政史地教研活動總結
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們抽出時間寫寫總結吧。我們該怎麼寫總結呢？以下是小編幫大家整理的政史地教研活動總結，歡迎大家分享。
政史地教研活動總結1
回顧即將結束的學年度下半學期的教研組工作，覺到做了幾件具體而又非常有實際意義的工作。總結如下：
一、關於大學聯考、會考備考工作的教研活動
1、結合學校的教研活動，我們開展了 “解讀20xx年文綜大學聯考大綱”為主題的校本教研活動。繆仁威、孫詩、孫震三位老師分別對地理、政治、歷史三門學科20xx年大學聯考考試的範圍、考查方向、重難點、題型進行了分析，並做出了備考策略。我想，我們的分析未必就對上了大學聯考的路子，但是我們基於自己的認知水平和本校特點的教育教學探討，總會有一定的收穫的。不管成功或失敗，我們沿着這種教研方式走下去，不斷地總結與積累，總會上升到一個新的層次。
2、俞優紅老師作了《會考複習對策》的講座
説起會考備考工作，老師往往認為它重要性與大學聯考備考工作不能相提並論；我不這樣認為，事實上會考備考工作實際上也是老師教育教學研究能力的一種體現。怎樣把握複習的難易度、怎樣才能有成效，都需要老師好好思考。做好這種工作，也就會做好高三的`教學工作。在俞優紅老師講座的基礎上，我們討論出學科的備考特點，也給學校提出一點建議：會考的複習備考工作希望制度化。
二、促進教師專業化成長的教研活動
1、做好温州市學科骨幹教師評比的準備工作
結合温州市教育局今年的骨幹教師評比活動並根據本人意願，我們組努力為繆仁威老師的參評做好準備工作。原計劃的活動內容是説課、上課，卻趕上繆老師在温州市首期高中地理青年教師培訓班的開課活動。結合這次活動，我們組進行了磨課，各位老師暢所欲言，提出了寶貴的意見，在繆老師本人厚實的教學能力基礎上，奉獻了一堂精彩的公開課。我想，經過這樣的磨鍊，在即將到來的比賽中一定會成功。
2、促成年輕老師的成長
包蓉蓉老師是今年剛畢業的教師，我們通過開課、評課等活動，促進其快速成長，現在以適應高一的教學工作，並深受學生喜愛。
三、關於教科研課題的教研活動
1、學校課題：“基於學科特色的自主有效備課”
在學校校本教研項目組的引導下，我們政史地組三門學科形成了具有本學科特色的備課 “模板”；如歷史學科的備課“模板”有兩種：一種設置三個環節，即“課程內容的地位和結構”、“重難點及解決方法與活動設計”、“教學反思”；另一個“模板”，比較詳細地提出了教學目標、教材分析、學情分析、過程設計、教學反思等五個方面。前一“模板”，精簡形式，注重實質，是供教齡五年以上教師使用的；後一模板是對職初教師的要求，規範細緻，目的在於引導新教師夯實專業基礎。高中政治備課組徐建蘇老師，則在温州市高中校本教研項目組第十三次活動中向項目組專家和市直學校教師代表彙報了校本教研成果。
2、教研組個人和組的課題
在這一方面由於老師課務較重，又面臨會考、大學聯考的壓力，做的不如上個學期，力爭下個學期討論出一個好的課題，或一個組，或幾個人，做出一個或幾個有意義的課題來。
涓涓細流，匯成江河。具體實際的工作會引起量到質變的過程。
政史地教研活動總結2
一、他山之石，可以攻玉
我們經過很長時間總結出來的經驗，自己覺得很獨特，很有價值，但到理論書上一看，人家有可能在幾十年甚至上百年前就總結出來了。
面對新課改，我們將會面對許多問題，課後仔細考慮自我反思，可能還是找不到解決問題的辦法，但在同行那裏可能早就不是什麼問題了。
新課改所需的課程資源不是一兩個人可以收集完成的，新的教學方式也不可能是一兩個人可以探求完全的。“他山之石，可以攻玉”----加強與老師們之間的合作交流，取人之長，補己之短，在集體智慧的海洋中汲取營養，是自我完善的正確途徑。基於這種認識，我們政史地組積極外出學習。
