從各個領域和主題活動中開展教育教學工作，關注個體幼兒能力的發展，本着尊重、平等的原則，開展好各項活動，並綜合以上方面，觀察幼兒的發展，細心地做好幼兒在園的學習與生活等方面的工作，將付出自己最大的努力。
幼兒發展評估小結 篇11
隨着新年鐘聲的臨近，一個學期又將結束，孩子們進入中班已經有半年了，在這個學期裏面，孩子們的進步還是比較明顯的，回顧後，做以下小結。
一、語言領域和社會領域
本學期共有28個幼兒。中班第一學期在語言領域中應達到的有1.傾聽理解。2.表現表達。3.早期閲讀。4.前書寫。大部份幼兒都能很好的達到，但個別幼兒在傾聽他人或是教師説話時，要進行插嘴，打斷他人説話。在平時常規教育中需要加強這方面的控制，要做到能集中注意傾聽他人講話，不隨便插嘴。而在前書寫這個指標中我們這學期有了很大的進步，在下學期中我們還會繼續加強幼兒這方面的能力，讓幼兒書寫數字。
二、健康領域
在生活習慣方面，作為中班的孩子，已經能有很好的自理能力。大部份幼兒都能自己正確穿脱衣褲，並能餐前便後會洗手，不玩危險的遊戲，在擁擠或拐角外不奔跑，但個別幼兒在穿衣服時需教師幫忙，這一方面還需要加強。幼兒已經具有初步的安全意識，通過離園安全五分鐘談話，知道怎麼樣來躲避危險。會使用比較安全的工具來進行自我保護。在自我保健這一塊會根據天氣的冷暖，在老師的提醒下，增減衣服。
三、科學領域和藝術領域
本班孩子對於周圍的事物和現象還是比較感興趣的，他們能夠提出自己的問題，雖然有的問題問非所問。每個孩子都能夠説出5種以上小動物的名稱，由此可見，我們平時對於動物的接觸還是比較多的。但是，他們對於季節的特徵，植物的特性、名稱瞭解得不夠，都説不出所以然來。我想，這還是由於孩子們生活經驗的缺乏吧！本班將數學作為我們的特色，因此，在這方面，我們特別重視，每星期一都會讓孩子自己書寫數字。並在老師一個學期長期堅持下來的一一指導過關的方法下還是比較好的，基本上所有的孩子能夠點數到10，並且説出總數。對於大小、多少的概念還是比較熟悉的。對於正方形、三角形、圓形，掌握得較好，並且能夠根據圖形展開想象。而我們下學期，還是會將數學定為下學期我們的特色。而在美工方面，這學期我們幼兒也有很大的進步，孩子們都能運用剪刀，雖然其中有個別不能靈活的操作，下學期在這方面也會有加強的。
總體來説，我們班孩子的總體發展還是不錯的，當然也有個別的孩子由於個性等原因，有的方面的能力不是很好，這是需要我們在下學期重點幫助他們提高的。
幼兒發展評估小結 篇12
一學期即將接近尾聲，孩子們在各方面都得到了發展和提高，為了更好地促進幼兒的健康發展，對孩子進行有的放矢的教育，我們通過各種方式對孩子進行了測試，現小結如下：
一、藝術領域
對於音樂活動，孩子們有着與生俱來的喜愛，孩子們都很喜歡參與音樂活動，尤其喜歡唱歌，我們班的孩子有一定的表演慾望，特別是對遊戲情節的表演興趣很濃。多數孩子願意到集體前來進行表演，但有個別孩子顯得有點膽怯，不夠大膽。在音樂遊戲中孩子的規則意識不是很強，需要老師隨時督促，如果不稍加提醒，孩子會隨着夥伴表現出異常的興奮，有的還會根據自己的喜好湧到表演的中間去和夥伴壓在一起，模仿一些不好的習慣。孩子們都喜歡繪畫，經過一學期的學習，在原來的基礎上有了很大的進步和提高，對於畫畫的興趣也很濃，會根據老師的要求，很主動去作畫並且大膽地給畫增貼色彩，表現較突出的是竺珂羽、樂雪、王天順等他們不僅從畫面還是塗色都做得不錯，有些孩子對於畫畫還做的不夠，有幾個原因分析如下：1.耐心不夠，注意力不集中。2.觀察能力不強，不會從整體到局部的觀察。3.握筆的姿勢不對，阻礙了畫畫的進程，速度越慢孩子的心裏就會產生一種焦慮。揉搓是孩子們所喜歡的一項工作，有一定表現力，橡皮泥可以搓各種東西，有一定的表現創造性，表現較突出的是張佳豪和陳恩熙以及李嘉璐，用語言來介紹自己的成果。
