個人師德小結（精選9篇）

光陰如水，忙碌而又充實的工作又將告一段落了，想必你的視野也得到了開拓，將過去的時間彙集成一份優秀小結吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的個人師德小結（精選9篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

本學年我園以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹上級有關文件和會議精神，堅持“為幼兒服務，為教師成長服務”的思想，在全面推進幼兒園課程改革和現代化的基礎上紮紮實實地做好以下各項工作。

　　一、實施人本模式，提高管理效率和管理質量。

(一)強化崗位職責，實行崗位責任考核制度。

上學年我們討論制訂了一本《鬆幼質量手冊》，教職工們根據手冊內容指導日常工作，中層幹部根據手冊條例對本部門職工進行考核。然而在實施以後大家發現有的條例過於籠統，不便於實際操作。因此在這學年中我們又仔細研究質量手冊，並重新修訂、細化其中部分內容，使教職工們對自己的工作範圍和職責一目瞭然。此外，我們還根據新的崗位職責重新修訂每月工作考核表。通過這些舉措，大大加強了教職工的崗位意識，同時也讓考核工作更完善、更有據可循。

(二)加強中層幹部隊伍建設，健全乾部考核制度。

本學年，我們在以往三級管理構建的基礎上，進一步完善了中層幹部的管理機制。

首先，加強中層幹部的思想工作，讓他們明確：作為骨幹不是一種享受，而是一種榮譽，一種責任，是意味着我們要比教師吃更多的苦，做更多的事，要“源於教師而高於教師”。

其次，開展對中層幹部的教育理論知識、管知識等方面的園本培訓工作。在具體實施中，採用理論學習與觀摩相結合的方式，讓中層幹部在儘可能多的外出學習中開拓思路，不斷提高她們的理論水平和業務能力。

最後，堅持中層幹部每月例會制度。在例會中我們改變了以往的小結制，將工作小結與考核制度相結合。由園長為每個中層幹部制訂出階段性過程目標，並在例會中對她們的管理工作實績進行考核，並提出下階段應該發揚或完善的地方，從而幫助她們更好地達成各自的管理目標。

　　二、努力創造條件，促使不同基礎的教師都能在原有基礎上得到提高。

(一)加強師德師風建設，營造良好的氛圍。

師德師風直接關係到教育的形象，幼兒園的聲譽。要創造一種尊師重教的良好，同樣需要我們教育工作者的努力，只有我們把工作做好了，我們才會贏得的支持和關心。這一學期來，我們重視理論學習，教師學習《中國小教師道德規範》、《未成年人保護法》等，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正做到教書育人，為人師表。 樓上樓下官網;

(二)積極創造條件，為教師的成長搭建舞台。

1、抓機遇，樹典型，激發教師實現自身價值，增強積極向上、勇於競爭的意識。

素質教育的深入實施，對教師的要求越來越高，積極投身教育改革，提高教學水平和能力既是幼兒園發展的需要，也是自身發展的需要。我園採用抓重點，樹典型的方法，加強先進教師、優秀教師的推優力度，使教學業務能力較強的黃曉鶯等一線老師的先進性更為顯現出來，從而激勵其他教師冒尖。

2、以“請進來，走出去”的形式為青年教師拓寬信息渠道。

本學期，我們推薦了二名教師參加區骨幹教師培訓班。通過她們外出學習後帶回的反饋信息來開拓其他教師的教學思路。同時，園裏還努力創造條件，請專家帶教青年教師。通過有針對性的理論、實踐指導，幫助青年教師找到其自身的優勢與薄弱點，並採取相應的措施以促使她們更快地成長。此外，針對園內科研力量薄弱的現狀，我們還請了教育學院的專家老師輔導教科研小組的活動，幫助教師提高教科研水平。

3、開展“一助一”結對活動。

本學年我們改變了以往由園長指定的結對方式，而是讓教學有困難的教師自由選擇結對對象。這樣做的好處就是讓結對對象從感情上來説比較容易接近，也更容易溝通。同時我們的結對重心也從理論學習轉向了教學實踐的指導。經過一年的努力，那些原本能力弱的教師在教學方法上有了明顯的提高，這從年終考核的成績中也進一步得到證實。