全組參加了在温州中學舉行的現場講座----《走進教學的真實世界----課堂觀察技術與方法》，參加了特級教師、骨幹教師大講台活動。但就我們歷史小組參加的活動就有:
20xx年9月25日在温州市第十九中學舉行的高一歷史教學疑難問題探討活動。
20xx年11月
6日在温州市第十四中學舉行的高三歷史教學疑難問題探討活動。
20xx年12月4日在温州市電教館演播室舉行的.名師大講堂活動，聽取樂甌海中學項洪文老師主講的《回到現場 追尋本義——談歷史課堂教學的有效性》講座。
20xx年12月25日在瑞安市第六中學舉行的温州市中學歷史教委會20xx年年會暨第二屆高中歷史學科教研組建設論壇。
20xx年1月17日在温二中黃龍校區舉行的温州市高中歷史新課程“疑難問題解決”專題培訓會暨第四屆歷史新課程教學改革論壇。
二、以人為鏡，修煉內功
教研組內部聽評課是一種最廉價、最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量的方法和手段。具體功能有：
1、教學診斷功能
有針對性地去聽課、評課，對教師鑽研教材、處理教材、瞭解學生、選擇教法、教學程序的設計諸方面做一透視，可以迅速找出問題，提高教學。
2、溝通協調功能
聽評課是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施。
3、激勵發展功能
通常就教師教學能力的發展來説，可能有兩條路可走（從相對意義來説）。一條是磨道式的循環，是走一條自我封閉的教學發展道路；一條是螺旋式上升，採取的是對外開放，對內改造的策略，是教學能力發展的道路。聽評課對開闊教師的視野，激勵上進，發展教學能力，有着極其重要的作用，能引導教師走教學能力螺旋式上升。
4、擴大視野功能
在聽評課中可以學習同伴所掌握的大量的教學理論、經驗和先進的教改信息，在執教中去運用，也可把自己的經驗總結與同伴交流，共同進步。
基於上述認識，全組人員積極開課、聽課和評課，從中強化素質，提高教學水平。收穫已表現在每位教師的課堂教學中了。
三、自我反省，窺見不足
我們在教研活動中，還是沒有轉變觀念，過多的關注了教師的教、教師的怎樣教；缺忽視了學生的學，怎樣學，下個學期教研活動應轉向這個方面。
政史地教研活動總結3
回顧即將結束的學年度下半學期的教研組工作，覺到做了幾件具體而又非常有實際意義的工作。總結如下：
一、關於大學聯考、會考備考工作的教研活動
1、結合學校的教研活動，我們開展了 “解讀20xx年文綜大學聯考大綱”為主題的校本教研活動。繆仁威、孫詩、孫震三位老師分別對地理、政治、歷史三門學科20xx年大學聯考考試的範圍、考查方向、重難點、題型進行了分析，並做出了備考策略。我想，我們的分析未必就對上了大學聯考的路子，但是我們基於自己的認知水平和本校特點的教育教學探討，總會有一定的收穫的。不管成功或失敗，我們沿着這種教研方式走下去，不斷地總結與積累，總會上升到一個新的層次。
2、俞優紅老師作了《會考複習對策》的講座説起會考備考工作，老師往往認為它重要性與大學聯考備考工作不能相提並論；我不這樣認為，事實上會考備考工作實際上也是老師教育教學研究能力的一種體現。怎樣把握複習的難易度、怎樣才能有成效，都需要老師好好思考。做好這種工作，也就會做好高三的教學工作。在俞優紅老師講座的基礎上，我們討論出學科的備考特點，也給學校提出一點建議：會考的複習備考工作希望制度化。
二、促進教師專業化成長的教研活動
