如何做好高校學生的管理工作

高校學生骨幹在抓好學生工作中有着重要作用。如何做好高校學生工作呢?下面是的如何做好高校學生工作資料，歡迎閲讀。

4月3日下午，清華大學心理學教育研究所樊富珉教授在我校音樂廳做了題為“全球化時代的高校學生工作與心理健康教育”的講座，我校四校區的教師認真聽取了當前新形勢下高校學生工作的改革以及成熟的理論和方法，這對進一步提高我校教師的素質，加快促進新形勢下我校學生工作的進展，有着深遠的意義。

我校黨委副書記李廣華參加並主持了此次講座。

隨着我國加入WTO組織，全球化時代的出現，各國高等教育培養人才的標準也在不斷髮生着改變。樊教授先是列舉了美國的“五種能力，三個基幢、澳大利亞的“三張通行證”以及日本、韓國實施的新人才標準，結合中國高等教育培養人才的標準指出，新時代背景下的人才不再是隻擁有精湛的技能，一個人具備良好的心理素質也顯得日趨重要。在校大學生的學業和人心發展是並駕齊驅，缺一不可的，樊教授表示，我們作為學生工作者，不僅要交給他們生存的技能，更重要的是要讓他們學會自我評價，如何管理好自己的情緒，處理好人際交往，更好地適應社會的發展，這樣才能真正地幫助學生的全面、健康發展。

在大學生成長理論方面，樊教授集中介紹了喬治亞大學羅傑斯教授的“人、情、事、理”説(即“窗口理論”)和艾裏克森的人生髮展八大理論。接着，樊教授還對新時代背景下的學生工作作出了基本定位：一是讓學生掌握基本的心理溝通技能;二要善於為大學生創設良好的成長氛圍;三要具備組織和實施組織教育活動的能力;當然，教師自身也應當有良好的心理健康素質，善於處理自我成長的問題。最後，在如何解決學生工作中常見的問題環節上，樊教授結合自身的工作經驗提出了個別學生工作，大、小團體工作，採取問卷調查的評估與檢查，運用校內網絡溝通交流等幾種主要的方法。她還指出結合觀念意識、技能方法、自身成長這幾種常見的培訓模式，做好班級管理，能更有針對性、更有效地解決每一位學生在學習生活中所遇到的問題，進而保障每位學生全面健康的成長。

講座結束時，樊教授現場回答了幾位老師的提問，對他們在處理學生工作中遇到的難題説出了自己的見解和看法。隨後，李書記熱情洋溢地概括評價了此次講座，內容豐富，理論新穎，實踐性強，貼近我校每一位學生工作者的生活，在提高我校教師工作能力和心理素質的同時也將進一步促進我校學生工作的進展。

學生管理工作是一項複雜而艱苦的工作，職業中學必須針對學生的特點進行有效管理，

學生管理是學校工作的重要環節，與普通學校相比，職業學校的學生管理因其生源組成的特殊性，顯得更為重要，更有難度。究其原因有二：一是職業中學的學生學習成績較低，又在會考中失利，覺得升學無望，前途渺茫，存在着嚴重的自卑心理。二是職業中學的學生剛經歷過緊張的畢業備考，在新的環境，沒有了升學壓力，缺乏了競爭意識，存在着得過且過、無所適存的心理，加之青春初期的好奇好動.目前,如何提高管理效益和質量,是技工學校學生管理工作面臨的重要課題。生源質量參差不齊帶給學生管理工作的.負面影響是較大的,也賦予了技工學校管理工作的新特點、新內容,學生管理工作已成為學校工作的重中之重。在這種情況下,學生管理工作要有效發揮教育和理兩大職能,必須因勢利導,真正做到由愛出發,教育為先,疏導為法。具體可以從以下幾方面入手：

一、不要強制性的“管”，而是要開導性的“理”現在有不少學校管理學生時喜歡使用強制手段，表面上看這種方法可以控制學生紀律，但內部卻是矛盾多多。因為強制性管理會帶來很多不良現象。首先，強制管理勢必導致以壓代管，以罰代管，以扣代管，甚至以開除代管，這樣會很容易激起學生的逆反心理。其次，管字當頭，勢必是以人治校，而不是以法治校。最好的管理方式應該以人為本，以德治校。而突出一個管字，處處管字當頭，管人者説了算，以人管人，以罰治班，而不是以制度管人，管理者就有可能頭痛醫頭，腳痛醫腳，就有可能成為救火隊員，而被管理者往往卻是口服心服。因此，這就要求管理者要講究管理方法的科學性和藝術性。

雖然學生管理工作最終還要落實在管上,但管要以制度做保證。規章制度的落實,要自上而下,層次分明,網絡清晰,職責到位。要保證制度執行的嚴肅性,更要努力做好預防工作,充分體現超前意識。技工學校學生所處的年齡階段正是人身心發展最不穩定的時期,他們的人生觀、價值觀還沒有完全形成,思想活躍而不成熟,自我約束能力差。不要苛求學生完全按照學校、教師的意願行事,學生中出現一些違紀現象是正常的,有其客觀必然性。

二、加強班主任隊伍建設,充分發揮班主任作用, 是搞好學管工作的關鍵加強班主任隊伍建設,就是要選拔一批責任心強、有愛心、有情感的人做班主任。蘇霍姆林斯基説:情感是教育的基礎,只有入情才能入理,入理才能入心,入心才能入行。由此可知,情感具有不可低估的作用。日本曾有許多優秀企業管理者經常看工廠的生產崗位設置平面圖,以至下車間時能隨口叫出每個崗位上員工的姓名,知道他們的興趣愛好,和個人近期安排,讓員工們覺得管理者在時刻注意他們、關心他們,因而心甘情願地為老闆效力。另外，班主任不僅在學習上管學生，更要在生活上關心學生。與他們做知心朋友。要做好學生的知心朋友,必須注意情感滲透,注重情感交流,從情感上促進師生的相互理解、相互接納、拉近師生的情感距離, 還要主動為他們排憂解難,班主任要主動了解學生的困難和他們共同面對困難,運用自己的經驗知識,幫助和引導他們找出解決問題的有效手段。這樣就會贏得他們的信任和尊敬。

三、有能力、有責任心的學生幹部對學生管理工作有重要作用,學管工作僅靠班主任的力量是不夠的,必須充分發揮學生幹部的作用,調動廣大學生幹部的積極性,學管工作就一定能夠收到良好的效果