教師是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實踐者和示範者。教師的道德和行為直接影響着教育形象，關係到受教育者的健康成長。教育的不斷髮展，要求我們每一位教師都應該自覺遵守教師職業道德規範。

“學高為師，身正為範，”這句話表明了教師在人們心目中的地位以及社會對教師教書育人的基本要求。要做一名廣大人民心目中的好教師，不僅自己要有豐富的學識，而且還要有高尚的品格，不僅要用自己的知識去育人，而且還要用自己的品格去正人，在平時的工作中，我時刻都牢記自己是一名人民教師，並以此為榮，以此不斷地自己勉勵自己。

　　一、正確認識

著名教育家陶行知先生指出：“教育者應當知道教育是無名無利沒有尊榮的事，教育者所得的機會，純系服務的機會，而無絲毫名利尊榮可言。” 作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，同時，我也常常提醒自己，學生不僅是我們教育的對象，更是我們服務的對象，只有真正認識到這一點，我們才能自覺地保持高尚情操和道德理想。真正做到為教育事業無私奉獻。

　　二、充實自己“

學”是師之骨。學識和才能是教師從教的惟一資本。一方面，教師要將知識和才能傳授給下一代，自己必須具備更高的業務知識。教師所掌握的知識，只有比課堂上的多出幾十倍，方能居高臨下，深入淺出，引導學生舉一反三，全面理解教學內，達到極好的教學效果。另一方面，俗話説：“不進則退”，社會飛速發展，我們要跟上時代的步伐，不被社會所淘汰，也應該不斷學習，不斷進取。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，我想這也應該是我們的教育事業的主旋律。

平時，我總會在工作之餘，訂閲和教育教學有關的報刊雜誌，學習和教學相關的文章，提高自己的業務水平。作為一名語文教師，我認為不具備較深的文學知識，上課時就無法做到得心應手。因此，在提高自己業務水平的同時，我參加中文專業的函授進修，以此提高自己的文學修養。

此外，我覺得在教學實踐方面，每位教師都會有自己獨到的教育教學方法。為了達到更佳的教學效果，我一有空就會找同事探討研究教學上遇到的問題，學習他們教學上的“絕招”。

　　三、嚴以律己

德為師之魂。教師的職責是“教書育人”。育人也是教師的一項重要任務。知識可以言傳，但只有育人，需要教師的身教。孔子曾説：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從，不正身，如正人何？”這句話充分地説明了教師身教的重要作用。我們身邊的事實也有力證明，教師的人格力量對學生的影響是不可估量的。

在日常生活中，我重視身教的作用，對自己的一言一行嚴格要求：舉止文明、誠實守信、吃苦耐勞……要求學生做到的，自己必須做到，學生沒有做到的，自己率先做到。——我知道：學生純真的眼神時刻注視着我。我應該做好他們的典範。

在工作中我也常常自我反省，我自己深深體會到：做一名優秀的人民教師難，做一名人民滿意的人民教師更難，但我會把它作為我終生的追求，孜孜以求，永遠不會改變。

在當前進行素質教育的過程中，要提高學生的整體素質，要實施創新教育，其關鍵是提高教師的素質。教書育人，為人師表是教師職業道德的核心資料和本質要求。教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動，是一種“做人”與“育人”密切聯繫、內在統一的勞動。徐特立有句名言：“做教育工作的人，一般總是先進分子。”因此，透過《中國師德手冊》等其他教育書籍的閲讀，我深刻意識到，教師務必具有良好的職業道德，而教師崇高的職業道德來自於堅定的教育信念。

　　一、師德是教師素質的重要組成部分

師德建設務必以“熱愛學生、教書育人”為核心，以“學高為師、身正為範”為準則，以提高教師思想政治素質職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規範，不斷提高師德水平，造就忠誠於人民教育事業、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍。始終牢記人民教師的神聖職責，愛祖國、愛人民，以培育人才、發展先進文化和推進社會進步為己任，把本職工作和個人成長進步有機結合，並在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行好自我的光榮職責。自覺加強師德修養。以身作則，誠實守信，言傳身教，廉潔從教;團結同志，精誠合作，腳踏實地、樂於奉獻，認真鑽研，善於思考，勇於實踐，開拓創新;做讓人民滿意的好教師。牢固樹立終身學習的思想，用心參加繼續教育，不斷充實自我，不斷提高思想政治和業務素質，不斷進取，與時俱進。

