國小信息技術教學工作總結模板集合5篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編為大家收集的國小信息技術教學工作總結5篇，歡迎大家分享。

20xx春季學期以來，我認為自己的收穫很多，特別我擔任國小信息技術課的教學併兼任遠程教育資源的接收與整理工作。回顧這一年來在領導和老師們熱情的幫助和支持下，順利完成教學任務。現將一年來教學情況總結如下：

一、指導思想

在這期間本人自覺遵守學校的規章制度，積極參加教研活動，服從學校的安排，按時完成學校交給的各項工作，廉潔從教，忠誠黨的教育事業，執行黨的教育方針，面向學生，教書育人，為人師表。

二、參與的主要工作。

1、信息技術教學工作

我擔任了學校三年級的信息技術教學工作，在信息技術教學過程中，我始終要求自己做到；課前精心準備、課堂認真教學、課後細細反思，並結合學校信息技術教學設施的實際情況，針對性地選擇教學內容對學生進行教學，在教學中充分發揮計算機本身的優勢，調動學生學習的積極性，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持學習和合作學習的夥伴，通過教學使學生學有所得、學有所長，並充分運用於實踐中。

做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去；雖然其中出現一些突發事件比如：電腦有時出現故障，有時

上不了課，但由於教學計劃安排的比較好，所以並沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利於教學工作的進行，使得大量電腦理論知識得於傳授給學生。當然也有不利的一面即學生沒有辦法上機，缺少實踐機會，這個問題在下個學期要特別加於重視解決。

2、遠程教育資源的接收與整理

3、學校電子備課室電腦的軟硬件維護工作；

4、協助教導處完成了電子學籍系統建檔工作；

5、做好學校校園網絡的管理維護工作。

三、其他方面：

本學期,我要保證各種活動的順利開展，讓教師、學生在愉悦的氛圍中學習，必須有一個良好的環境，因此我盡職盡責，保持各功能室有一個清新、衞生的環境，保證各功能室各種機器的正常使用，無故障產生。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的信息素養。

教學設計是以現代教育觀念為指導思想，運用現代學習與教學心理學、傳播學、教學媒體等相關的理論與技術來分析教學中的問題和需要、設計解決方法、評價試行結果，並在評價基礎上改進設計的系統過程。以便獲得更有效的教學。

我們在這裏所講的教學設計主要是以課堂為中心，運用系統方法，在全面考察課堂教學傳播系統各要素及其相互關係的基礎上，確定教學目標與教學內容、選擇教學策略、制定教學方案、對教學效果作出評價。為學生提供良好的學習條件，實現課堂教學過程的優化。提高教師理論素養與實踐技能，形成具有本學科的教學設計理念，構建國小信息技術課堂教學設計的應用模式。

　　一、任務的設計

國小階段的信息技術課到底應該達到什麼樣的教學目標，是不是讓學生在課堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目標？我們認為不是。而是讓學生通過課堂學習，達到多方面素質的共同提高。激發學生使用計算機的興趣、讓學生主動地學習、有興趣地學習、使學生接受多方面的情感教育如審美、環境、合作、愛國等等, 使學生有足夠的活動空間，在知識、技能、能力、情感等方面得到全面提高。所以我們從以下幾個方面去考慮對國小信息技術課堂教學。

1、教學內容的安排

教學內容是教學目標的具體化，儘管教材是具體的教學內容，但在實際教學中對教材內容進行調整不是隨意進行的，要根據學科的特點、教學需要、學生實際等方面考慮教學內容的詳略，不能一概擴展內容，也不宜把教學內容完全侷限於教材內容範圍內。

