國中英語全員培訓學結

通過此次培訓，我深刻的感受到，原來自己的不足和差距是那麼的大，我特此總結如下，以此來記錄一下自己此次培訓的感受：

反思一、要以自己不斷加深專業水平來提高學生的英語學習興趣

興趣是國中英語教學的重點，但單靠唱歌遊戲不能培養學生[此文轉於斐斐課件園#url#]持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、説、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽説先行，讀寫跟上。光聽説不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以國中學生還是應當認真進行語言學習。

反思二、英語應用能力需要相應的詞彙

目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或圖片説出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，併成了中學生學英語的瓶頸。

反思三、中學英語教師應有發展意識

以前，人們對中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨着高科技的迅猛發展而日新月異地變化着。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那麼不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

總之，通過這次省培讓我受益非淺，我們應該站在時代的高度，從自我做起，樹立終身學習意識，提高素質自身的素質，才能造就高素質的人才，我們要在工作實踐中不斷提高自己，完善自己，才能更加高效的為人民的教育事業來更好的服務。

國中英語全員培訓學結 [篇2]

非常榮幸地參加了石家莊首席教師國中英語學習活動，也非常感謝學校領導給我的這次學習的機會。在培訓中，我認真聆聽專家的講座，積極參與同行們的討論交流，重新反省與審視自己的教育教學觀和教學策略，使我對英語教學又有了更深入的理解。

一、對自我的重新認識：

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是首席教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

二、對英語課堂教學也有了一個新的認識：

作為教師要把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的可讓氛圍，在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。作為英語教師我們應努力在英語教學實踐中體現新課改的核心理念--- 關注每一位學生的發展。當今社會對老師的要求較高，老師們應不斷提高自己，改變自己的教學方式，應用各種有效的教學手段來幫助我們的英語教學，提高培養學生的英語思維，發展學生用英語獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力。當今英語教學的主要任務之一是培養學生良好的學習習慣和學習興趣，培養其交際和運用英語的能力。應重視對學生學習英語興趣的培養，激發學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂學”的觀念，如果學生對所學內容發生濃厚的興趣，學習的效果就會好。教師在實際教學中應自覺轉變過去以應試為目的的教學思想，充分發揮新教材的優勢特點，以突出教材的交際功能為主來培養學生運用英語交際的能力；儘快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教學的主動權。為學生們營造一種輕鬆、和諧的學習氣氛。

總之，在英語教學活動中必須有明確的目的和可操作性，以學生的生活經驗和興趣為出發點，以提高學生語言知識水平，發展學生實際運用英語解決問題的能力，並發展學生合作，創新等綜合素質為目標。設計教學活動要充分發揮學生的主觀能動性。

國中英語全員培訓學結 [篇3]

2012年10月15日-30日，我參加了為期半個月的江蘇省新課程網絡培訓班。我深深感到，這次的學習讓我在工作上、學習上都有了很大的收穫！

本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。我們在培訓網上聽到各位學科專家的講座，從中讓我懂得了怎麼將知識變活，讓情感走進課堂，給學生寬闊的思維空間，教師要為學生創設良好的學習環境，讓課堂變的更加生動有趣，最大限度的培養學生的學習興趣，讓他們由被動學習變為主動學習。對於一個國中教師能夠參加這樣的研修，我們注重的不是結果，而是我們學習的過程，我們學到了什麼，我們以後應該怎樣去做，怎樣去使自己變的更好，將自己所學傳授與學子，我認為這是我們本次學習的目的，也是我本次參加學習的最終目的。

在我們培訓的每一天都可以通過網絡聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。這次培訓，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。今後，我會更加努力學習，為農村的英語教育事業貢獻自己的一份力量。

同時，這次培訓也使我的專業理論基礎得到加強，從教學視頻中深受啟發。

沒有理論支撐的研修是沒有根基的。脱離了理論學習，我們的教學研究活動是膚淺的，是飄浮的。專家們從中學英語課堂教學的幾個重要環節結合新課程標準進行專題講解，在學習的過程中我結合實際生活也得到了以下幾個體會：

一、看準目標，擺正目的。作為老師，我們的目標是教書育人，而不是強迫學生改變他們自身的思想和靈魂，他們的想法也許是你意想不到的，當一定是天真無邪的！

二、教學工作中，自始至終都應該以學生為主體，讓他們成為課堂的主人，讓他們的每一個特點都能得到最大程度的體現。

正確的教育手段。我始終相信，只有正確的教育手段，才能讓孩子們得到最合適的教育，不管是學習上，還是其他方面，都能體現出他們最真實的一面。這次的學習讓我更加堅信了這一觀點。