教師勞動的知識性、專業性、藝術性、複雜性、長期性、示範性與創造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。經過超多理論研究和實驗研究，我們認為教師素質是順利完成教學任務、培養人所務必具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。其本質特點是指教師自身的質量，即教師身心發展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。由於教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。

　　二、師愛是師德的靈魂

在市場經濟的這天，要個性倡導奉獻精神，反對拜金主義。從某種好處上教師是一個社會事業，而不是謀生的職業，這就要求教師要樹立正確的人生觀、價值觀，應對着一茬又一茬的學生從我們身邊走過，就自然而然地產生一中成就感，就會體會到了我們的人生價值。

在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。關心學生，熱愛學生，平等對待學生是新時期教育老師務必具備的學生觀。但不體罰學生與熱愛學生仍是有差別的。“人非聖賢，熟能無過。”更何況是尚未成年的孩子。學生犯了錯誤，也不能不管。我們能夠和學生談心、談感受。讓學生能夠站在對方的立場思考問題，感受自我的所作所為給別人造成的傷害，這樣孩子會從內心認識到自我的錯誤，從而從根本上改正錯誤。其實學生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

　　三、師德是教師職業理想的翅膀

教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特徵系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯繫在一齊相互制約，相互影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統的重要資料。理想是一個人的奮鬥目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不一樣的表現形式和層次。有的把個人發展作為奮鬥目標，有的為多培養出優秀人才作為奮鬥目標等。由於理想的層次不一樣，因此在教學工作中產生的動力也不一樣。那些具有為社會的發展與進步而努力奮鬥的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執着追求，貢獻出自我的全部。

“沒有愛就沒有教育”。師德的最高境界是“愛滿天下、有教無類”。教師應當用欣賞的眼光去善待每位學生，在他們的心田中播下“自信與自尊”、“善良與寬厚”的種子，在讓他們獲得知識的同時享受完美、快樂的童年。教師就務必有海一樣的胸懷能容得下千姿百態的學生。“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。讓我們加強師德修養，以高尚的師德情操去陶冶學生的品格，照亮他們人生的道路。

當好新時期教師就應不斷提高自我各方面的修養和素質，勇於創新，不斷開拓，努力做好本職工作，真正做到讓家長放心、社會滿意。教師就應以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”作為自我的價值標準，把自我錘鍊成一個高尚的人，一個純粹的人，一個脱離了低級趣味的人，一個有益於學生終生的人。堅持教書與育人相結合，堅持教育與自我教育相結合，堅持政治理論教育與社會實踐相結合，堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，堅持教育與管理相結合，堅持繼承優良傳統與改善創新相結合。教育的藝術不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基於教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂範、嚴於律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和薰陶學生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高禮貌程度，個性要培養對學生的愛心;教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關係。

師德是教師的基本的道德，“立師、立校、先立德”作為一名人民教師，我時刻記住這句話，教師的職業就是奉獻的職業，教師勞動的重要特點就是通過教師本人的理想信念，人生態度、價值取向，道德品質，治學方法及為人處事等對學生產生積極的影響，與社會、家庭共同打造好孩子。因此，只有具備高尚的師德，才能對學生產生正面的影響，才能展示出教師的風采，樹立我們教師的光輝形象。所以，我時刻努力做一名德、行高尚的好老師。因此，在學期結束之時對自己的師德師風做以下總結。

　　一、作為教師，要為人師表。

教師的形象尤為重要，身為教師的我時刻嚴格要求自己，在言行上符合教師職業道德的標準，時刻努力從思想上、行動上去塑造良好的教師形象。在工作中，我認真對照師德“五不準”，加強自身的品德修養，並經常反省與反思，及時矯正自己的言行，處處做學生表率，給社會、家長“八項”承諾。平時，在公共場所也注重維護教師聲譽，時刻注意自身的形象。身為一名老教師，我起到了模範帶頭作用，處處保持良好的教師形象。為師德建設貢獻了自己的一份力量。