在蘇教版國小《信息技術》上冊第17課是《剪貼圖形》，其中包括兩個知識點：

（1）會利用“粘貼自”的命令插入圖片；

（2）學會利用“複製到”的命令保存圖片。

根據我們對學生的瞭解和教材的分析，認為這兩個知識點如果作為命令教學、功能教學，操作難度小於理解難度，讓學生照着學、試着做幾個練習會比較容易，花費的時間也不多，但是，學生在課上恐怕只能學到一兩個好用的方法，而他們各方面的能力提高不會很多。信息技術課是在學習技術，但是，作為素質教育的有機組成部分，它絕不僅僅負有學習技術的責任，而是應該擔負起多重職責。只有設計一個有趣的、有意義的任務，使學生產生對知識的需要，進而主動探索、獲取知識，並在掌握知識後能應用於實踐，解決問題，同時進一步理解、鞏固了知識，獲得多方面的收穫。這樣，為了讓學生在課上得到更多的時間，去發揮他們的創造力，我們決定將本課教材的教學內容重新進行組織安排，將“粘貼自”命令單提出來，作為一課時的教學內容，這部分內容應加以拓展。

2、教學目標的確定

插入圖片是本課的操作技能。只要告訴學生一兩個圖片文件的位置，學生就可以試着運用“粘貼自”命令將圖片從文件中調出，操作即可完成。但是，這樣完成一個任務實在有些無趣。從信息技術學科來看，和其他學科的整合已經提到議事日程上來了，對於“畫圖”部分的教學，它和美術課的關係絕對是密不可分的。要畫一幅畫，要在圖中插入圖片，就有一個美學問題，如審美能力問題。學生在“畫圖”中完成的作品，是他們運用計算機所提供的特殊工具，發揮其美術方面的才能完成的。在計算機課中，老師同樣應該滲透審美教育，幫助學生提高審美能力。所以，本課從能力方面，涉及考慮到應逐步提高學生的審美能力。

另外，情感教育在各個學科中都是逐步滲透的，在計算機學科中也不例外。根據計算機學科的自身特點，學生的合作意識是逐步加強的、他們的探索精神是不斷培養的，這些教育是要滲透在每一節課、每一項任務中的。再有，教師根據教學內容設計的任務本身也會帶給課堂一些教育點：如愛國主義、環境教育等等。根據本課的任務，也考慮到一些相應的情感教育目標。

根據以上想法，我們認為教學目標應主要包括以下幾點：

知識：（1）理解“粘貼自”命令的含義及作用。

（2）學會利用“粘貼自”命令插入圖片。

能力：（1）逐步提高學生利用信息技術傳遞自己的思想和情感、完成作品創

作的能力。

（2）逐步提高學生審美能力。

情感：（1）鼓勵學生與人合作、互相啟發、共同完成學習任務。

（2）強調植物、動物都是人類的好朋友，培養對自然的熱愛。

（3）激發學生創新精神。

　　二、任務教學的設計

為適應本課的教學需要，考慮到要貼近學生的生活，做一件有趣的事。我們採用“任務驅動”探索式的教學方法。

“任務驅動”是指教學全過程中，以若干個具體任務為中心,通過完成任務的過程，介紹和學習基本知識和技能。

“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法。適用於培養學生的自學能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力。

我們在教學中運用“任務驅動”教學法，指導學生在完成任務中把握知識結構、帶動知識、概念和技能的學習。引導學生注重發現、探索和實踐能力的培養。教師首先向學生明確佈置本階段、本課時的學習任務，並給予學生學習方法的指導。所以設計瞭如下的任務：如“畫自畫像”、在“畫圖”中插入自己的好朋友的圖片、完成作品《大家都是好朋友》

“好朋友”的外延很大，可以是自己的同學朋友，也可以是大自然中的動物朋友、植物朋友，這樣，不僅學生能夠充分地使用“粘貼自”命令，而且可以讓畫面變得更加豐富漂亮，同時也符合現代社會講愛護環境、愛護動物植物的思想。

因此我們的任務教學設計主要可以歸納以下幾點：見表1

表一 “在‘畫圖’中插入圖片”