二、社會領域
隨着年齡的增長，孩子們的集體意識也隨之增強，能在來園、離園以及日常生活中主動使用禮貌用語，願意與其他孩子交往。本學期，我班新加了九名新生，經過一學期的相處，現在新生已經能很好的融入到這個集體中，並且學會了積極地參加學習和遊戲，但個別孩子還需要老師的提醒和督促。孩子在遊戲中能愉快參與，但孩子的年齡較小，自我控制能力較差，在家裏都是以自我為中心的，所以有時候會發生搶玩具現象，把一個玩具佔為己有或把自己喜歡的放在一旁，在這個方面女小朋友做地相對比男小朋友好 ，可能是因為性格的緣故吧。針對這種情況，我們多采用談話、故事等教育的方式幫助孩子接受，在一點一滴的教育中使孩子明白謙讓的道理，相信我們的`孩子以後會做得更好。
三、語言領域
語言是交流的工具，培養孩子的語言交往能力很重要，我們在平時有意識地對孩子的語言能力加強培養。鼓勵孩子大膽地表達自己的想法和思想，讓孩子願意説話。這學期孩子的語言表達能力提高很快，願意聽同伴和老師講話，在晨間談話中願意講述自己的事情，傾聽習慣有了很大的進步，也會試着去説一句完整的句子，能力好的小朋友會帶動弱的小朋友一起去學習，弱的小朋友會跟着去模仿在表達的過程中，個別孩子比較急躁，願意插話，舉手意識不強，總是需要不斷的提醒，有時沒有被老師請到則會表現出很失望，表現較為突出的是一些性急的男孩子。孩子們都喜歡念兒歌，喜歡聽故事，願意進行簡單的講述。孩子的看書習慣還在進行培養，現在已經會把腿當作小桌子，一頁一頁的翻，對於教過的知識，也會用手點圖片或字進行閲讀，但還需要老師及時的引導和幫助。
四、科學領域
探索是每個孩子與生俱來的品質，孩子們對周圍環境都有極大的興趣，喜歡問許多問題，對自然角比較關注，認識幾種常見的小動物，瞭解小動物的習性，孩子喜歡各種顏色，對顏色的認識基本較好。生活實踐是孩子學習數的環境，所以我們在平時將數學教育融入在生活中，孩子們願意在做一做、玩一玩中學習，也收到了較好的效果。
五、健康領域
習慣需要從小培養，良好的衞生習慣是保證孩子健康成長的重要環節一直以來，我們對孩子的衞生習慣培養比較注重。通過測試我們發現孩子的衞生習慣都比較好，樂意洗手、洗澡、剪指甲等，在老師閤家長的共同教育下，孩子們都能用正確的方法洗手，但多數孩子在進廁所小便洗手這一環節做的還不是很好，有時很喜歡講空話，並且在洗手的時候有時會把衣服洗濕。孩子們經過幼兒園獨立進餐習慣的培養，多數孩子能用正確的方法使用勺子，愉快進餐，吃完自己的一份飯菜。但也有個別孩子存在挑食、吃飯較慢的現象，教師所採取的方式是在吃飯之前，給孩子講一些食物搭配的營養價值。我們班孩子都會用餐巾紙擦汗、擦鼻涕等，願意自己做自己會做的事情，自理能力提高很快。孩子們對體育活動的興趣很濃，願意參加各種遊戲活動，能在老師的帶領下模仿各種動作。但這方面孩子存在較大的個體差異，需要老師對個別孩子進行特別關注。