　　二、在教育學生時，我關愛每一個孩子。

雖然我是一名老教師，但我也積極學習新的教育理念，全面推進素質教育，把快樂帶進了課堂，努力培養具有一定能力的探究性人才。作為老師要想到孩子心靈深處需求什麼，怎樣滿足孩子的精神需求，我學會了放棄對學生的指責，學會了去發現每一個孩子的閃光點。使每一個孩子體驗到學習中的樂趣，喜歡學習，認真地積極主動地對待學習。在課堂上，對學生的一些不良行為或偶發事件，我總是恰當地運用教育理念冷靜地處理，對學生進行正確的引導，使學生向健康的方向發展，融洽師生之間的關係。

　　三、身為一名教師，我時刻按照教師職業道德的標準去做，樹立良好的教師形象

對待學生以愛作為教育的前提，努力從各方面提高自己的師德水平。在思想、道德、行為、修養等方面經常用教師職業道德規範對照檢查自己。在工作上認真嚴格要求自己，沒説有損於教師形象的話，沒做違反教師聲譽的事情，處處以教師身份嚴格要求自己。積極參加學校組織的政治和業務學習，並能把學到的新知識運用到實際的工作中去。

　　四、在幫教後進生工作中

我首先做學生的思想工作，讓孩子逐步意識到老師不是孩子的枴棍，老師對孩子學習的關心，最終是以讓學生學會獨立學習為目的，讓孩子明白，練習也好，考試也好，都得靠自己，書要自己讀懂，作業要自己完成，困難要自己克服，老師只是你前行中的一盞燈。所以，我從師德的角度出發，多給孩子一些鼓勵，孩子年幼，做錯事、走彎路是難免的。作為老師，我儘量因勢利導，寓教育於和諧乃至幽默之中，多給孩子一些激勵，經過一學期的努力，學困生有了明顯的進步，這使我更加深刻地認識到“德”的重要性。

　　五、對學校的各項規章制度和常規工作，我總是認真對待盡職盡責。

在這個世界上，只要每個人都負起應負的責任，遵循一點規則，奉獻一點愛心，一切都將美好起來。我堅信只要承擔了我所能承擔的責任，我就扮演了我所能扮演的最優秀的角色。所以，我時刻強化自己努力工作，努力做人。

我深知自身責任的重大，不斷總結自己，完善自己的師德師風，努力做師德優秀的教師。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是教育的核心力量，因此必須具備嚴謹的師德師風。在這次的師德師風學習中我收穫不少，迷茫的心裏點起了亮堂的明燈，曾經的困惑得到釋然，找到了明確的答案。進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。

　　一、熱愛學生是師德的核心內容。

一個熱愛教育事業的教師，同時也是應該熱愛自己的教育對象——學生。教師在教育活動中要處理好各種人際關係，而師生關係則居主導地位。師生關係是否協調直接關係到教育方針的貫徹和教育目的的實現，而協調師生關係的關鍵是教師要熱愛學生。熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有熱愛學生，才會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力地去教育學生，才會自覺自願地約束自己，規範自己的言行，更好地做到為人師表。

　　二、教師的個人素質培養。

隨着時代的發展，需要教師在育人的過程中不斷有新鮮的內容出現，因此就要求教師必須具有過硬的政治素質、思想素質、業務素質。在政治思想方面，要求能夠長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，認真學習《教師法》，按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，忠誠人民的教育事業，為人師表。時刻按照教師職業道德的標準去做，樹立良好的教師形象，努力從各方面提高自己的師德水平。從思想、道德、行為、修養方面認真規範自己，廣泛學習有關教育信息，不斷充實自己。在工作上認真嚴格要求自己，不説有損於教師形象的話，不做違反教師聲譽的事情。