三、教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規範要求，而且也是教育學生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公

開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

在這次學習過程中理論上得到加強和提高，具體的教學方法受到啟發，這是本次培訓最大的成效。雖然培訓結束了，但是，作為教師的提高學習永遠不會結束！相反，這是繼續教育一個新的起點，今後希望能夠多參加類似的培訓。

國中英語全員培訓學結 [篇4]

國中英語國培學結緊張而忙碌的“國培”培訓即將結束，回顧這段生活，收穫頗多。在此期間，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。國培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌豔，為我們搭建了一個交流學習的平台，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。下面將我的學習心得小結如下：

· 一、知識的“更新換代”非常必要。

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今後課程改革中儘管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決!

作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

二. 注重教學方法的生動性與合理度。

國中英語教師在實際教學中，只有多關聯生活，多創造情境，多動手操作，多注重教學方法和學習方法，英語課堂才能變得豐富多彩。

新課標要求學生的學習內容是現實合理的，有意義的，富有創造力和挑戰性的。從情境中引入要學習的內容，激發學生學習的興趣和慾望，使學生體會到英語無處不在，通過與學生的互動交流，達到預期的教學效果。在七年級上冊 unit3topic1的課堂單詞教學課堂設計中，我將在國培學習中總結到的教學經驗和創設思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學生來猜猜他們分別都是誰，然後再一一引入家人稱呼的單詞。這樣一來，學生在一個真實貼近生活的情景中進入到課堂學習，整個課堂設計顯得生動，富有趣味性，同時，這樣做也符合國中生的認知規律，達到了預期的教學目的和較好的教學效果。

培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓中專家們給我們這些工作在一線中國中教學一線上的教師孜孜不倦的教誨。在今後的工作中，我會繼續努力學習，理論結合實際，在實踐和學習中不斷進步，提升自己的教學水平，為我國國中的英語教育教學添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。

國中英語全員培訓學結 [篇5]

回顧這近兩個月的網上學習，我有許多感慨。曾經為自己在專題學習中的獨立見解而驚喜，更為通過學習激活了自己原有的知識構架而欣慰；曾為在專題學習中發現自己的知識漏洞而汗顏，也為專題作業的黔驢技窮而羞愧；也曾為得不到指導老師的推薦而遺憾。總的來説，在這次遠程教育培訓中，我受益匪淺。不僅提高了自身的專業水平與知識素養，完善了教學理念，而且也讓我懂得了如何調試教師的心理健康和教師職業倦怠的心裏影響。

首先，我在研修期間認真聆聽了專家們的講座，感受很深，收穫很多。專家們的講座以及優秀課例和視頻，使我得以從理論的高度瞭解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。尤其國中聽力教學，在英語學習的聽、説、讀、寫這四種基本技能中，正如魯老師所講，聽是輸入語言信息和感受的最基本的途徑。全面加強學生聽力訓練，提高學生聽力理解水平，已逐步受到廣大教師的認可與重視。

其次，此次培訓的研修平台特別好。除了可以就當天所學展示自己的作業，從中獲得其他同仁的點評之外，還可得到專家的點撥，並且可在線研討，有效有利。

再者，我在這次培訓中又學到了許多新的觀點和很多獨到的見解。令我思考最深、收穫最大是課堂小組活動，以前一直覺得欠缺些什麼東西在裏面。觀看了魯老師的視頻後，我豁然開朗，但是我在小組合作學習中提到的分組時要顧及學生的個體差異這一點，還是有很大的顧慮，實行起來還是有很大的困難。按他們的接受程度劃分小組，課下操作還比較可行，但是課上怎麼辦？我一直在想會不會太浪費時間呢？ 希望得到大家的指點。

總之，通過觀看視頻、專家點評以及網上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛鍊了表達，增長了個人智慧；通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的昇華。同時， 經過這次網上培訓，我徹底領略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。但是在專家及老師們的感染和薰陶下，我無形中有了較大的提高。在這裏我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脱了困境！我將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，投入到今後的教育教學工作中。

國中英語全員培訓學結 [篇6]

每一個英語初學者總希望別人告訴他學好英語的竅門或捷徑，通過近幾年的英語教學，我認為在英語學習上無捷徑可走，但有方法可循。科學的方法，可以使我們的英語學習達到事半功倍的效果。

一、“興趣”是學好英語的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知慾。古人説：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有love what you do，才會get what you love。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產生和發展起來的，而且變得越來越濃。