1、做好温州市學科骨幹教師評比的.準備工作結合温州市教育局今年的骨幹教師評比活動並根據本人意願，我們組努力為繆仁威老師的參評做好準備工作。原計劃的活動內容是説課、上課，卻趕上繆老師在温州市首期高中地理青年教師培訓班的開課活動。結合這次活動，我們組進行了磨課，各位老師暢所欲言，提出了寶貴的意見，在繆老師本人厚實的教學能力基礎上，奉獻了一堂精彩的公開課。我想，經過這樣的磨鍊，在即將到來的比賽中一定會成功。
2、促成年輕老師的成長包蓉蓉老師是今年剛畢業的教師，我們通過開課、評課等活動，促進其快速成長，現在以適應高一的教學工作，並深受學生喜愛。
三、關於教科研課題的教研活動1、學校課題：“基於學科特色的自主有效備課”
1.在學校校本教研項目組的引導下，我們政史地組三門學科形成了具有本學科特色的備課 “模板”；如歷史學科的備課“模板”有兩種：一種設置三個環節，即“課程內容的地位和結構”、“重難點及解決方法與活動設計”、“教學反思”；另一個“模板”，比較詳細地提出了教學目標、教材分析、學情分析、過程設計、教學反思等五個方面。前一“模板”，精簡形式，注重實質，是供教齡五年以上教師使用的；後一模板是對職初教師的要求，規範細緻，目的在於引導新教師夯實專業基礎。高中的政治備課組徐建蘇老師，則在温州市高中校本教研項目組第十三次活動中向項目組專家和市直學校教師代表彙報了校本教研成果。
2、教研組個人和組的課題在這一方面由於老師課務較重，又面臨會考、大學聯考的壓力，做的不如上個學期，力爭下個學期討論出一個好的課題，或一個組，或幾個人，做出一個或幾個有意義的課題來。
涓涓細流，匯成江河。具體實際的工作會引起量到質變的過程。
政史地教研活動總結4
開學兩個多月以來，政史地組在各位領導的大力支持和協助下，在各位組員的共同努力下，工作進展順利，現總結匯報如下：
一、政治思想方面：
政史地組充分利用教研組活動組織全體組員堅持政治業務理論學習，提高政治素養和教學能力。執行和落實學校的`各種規章制度，積極完成各項教學教研工作。
二、教學方面：
政史地組各位成員都能做到認真鑽研新大綱和新教材，制定教學計劃，精心備課，上好每一節課，認真批改學生作業，關心愛護學生，積極落實好各項教學常規。
三、教研活動方面：
各位組員都能積極地參加各種教研活動，相互交流，總結經驗，以求更大的提高。開學至今，共聽本組教師的公開課3節，每次聽完都組織本組教師進行認真評課，從中學習了不少的經驗。
四、學習提高方面：
本着終身學習的思想，各位組員在繁忙的工作之餘，根據現代教學手段的需要，繼續深入學習課件製作，教學資源的整合，利用天網、地網、人網各種渠道收集信息，為我所用。堅持學習先進理論知識，提高自身的素質和業務水平，以適應更高要求。
總之，這一個多月的工作是忙碌而又欣慰的，大家都在工作中得到提高，逐步成長、成熟，但也有地方做得不夠完善。相信在剩下的兩個多月的時間裏，政史地組將會從各方面提高自身素質，與時俱進，爭取做得更好。
政史地教研活動總結5
為了讓我組的年輕教師能夠儘快地進入角色，促進新教師的專業成長，我組於20xx年x月開展了“傳幫帶”以老帶新教研活動，該活動從20xx年x月x日起，至20xx年x月x日止，歷時一個星期，現也圓滿結束。以下就此次活動作一總結。
一、 以老帶新，促進了新教師的儘快成長
此次教研活動以組內聽評課的形式進行，歷時一個星期，共組織了8節對全校的“家常式”公開課，組內教師以自己最平常的方式隨機對外上一節公開課，邀請組內外的教師參與聽評，課後聽課教師參與探討，進行點評，找出各自的得失，促進組內教師的共同進步。通過此次活動，教師們反響強烈，特別是年輕教師，更是深感獲益匪淺！
二、 影響廣泛，促進了我校教研工作的有序開展