積極參加學校組織的政治和業務學習，並能把學到的新知識運用到實際的工作中去。同時，作為教師，要為人師表。教師的形象尤為重要，身為教師要時刻嚴格要求自己，在言行上符合教師職業道德的標準，時刻努力從思想上、行動上去塑造良好的教師形象。在工作中，認真對照師德五不準，加強自身的品德修養，並經常反省與反思，及時矯正自己的言行，處處做學生表率。平時，在公共場所也注重積極維護教師聲譽，時刻注意自身的形象，對那些損害市民形象的人也進行監督，並予以制止。身為一名教師，必須起到帶頭作用，處處保持良好的教師形象。為師德建設貢獻自己的一份力量。

　　三、堅定當好人民教師的信念。

首先，搞好教育要有恆心。所謂恆心，就是忠誠於黨的教育事業，要把自己的身心全部都投入到所從事的教師職業之中，一生一世為黨的教育事業努力，有成效地工作。在商品經濟社會的今天，在金錢物質的引誘下，教師隊伍中有不少人拋教下海，圖謀個人的所謂發展；有些人把擔任教師作為過渡，一有機會馬上跳槽等等。這些人沒有把教育這一職業當作是高尚的事業，這些人對教育教學工作缺乏熱情，對學生不負責任，職業理想信念動搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風。其次，搞好教育要有愛心。愛是教育的基礎，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。愛學校、愛教師、愛學生、師生之愛、生生之愛，是學校教育教學工作良好開展的基礎，作為教師要樹立正確的學生觀，尊重和信任學生，真誠關心學生的進步和成長，要做學生的良師益友。教師之間要有同事間的友愛，要互相信任、互相學習，彼此協調、相互寬容共同提高。

在教育教學中，素質教育是現今教育事業提出的一個重要問題。所謂素質教育就是指以培養與提高受教育者的認識和能力，促進人的全面發展為目的的教育。伴隨着終身教育、學習型社會等觀念的深入，素質教育在教育中的獨特作用愈來愈被凸顯出來。

素質教育的真實目的是激發學生的內在潛能，讓每一位學生都成為個性鮮明的獨立體，充分發揮他們的想象力和創造力，給學生一個機會，學生就會還你一個驚喜。素質教育提出，學習應該是學生感受生活的一種方式，教師在教學過程中要求寓教於樂，使學生在學習的過程中仍舊保持着玩耍時的那種心情，同時還要求要用教師在大拇指和掌聲來不斷激勵學生成長，在教育和管理工作中，要做到賞識學生，以此激勵學生，不能把批評指責掛在嘴上，把嚴字寫在臉上，更不能有過激的行為。實現素質教育是一個漫長的過程，我們必須堅定信念，全面貫徹落實黨的十六大精神，抓住機遇，迎接挑戰，繼續發揚負重自強、團結拼搏、無私奉獻、艱苦奮鬥的精神，早日實現我們的奮鬥目標。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝於説教。師德 ,不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！通過師德師風的學習，我認識到加強師德修養對教育教學工作的推動作用。通過學習教育法令法規、提高教師的教育法律意識和規範行為品德；通過學習模範事蹟，掀起學英模促工作的新局面，樹立信心，努力工作，為教育事業做貢獻。就讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。

這學年我校在校領導的領導下，用心開展師德建設相關活動，狠抓師德師風建設，採取形式多樣、資料豐富的宣傳教育活動，師德建設取得了實質性的進展，我個人也有很大的進步，現將本人的師德建設狀況總結如下：

　　一、學習教育，提高為師思想水平。

在政治思想方面，堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，學習教育活動在學校的統一安排下，採取集中學習與個人自學的方式。我按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自我，遵守社會公德，忠誠於人民的教育事業。工作上勤勤懇懇，兢兢業業服從領導，不打折扣，認真完成領導交給的各項工作任務，並用“學為人師，行為示範”的要求來約束自我，做家長認可，學生喜歡，學校放心的教師。

　　二、對照師德擺查要求來檢查自我的行為，提純師德內涵。

對照檢查階段的主要任務是在認真學習、提高認識的基礎上揭示問題，找準主要矛盾。我透過教師之間的談心，加深對師德教育，並對照自我的過去，檢查自我在工作上的許多問題和不足之處，向老師們暢談，透過學校召開的師德師風的研討會，開始自查自我批評，態度誠實，也樂於理解教師們的批評，認真分析問題的原因，加以糾正，以便今後工作上的開展。

