班主任義教工作總結

為期八天的義教結束了。雖然只是短短八天的時間，卻使我受到了很大的啟發。身為師範生，愧為師範生。自以為很瞭解學生心理特點的我，在這次義教中被狠狠地地打擊了一番，這一切都源自於我的年少輕狂。與其説是一次教育別人的活動，更不如説是一次徹底的自我反省。

　　班級管理方面：

總結我的失敗，其外部原因是之前遇過的學生太乖了，沒做班主任的時候只管上好課，沒有把太多的心思花在學生管理上。做了班主任，從六年級那一屆開始，遇到的學生都是超級乖乖學生，根本不用費多少力氣去管理。可以説，是幸運，也是不幸。

還有一個很重要的原因，從四年級到七年級，管理的對象都是國小生（七年級是準七年級，所以還算是國小階段），國小生對家長老師的依賴性比較大，小孩子只要你稍微嚴厲一點，他們就會聽話的。

這次義教的對象是八年級，如果沒有這一次的零距離接觸，我也不會注意到，八年級，其實是一個非常特殊的年級。14歲，是一個非常敏感的年齡。學生處於青春期的叛逆期，由於生理心理的發展，他們的世界觀和價值觀也會隨之改變，這時候的他們，渴望得到別人的認同和尊重，需要別人的傾聽和理解，敏感而脆弱，認為自己已經是大人了，應該有自由和發言權，但由於長輩們仍把他們看成小孩子，他們想證明自己的`能力但實際上還是能力不足，他們會因為別人的不理解和不尊重而產生困惑和苦悶。這樣最終的結果是，他們會起來反抗，反抗的對象肯定是每天接觸他們約束他們又不給他們理解和認同的父母和老師。所以會出現一些不良的現象，輕則逃課、説謊，重則離家出走、直接與長輩起衝突。

最大的原因還是我的個人問題。

第一，我沒有用心去了解學生的特點，沒有去關心他們的學習和生活。至始至終都是把自己擺在一個管理者的位置，認為只要樹立好教師的威信，接下來的工作就容易進行。可以説我的頭開得很好，但是沒有做到一張一弛，過於強調紀律而忽視了學生的感受，沒有意識到這羣學生已經不是過去那羣小p孩了，他們會有自己的想法，不再會做你手中的玩偶，甚至在這種特殊時期，他們會無意識中顛覆你的想法去證實他們的能力，所以一切都是由於我的疏忽所造成的。

第二，遇到問題，我沒有馬上跟級長以及其他教員交流，一個人憋在心裏好幾天，思來想去未免帶有個人情感，反映的問題肯定不客觀了。一開始我覺得問題不大，或者想嘗試一個人解決，結果等問題變大了，自己又弄得很糟糕，別人想幫你也是無從下手的。這是一種非常錯誤的做法，所以有問題一定要大家一起商量解決，一個年級就是一個大家庭，無論大事小事，只要是公事都可以擺到桌面上討論。

第三，小題大作，可能是我太看重義教了，來到這裏，我是把自己當成了真正的老師，把這個課堂，這個班級當成了自己的班級，凡事親力親為，總想把一切都做好，學生沒有達到我的期望值，我會有點恨鐵不成鋼，一出現一點小問題，我會很嚴肅地對待，結果搞得學生累，我更累。其實説到底，寬容心最重要。學生是有血有肉的人，不是你安排好的模擬學生，一切的一切都存在變數。十三四歲的孩子犯錯誤，説謊話其實是很正常的，如果很完美那還需要老師幹嘛是吧？

第四，我沒有做及時的總結，遇到問題，我沒能及時處理，處理之後沒有及時總結。世界上有天才的存在，但是沒有人一生下來就是當老師的，經驗是靠積累的，一定要及時總結，以指導自己下一步的工作。

説到底，還是兩個字，用心。你用心了沒有？不是説你幹得多辛苦就是你付出了，而是你有沒有真正用心去愛你的學生了。我跟學生在課堂上説過，愛，就像力一樣，它的作用是相互的，只要你愛他人，才能得到他人的愛和尊重。只要你用心了，不逃避不躲避，公正公平地對待每一個孩子，你得到的並不比你付出的少。

　　教學工作：

在短短的八天裏面我能教會這60個孩子什麼，這個問題我想了很久。未上課之前，我和賢麗協商好了，她來教作文和閲讀，我來教文言文和散文。