如何在英語教學中培養和發展學生的興趣呢?我認為，應做好如下幾方面。

首先，作為一個老師，要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉化為學習動力。

其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有遊戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。

最後，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。心理學者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悦，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功願望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中產生獲得更大成功的願望。

二、“模仿”是學好英語的基礎

説到模仿，我們一般想到的是發音，確實純正的發音會給人們留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發音不好，即使你的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今後的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致你學習中的殘缺。有位成功人士談他學英語的祕訣時説：“我沒有什麼特別之處，外國人怎麼説，我就怎麼説，外國人怎麼寫，我就怎麼寫。”世界聞名的英語專家亞力山大為英語學習也下了這樣的定義，“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它瞭解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。”説到底，學英語就是模仿那種腔，那種調，那種味兒。

要突破語音關，先要明白單個音素的發音方法，在此基礎上把握連讀、弱讀等在口語表達時的語音現象，進而練習語調和節奏。練習時最好模仿原聲錄音，有條件的還應錄下自己的發音，與原聲進行對比，這樣容易發現自己的不足。糾正發音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細心和恆心，才會有進步。我們常説，well begun is half done(良好的開端是成功的一半)，學英語一定要有一個好的開端。

三、“氛圍”是學好英語的途徑

曾經有人向老外請教，what’s the best way of learning english?(學英語的最佳方法是什麼?)老外隨口便説：“go to the united states or marry an american.(到美國去或與一個美國人結婚)如不可能做到，就watch american movies(看美國電影)。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎?’，在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學語言離不開環境。但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限，他們語言學習的主要環境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語訓練的時間，不能認為教學任務完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習，要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優勢，組織並設計好work in pairs, read and say, speak out, group discussion和interview等各種口語活動，創設一個近似自然的語言環境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。學生想在課堂上有好的表現，課前勢必去積極準備。把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活中，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛鍊英語，突破口語屏障。四、“毅力”是學好英語的保證

在人生道路上走得比較遠、比較好的人，並非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦功的平常人，英語學得好的，也並非都是智商很高的人，而是那些常年堅持不懈，在聽、説、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話説：“一份耕耘一份收穫”，語言學習是一個緩慢、長期的過程，你永遠不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個月內就能學好英語，越學到後面越需要更多的努力，越需要挑戰毅力。

我們每天要面臨無數次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個單詞，背了十幾遍都沒有記住，最後花了好大的勁終於勉強記住了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次地重複這樣的失敗，的確帶給學生很多的失望甚至是絕望。可以説沒有一個人認為記單詞是一件幸福愉快的事。此時此刻，學生最需要的不是老師的專業知識或者一道題的標準答案，而是點亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵他們堅持下去，幫助他們明確目標，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們樹立自尊、自信，從而以一定的心理優勢積極投入到學習活動中去。

具體地説，就是把生活與課堂教學結合起來，用格言勵志、幽默和笑話驅散、減輕學生的痛苦和壓力，緩解學生的疲勞，讓他們在艱難跋涉中感到快樂，從而淡忘學習所帶來的緊張和疲勞。在練口語時，儘量找學生感興趣的話題;在培養學生閲讀能力時，儘量挑一些學生喜愛看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調而又枯燥的勞動，一定要選擇學生精力最充沛的時間進行背誦，這樣不會打消學生對英語的興趣，而且效果好;反之，若在非常疲憊的狀態下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。

一個優秀的英語教師不僅使學生學到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰。挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恆者。學習、掌握並使用“齊心全腦英語學習法”定能使你沐浴勝利的光輝。

國中英語全員培訓學結 [篇7]

一、小組合作學習的實施背景

美國著名的教育評論家埃里斯和福茨説：“如果讓我舉出一項真正符合改革這個術語的教育改革的話，那就是合作學習”。合作學習(cooperative learning)是20世紀70年代初興起於美國，並在70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種富有創意和實效的教學理論與策略。由於它試圖將社會學、團體動力學的合作原理應用於中國小教學實踐，從而為改善課堂內的社會心理氣氛，大面積提高教學質量，促進學生形成良好非認知品質等方面實效顯著，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。

新的課程標準指出，教育必須以學生的發展為本，倡導新的學習方式，即自主學習、合作學習和探究學習。因此合作學習模式在中學英語教學中的應用是實施新課標的需要，也是培養學生合作能力和創新思維的需要。為了培養學生新的學習方式，全面提高教學質量，針對我校學生的實際情況，筆者在課堂和課外進行了一系列小組合作學習的教學嘗試。通過一年多的探索實踐，取得了良好的效果。本文就筆者開展的小組合作學習活動進行介紹和總結，希望和同行作進一步的切磋和交流。