　　三、正視問題，提高師德品格。

對照檢查發現的主要問題，如學習提高新課改實施潛力不夠高，對此有針對性地採取措施，使自我師德師風建設逐漸走上正軌道。根據自我在師德師風方面突出的問題，熱點問題提出整改意見並理解教師監督檢查，力爭使自我比較強烈的問題得到明顯的改善，使師德師風整體狀況得到明顯的好轉，也改善了工作、生活上的缺陷，調動了自我的用心性和主動性。

今後努力的方向：

1、要加強學習，切實提高自我思想境界和工作水平。

2、要從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生。

3、要更新教育觀念，依法治教，徹底改變以往那種對學生居高臨下的態度，主動用心地建立一種民主，平等，和諧的師生關係，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛後進生。

4、樹立“育人先做人，正人先正已”的意識，要求別人做到自我堅決要做到。堅持“學校無小事，事事都育人。教師無小節，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生，教師的表率。牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感，緊迫感和危機感。以校為家，以教為業，校興我榮，校衰我恥。用心調整心態，正確處理奉獻與索取，羣眾與個人之間的關係。

我校在教師中深入開展師德學習，並就當前師德建設中的熱點問題進行了熱烈討論。透過學習與討論，受益不淺，感觸頗多，我對師德的含義有了更深一層的體會。未來世界的競爭是教育的競爭，人才的競爭。推動教育事業發展的主體DD教師，肩負着光榮而神聖的歷史使命。

“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”到底什麼是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢

　　一、不斷加強學習，提升自我，完善自我。

社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自我，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學校教育雖説由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在於教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什麼樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自我的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。只有不斷學習，才能不斷提升自我、完善自我。

　　二、加強師德建設，提升自身素質。

教師的職責是教育學生，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學中依靠的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進教育教學的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍。這支隊伍要全員有意識、人人有職責，人人都要成為學生心目中的道德權威。教育是心靈與心靈的交流，對學生道德紀律的實施需要藉助的是教師的道德權威，而不是行政手段，更不是紀律強權。道德權威來源於教師的師德，教師的人格力量。

　　三、“心中有學生”，多一份關愛，多一份牽掛。

在我們心中要有學生，要充分認識到學生在學習過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的薰陶。在教育教學過程中要個性注意與學生心靈的溝通，自覺地把培養完美感情作為教育教學中的一項重要資料和目標。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句説：“隨風潛入夜，潤物細無聲”與其説的是春雨滋潤萬物的特點，不如説是教師的感情特點。作為教師對學生務必具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式温柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的.對學生的關心和期望。它是學生心靈的重要支撐，它為學生共同生活的學習帶給着愛的示範，對學生行為起着強烈的潛移默化作用。我期望我們的每一位教職員工都能善於體察和理解每一個學生的需要，將愛的雨露灑向每個學生心理髮展的良師益友。幫忙學生認識自我，擺脱困境，完善自我。葉聖陶先生“千教萬教，認真求真，千教萬教學做真人”説的是教師的追求是一個真實。讓我們大家一齊向這同一方向共同努力，都能成為學校“師德”標兵。

總之，做為教師，他的職責不僅僅僅是把知識傳授給學生，同時還要教育學生成人、成才。教師對學生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對學生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上，所構成的一種心理相容，只有這樣，師生關係才能體現平等和尊重，才能體現出我們人民教師優秀的師德，那麼教育的效果也就會象我們所期望的那樣：隨風潛入夜，潤物細無聲。

作為教師對學生務必具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式温柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。它是學生心靈的重要支撐，它為學生共同生活的學習帶給着愛的示範，對學生行為起着強烈的潛移默化作用。我期望我們的每一位教職員工都能善於體察和理解每一個學生的需要，將愛的雨露灑向每個學生心理髮展的良師益友。幫忙學生認識自我，擺脱困境，完善自我。葉聖陶先生“千教萬教，認真求真，千教萬教學做真人”説的是教師的追求是一個真實。

