精選教師的活動總結錦集9篇

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們一起認真地寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的教師的活動總結9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

為進一步提高學校管理水平和教師教育教學水平，進一步落實我校“三説”活動實施方案，我校與20xx年4月29號星期五下午在學校會議室舉辦了“東屯鎮中領導説管、教師説教”活動。

活動中，全體教師人人蔘與，積極發言，後經學校評審小組評議，評出一等獎二名，分別是王一鵬、宋向毅，二等獎四名，分別是張寶中、洪偉敏、張道峯、王修峯，三等獎八名，分別是李丹、王晶晶、宋向芬、王世霞、宋以軍、王廷靜、宋躍凱、王永娥。

活動結束後，全體教師對該活動給予了很高評價，並認為通過説管、説教，給自己提供了展示平台，也為互相學習、取長補短提供了良好的氛圍。

崗位練兵工作總結，本學期按照學校崗位練兵工作計劃的要求，學校將教師崗位練兵活動深入推進，練兵內容和形式都有所突破，使教師崗位練兵工作紮實有效開展。開展崗位大練兵活動是教育改革與發展的需求，教師必須人人蔘與。學校努力營造良好的競賽氛圍，組織教師全員參加活動。通過練兵活動我的專業水平與課程實踐能力有明顯提升。

為提高教學業務水平，提升個人素質，更好的為教學工作服務，以提高專業能力為主線，着力提高教書育人的能力與水平，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發展服務。我對練兵活動進行了深入的總結和反思，並進行了專業特色展示，對練兵工作的收穫和經驗進行了提升。

1、通過參與崗位大練兵活動，我在新課程要求的專業能力方面得到了進一步提高。

2、通過參與崗位大練兵活動，我已能夠更好的“精細解讀課標、系統掌握新教材、正確使用新課程教學法”，提高了課程實踐能力，成功構建了有效教學的行為模式，切實提高了課堂教學的有效性。

3、通過參與教師崗位大練兵活動，教育質量進一步提高，促進了個人教育水平的均衡、持續、穩步發展。

在今後的教學練兵活動中，按時提交個人練兵計劃，明確目標，通過理論學習、課堂實踐、撰寫教育敍事等開展反思性教學。把練兵活動貫徹到了整個教學活動全過程中。立足課堂、研究教學，積 1

極參加了學校開展的説課、聽課、評課活動，以教學課例為載體，以課標研讀、教材解析為重點，加強與其他教師的交流 。我將繼續努力，認真總結收穫，為今後的教學積累經驗和教訓。

為了進一步提高教師的業務素質和課程實施能力，規範課堂教學常規，提高課堂教學質量。在學校教研中心的安排下，數學組的各位教師積極投入到“高效課堂”的探索實踐中。

高效課堂的實施使教師的教學方式和學生的學習方式得到進一步轉變, 以往“師問生答”的單一、被動的學習方式正在蜕變，已逐步建立和形成旨在充分調動學生、發揮學生主體性，學習方式多樣性的教學模式，學生在教師指導下主動而富有個性的學習已成為課堂教學改革的努力方向。

參加高效課堂的改革與實施已有半學期，這在這學期，數學組的各位老師一直努力在努力地學習和探索，爭取使我們的高效課堂真正發揮優勢。下面就將我們在這一階段的活動總結如下：

　　一、 課上活動以學生為主體，提倡合作學習

在學校的組織下，認真學習領會了有關高效課堂的文件精神，不斷提高加深了我們對高效課堂的認識。我們全組教師積極參與教研組的研討活動，圍繞“什麼是高效課堂”、“為什麼要建立高效課堂”、“怎樣建立高效課堂”這三個建立高效課堂的關鍵問題，在教研組裏進行口頭交流討論，深刻認識打造高效課堂的意義及重要性。認真學習研讀新課標，深入領會新課程精神實質，清楚每個學段的教學內容、教學目標、教學重難點。認真學習研讀 “高效課堂評價標準”，深刻理解其含義。