二、實施小組合作學習的理論依據

皮亞傑的認知發展理論(cognitive development theory)認為，認知發展過程涉及“吸收、同化、調整和平衡”，該理論強調，社會經驗知識只能在與他人相互作用中習得。建構學派(constructivism)認為，學習不是學習者被動地接受知識的過程，而是積極建構知識的過程。

章兼中教授在其專著《外語教育學》中指出：課堂教學中師生交往的形式是多種多樣的，但學生之間和小組之間的交往尤為重要，更主要的是生生交往。這是因為同一班級的學生具有共同的年齡特徵、知識水平、學習經驗和思想情感因素，易於相互傳遞和接受信息，易於激勵學生的參與意識，從而加速促進學生掌握外語進行交往的進程。

三、小組合作學習的實施過程

基於上述理論，筆者開學初就把所任教的兩個教學班的學生進行了學習小組劃分。根據班級學生的英語水平高低，把學生分成a、b、c、d四個層次（優、良、中、差），再根據分層情況以及學生座位情況就近組成英語學習小組，每個小組由成績的優、良、中、差層次學生各一人組成，使小組中的成員能彼此協助，相互支持，共同合作。

（一）英語小組合作學習之課堂內的實施

1．角色表演，喚起學生興趣和培養信心。即教師教完新授課後，給學生一個話題，就這一話題發揮想象，通過創設情景，自編對話，進行角色表演。如：野外郊遊，住旅館等。這些場景符合實際情況，貼近學生生活，學生們都很感興趣。因此，他們都能積極參與表演，互相配合，承擔各種角色。許多原來對英語學習興趣不大，信心不足的學生都能積極參加角色表演活動並且表現得很好，一定程度上提高了他們學習英語的興趣。

2、完成任務，充分調動學生的合作性。教師向學生提出任務（task-based activities）及完成任務的步驟和方法。各小組根據具體任務或問題展開調查或討論，小組中的每個成員自由發表意見，經記錄員記錄整理後，向全班彙報。

通過小組內調查和全班隨機調查，學生的互動面大，參與率高，因為他們對於這種充滿動感的課堂氛圍非常感興趣。而且，這類活動的語言目標單一，難度不大，容易激起學生的嘗試願望。

３、合作競賽，激發學生的`主動性。這些競賽有：單詞、詞組接龍競賽和對話表演競賽等等，這些競賽都是以小組合作的方式進行，競賽中各小組成員之間具有一定的依賴性。通過進行這樣的小組活動，每位組員意識到自己的表現會影響其他組員的成績，而其他組員的表現也會對自己的成績產生影響時，會促使他積極參與小組活動。如：教學七年級下冊unit12 don't eat in class.時， 四人為一組討論制定rules in class!在規定時間內，每組將討論結果記錄在一張a4大小的彩紙上，在紙的右下角註上四人的英文姓名，並張貼在黑板上，看哪一小組寫出來的規則最多。

(二)英語小組合作學習之課堂外的實施

學生的知識，並不都在課堂中獲取；學生的能力也並不都在課堂內培養。所以，課外合作學習也必定是課內合作學習所不可或缺的延伸和補充。

１、通過小組合作做好預習朗讀工作。並不是所有的學生家裏都有錄音機等學習輔助設備，也不是所有的學生都有自覺學習的習慣，所以，就有相當部分學生不能獨立完成老師佈置的單詞、詞組、課文的預習朗讀等作業的預習工作。那麼，合作小組的作用就尤為重要。通過發揮小組中學優生的作用，利用自習課或課餘時間，讓他們給學習有困難的學生當小老師，幫助學困生解決預習中的難點。

２、通過小組合作準備對話表演、角色遊戲及各種綜合性活動。英語基礎好和基礎差的同學之間的差距還是挺大的。所以，課前必要的準備和角色間的磨合是不可缺少的。在課前準備過程中，語言能力較好的學生可以帶動較弱的同學，好的學生會因此變得更好，而較弱的同學也會因此而提高。在教學中，我們可以選取一些學生感興趣的話題，開展任務研究性學習活動。例如教學七年級上冊unit7 how much are these pants?時，針對有關購物，談論價格的教學內容設計了"跳蚤市場"的任務。要求學生將自己閒置的學習用品或是些小玩意帶到學校，將課堂模擬成跳蚤市場。學生購買自己所需要的或所喜歡的物品，買賣的交際過程必須用英語完成。