通過測試我們看到了一學期教育的成果，看到了孩子的健康成長和進步，也看到了孩子發展的不足，對於普遍存在的問題我們要改進教育方法，用便於孩子接受的教育手段督促孩子不斷完善，要加強孩子社會性方面的培養，提高孩子的解決問題的能力，使孩子能更加全面、更加健康地成長。
幼兒發展評估小結 篇13
臨近期末，利用三天的時間對班級孩子進行了五大領域的發展評估，現對評估情況進行小結，希望尋找出問題的癥結，以便下學期工作更好地開展。
一、健康領域：
在生活衞生習慣方面，孩子們能夠自己入廁，並且在入廁後能夠自覺地洗手，洗手順序正確，並且基本養成了洗手後用毛巾擦手的習慣，不過隨着天氣轉冷，女孩子褲子穿的較多，因此在解小便的時候經常會把褲子解濕，在老師一次次的講解、示範下，這種情況才有所好轉。本班孩子的進餐習慣不是很好，很多孩子都是光吃白飯，對於菜和湯採取不聞不問的態度，即使老師用盡方法，很多孩子還是不吃，我想這與家庭的飲食習慣也有關係，希望下學期通過家園配合，讓家長在家中也讓幼兒吃一些幼兒園經常會吃的食物，讓孩子愛上吃菜，不再挑食。經過一個學期的訓練，孩子們基本上都會自己穿、脱衣服，但是由於冬天衣服穿的太多，有些孩子就搞不清楚衣服的穿戴順序，而且越是外面的衣服越是穿不進去，雖然掌握了整理衣服的方法，但是卻沒有力氣將衣服整理好，每次小便後都需要教師幫忙整理。在安全保健方面，孩子們基本上能夠聽從老師的指令，不碰觸危險的物品，如插座、電源等。留鼻涕的時候能夠自覺地擦掉，在老師的要求及關注下，能夠不咬手指。在動作發展方面，孩子們的活動興趣還是比較濃厚的，願意跟着老師做運動。在拍皮球方面存在很大的差異，好的孩子一分鐘能夠拍一百多個，差的孩子只能拍幾個，這説明我們的工作做得還不夠到位，沒有關注到每個孩子。但是對於爬這個動作，孩子的掌握並不好，有的孩子甚至不會雙膝着地爬，有的孩子不會朝指定方向爬。
二、語言領域：
班級幼兒的語言發展總體還可以，孩子們都會講連貫的語句，孩子們在溝通中都能積極講出自己的意願，特別是鈡雯浠、孔明哲、何佳婧這幾個小朋友能響亮清楚地將自己的思想表達清楚，思維活躍，並完整熟練地講述故事。孩子們基本能理解簡單的詞語，聽懂老師的意圖，能基本表達清楚自己的意思；但是個別幼兒在語言方面的發展不是非常好，有的孩子説話口齒不清，有的孩子較膽小，需要在老師的引導下，將意願表達出來。班級孩子的傾聽習慣不太好，很多孩子上課的時候不夠專心，開小差，有的孩子還要插嘴，不能很好地跟着老師的思路走。對於圖書的興趣還是停留在畫面的本身，對於畫面所表達的意思沒有深入閲讀的習慣及興趣，而且翻書的方法不正確，沒有愛護圖書的想法，造成書籍破損嚴重。看圖書的時間持續不長，注意力容易轉移，容易受干擾，在周圍有情況的時候，他們馬上放棄了自己正在閲讀的內容。本學期在語言表達方面，我們通過各種平台讓孩子進行表演，朗誦詩歌、講簡單的故事，既鍛鍊了他們的口語表達能力，同時也激發了他們表演的欲，增加了學習的機會。
三、科學領域：
在本領域，對照標準，我們發現小班的幼兒對周圍事物感興趣，很多孩子都喜歡問為什麼；願意參加活動，和同伴一起活動，基本能説出事物的明顯特徵，如小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳等。在分類方面能夠按照老師明確的指令進行，如按顏色（大小）分成兩份，基本都能夠準確完成。在想象方面，本班孩子還是比較薄弱的，他們看到圓形只會説這是圓圈圈，讓他們想象圓圈圈像什麼，孩子們就木然了，對於三角形就更加木然了。