　　一、師愛是師德之魂

教育是愛的事業，教師要熱愛學生。師愛是師德之魂。這種愛出自教師的職責，在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

一名優秀的教師，首先要做一個充滿愛心的人……這些話，説起來容易，做起來很難；一時體現愛心，容易，長期永葆愛心，很難；愛優秀學生，容易，愛發展中有明顯缺陷的差生，很難。於漪老師説：“表達師愛，不是寫在紙上、説在嘴上的，真懂，要用自己的言行來實踐的；老師對學生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛盪漾。” 師愛盪漾，追求自然和諧，細雨潤物。講求真切、透徹、持久。

“凡是教師缺乏愛的地方，學生無論品德還是智慧都不能得到充分的發展”（羅素語）。而愛的核心卻是善。教師職業如何為善？從教師職業道德中更是難以盡數。從教師愛崗敬業的情感到樂業、勤業、精業的實踐，從教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學而不厭的鑽研進取到教師誨人不倦的忘憂情懷。等等，形成了教師職業道德的規範體系，無不包含着何以為善的道德策略。一位哲人説過：“沒有一顆善良的靈魂，就沒有美德可言。” 師德是教師的良心。當一個教師不斷充實、完善自身，使思想達到一定境界時，一切都變成了自然的行為，學生也會自然地感受到老師的愛。

　　二、建立新型的師生關係

教師職業的價值，正是體現在一個個學生心靈的昇華上，教師的教育像涓涓的流水，滋潤着一個個個體的心田，從而產生了教育的個體發展功能——完善人的人格：形成人的一定性格，培養人的良好品德。這就需要建立一個嶄新的師生關係，這種師生關係的基點是平等，其特點是對話。

師生平等意味着尊重每一個學生，把每一個學生看成有潛在獨立人格的人。這種尊重既表現在對學生獨特個性行為的接納和需要的滿足，又表現在創設良好的環境和條件，讓學生自由充分地展現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為“人”的一種尊嚴感和幸福感。

師生平等的藴意還包括要理解學生，信任學生，相信每一個學生會成功。教師應當相信學生在教育過程中的參與和合作能力。只有這樣，師生之間呈現為兩個人平等的“會晤”和“對話”，才會產生“面對面”、“心與心”的溝通。將單向訓導、垂直傳達的關係轉化為雙向對話、相互溝通的關係。

師生平等並不是放棄對學生的嚴格要求。嚴格要求與尊重學生並不矛盾。教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷，他説：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質來説，就在於讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”這就是教師對學生理性的愛。

對學生的嚴格要求，必須建立在尊重學生人格的基礎上，這是教育過程中的一則重要定律。教師應該認識到：教師和學生雖然有權利和義務的不同，但在人格上，即作為人的尊嚴應該是平等的。這是由於人的尊嚴是超越年齡、知識、能力和經驗水平的，它只取決於人作為人的內在本質。意識到這一點，教師心中便會坦然，會在教育過程中，注意方式方法。同時，會努力地創造一個促就學生自覺的環境。上海建平中學校長馮恩洪曾説過：“環境是一種教育力量，我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思吐痰；我可以叫學生勤奮學習，我還應該創造一種氛圍使學生置身其間不學覺得有愧，這是一種更高層次的教育。”

在中國 ，缺乏高尚師德的，專業素養絕不會是頂尖的；沒有高超的專業素養，師德也會是蒼白無奈的。師德修養和專業水平是相互促進、制約的。高尚師德的養成靠日常教育教學活動的磨練。教師要善於從師德修養的角度發現問題和分析問題；善於從自我教學行為的變化改善師德修養。