教研工作長期來都是形式居多，而落實的少。我組此次活動不僅在組內開展研討，而且廣泛邀請校內其它學科教師參與，在校內掀起了一股跨學科聽評課、跨學科相互研討的熱潮。此次教研活動共收到教師教研活動記錄三十多份，參與聽課教師達六十多人次，在學校產生了廣泛的影響，為其他各組的教研活動提供了實實在在的實踐參考，有效地促進了我校教研活動的有序和有效開展。
三、 形式多樣，達到了“傳幫帶”的預定目標
我組有市級骨幹教師一人，縣級骨幹教師一人，且多數為學校
的.中層幹部，有三位教師剛剛走上工作崗位。本次活動以一幫一的形式，以公開課為載體，以組內研討為主，以組際交流為輔，教研形式多樣。教師們積極參與，熱情投入，特別是剛剛走上工作崗位的年輕教師，更是積極向老教師和經驗豐富的骨幹教師請教，敢於正視自己的缺點，承認自身的不足，為自己的儘快成熟開了一個好頭。
四、 有喜有憂，發現了我組的許多問題
通過此次活動，我組成員的許多問題也暴露了出來，特別是剛上崗的年輕教師，組織課堂教學的能力極待提高，對教材的鑽研程度不夠，專業知識運用能力不高。就是多年從事本專業教學的老教師，也還存在着大量需要改進和學習的地方。
總之，此次以“傳幫帶”為主題的以老帶新教研活動，在我組掀起了互幫互學的好風尚，組內相互研討，共同學習的氛圍已深入人心，更為下一步的繼續學習打下了基礎，也為進一步的教研活動提供了經驗。
新景中學政史地教研組
20xx．10．26
政史地教研活動總結6
10到11月份為我校的教學教研活動月，為提高我校教師的教育教研水平，提升我校教育教學的質量，這次活動的宗旨是“實踐課改理念，打造高效課堂，推出名師”。本次我組共有3位上了公開課，進行了一次集體評課活動。現將活動總結如下：
1、教師方面
我校在每學期都要搞至少一次關於課程領域的教育教研活動，通過活動加深老師們對本學科教學的理解，提高認識；通過現場觀摩和實際交流來更新原有的教育教學觀念，提煉更好更有效的教學方式方法和手段。很多老師都覺得歷史教學是很嚴謹的，感覺上就很枯燥，其實歷史教學很有趣，它可以通過各種方式方法來完成，通過此次活動，對老師的評價有以下幾點：
首先是在教學方面，老教師的經驗很明顯的體現出來，對教材的知識點抓得比較準，課堂把握遊刃有餘。例如：宋楊老師雖然倉促間進教室，但毫不慌張，雖然沒有電腦，用其他老師電腦做出的課件簡單但很實用。課堂思路清晰，過度自然，通過一些圍繞知識的歷史小故事緊緊的把學生思維吸引在課堂上。趙光慧老師課堂講的很細緻，對課堂知識講的面面俱到，課堂環節銜接緊密。年輕教師雖然對教材的認識還沒有達到一定的深度，對於活動的環節的銜接、重點難點的掌控還不是很準，但在教育教法上的努力創新是顯而易見的，例如：吳世奇老師敢於讓學生大膽思考。第二是此次活動的參與意識方面，在聽評課的過程中，有的老師節節不落，始終在認真的聽和評。例如金子琪老師。無論是新老師上課還是有經驗的老教師上課，我想都有不同的收穫。而有的老師卻很少參加，評課時有的老師不願指出不足，不是很認真，其實給別人的課提意見是很容易的事情，是幫助教師成長。但更重要的是從中與自己的比較，取長補短。對於聽評課的這兩種態度其實也代表了每個老師的內心是否在不斷的更新自我和創新自我。
2、教研方面
通過這次公開課，發現以下的問題：
（1）個別教師目前教學的思路還不明確，對如何由簡到繁、由易到難、層層鋪墊來構思活動海不明卻，體現在課件的設計上，和授課的具體操作中。
（2）對於教材的研究不透徹，前後沒有相應的'銜接，這一點有教材方面的問題，更多的是對於知識的前沿和後續沒有準備，缺少設計。
