九年級秋季語文教學工作總結範文

一學期結束，有成績也有失誤。現總結起來，作為來年的借鑑。

首先是繼續推進“四主”健康高效課堂，培養學生的綜合素質。“四主”健康高效課堂，我們不是走形式，在語文課上真正落到了實處。從自主學習到討論質疑，從回答到點評，從口齒到儀態，我們的課堂都特別注意。力求培養學生獨立思考的能力；質疑求實的能力；端莊大方的交往能力；口齒伶俐的表達能力。注重他們的綜合素質的培養，是我們語文老師義不容辭的責任。高效課堂的推行，在這方面給學生提供了良好的平台。

其次是注重落實，夯實基礎。基礎知識、基本技能是語文學習中最重要的部分。它靠的是日常學習中的點滴積累。正所謂“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，沒有紮實的語文基本功，就談不上語文能力。我想，這個過程不只是國小或者國中低年級的任務，而應該在語文學習的過程中自始至終的'貫徹落實。所以，我平時在背誦積累等方面抓得較緊，首先由小組長檢查，然後全班統一過關。而且是滾動式複習，讓學生反覆記憶，夯實基礎。

第三是作文與閲讀，在訓練講評中提升。語文教學，作文和閲讀是大頭。一方面，我注重平時的範文閲讀，同時又要求學生把範文的材料作為素材積累起來。課堂練習中的類文閲讀，更是為學生提供了磨槍的機會。閲讀和寫作不是孤立的分塊，而是相輔相成，互相補充的。每次的課堂小結，總要在寫作方面進行總結，作為同學們的寫作借鑑。每次作文之後，講評課是同學們最受益的。我會把當次作文的亮點及存在的問題一一羅列，然後結合具體的文章指出優劣。可以説，通過這樣的課，同學們知道下次作文該注意什麼，該怎樣避免。

最後是個別輔導，儘量縮短差距。有好些學生，其它各科都不錯，但語文卻是短板。我仔細對他們的情況進行了分析。發現他們有的基礎差，但閲讀能力不錯，有的基礎好，但作文的基本結構都無法組成，然後有針對性的進行個別輔導，儘量讓他們縮短和別人的差距。

當然，進入九年級，學生各科任務很重，各科需要兼顧，因而不可能佔用學生太多的時間來學習語文。有很多方面還不盡人意。下學期，基礎也好，閲讀和作文也罷，都需要強化訓練以備考。我想，只要在“實”字上下功夫，就一定能出成績的。