教學目標

實現教學目標的任務途徑

知識

學會在畫圖中運用“粘貼自”命令插入圖片。

1．插入“好朋友”的自畫像圖片

2．插入“動物、植物、背景”圖片，完成作品“我和好朋友”

能力

1、逐步提高審美能力。

2、提高學生的分析能力和語言表達能力。

1．分析同學的“我和好朋友”作品

2．欣賞教師選取的對比性照片，對畫面的主體大小、構圖、情趣等審美因素進行分析解説

3．對自己和其他同學的作品進行評價

情感

1、培養學生與人合作、互相學習、互相啟發的合作精神。

2、鼓勵學生的創新意識，激發學生進行創造。

3、滲透同學之間要團結友愛，滲透植物、動物都是好朋友。

1．以小組為單位，完成各階段的任務。完成任務時，要求學生互相幫助、提示要點、出謀劃策。

2．碰到問題，鼓勵學生自行解決、小組內、小組間共同協作解決。

3．鼓勵學生創造與眾不同的作品來表現“好朋友”這一主題。

4．在“好朋友”主題下提供的資料包括同學的自畫像、各種可愛動物、美麗植物的圖片，演示作品中也設計為既有人、又有動物、植物，暗示好朋友的範圍，調動學生的環境意識。

　　三、課堂教學中的難點突破

通過這個方案的設計和實踐，我們和學生都實現了預期的目標。達到了對課堂教學中的難點突破。這個突破其主要體現在以下幾點：

1．從對比“複製、粘貼”和“粘貼自”兩種方法中我們只選擇研究“粘貼自”的方法。

在同一文件中對部分圖形進行復制粘貼，是學生的已有知識，但這個操作本身就具有一定的難度，它涉及操作系統中一般情況下隱蔽工作的“剪貼板”，學生若想真正理解，必須運用想象力，（即便給學生演示了“剪貼板查看程序”以後），並且要有一定的邏輯推理能力，這樣在一個文件中如此，而在兩個文件之間進行復制粘貼就更難。現在，要讓學生到兩個文件之間去複製粘貼，學生若想真正理解，必須在頭腦中建立較為完整的分析過程，然而對於邏輯推理能力較弱的三年級學生來説是有難度的。除了要考慮本身的技術問題之外，運用複製粘貼方法插入圖片，還有可能對源文件造成改動，從而破壞原有文件，為了避免這種現象的出現，還要考慮文件的只讀屬性，累加起來的難度更大，部分學生只能做到模仿。而課堂教學的時間有限，教師還要給學生留出更多的活動時間，與其學生弄一個一知半解，不如還是放棄這部分教學，專心研究“粘貼自”。

2．“粘貼自”命令的教學

“粘貼自”命令的操作難度並不大。但是如果想把它徹底講清楚是很難的。它同樣涉及內部不可見的變化，這種變化到底要不要講給學生，對於三年級的學生來講，是不合適的。

因此，我們就在讓孩子根據已有經驗自行探索“粘貼自”命令的使用方法上下功夫。“粘貼自”的命令名由老師告訴學生，它有怎樣的作用呢？它應該如何操作呢？我們交給孩子自行去探索。讓學生在有了一定的感性經驗以後，感受這個命令的作用，感受它的方便快捷。然後，讓學生根據個人的領會，解釋“粘貼自”的“自”，這個字理解準確了，這個命令就比較明白了。

　　四、重視細節處理，合理安排教與學

1、課前的知識準備

整個國小信息技術課的教學，大到整個國小階段、小到一個學期、一個單元或一節課，應該有整體的設計和構想。讓知識、任務前後聯繫、學習成果互相利用、同學之間達到共享，可以提高教學效率。知識之間有千絲萬縷的聯繫，一項學習成果如果能多次利用，卻又有很多新意，不僅可以節約時間，學生也不會生厭。