（4）缺少研究的慾望，每個教師在上完課之後，很少有認認真真的總結活動的過程，重新來寫一下教案的，已經布了，但是完成者甚少。研究不是説每次都組織大家一起來做，已經有了很好的建議和意見，就需要個人的內化和反思，如果沒有這個，教師就無法實現自我成長，就不會真正的進步。
最後，説一下關於政史地的課時的問題，對於摺合政史地每節正課只算0.8課時，政史地老師有很大意見的。就我個人來看，單純從“六認真”角度，政史地工作量還是很大的。
政史地教研活動總結7
為了讓生活走進課堂，讓課堂迴歸生活，培養學生的愛國守法意識以及自尊、自信、自立、自強品質，政史地教研組於第14、15、16周成功開展了主題為“愛國守法，做自信自強中國人”的第二課堂活動。現將此次活動情況總結如下：
一、活動的優點
1、各任課教師高度重視，精心組織安排和指導，全方位動員、調動學生的積極性。
2、學生的參與面廣，積極性高，大部分學生都能積極蒐集材料、精心設計、編排和製作。特別是七、八年級部分同學選材貼切、設計新穎，吸引學生不得不去駐足閲讀欣賞。
3、培養了學生的創新能力，拓寬了學生的'思維，七年級俞黨玲、八年級章國慶等同學的作品不但設計新穎美觀，而且書寫優美整齊，內容充實有感染力。
4、增強了德育的實效性，學生通過自己蒐集名人故事的過程和閲讀他人作品內容的過程，使自己的愛國情感、法律意識、自尊、自信、自強的品質有了很大的提高，使自己得到了內化和提高。
二、活動存在的問題和需要改進的地方
1、部分學生的參與意識不濃，沒有積極的完成作品。特別是九年級同學由於本學期學習時間短，學習任務重，一些學生沒有充足的時間來蒐集、設計和製作。因此，有的同學老師雖佈置了，要麼，一點兒都不弄，要麼弄了質量不高。其中有三個班總共只交了9幅作品。另外兩班也只交了16份。效果上、質量上都遠不及七、八年級的。
2、指導上還要下功夫。例如八①班李聰設計的法制日報，版面、設計、內容、書寫都非常的好，唯一美中不足的是全部是黑白版的，沒有一點兒色彩。另外，七、八年級作品，還存在有部分同學雖然設計很好，但書寫太差或是內容空洞、素材貧乏。再者，有的設計構思很好，但不會合理佈局安排，要麼版面留的空太多，要麼左面內容充實、設計美觀，而右面卻只有幾行字。
3、建議準備時間再長點兒，並且教師要及時督促指導。
附獲獎名單
獲獎名單：
一等獎：
七年級：七⑵俞黨玲、七⑵石婉琦、七⑵李佳
八年級：八⑴章國慶、八⑴ 李聰、八⑴ 陳曼曼
九年級：九⑵ 餘培、九⑵ 章麗、九⑵李亞潼
二等獎：
七年級：七⑵丁惠 、七⑴張樂、七⑵劉文麗 、七⑴冀款、七⑴劉夢
八年級：八⑴沈楠 、八⑴李鑫、八⑴ 雷敏、八⑴ 馮文嬌、八⑶雷煜航
九年級：九⑴曹榮、九⑴楊倩、陳晨曉、柯昕妍 九⑵餘微 、九⑵ 姚婷婷
九⑸熊莉軍
三等獎：
七年級：七⑴ 胡瑋、七⑴ 丁豔、七 ⑵王黎寒、 七⑵ 劉珍妮、七⑶鄭宏、
七⑶馬敬 、七⑶李橋
八年級：八⑴ 吳歡、八⑴ 章悦、八⑴ 彭燕玲、八⑴ 冀康、八⑶ 劉文瀟
八⑶ 樑玉、八⑶ 嚴紅
九年級：九⑴丁盼悦 姚輝、九⑵ 汪莉 、九⑵ 曹永祥、九⑸張永強
九⑶ 邱忠林 冀夢玉 邱曉煜 、九⑷張倩 李雪英
政史地教研組
20xx年x月x日
政史地教研活動總結8
“金色的鑰匙開啟智慧，綠色的甘泉潤澤生命”。當前，新課程的實施，恰似春風拂面，它給我們教師搭建了一個自我展示的舞台，校本教研已成為我校課程改革工作中一道亮麗的風景線。校本教研既是新課程改革的需要，也是新課程順利開展的制度保障；既是提高教學質量的動力之源，也是教師教學從實踐到反思到成長的生命之源。近年來，全組教師積極按照學校教務處和教研室的相關規定和要求，轉變教育觀念，加強校本教研，堅持以德育為核心，提倡在實踐中得到研究與體驗，推進課改實驗。重點培養學生的創新精神和實踐能力，積極探索行之有效的課堂教學模式，充分發揮思想政治課的德育功能。在教學中堅持以學生為主，深化課堂教學改革，注重提高教育教學質量。