無論是新授課，還是練習課，複習課，教師在設計課堂活動時要堅持以學生為主體，教師為主導的原則，讓學生真正成為課堂的主人。針對我們學校學生基礎比較薄弱的實際情況，我們在設計課堂教學時要針對大部分學生，問題設置要簡單易懂，把學生分為幾個小組，讓學生在課堂討論的時候進行合作學習，相互幫助，共同提高。並針對“高效課堂評價標準”,認真反思自己平時的教學，找出自己與高效課堂的差距，定出今後努力方向，查缺補漏，逐步完善自己的教學。

　　二、積極探索實踐，努力實現“高效課堂”。

根據高效課堂的要求，我們認真備課、積極上公開課。課前精心的備課，課上精彩的組織課堂和課後適時的進行教學反思，以及堅持積極備課，認真觀摩其他教師的課等對構建高效課堂教學也是至關重要的。教師備課時在研究好教材教法的基礎上，重點要研究好自己的學生，要把教學的重點內容設計得通俗易懂，能讓大部分學生積極參與。教師在組織課堂教學時要有激情，要多給學生以讚許和鼓勵，要儘可能營造民主活潑的課堂氛圍，讓學生積極主動的去探究，去合作學習。要有精彩的課堂小結，引導學生去回味，去進一步的研究。課後教師要及時的寫教學反思，記錄本節課的成功做法，巧妙的設計；也記錄自己對這節課不滿意的環節，如導入部分不夠精彩，環節之間銜接不夠緊湊，時間安排不是很合理，學生對某一部分內容反應不熱烈等；也可以記錄教學過程中的瞬間靈感。堅持學習其他優秀教師教學實踐，取長補短，學習其他教師獨到的教學設計，教學方法。另為學習他們課堂設計的獨到之處，學習他們靈活嫻熟的駕御課堂的能力。

　　三、總結經驗和收穫。

通過組織教研活動，幫助學校完善課堂結構，構建科學高效的教學模式。通過課後評議，課例研討等形式，老師們互相學習，取長補短。查找課堂教學低效表現和原因，彌補教學缺漏，從而進一步提高了教學效益。老師們明確了課堂教學要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點，講難點，講思路，拿出更多的課堂時間、採用多種方式加大訓練力度，優化訓練內容與方法。我們積極書寫課後記，根據個人實際教學書寫教學心得，豐富校本教學資源，形成教研成果，全校交流。提高了廣大教師的反思能力，提高了課堂教學水平。

　　四、今後努力的方向。

在今後的工作中，我們會以更加飽滿的熱情投入到課堂教學改革的活動中，進一步構建我校優質高效課堂結構，提升自己的業務素質，提高我校的教育教學質量。總之，只要我們不斷的學習，不斷的探索，堅持不斷豐富專業知識、提高教學能力；充分發揮教師對課堂的引導性、激發學生的主體性，我們一定能構建高效的數學課堂教學！

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”既然給了我高效課堂這片天空，我一定奮力展翅，飛得更高，飛得更遠。

　　一、雙筆字總體水平太低。

學生對教師有着特有的崇拜和模仿，特別是一手好字將對學生產生不可估量的影響，希望大家能在平時加強練習，我校有幾位高手可以請教：xxx、xxx等。

二、説課

1、要脱稿，脱稿一方面説明你對教學設計熟記於心，另一方面説時利於情緒表達和臨場發揮。

2、對項目過於要求全面，全則空，8分鐘有四分鐘都在説目標、重難點、教學法

3、目標最好融入過程，這樣的目標才是真正的目標

4、把説的重心和中心放在如何突出重點和突破難點上，一方面説我想怎麼做，另一方面説我為何這樣做！

最後，希望大家多讀書，既要學專業也要學其他知識，一個知識廣博、文理兼容的老師，必將受到學生愛戴，你的教師之路也必將走的很遠很高！

人們説：“字如其人”，一手好字，猶如一張漂亮的個人名片，能給人留下美好的印象，也為學生的成長奠定堅實的基礎，甚至影響學生的一生。本學期我們沙河沿中心校開展“寫字育人”活動，既是弘揚民族傳統文化也是實施素質教育的需要。我校在此項活動中堅持做到育人於無形，育人於點滴，以提升學生語文綜合素養為目標，積極探索有效、高效的育人方法。