３、通過小組合作做好單詞、詞組的聽寫工作和課文的背誦工作。英語學習的成功與否，在很大程度上取決於學生掌握詞彙量的大小。學習英語，學生必須要做的一項工作就是記憶單詞。老師檢查的手段之一就是在課堂上進行單詞聽寫。但是，部分學困生難免不能過關，他們需要多次重複的機會，而課堂教學時間有限，老師無法為他們提供重複的機會。發揮合作小組的作用，在小組裏反覆背誦和聽寫，這樣，學習較為困難的同學也能漸漸進步。

四、實施小組合作學習的總結與思考

一年多的實踐證明，英語小組合作學習是一種很好的學習方式。英語小組合作學習對學生英語能力的提高，對教師英語教學的促進作用是不容質疑的。要使英語小組合作學習最大程度地發揮它的作用，作為教師我們必須努力做到：

（一）重視小組合作學習，不斷學習，精心備課

英語小組合作學習是一種新的教學理念，是讓學生真正動起來的理念。不僅要求學生動手、動腦，而且要求教師和學生之間互動與合作。因此，我們教師要不斷更新教學觀念，精心備課，適應變化。重視小組合作交際，重視生生互動，使學生之間相互合作，相互學習，調動和發揮學生學習積極性。從而提高學生英語交際能力，解決個別差異，縮小兩極分化，有效提高英語教學質量。

（二）重視對小組合作學習長效性的激勵與促進

小組合作學習對學生來説是一件新鮮事物，所以實施初期學生會被它的新奇所吸引，但是，隨着新鮮感的逐漸消退，學生對小組合作學習的興趣與耐心也會逐漸減小，這時候教師必須有持之以恆的決心與信心，想方設法提高學生小組學習的興趣並保持興趣的長效性。對錶現突出的同學，絕不吝嗇表揚，並要及時給予獎勵。同時要做好此項工作的指導與監督。比如：對絕大多數學生來説，老師提出小組內反覆聽寫單詞、詞組等要求時，他們認為是合理的，而且也承認這將有助於他們學習能力的提高，但是卻有一部分學生不願意真正這樣去做，因為他們覺得這樣做會浪費時間。但是對老師來説，沒有一位老師會否認重複聽寫和背誦對學生能力提高、好習慣培養的重要作用。

國中英語全員培訓學結 [篇8]

這次河北省全員教師遠程培訓，為我們河北省全體教師搭建了一個共同學習、共同提高的平台，使我受益匪淺。通過本階段國中語文遠程提高培訓學習，聆聽金傳富、賴力敏、朱傳世老師講座《國中現代文文學作品教學策略》、《國中語文説課案例與評析》、《國中語文議論文寫作與評價》這三門必修課。通過“觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課、提交作業、寫學習日誌、參與在線研討和交流”等各種形式的學習過程，使我在文化知識結構上產生了質的轉變，感到加強學習的重要性。這次遠程學習對我來説真是無比珍貴。專家們講解的深入淺出，大量鮮活生動的教學案例都深深地吸引了我，激勵着我以後的工作思想、工作方法和教學策略。同時結交了眾多的教育同行，與他們一起交流、共同學習，使我實受益匪淺。現總結如下：1、提高了能力，內化了知識

通過這次培訓，對學生我注重了對他們語文學科興趣的培養。課堂上，將問題分層設置，調度好不同水平的學生的積極性，讓他們敢説，能説，會説。讓學生參加語文綜合實踐活動，明白語文就是生活，生活也是語文，語文無處不在的道理。提高了學生學習語文的熱情。

通過學習《國中語文議論文寫作和評價》《國中現代文學作品教學策略》《國中語文説課與案例評析》這三門課，我學到了很多知識，開闊了眼界，拓寬了視野。可我知道，僅僅學到知識還遠遠不夠，

不能當兩隻腳的書櫥，應該將學到的知識內化，吸收，轉化為自己的東西，學有所有，指導自己的教學實踐，這樣才能在不斷的學習中進步，取得更大的成就。以後的教學中，我一定會努力將這次培訓學到的知識，運用到教學第一線，在實踐中創造出獨屬於自己的教學方法。2、注重了內修，加強了讀書

