省國小數學年會學習彙報總結材料

省國小數學年會學習彙報總結材料：痛，併成長着

z市農村國小“關注常態 聚焦高效”研討會結束已經有些日子了，一直沉浸在新婚幸福和忙碌中的我今日才有空慢慢梳理自己的思緒。講課已經畫上了句號，現在回想起講課之前和講課之時的情景，已經能平靜很多了，所以也能更冷靜和理性的來分析我的這一節課。

在接到縣教研室通知的時候，我正在規劃自己的婚禮，可是一聽是去市裏講課，我忽然覺得自己變成了英語中的dog---一隻lucky dog，去市裏講課，這是多少老師夢寐以求的事情啊，我想我一定要珍惜這個難得的機會，那怕犧牲我的婚禮，於是帶着這份決心開始了我的準備之旅。

我，作為一名農村國小的老師，學習的時間和機會都較少一點，而且想起在市級平台上的課堂教學---哪一節不是流暢的讓人拍手叫好？這樣的課堂彷彿就是天上的月亮高高在上，讓我望塵莫及，而且從教三年來我一直從事高年級的國小數學的教學，對低年級的孩子並不瞭解，如何才能更好的走進他們？如何才能設計高效的課堂？這些問題和擔憂時時刻刻困擾着我，哪還有心思去想自己的婚禮！

第一次的設計：

在鎮上領導教師的指導下，我設計了利用孩子們喜歡的喜羊羊和灰太狼作為情景串，但是最關鍵的探究環節，我依然不能很好的理清層次，上了兩次課都很失敗，學生完全不會利用本節課的知識來做題，這樣的課堂怎麼能夠拿到市裏去展示？

第二次的設計：

我不敢在縣領導面前展示這樣的連我自己都不滿意的課，可是，時間緊迫，我又必須抓緊時間請縣裏的領導、專家給我理清思緒，我硬着頭皮將他們請來，但是講完，結果可想而知，我自己都不敢正視他們的眼睛。他們給出了一個比較清晰的思路，剩下的就是我自己打磨試講。

雖然已經成為了過去式，但是回想起磨課時那種內心的折磨與煎熬，我覺得我寧可去太陽底下搬磚頭，有時真的都想放棄。我一次次的告訴自己我必須講好，因為我代表的不僅僅是我自己，更是我們莒南縣的農村國小，可是越是這樣，我發現自己的問題和不足就像打地鼠遊戲一樣，按下了這個，另一個又起來了…….那段時間，我每天都在倒計時，盼着日子快點過去，可是又想讓時間等等我，能讓我準備的再充分一點，在這種矛盾心理下，我一遍一遍的修改自己的教案、自己的語言。慶幸的是，上帝一直都很眷顧我，我校一位比較有經驗的老師一直陪着我試課，每次當我不想去試講，不敢去面對自己的失敗時，她總是會鼓勵我，告訴我每一節優秀的課都是在這樣的打磨下誕生的。期間去縣裏講了一次，那一次更是讓我大開眼界，收穫很多。印象最深刻地就是縣裏領導、專家對細節的關注：每一張幻燈片的字號、字體和位置；老師的每一句話、動作和聲調；每一個環節的銜接、過渡和意義，他們都會提出嚴格的要求，從他們身上我看到了對教學的這種嚴謹的態度和對課堂盡善盡美的追求。

在講台上的四十分鐘，沒有什麼緊張，但是腦子裏還是會短路，估計是第一次站在這麼高的平台上的.緣故，更是特別害怕會生成了預設之外的問題，掌握不了課堂，反正不知道四十分鐘是怎麼過來的，此處省略n個字吧……

坐在台下聽着其他兩位老師的課，才覺得自己的課有很多的問題和不足，尤其是聽完於科長的指導，才意識到：在這幾種方法的梳理上自己確實太急了，應該給學生更多的思考，第二位老師在這點上就比我做得好；第三位老師更是能夠從建模這樣一個更高的層次來設計自己的課堂，值得我學習。還有自己的語言不夠精煉；課堂機智更是差之千里；學生第三題的作業，正確率並不高。

這樣的課離名師的高效課堂到底還有多遠？

就像臨沭的張磊磊説到：問題出來了，問題的價值是什麼？是給自己樹立遠方前行的路標！