對於本課來説，就利用了前面的成果。本課的任務是完成“大家都是好朋友”的作品，這個“大家”從何而來呢？

在前面的畫圖教學中，安排學生畫“自畫像”，複習了學生對各種畫圖工具的使用，顏色的調整等等畫圖知識。對於學生畫畫的要求就是：仔細觀察自己的特徵，表現、適當誇張這種特徵，看誰畫的最像自己。學生對這項任務非常感興趣，畫自己畢竟是一件很有意思的事情。這個任務幫助學生把畫圖的種種工具串聯了起來，哪種工具適合完成什麼樣的操作、哪種選項適合完成什麼效果他們都會在實踐中更加深入的領會。在完成這幅作品的時候，老師注意了與美術課融合的問題，請美術老師給學生講臉部的造型、講畫人像的基本技法，這樣，學生在用計算機畫畫的時候，所掌握的就不僅是計算機知識，他們的美術知識也不僅只應用於美術課堂。

另外，完成自畫像還可以幫助學生複習關於對文件進行保存的操作。文件的保存是一項非常重要的操作，但對於三年級的學生來説，它也是一項比較難的操作。而“粘貼自”命令要求學生必須到指定的文件夾尋找制定的文件，他們必須對文件的保存有較為清晰的認識、掌握較為熟練的操作方法。畫了自畫像，可以幫助學生自然地提出保存要求，強調保存文件的操作重點，使學生在運用“粘貼自”命令時相關難度降低。

自畫像完成之後，安排了一個與之相關的新任務---做你的雙（多）胞胎兄弟姐妹。學生對完成這個任務興趣高漲，在完成過程中，就涉及了對圖片的選定、複製、粘貼、移動、改變大小和位置等多項操作，這些都為本課的教學作了良好的鋪墊，這些方法、技巧在完成本課的任務時都用得上，而且教學非常自然、毫不生硬，前後也不重複，學生會通過若干課程的連續學習逐步發現，自己的本領越來越大，作品越來越生動有趣。

2、課堂的引入

靈活、新鮮的課堂引入是上好課的重要環節，引入要有趣、能一下子抓住學生的心。本課老師利用了學生們畫的自畫像，設計了“猜猜這是誰”的環節。讓學生猜猜畫面上的同學是誰。這樣，學生的情緒就被調動起來，而且，能夠很自然地引出：我們自己在畫面上多孤單呀，要是能和好朋友在一起多好！從而進入新課的學習。

3、學生的合作

國小計算機房的實際情況是：不可能做到一人一機。這當然給教學帶來不便，有限的教學時間之內，教師要考慮到學生練習要佔用的雙倍時間。但這也給培養學生的合作學習帶來了自然的需求。學生兩人一組，必須學會與人合作，否則就會出現矛盾，影響雙方的學習。當然，教師還應該給與指導。如：什麼時候兩個人分別練；一個人練習的時候，另一個人做什麼；什麼時候兩個人一塊做，一塊兒做的時候兩個人怎樣分工等等。兩個人出現矛盾的時候，教師也要給與解決並及時給與方法的指導，使學生逐步養成較好的與人合作的習慣，並在這個過程中，及時發現別人的優點，同時鼓勵學生在合作學習的過程中多向其它同學去學習。

4、重視學生之間的差異。

估計沒有哪個學科在體現學生的差異方面有計算機課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生可以説是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這樣，光靠老師一人的力量，真難得面面俱到。在本課中，就有這樣的情況，有的孩子很快就能完成任務，對這樣的孩子，一般要給他們安排一些新任務，以補充他們的時間，還可以請他們作為老師的助手，去幫助學有困難的同學。這樣，大家都有事情做、慢的孩子也能得到更多的幫助。

5、課堂教學評價

恰當的課堂教學評價可以激勵學生不斷進取。教師評價應以鼓勵為主，指出不足時，應該用希望的語氣，指導學生互相評價和自我評價的時候，也應該鼓勵學生多看別人的優點並正視自己的不足。

