“國小生個性化朗讀的實踐研究”課題工作小結

本學期,本課題組成員在鞏固前期的工作經驗和成績的基礎上，本着“求真務實、開拓創新”的工作作風，努力營造課題研究氛圍。讀書、專題彙報，紮紮實實讓體驗式朗讀教學的模式在課堂中得以熟練展開，把課改與課題研究相結合，進一步加強教育科研。在學校領導和教科室的重視支持下，在課題組成員的共同努力下，取得了良好進展，課題組老師做的一些工作具體總結如下：

　　一、加強理論學習，更新教育理念

1、本學期我們學習了課程改革和體驗教育方面的一些理論書籍，學習堅持個人自學與集中交流相結合的方式進行，在週二教研組學習時開展體驗教育專題交流、討論活動。通過交流研討，增強了教師自覺參與課題研究的意識。

2、結合本校、本人或教育雜誌上的課例，堅持每週寫一張課堂教學案例反思卡，重點對在課堂中“個性化朗讀”的實施研究情況進行交流、探討。

3、本學期組織教師積極撰寫論文，也取得了一些成績。李穎老師的《個性課堂是創新教育的展示平台》獲縣一等獎，李穎老師的《激勵和賞識使學生創新的動力》獲市三等獎，趙淑敏《給孩子一片暢想的天空》獲縣二等獎

　　二、理論聯繫實際，優化課堂教學結構

1、加強備課管理。本學期課題組老師不但在深入鑽研教材和了解學生的基礎上進行備課，而且，備課能體現課題的特點，使“個性化朗讀”的思想滲透其中。

2、優化課堂教學結構，精心組織“課題研討課”，在期初選上課內容時就要求教師們儘量選有操作活動的課，課後組織教師填寫“教學實踐反思”，就針對上課的內容摘錄有關的片段，自己進行評析、反思。真正做到把教研活動和課題研究活動融為一體。

這學期開展了一次市級課題研究成果彙報教學活動，王燕和郭秀貞老師分別上了公開課《雲房子》和《大禹治水》，課上充分展示了上課老師的`自身素質，體現了我校體驗的課題特色，受到了聽課老師的一致好評。

　　三、抓實研究過程，強化科研實效

1、在每次的課題研究課，課題組成員都能認真地參與研討、交流，認真分析課題研究進展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類問題，努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫課題案例，積累了一些成功的經驗。

2、本學期重點做了過程性資料的收集整理工作，並協同學校教科室製作了課題的網頁，把一些能體現課題研究情況的資料都及時進行了上傳。

　　四、強化培訓指導，提高教師科研素質

認真組織教師參加縣級、市級各類培訓工作，並且做到學以致用，以點帶面，加快我校新課程發展建設步伐。以課題研究推動課改，在課改中深化課題研究。

回顧所作，深思所為，意在鞭策明天，有所為於明天。而成績只是昨天的句號，明天的發展才是永恆的主題，課程改革是永無止境的，我們雖然取得了一定成效，但如何進一步深化課堂教學改革，任重道遠，有待於在實踐中努力探索、勇於實踐，不斷提高研究水平。