下面結合我們的實踐過程做出以下總結：

（1）師生間情感的溝通，使寫字教學貼近學生。

認真的做好寫字方面的指導，努力上好寫字課。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少於2５分鐘。向學生講明姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規範不動筆；平時關注學生的作業習慣、書寫習慣，督促學生的寫字姿勢。培養學生“提筆即是寫字時”的意識；發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。平時上課教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規範，寫漂亮的印象。從而有效地規範了學生的寫字姿勢、執筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。

引導學生“遠離橡皮”，培養學生養成認真觀察再提筆寫 字，提筆就要寫好、寫對的習慣，並且展開競賽，以班為單位、以年級為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。並且，由學校的小小書發家帶頭，帶領全班學生、全年級的學生認真寫字。

（2）課內外寫字結合，發展學生的主體性

本學期結合教師節、中秋節到來，引導學生自己製作賀卡，運用自己的優勢，在賀卡上書寫優美的語句，表達感情。在書寫的過程中，尊重學生對字體的選擇，保護和培養學生在寫字過程中的創造性，保證學生在寫字過程中的主體地位，針對學生一點一滴的進步，及時給予表揚。

在平時的寫字訓練中，教師常在學生中來回巡視，發現問題及時採取措施，指導並幫助其改正。另外，特別是對於低年級的同學，每次寫字指導，我們都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。

（3）重視了學生的感悟，善於啟迪。

我校校園文化建設充分發揮名家作品的魅力，張貼懸掛名家名作，讓學生在美的藝術作品中受到潛移默化的薰陶。在平日的練習中，引導學生認真觀察，尋找規律，發現不同，闡述自己的 觀點，使周圍的同學從中受益。課堂上，每個學生都是書法家，有自己的優勢，引導他們積極展示自己，做到寫得正確、工整、熟練、有情趣。

寫字育人活動已在教學園地裏獨樹一幟，芬芳四溢。我們將不斷學習，不斷創新，爭創適合我們學校的語文特色之路，為提升學生語文素養不懈努力！

4月23日上午，xx中學執教畢業班的近50名數學教師在縣實驗中學參加了九年級任課教師解題能力競賽活動。

為了進一步增強教師隊伍的業務能力，本着“以競賽促進教師學習，以競賽提升教師解題能力”的宗旨，特舉辦了全縣九年級數學教師解題能力競賽活動。

今年的競賽活動則是在歷年成功舉行考學活動的基礎上的創新。此次競賽着力抓好三個環節：一是明確競賽內容。這次解題競賽的內容是12年、13年的江蘇省十三大市的會考試卷，確定這樣的範圍目的很明確。因為九年級是國中畢業年級，即將面臨會考，需要畢業班教師們認真研究考綱，研究考題，研究考點，敏鋭捕捉到有效會考信息，幫助學生們進行實效性複習，進而提高學生們的提高解題能力。

二是明確參賽人員。參賽對象就是各中學執教畢業班的教師，由校長帶隊參考，由學科教研員監考，教師嚴格遵守考試紀律，從而確保競賽活動公平公正。三是明確獎勵措施。教師競賽成績將在全縣公佈，優秀率為參賽人數的15%，給與表彰和獎勵。

競賽活動有力激發了全縣數學教師的主動學習意識，競賽活動在教師隊伍中掀起了“比學習、重研究、練內功、提素質”的熱潮，競賽活動促進了教師專業成長，增強了課堂教學和輔導的實效，促進了我縣教師隊伍和整體教學水平的提升。