要想教好語文，自己必須先學好語文。一個人語文水平的高低，要以“讀書”為先，多讀書，有才情，才能“腹有詩書氣自華”。人説外修修身，內修修心。我會注重自己的內修，汲取中外經典名著的營養，滋養自己的心靈。摒棄世俗名利的引誘，為學生做好為人師的榜樣。讓學生也多閲讀，提高語文文學素養。“讀萬卷書，行萬里路”，讀書與實踐結合，才能一步步走向成功。

總之，通過這次培訓，我對今後的教育教學方法產生極大影響，同時對我的信息素養也有了很大的促進和提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，不能只停留在原有的水平，而應該意識到作為一名教育工作者應積極主動吸納當今最新的教育理念，並致力於把它們應用於課堂內外的教與學活動中，從而不斷提高自己的教科研能力，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實現自己的人生價值。學習雖然結束了，可我的思考並沒有結束，因為教育是一個漫長的“悟”的過程。這次培訓帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！

國中英語全員培訓學結 [篇9]

省培計劃培訓像一縷和煦的春風，吹過國中教育這片即將解凍的土地，讓我們這些播種、耕耘於期間的人們有了收穫更燦爛更美好的明天的希望。雖然利用課餘時間參加培訓，但我們卻樂此不疲，從苦中累中收穫着啟迪、眼光和境界並因此而充實、快樂着。這次培訓的內容十分豐富，教師的成長曆程和教師的職業發展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的職業水平，從科學發展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發展的要求。真是學到了很多東西，對提高我們教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用。下面談一下我對這次培訓的認識體會。

一、培訓的認識體會

第一，通過培訓更新觀念。

以往的語文課堂完全是程式化的，以傳授知識為目的，聽講、記憶、回答問題是學生的任務，老師只需在規定的時間內講授完規定的教學內容，一切教學活動都在老師預設的框架內展開，學生成了接受知識的容器。在聽專家講座與交流中使我明白了，若想真正讓學生動起來，必須教師要在課前做充分的準備工作，把課堂可能發生的種種情景預設出來，把每個細節，沒個環節都要設計的周密，才不至於在課上浪費大量的無必要時間，比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活躍起來，學生更愛學了，興趣有了，效率當然就高了。此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，進行操作。我知道了語文教學要從學生學習的三個維度——知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀展開；要倡導自主、合作、探究的學習方式；要培養學生的應用能力、審美能力、探究能力；要突出學生的主體地位，注重學生的學習過程，促進學生的全面發展。這些新視角新理念新思維，正在更新着已成定勢的舊的教育教學觀念。在先進理論指導下的實踐必將取得豐碩成果。

第二，在以後的教學中展開有效的課堂教學。

1、教學行為的轉變。對於每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業，再加上那麼些個後進生，教師已經忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鑽研教材，日常課堂教學的有效性內心來説實在讓人堪憂。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細緻備多少節課，進行多少節課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。

2、教研方法的更新。一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。幾位老師的課堂教學展示，不僅讓我對如何課堂改革有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎上結合實際有選擇性地加強課後反思和互相評課的實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎。　　第三，收穫了專家和同仁們寶貴的經驗。

在翻看專家們的精彩點評、著述和精闢的視頻講解探討的過程中，在翻看其他老師的作業、日誌、教學設計、帖子的過程中，我看到了聽到了收穫了許多新鮮精闢的觀點，令我茅塞頓開，頗受啟發，覺得眼界一下子開闊了許多。今後，不做井底之蛙，要大膽借鑑，大膽探索，創造性地去開展教育教學工作。

第四，從培訓中得到了深刻的反思。

作為語文教師的我面對以推進素質教育為核心的新課程時，真懷疑憑自己這點學識能否自如地駕馭新課程的教學，能否真正自覺地把新課程的理念滲透到實實在在的教學過程中，能否頂住考試和成績為唯一衡量標準的主流觀念的衝擊。我問自己：你閲讀了多少本中外經典著作？你能背誦出多少篇首膾炙人口、經久不衰的優美詩文？你能出口成章、提筆成篇嗎？你的知識面能應付得了信息如此暢通的今天的學生的海闊天空的提問嗎？你有紮實雄厚的語文基礎知識和廣博的文化常識嗎？面對一篇陌生的文章，你能快速讀完並準確把握主旨、思路和特點嗎？你能以高雅不俗的氣質和睿智幽默的談吐征服自己的學生嗎？面對這些問題，我不禁臉紅心跳，忐忑不安。的確，我欠缺太多太多的適應新課改的學養和能力啊，不學習、不讀書、不研究，就趕不上新課改的步伐，要落伍要淘汰啊！開卷有益，充電要緊啊！