　　五、教學實踐體會

最後，從本課的教學實踐過程看，我們認為主要有以下幾點：

1．教學中始終以學生為主。教師只在“粘貼自”操作的菜單作了畫龍點睛式的講授，大部分時間是通過師生對話和學習討論，加上教師總結來得出結論。

充分調動了學生的積極性，全節課學生基本處在興趣狀態。一開始從自畫像基礎上做合影這任務吸引了學生，引起學生興趣。在學生練習基礎上，展示了更好的內容，進一步引起學生的求知和實踐的慾望。最後，提出了要取圖中某部分的圖怎麼辦？為下次課打下了伏筆，難度適中。

2．對本節課的知識點：“粘貼自……”，不但進行了強化的處理，而且對有關概念進行了由淺入深的教學：如開始利用“有朋自遠方來，不亦悦乎“，既烘托了氣氛，又為後面教學做了鋪墊，也進行了語文的教學，一舉多得。後面通過學生的解釋、討論，不但使學生把簡單的操作上升為概念（知識的意義建構），也培養了學生的表達能力。

3．通過“粘貼自”的討論，不但解決了難點，更重要的是培養了學生的抽象思維能力、語言表達能力。也進行了情感方面的滲透教育。

4．這節課不但學習了信息技術，而且也涉及到友愛（把同學的自畫像粘貼到一起），語文、構圖、愛護動物等知識。是一個綜合性課，但又顯得自然，不是貼標籤、生拉硬拽。

5．這節課不僅僅是學習具體的操作，而是把計算機作為工具，學習信息處理方法，學習其他美學、語文、思想等知識。

但是，本課對學生積極性的調動還不夠充分，學生思路還不夠放開，今後需要進一步改進。

以上是我們從不同的方面對國小信息技術課堂教學設計進行了一些嘗試，旨在考慮教學設計不僅僅是如何講授任務的設計，考慮的層面應是多角度的、相互之間是融合的。根據教學目標、教學內容及學生的差異，教學設計應該有側重，如何實現最優化的教學設計效果，尚需要進一步與廣大教師們在教學實踐中不斷的深入探索。

參考文獻：

1、北京市學會計算機教育研究會“計算機學科實施教育的點滴體會”

2、“現代信息技術與教育”電化教育研究20xx年第4期

3、教育科學研究 20xx年第8期

光陰荏苒，一個學年又過去了。回顧在潘渡中心國小工作的.這一年，有着太多的回憶和感慨。

在工作方面，今年我擔任二年級的班主任，信息技術興趣小組(數字少年宮活動)，生管老師。每天都在忙碌中度過。可以説是累並快樂着。先説説二年級的這個班吧。這個班級學生29名，都很可愛，很懂事。和他們在一起的時光是很快樂的。我對他們很隨和。很少對他們發脾氣。給他們自由的學習氛圍。我希望他們能無憂無慮地快樂成長。學習固然重要。但是學會生活更重要。

再談談數字少年宮的活動吧。自從他們參加數字少年宮活動後，他們對信息技術課的認識有了很大的提高。相當一部分孩子信息素養得到很大程度上的提高。養成了較好的學習習慣。更加欣慰的是有部分作品刊登到《中國小電腦報》上。這是對我工作的肯定，也是對孩子們最好的褒獎。

在學習方面，我本着活到老學到老的原則。在教學過程中發現，只有不斷的學習，知識不斷的更新，才能適應信息技術課的需要。選擇信息技術學科，註定了需要我不斷的學習。對於學習我也樂在其中。

總的來説，今後我還要繼續努力。為自己的工作負責，為孩子們負責。

本學期，我擔任了4——5年級的信息技術課程教學，同時負責打印室各方面的工作，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，積極完成學校佈置的各項任務。下面我將本學期的工作做簡要總結：