“全員育人導師制”注重教育教學管理的理念轉變，用現代教育理念指導教育教學管理實踐，突出師生平等地位、全面發展和有效互動的.理念，通過有效的制度建設促進教師成長、學生全面發展和學校教育質量的提升，取得了顯著成效。主要表現在：

1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質

教師是教育教學活動的直接實施者，是教育教學活動有效性的關鍵因素。傳統的教學模式下，教師以單一的傳授科學知識為教學目標，在教學方法上以説教為主，忽略對學生的情感、態度的關注與培養。師生關係處於一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關係缺失，“育人”意識薄弱。經過學校“全員育人導師制”的實施，本人的教育教學理念明顯改變，在學生管理中注重與學生談心、及時交流、溝通，全面瞭解每個學生的家庭、學習、生活情況，針對性的幫助學生解決問題，培養學生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。

2、促進了學生的全面、健康成長，特別是促進了學生健康人格的培養

“導師制”以一種“全人”的教育理念培養學生，提倡教師在關注學生學業進步的同時，注重對學生的道德、品質的培養，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養學生學會學習、學會生存、學會生活。學校自實施導師制以來，通過教師、學生、家長等各個方面的共同努力，學生的各方面素質得到明顯提高，得到家長的普遍認同。

3、增進了家校聯繫

美國學者科爾曼在其報告《教育機會均等》一文中最先提出：學校教育只是影響學生成績的一個很小的因素，學生的家庭背景等更多的影響了學生的學業成績。這一方面引起了我們對學校教育的質疑，另一方面也啟示我們的學校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會的聯繫，全方面的瞭解學生的個人情況並施之個性化的教育。“導師制”就此做了實踐性的探索。在學校的《學生成長導師工作手冊》中規定了導師的工作職責、導師工作的常規制度。

4、教師教育方法得到改進，師生關係明顯改善

在開展工作中，主要遵循了下原則：

（1）思想品德教育、心理輔導、生活輔導和學習方法相結合的原則。

（2）尊重、理解、熱情期望和嚴格要求相結合的原則。

（3）目標引導、正面教育、協調影響、堅持不懈的原則。

我採取的工作方法主要有：

（1）“身教”育人、人格薰陶。在育人活動中我重視自身的人格修養，注重身教，以自己的模範人格為學生樹起前進的目標，以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。

（2）交流談話、心理相容。我通過經常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。根據自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式，如可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學的可操作性的技術來矯正學生的問題行為；也可以通過日記、書信等方式和學生進行“筆談”，幫助學生解決問題，培養健全人格；有時還通過網上交流，瞭解學生的想法，為學生分憂。

（3）引導學生自我教育。創造條件，培養學生自我評價和自我認識的能力，激發學生自我調節的內

部動機，通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調節，達到學生自我教育和自我管理的目的。 通過教育教學方法的改變，師生的平等地位得到充分體現。教師和學生之間亦師亦友，在平等中實現及時的心與心的交流和溝通，徹底轉變了傳統教育教學模式下教師的主導、學生被動接受的局面。

5、學生全面發展，教師綜合素質提高，真正實現“教學相長” 導師制着力於教育理念的更新。

通過平等、互動的師生關係，轉變教師教育方法、提升學生德、智等各方面素質的綜合提升。導師制是一項整體性的工作，這一制度的實踐應用，促進了教師和學生的“雙贏”，教師經歷實踐磨練，專業素質不斷提升；同時，我把“全員育人”看作是一項日常工作，也是一個研究的課題，對於所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導”的水平。於學生而言，中學生成長導師制突出“以人為本”的現代管理理念，盡一切可能關注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓。“全員育人導師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體。強調個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面 向全體。着眼於學生的整體成長髮展，關注的是學生的精神生活質量與個性化學習需求，滿足不同學生多樣化發展的需要，讓每一位學生個性得到張揚，享受成功的快樂。學生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續的發展。“教學相長”的局面在導師制下得到有效體現。

20xx年4月28日，我結束了為期兩週的置換活動國小同事們的熱情幫助，學生們的純真笑臉，已經深深地刻進了我的腦海裏，再也無法忘懷.