　　三、尋求自我發展

我們已步入一個信息化的時代，教育環境的改善，多種媒體的介入，一個班學生的信息佔有量遠遠超過一名教師，“吾生有涯而知無涯。”因此，教師必須是一個終生學習、始終站在知識前沿的人。教師的專業結構應是處於不斷的流變、革新之中的，因為教師專業總是面臨着新的挑戰，其整個專業活動之中充滿了創造性。尋求自身的發展的教師，會把自我的發展與職業的要求結合起來，把教學的成功與持續不斷的學習結合起來。並且不安於已有的成績，始終像一名田徑場上的起跑者，以昂揚的生氣、精益求精的態度、學而不厭的精神超越自己。尤其在社會劇變、知識總量劇增的今天，作為教師應更清醒的認識到：只有高素質的教師才能保證高質量的教育水平，也才能完成社會的重託，而高素質的教師是在終身教育特別是自我教育的過程中形成的。因此，教師應積極地從多方面、多渠道充實自己。學習和進修不只是為了一紙文憑，也不只為薪水的提高這些純粹功利的目標，更為自我完善。

蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，在知識經濟的時代背景下，教師更應該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引着學生到你身邊來汲水。曾有一位教師這樣説過：“開始教學的時候我是一個學科本位的教師，那時總是把學科放在首位。……隨着時間的推移，我感到我是教藝術的，……”由此，一名優秀的教師，除了必須熟練掌握專業學科知識和教材教法之外，還要努力提高自己的語言文學修養、聽説讀寫水平、觀察思考判斷能力。努力提高自己的學歷層次、教育教學基本功。

　　四、認識自身價值

一直以來，人們總是將教師比做“”紅燭“春蠶”。然而，新時代的教師不應該是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的悲涼形象，教師也不僅是傳道、授業、解惑者，教師的生命在於創造。葉瀾教授在中國基礎教育改革的跨世紀思考中，提出“讓課堂煥發出生命活力”。我們必須意識到：每一堂課，都是教師生命活動的構成。課堂教學對於教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值的體現和自身發展的組成。只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發揮，才能真正有助於新人的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活。教師，在付出艱辛勞動的同時也在收穫，而且是巨大的收穫。因為，他能體驗到雙倍的幸福：向學生所付出的積極情感不僅使學生體驗到快樂，而且學生給予的回報也讓教師自己感受着綿延的快樂；不僅在教學活動中享受着學生進步帶來的幸福，而且在職業活動中感覺着自我發展帶來的幸福。

可見，只有把教師這一職業看作是發揮自己才能的形式，看作是自己參與社會歷史創造的途徑，看作是個人達到自我完善的境界，教師職業便成為生活中一個不可分割無法捨棄的部分，成為個人幸福生活和持續發展的不竭源泉。

本學期在師德師風方面，我有許多值得總結的地方，其中有經驗，也有教訓。

在思想方面：本學期我堅持理論學習，努力提高自身的思想政治素質，並嚴格按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，奉公守法，遵守教師公德，為人師表。

在教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高組織能力和業務水平，嚴格執行師德規範，用高度的事業心、責任心對待學生。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”的教師育人理念樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關係，在與家長聯繫上相互探究如何使學生髮展的方法、措施，贏得了廣大學生家長的普遍讚許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

在業務學習中，我更加深了師德對學生的影響和對自身的提高所起的作用，讓我明白要用一顆愛心來對待孩子，要具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。當教師最重要的就是要做到誠信、守禮。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。

在班級管理中我自覺得運用新時代的師德師風來進行管理。平時做到平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲並不是苛刻，不把學生當作發泄的對象，事事處處講原則。在班級建設中，虛心聽取學生和家長的意見和建議。講求民主化和制度化。真正使師生關係發生重大的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

我還加強了自身的品德修養。我國古代的教育家早就説過，人者，德為先。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來。如今倡導和諧和文明，我在師德培養方面不能再滿不在乎於品德素質的培養。自由發展不等於要忽視個性素質。

　　工作中存在的問題：

工作作風不夠紮實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的鬆懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，對學生的心理動態瞭解把握的不夠好，因此解決學生的思想上的問題和應急問題時措施常常不能得心應手。

　　今後的改進方向：

要更進一步認真全方面的學習，及時掌握黨的工作重點方針，提高自己的工作責任心，提高自己的品德，堅持以學生為本，加強心理學和教育學的學習，提高自己的業務能力。刻苦鑽研業務知識，結合自身學科特點對學生進行德育教育。