國培實踐研修小結

明末清初思想家唐甄説：“學貴得師，亦貴得友”，這句話強調了“師”與“友”的重要性，“師”猶指航燈，“友”為共濟者，無“師”無“友”，則難渡學海。在影子學校近一個月的實踐研修中，我更深切地領會了這句名言的內涵。

我所去的影子學校是濉溪縣城關中心學校，在這所學校裏，我欣賞學生們在課堂上積極互動時稚氣燦爛的笑臉，敬佩老師們在教學上的精益求精和執着奉獻，更領略了朱維東老師嚴謹紮實、風趣熱情的人格魅力，他們是我實踐研修時的老師和朋友，引領我在教育教學的路上走得更寬更高。

　一、嚴謹熱情的朱維東老師

朱維東老師是一位長者式的學者，他質樸熱情、詼諧而又嚴格。可以説，帶隊老師——朱維東老師成為我們濉溪之行的所有學員們最寶貴的財富。

初到濉溪，細心的朱老師告訴我們二中附近小吃花樣多，老城區的倽湯味道好……天氣轉涼，他請影子學校的女老師帶來厚一些的衣服給衣着單薄的女學員；為了方便大家查資料，他從自己家裏拿來三個路由器……朱老師的噓寒問暖，讓每一個學員都能感受到家的温馨。朱老師在生活上關心我們，在教學上嚴格要求我們。一個月的研修實習，朱老師緊扣教學，給我們細分成文本解讀、主問題的設計、課堂教學要注意的細節三個階段，每個階段他邀請來曾獲過省獎的老師給我們上示範課，然後至少讓五個學員上彙報課。他常常利用下班的時間來到賓館，喊來大家共同商榷，圍繞每個階段的主題，設計教學環節，他指導每一個上課的學員備課、磨課、上課、評課，使每個學員展現出自己最精彩的一面。

我在送教下鄉之前，請朱老師幫我看教案。朱老師説作文課由《三國演義》的片尾曲導入雖然能調動學生的興趣，但離上課的主題有些遠，不如簡短些，由《背影》要背誦的片段導入，和寫作直接聯繫起來了。他還建議我課件儘量少而精，在朱老師的指導下，我上的作文課取得了預期的效果。來濉溪一個月，朱老師不但事無鉅細地指導我們，還把濉溪的語文教研搞的'風生水起，令我們佩服不已。在朱老師的身體力行之下，我知道了語文教學應該如何紮實有效地進行，朱老師猶如指路的明燈，他指引着我在做人、做學問上走得更踏實、更明確。

　二、樸實執着的指導老師

在濉溪城關中心學校實習，我每天都被感動充盈着。在這兒，我認識了丁玉寶老師、朱永登老師、湯中付老師。他們有着豐富的教學經驗，有着對語文教育的執着追求和不懈探索，更難得的是他們還有着不恥下問的精神。每次到學校來，不論聽誰的課，只要打聲招呼，無論他們有準備還是沒準備，從來沒有一個老師以任何藉口拒絕。上完課，他們還拿着筆記虛心地記錄我們學員評課的內容，那份認真、真誠感染着我們每一個學員。我的指導老師丁玉寶老師有着他們執着，也讓我感受到了他為人的熱忱。第一次聽丁老師的課，天下着小雨，丁老師發現我沒帶傘後，上完課後就把自己的傘送到我手裏，而自己的衣服卻被雨水打濕了。人情練達即文章，和這些老師相處，猶如翻閲一本本豐富多彩的書，開闊了眼界，提升着自己。

三、親切勤奮的同學們

李惺説：“師以質疑，友以析疑”。在三個階段的實踐研修中，我的每一位同學都是勤奮而刻苦、親切而合作的。每當朱老師一個任務下達後，大家或三人或五人，聚在賓館裏商議上課的思路。我們秉行“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的觀點出謀劃策。方利在上《楊修之死》時，圍繞“主問題的設計”的階段主題，我們擬定以“聰明”做文章：以古人對楊修“聰明”的評

價導入新課，以楊修“聰明”體現在哪些事上整體感知，曹操對楊修的“聰明”所持的態度探究人物形象……如此，整個課堂環節清晰，重點突出，不枝不蔓，做到了長文短教。這樣的例子舉不勝舉，磨課、評課時每個人都赤誠相待，親切而友好；備課、上課時每個人都勤奮而努力，不辜負自己和同學們的付出。教學水平的提高，教學技能的嫻熟運用，見證着同學們的辛苦勤奮，也見證着同學們的友誼。

實踐研修結束了，友誼在繼續，學習在延續，有益“友”相助，有良“師”指引，在學海泛舟，相信我們每一個人都會直掛雲帆濟滄海。