下面是我校政治教研組校本教研的一些具體做法。
一、制定校本教研的推進思路
1、以校為本，自我設計。
2、以教學中的實際問題為主要研究內容。
3、以教師的發展為本，強調教師是校本教研問題的提出者、研究者和解決者，要通過教學研究的過程促進教師專業化發展，提高教學水平。
4、以提高教學研究的實效性為宗旨，強調校本教研的目的是提高課堂教學的質量和效益，培養學生的創新能力。
二、確立校本教研的模式
校本教研是學校教師團隊專業發展的行動研究。校本教研要立足本校，以學科課例為載體，以敍事反思為抓手，以教學中的實際問題為主要研究內容。從教師教學實踐中遇到的困惑、疑問及教育教學的重要問題、熱點問題選擇、確定研究內容，把研究的過程當作解決問題的探索過程，把研究的成果轉化為深入探討、解決問題的新開端。因此，我們確立瞭如下的校本教研模式：發現問題------反思研討——形成方案——實踐交流——經驗共享。
三、認真開展校本教研的實踐活動：
（一）立足校本培訓，以理論為先導，加強理論學習、提高理論素養，加快教師隊伍的專業化成長。
新的理念只有通過學習才能獲得。要切實改變教育觀念，增強新課程的新理念，學習要落實到位。為此，我們在學校的領導下，從校本教研的內涵及相關理論，到各個領域的教育教學理論，新思想新做法，我們都要廣泛的瞭解和學習，建立學習機制，走在課改的前沿。同時定期組織教師對“同一教材，不同教法”的課堂教學模式進行探討研究。以教研組為互助載體，教師們通過“備課—上課—聽課—議課”一體多元的活動方式，使授課教師從自己的教學案例中反省自己，調整教學行為，提高課堂教學效率。同時，聽課教師也在研究、分析、探討別人的案例的過程中互相學習、共同切磋，合作探究，充分體現了“校本教研”實施途徑中的“同伴互助”原則，達到了共同提高。實踐證明，在校本教研培訓過程中，全體教師各抒己見，集思廣益，總結方法，拓寬思路，學他人之長，補自己所短，不斷地提高了自身的課堂駕馭、調控能力，提高了對教材的分析、解讀與重組能力，從個人到集體，形成優勢的教師羣體。
（二）堅持以課例為載體，確立自我教學反思機制。
教學反思是教師角色轉換的重要方式， 教學反思可以使教師成為先進教育理論的自覺的實踐者，促使教師形成自我完善、自我監控能力。教學反思能使教學中的經驗得到積累，使經驗經過提煉、昇華轉化為理論，並內化為自己的教育理念和教育素養。
要使校本教研取得實效，關鍵在於確定好校本研究的主題。在教學反思中我們堅持校本教研的主題以課例為載體。課例的選擇具備如下特徵：反映新課程學科教育的本質特點；反映新課程改革的核心理念；反映出學生學習方式的變革；反映出教師教學行為的改變。
我們採用的反思方法有：教學前進行的反思 ，在教學中進行的反思 ，在教學後進行的反思。
我們採用的反思途徑有：以研究的心態投入教學活動，在教學實踐的過程中反思；形成寫課後記的習慣，在回顧中反思；以學生為鏡子，與學生交流、座談時反思；參加研討交流活動，在與同行、專家的對話中進行反思；開展專題研究，在課題研究中進行系統的反思。另外，還可以借鑑現代教育技術，對自己的一些課堂錄音、錄像，進行更為精細的自我研究和反思。
（三）嘗試集體備課新形式，充分發揮集體的智慧。
在實施新課程中，開展校本教研，促進學習型團隊的形成，整合教學資源，
發揮同伴作用非常重要。備課是整個教學過程的首要環節，只有備好課，才能上好課，所以，我們對集體備課常抓不懈。