這説明孩子們對於身邊物品的關注度不夠，而且平時缺少這種想象的機會，因此，我們應該學會引導孩子關注周圍的物體，多提供機會讓孩子進行想象。對於夏天和冬天的顯著特徵，孩子們基本上還是瞭解的，但是也有個別孩子有點模稜兩可，不是很清楚。在數學方面，孩子們都能夠正確地區分白天和黑夜，早上和晚上，基本能夠説出交通工具、家用電器的名稱，知道它們的用途。對於上下、裏外，多數孩子都能夠準確地説出，但是也有一些孩子沒有這些概念，亂説一通。圓形所有的孩子都認識，但是三角形和正方形有很多孩子不認識，應該是對於圓形孩子們接觸的比較多，但是三角形和正方形相對來説接觸得較少，因此幼兒不熟悉，概念沒有建立，應在今後的日常教學中，多滲透類似的經驗。在一一對應的時候，我故意將4個紅色雪花片排列地比6個綠色的雪花片長，結果就有孩子不能準確區分哪種顏色的雪花片多，這與小班孩子的具體形象思維有關，很多孩子憑自己看到的第一感覺説出了答案，沒有正確地通過數數來得出結論。由於在家長會上跟家長説過本班孩子在手口一致點數方面存在的問題，因此在此次測評中，孩子的情況有明顯的好轉，基本上的孩子都能手口一致地點數，並且説出總數，但是還是有個別孩子不會，這需要進行個別教育。
四、社會領域：
由於我們為孩子創設了很多表演及表現的機會，因此總體來説，在社會領域，本班孩子的發展還是比較好的，基本上每個孩子都能夠在集體面前進行表演，而且有的孩子聲音響亮，還伴有動作表演，在年級段的講故事和歌唱比賽中，我們也取得了較好的成績。在我們的表揚、激勵中，孩子們自信增強；在老師特意創設的集體活動及區域活動中，孩子們與同伴的交往能力也逐漸增強。情緒控制方面得到了改善，基本不會爭搶玩具，大哭大鬧，慢慢地學會了講道理。他們與老師建立了良好的師生關係，能夠主動跟老師問好，説再見，還學會了許多的禮貌用語，性格也開朗了許多。通過新年禮物交換、食物分享等活動，孩子們慢慢學會了分享，願意將自己的好東西與別人分享。有了初步的規則意識，能夠按照老師的要求進行活動。可是由於現在的孩子都是獨生子女，在家裏面做慣了小皇帝、小公主，因此他們缺少謙讓的精神，如果有小朋友不小心碰了他一下，他一定要還手，有時會因此弄傷小朋友，這是我們在下階段應該運用教育策略進行改變的。
五、藝術領域：
在音樂方面，本班孩子的表現還是可圈可點的，孩子們都很喜歡唱歌，願意大膽地用動作表現歌曲，願意邊唱歌邊進行韻律活動，能夠跟着琴聲做動作，有了初步的節奏感。對於不同性質的音樂，孩子們基本上能夠表現出相應的動作及表情，如搖籃曲就要做緩慢的動作，進行曲就要做歡快的動作。在美術方面，本班孩子的能力不盡人意，多數孩子對於繪畫沒有什麼興趣，在塗色的時候亂塗一氣，畫面比較髒，大多數的孩子不會畫圓；對於摺紙，雖然老師教了很多遍，但是還是有孩子不會折小貓，對於對角折、對邊折掌握都不太好；對於剪刀的使用，多數孩子學會了使用剪刀，但是卻只會隨意剪，對於剪長條，沿着線剪就望而卻步了。孩子們對於泥工的興趣非常濃厚，學會了團圓，但對於搓的技能掌握還不夠，不能夠很好地搓出面條。我覺得究其原因，主要是老師提供的練習機會不夠，創設的情境不夠豐富，不能較好地激發孩子的興趣，讓他們有更多的時間練習，這需要在下學期進行改正。
總體來説，這次測評下來，我們全面地瞭解了孩子們現有的發展水平，知道他們存在的問題。我覺得找準問題，制定策略就是我們測評的目的，我們將以此為基點，為下學期的班務計劃提供可靠的依據，幫助孩子們有效地提高。
幼兒發展評估小結 篇14