我是唐校長和袁主任送我到XX國小的，XX國小黎校長熱情的接待我們。我初到XX國小辦公室，就有老師為我倒開水;有老師告訴我作息時間;有蔣兵老師接我上下班;每天中午的伙食也給我安排好了的，我置換的是一年級體育，並且給我介紹了一年級的情況，我簡直有點受寵若驚!就在這樣友好熱情的工作氛圍裏，我度過了快樂的兩週.

學生的情況比我想象的要複雜得多.他們的體育底子薄，平時體育課大部分時間都是集個合就解散，下課也不集合，根本就沒教好多東西給學生，基於這種情況，我從基礎教起走，每節課用二十多分鐘教基礎的東西，並結合遊戲，儘量把每節課上得生動活潑，讓學生感受到上體育課的樂趣，這中間有個插曲，有次上體育課有個學生問我，老師怎麼還不解散，我們原先的體育老師集個合就解散讓我們自己耍，同時很多學生附和就是原先的老師讓我們耍，你讓我們上課;學生問的這個問題值得我們深思，這個問題應該是農村學校體育課的普遍現象，所以在XX國小兩週時間裏，我正確引導學生講上體育課的好處和意義，並做好榜樣;課前，我根據學校實際情況精心設計教案、認真準備教具，課中任勞任怨的教學生，課後跟學生做遊戲;這樣原先不喜歡體育課的學生開始喜歡體育課了，他們感受到體育課給他們帶來的樂趣。經過兩週的教學，達到預期的效果，起到了示範的作用，受到了同學們的愛戴，得到XX國小校領導和同行們的好評。

農村留守學生很多，他們普遍缺少關愛，缺乏管理，沒有理想目標，自暴自棄.這不僅僅是所有教師要面對的難題，也是這個社會要迫切解決的問題之一。

下雨天，孩子通常喜歡撐着傘，踏着水花，在雨中玩耍，這是多麼愜意的畫面啊，今天我選擇了花傘作為素材，和小朋友共同製作花傘。由於大班孩子在手工方面已有一定的基本，能較熟練地運用折、剪、粘貼、畫的技能，因此我將目標定位在：1、學習運用折、剪、粘貼等方法制作花傘，運用點、線、圖案等由中心向四周對稱裝飾傘面。2．培養幼兒的動手操作能力，增強感受美、表現美的能力。

活動開始時，我以談話：下雨天為主線，和孩子聊起有關雨天的事情，再出示範例----漂亮的花傘，激起幼兒的興趣，通過讓孩子觀察、猜測花傘的製作方法，喚起孩子已有的經驗，進一步再重點講解先折、剪，做出花傘的面，運用對稱的方法進行裝飾。接下來就是孩子們動手製作，在活動中，孩子們始終饒有興趣地動手製作着，他們剪出的花傘面，大大出乎我的意料，有碎邊形的、有蝴蝶形、有花瓣形的，還有八邊形、六邊形的，加上孩子們富有創意的裝飾，使得製作出的小花傘各具特色，讓我再次感受到孩子們的創意思維。

活動中，我也反思到指導中出現的不足，如1、折、剪花傘面的關鍵是折三角形的方向，老師沒有預想到孩子們在方向出錯的情況下，剪出的花傘面不是整體的，而是變成兩個或是四個對稱的圖形。2、製作傘杆部時需要多次向內折長條，這需要手指的配合才能折出大小合適的傘杆，可是很多孩子急於求成，折出的傘杆過寬，導致整體配合不夠美觀。3、評價時以老師的講評為主，沒有讓更多地孩子參與評價，忽略了以孩子為主的評價觀。

反思一次，我又有了新的收穫，找到自己需要改進的地方，希望下次的活動，還能帶給孩子們更多的精彩。