在教學過程中，每週一次的集體備課質量不斷提高，老師們深入研討、分析教材、教法，在集體充分討論的基礎上達成共識，製作課件，整合教輔資料，資源共享，課後反饋及時，不斷調整教學策略，力求做到與新課程共同成長。每當組內有老師找到好的教學素材，第一時間會提供給其他老師；當一堂好的教學課得到學生肯定時，組內每位老師都會相互表示祝賀，同時協助主講者完成教學反思。
通過集體備課，一方面集中了政治組全體教師的智慧，取長補短，形成優勢互補，提高整體備課質量，使教師的課堂教學做到教講精煉；另一方面，節約了備課時間，加大了備課容量，效果非常好。
在集體備課中，我們也形成了一種共識，對於集體備課，我們也定時定點、定時、全員參於。集體做法是：以年級為單位，每週安排一位主備教師，提前準備，每週初，對於本週所授內容，面對同級教師進行講述，對每節重難點、易混點及學生在學習過程中可能會遇到的問題都作認真分析，教學過程如何設計發表見解。對資料中的疑難問題共同探討，尋找最佳解決方法。這樣每位教師對本週教學內容都做到心中有數。
（四）紮實開展“説講評”一體化教研工作，並把教研滲透在教育教學的全過程。
教研的內容方方面面， 教研的'形式也不單體現在一週一次的教研活動中，我們認為教學研究應貫穿於教育教學的全過程，我們政治組素有團結、寬鬆、和諧、研究的風氣，因此，大家互相聽課、評課、説課都能抱着理解、信任、寬容的態度，紮紮實實開展“説—講—評”一體化活動，不搞形式，不擺花架子，圍繞解決問題、完成目標、提高質量搞教研，實事求是地從教研的角度出發，開誠佈公，爭鳴互動，互相學習，共同成長，使所有參與教育教學活動的人都能走在教改的前沿，不僅作課者本人有所提高，所有參與教學活動的教師都能得到發展和提高，從而不斷更新自己的教育教學理念。
在學科教研中，充分發揮教學骨幹的示範輻射作用，組織開展了廣泛而深入的觀摩研討式教研，通過“聽課、説課、評課、議課”的教研模式，從操作層面上引導廣大教師如何憑藉教材，將靜態的文本恢復到鮮活的狀態，促使師生在教
育情境中不斷生成活生生的經驗，強調實踐與思辨同步，教師既是學習者、實踐者，也是研究者。在校本教研中，我們重視學習、觀摩，強調交流、分享；注重日常教學行為的反思；開展主題式的評課；倡導跨學科聽課。通過聽課、觀課，直接感悟新課程課堂教學改革的基本思路，感悟新課程倡導的自主、合作、探究等學習方式的優越性。
在上課的基礎上，還組織教師開展説課活動，讓他們就一節課的指導思想、設計思路、資源開發與利用、教學過程與評價、設計特色等進行説課，並就如何鼓勵更多的學生參與到教學活動中，如何在課堂教學中觀察學生的思維方式、學習過程，及時捕捉學生思維的閃光點等教學技藝進行培訓。在這種結合真實問題研究而進行的培訓活動中，對全體參與者來説，不僅是一次教學技能的培訓，也是一次新課程理念的再洗禮，更是一種教學智慧的挑戰。
在聽課、説課的基礎上，開展評課、議課活動，讓教師互換角色，質疑問難，圍繞課堂教學中折射出來的一系列問題，如好課的標準是什麼？該怎樣全面、客觀、公正地評價這節課？該如何改進和完善這節課？如何更好地調動學生的學習積極性？針對諸如此類的疑問，結合新課程理念，組織聽課教師闡述個人的理解，發表意見和建議。在這種廣泛的評議中，不論是上課教師還是聽課教師，其收穫已遠遠超出了對一節課的經驗分享，而更多地是一種教學價值的構建過程，是學科教學到學科教育思想的飛躍過程。
關於評課我們也定時、定點、定人。我們的具體做法是：每週四上午第二節，首先讓授課教師談本節的教學設想及課後的反思；其次由聽課教師針對本節課進行評議，要求每位教師談自己的看法，不流於形式，不説客套話，在肯定優點的同時，指出不足；最後，我們把這節課內容在原有基礎上進行完善。
通過開展“説講評”一體化活動，我們取長補短，肯定優點，提出不足，達到相互學習，共同提高的目的。