孩子們在這一學期裏，開心學習着，點滴進步着，逐漸成長着，留下了許多孩子成長的腳印。下面通過幼兒發展評估來總結中班年級組孩子的發展情況：
一、中班幼兒發展分析
中班共有四個平行班，經過小班的幼兒園生活，幼兒在生活衞生習慣、動手能力以及繪畫、語言表達能力等各方面能力都進步很大，這四個班的現在都已經適應了幼兒園的生活，通過主題活動、區域活動、節日活動、日常教學活動等對幼兒進行了各方面的教育，使他們在情感、態度、能力、技能等得到了發展。
二、各個方面發展情況
1、語言領域
為了讓評估的老師明確的看到四個平行班之間孩子的差異，這次的發展評估，我們都選擇的是一樣的課程，語言活動《勇敢的小刺蝟》。從活動中看出孩子的語言表達能力、傾聽習慣、班上常規等等。中班的孩子都喜歡錶達，能夠用完整的句子表達自己想要説的話。有的孩子還會自己講簡短的故事，並且故事結構完整，語句通順。個別孩子在集體面前表達聲音有點不夠響亮，有個別孩子要插話，老師強調，學會等待，等別人説完你再説，一個一個説才能聽得清楚，個別孩子插嘴習慣逐漸改善。
2、藝術領域
中班的孩子表演慾望強，中一班在唱歌表演中，孩子們能夠站在台上自然、大方的表現自己。中二班在情景表演中，看出節奏感強，能夠跟着節奏一起唱歌，並大膽的表演。在音樂方面，孩子們基本都能夠在老師的帶領下情緒愉快地唱歌、做動作。當聽到兩種不同曲分的歌曲時，孩子們能夠自然表現出不同的反應。如聽到柔和的音樂時，幼兒能夠自然的輕輕哼唱，做優美的動作。當聽到歡快音樂時，孩子們能夠自然動起來，身體擺動，面帶微笑。
3、健康領域
在生活中，中班孩子能夠自己大小便，便後能夠自己整理好衣褲。午睡時，孩子們能夠自己脱衣、褲、鞋，並且整齊疊放好，個別孩子還能夠把衣服褲子翻正。午睡起牀，能夠自己穿衣服，能夠拉拉鍊，扣扣子，個別孩子不會衣服上的扣子。
孩子們能夠按照老師的要求，遵守基本的遊戲規則等，知道累了要休息，熱了要脱衣服。孩子們已經有了一定的安全知識，知道什麼東西不能玩，能説出自己家的大概地址。知道急救的電話號碼，本學期學過的安全知識，大部分的孩子都記得。自我保護意識強。
4、科學領域
中班孩子對於周圍的事物和現象比較感興趣，對探索活動非常感興趣，能夠提出自己不懂的問題。在蒙數活動中，小朋友有一定得觀察能力，能夠觀察到事物的某些細緻特徵。能夠對物體進行分類，孩子的數學能力在老師一個學期長期堅持下來的一一指導過關的方法下還是比較好的，小朋友能夠知道各種各樣的形狀、單數和雙數、圖形分類等等。
5、社會領域
每個班在活動的最後都開展了區域活動，讓孩子自主選擇區域，自由和同伴一起玩。在他們的交往中，也發現小朋友能夠互相分享玩具，進行合作遊戲。如每個孩子都有一塊拼圖，當他們拼完自己的拼圖後，願意互相交換。在美工區會請孩子們塗塗、畫畫、折折、剪剪等，因此孩子們在美工方面進步迅速，能夠比較均勻地塗色，並且能夠保持畫面的整潔。
三、評估反思
在這次發展評估中，雖然看到了孩子們的進步，但是也發現很多問題。比如：孩子的坐姿，孩子坐着坐着就會將腳放在椅子上，還有的孩子駝背。集體教學中，孩子的注意力容易分散，容易受他人影響。能力弱的孩子沒有表現慾望。
在本次活動中，我們根據五大領域，以操作，表演，語言表達等方式對中班孩子進行了發展評估，在測試中，讓我更清楚地看到了中班孩子各方面的能力發展情況，使我們對今後的保教工作更加明確、細緻和完善，使每個孩子都能得到更和諧、全面的發展!