剛開學時，我雖然是計算機專業的，但是對於如何教授計算機還是處於探索期。首先我把課本通讀一遍，根據課本內容的難易程度，做好教學計劃，然後把課本中的練習自己先做一邊，看容易出現哪些問題，從而有利於向學生解除疑惑。在教完課程後，我還會給學生布置一些任務，最後加以評價，他們在完成這些任務的時候促進了他們團隊之間的合作，同時讓他們在學習中找到了樂趣。

學生們的想象力是很豐富的，所以四年級學生在學習計算機繪畫的時候我會讓學生在剩餘的時間內畫出自己的作品，他們發揮想象力的同時也增加了對計算機學習的興趣。而五年級的學生在學習利用文字處理軟件word製作電子報刊的過程中，我會把紙質報刊和電子報刊加以比較，學生們會更容易理解和區別電子報刊，對於學習word也不會覺得太困難。通過學習的內容，他們可以做出屬於自己的個性化電子報刊，對自己的努力加以肯定。

在打印方面，可能剛開始的時候由於不太熟練各個機器的操作，所以有些手忙腳亂。不過通過長時間的摸索和老師們的積極配合下，我已經能夠熟練操作打印機和複印機，而新機器的更換，更促進了我工作的進度，能夠有序的完成各方面的工作。

雖然我不斷地提高自己，但是仍有很多不足之處。因為班班通中的軟件版本與機房的不一致，所以不能地向學生演示操作的流程，在以後的教學中我會參透課本，把重點難點更詳細地講解，做好充分的準備面對學生。同時加強自身基本功的訓練，注重對學生能力的培養。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

本學期在學校計劃的安排下，結合我校信息化建設的實際情況開展了信息技術教育、教學工作。學期臨近結束，回顧一學期的工作，總結如下：

　一、結合計算機的硬件實際，開展好常規教學。

作為一名教師，不管是新教師還是老教師，主要工作內容就是教學，而要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

2、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學信息技術的興趣，課堂上講練結合。

6、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

7、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。

　　二、教學工作。

在教學工作方面，本學期本人擔任教四、五、六年級的信息技術課。為了把自己的教學水平提高，我堅持經常上網查找相關的資料、研讀教學案例，虛心請教有經驗的科學老師，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。

本學期所教授的內容是四年級的Word軟件、五年級的PowerPoint和六年級的綜合信息教育。依據教學內容，結合學生的實際情況，我主要採用學生自學+老師輔導+學生交流等形式進行課程的教授。力爭做到在學生學會知識的同時，還可以學到學習的方法，為他們的終身學習打下良好的基礎。

因為本人教的班級跨度比較大，所以在每次上課之前，都仔細的備好各班級上的課，有些班級學生很調皮的，班主任也很有耐心的給我講解了各班級情況，非常感謝各班級的班主任的指導。

　三、課堂上的情況。

剛開始來到新的電腦教室教學，教室裏的教室機無法控制學生機進行教學演示，只能利用投影的方式上課，這樣子學生們在下面就無心看上投影上課，只顧着自己的電腦屏幕上的畫面，這樣子大大降低了教學的質量。

為了解決無法控制學生屏幕的問題，本人上網找了相關教師控制軟件，經過幾天的安裝，可以實現了全部經過教師機控制學生屏幕來進行教學功能。

　四、積極參加參加學校組織的各類活動。

這學期我們學校舉行了“教學節”教師教學比賽，張珂老師代表我們信息技術組參加了比賽，我們在這過程中，張珂老師很努力的提前準備工作，在比賽前進行了多次課程教學，虛心聽取了組裏面老師的意見，各位老師積極配合張珂老師，經過多次磨課、修改、完善教學設計，最終完成了此次比賽。最後以非常完美的方式在12月份中，上完了教學節的課，一致得到了大家的支持和肯定。

　五、今後努力方向：

在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，創造性地搞好信息技術課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

信息技術是一門不斷髮展的學科，展望學校的發展和學科的發展，我覺得還有許多知識要學，還有許多事情要做。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更大的進步。