（五）確立同伴互助協作制度
同伴互助協作是校本教研的標誌和靈魂。沒有了同伴互助協作，校本教研就失去了交流與溝通，沒有了集體智慧，校本教研難以提高和昇華。 我們的同伴互助協作體現在方方面面，如在備課過程中，在學習過程中，在理論、熱點蒐集過程中，甚至在某位教師公開課的準備過程中，都離不開同伴的互助與協作。本組成員從相互協作的教學制度中，真正體驗到了合作的效率以及合作的快樂。
（六）定期進行階段總結與經驗交流
校本教研有計劃有實施，每一個計劃的實施不是一成不變的，我們都要進行及時的反思，並分階段總結，查找問題，積累經驗，並及時修改與調整，以儘量保持教研的科學性，實用性，和推廣性。而且每位教師都有自己的教學一得，我們在集體教研時，專門設置一個活動，交流自己好的作法與經驗。這些作法與經驗包括方方面面，既有教學技巧，也有機智故事，還有處理應激事件的做法及教訓。我們教研組的一個重要特色就是多數教師都是班主任，這個活動對於提高大家的教育水平和班級管理能力作用重大。
（七）加強對青年教師的指導與培養是我們非常重視的一項工作
我們結合學校要求，進行拜師活動，簽訂師徒協議，堅持以老帶新，指導教學過程中的各個環節。學校定期對青年教師進行業務考核，如青年教師參加專業知識考試等，及時進行業務學習情況進行檢查，促進青年教師成長的步伐，使他們早日加入骨幹教師的隊伍，在這方面，我組青年教師積極配合，加大投入，不僅提高了專業素質，還注重理論水平的提高。
（八）發揮教研組長作用，提升教研組的教研效能
教研組作為學校教學的專門教研機構，是一座連接學校管理者和一線教師之間的橋樑，在學校教學管理工作中具有十分重要的地位。而教研組長是教研組的核心，是學科教學研究的組織者和引領者。 何況，在新課程改革的背景下，學校校長、教務主任、教研組長與教師之間的管理與教學、指揮與服從的關係，應該是職能上的分工合作關係。如果能夠充分發揮教研組長的骨幹示範作用，就會有效提升學校的整個組織效能，更有利於達成建設和諧校園的目標
（九）注重教研組隊伍建設，提高教研組戰鬥力，提高政治教研組的科研水平
教師是校本研究的主體，積極有效的開展校本研究離不開教研組隊伍建設。這就要求每一位教師要積極主動自覺對自己的教學過程進行教學反思，不斷學習新的理論，對遇到的問題設計解決問題的基本思路和方法，最後寫成感受、體會、提升經驗，提高我校政治教師隊伍。
四、今後的工作思路
今後我們要把校本教研的重點放在七年級的新課程改革上。新課程教材變化較大，授課的要求也相應要採取新的方法。我們的初步思路為：
首先，以新教材為平台，把先學後教，當堂訓練的教學模式滲透進去，並逐步進行修改完善和發展，建立起完整的與我校實際情況相適應的政治教學模式。
其次，要積極吸收外校先進的教學經驗和教育理念，並結合我校的具體情況加以消化和創新，形成適合我校的教學方法和教育理念。
誠然，伴隨着校本教研製度的逐步建立和完善，伴隨着新課程的推進，在課改與校本教研的工作中，使我們有了“雙贏”的喜悦和驕傲，然而校本教研作為一個嶄新的事物，路還很長，我校的課改與教研還處在起步階段，集體備課、研討能力、校本教材開發還不夠成熟，缺乏專業引領，學生評價改革還未形成制度化等眾多問題尚會給課改及校本教研帶來困難。
我們新開中學政治教研組作為一個團結協作、不斷進取的集體，我們將繼續堅持通過多層面多渠道的交流合作，深入學習，不斷提高全體教師的專業化素質，營造濃厚的校本教研氛圍，努力把新課程改革推縱深發展。全體成員願與各位同仁協手共進，不斷探索研究，在研究中反思，在反思中積累，在積累中進步！讓校本教研這個嶄新事物綻放絢麗的花朵，結出累累碩果！