幼兒發展評估小結 篇15
隨着新年鐘聲的臨近，一個學期又將結束,孩子們進入中班已經有半年了，在這個學期裏面，孩子們的進步還是比較明顯的，回顧後，做以下小結。
一、社會領域
本學期，經過老師有意識地引導，並且組織多次活動後，孩子和孩子之間，和老師之間變得熟悉了，也逐漸熟悉幼兒園的環境了。但是還是有一些孩子存在着攻擊性行為，只要別人碰到他一點，他就會發起強烈的反擊。有的則是別人碰到一點就會哇哇大哭。我們聯繫家長共同努力，應該説，現在情況好了許多，但是，有時還是會存在，這是我們在下階段仍需努力的。本班孩子還是比較有禮貌的，能夠主動和老師打招呼，和來接的其他家長打招呼。孩子們能夠按照老師的要求，遵守基本的遊戲規則等。孩子們已經有了初步的安全知識，知道什麼東西不能玩，多數孩子都能夠準確地説出自己爸爸、媽媽的名字，説出自己家的大概地址。在下階段，我們應該讓孩子們能夠説出自己家的準確地址。
二、健康領域
本學期，發現本班孩子的身體並不是很好，每個月都有孩子由於生病連續一週以上不來上幼兒園的。詢問後瞭解到，孩子們不是因為得肺炎就是發高燒，到學期末這段時間，更是有很多孩子感染上了支元體。因此，本班的出勤率就比較低。本班孩子的動作發展還是不錯的，除了個別孩子的平衡能力不是很好，個別孩子的精細動作有待加強外，其他表現都不錯！大多數的孩子會自己穿脱衣服，並且每天在脱下衣服進行摺疊後整齊地擺放在指定地點，而且動作一天比一天快。很多孩子在家裏面能夠自己刷牙、洗臉，有的還會自己洗手帕、洗襪子等等。
三、語言領域
應該説，孩子們的語言發展上升了一個階段，都能夠用完整的句子表達自己想要説的話。有的孩子不僅能夠完整地念兒歌，還會講簡短的故事，並且故事結構完整，語句通順。只有個別孩子不樂於表達自己，不喜歡錶現自己，我們已經通過個別交流的形式，讓家長對於這個情況有所瞭解 我發現本班孩子都比較喜歡聽故事，當老師講故事的時候，他們都聽得很認真，也能回答一些簡單的問題，但是，他們卻不會自己看書，一本書，到他們手上，還沒有兩分鐘就可以看完，當然只是毫無目的地一翻而過，有的孩子甚至會將書撕破。針對這個現象，我又一次次對孩子們進行教育，並且也發動家長的優勢。現在，情況已經好了很多，相信會越來越好。
四、科學領域
孩子對於周圍的事物和現象還是比較感興趣的，他們能夠提出自己的問題，雖然有的問題問非所問。每個孩子都能夠説出5種小動物的名稱，由此可見，我們平時對於動物的接觸還是比較多的。但是，他們對於季節的特徵，植物的特性、名稱瞭解得不夠，都説不出所以然來。我想，這還是由於孩子們生活經驗的缺乏吧！本班孩子的數學能力在老師一個學期長期堅持下來的一一指導過關的方法下還是比較好的，基本上所有的孩子能夠點數到5，並且説出總數。對於大小、多少的概念還是比較熟悉的。對於正方形、三角形、圓形，掌握得較好，並且能夠根據圖形展開想象。
五、藝術領域
在音樂方面，孩子們基本都能夠在老師的帶領下情緒愉快地唱歌、做動作，但是也有個別孩子只會坐在那裏聽，根本不動手、不動口。為此，我們還和家長進行了一次專門的研討，從多方面促進孩子進步。現在，每個孩子不僅能夠跟着老師唱、跳，而且還能夠單獨在集體面前進行表演，表演的內容也越來越豐富，已經不侷限於幼兒園學到的內容了。
總體來説，我們班孩子的總體發展還是不錯的，當然也有個別的孩子由於個性等原因，有的方面的能力不是很好，這是需要我們在下學期重點幫助他們提高的。
