數學校本教研工作總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編收集整理的數學校本教研工作總結，歡迎大家分享。
數學校本教研工作總結1
本學期，本人擔任國小五（3）、（4）班的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
首先，根據我所任教班級的實際情況，優生佔四分之一，後進生卻俯視皆是。不是有人曾説：如果孩子天生就是優生，那教育還有什麼功能？又談什麼基礎的素質教育呢？因而對佔相對多數的後進生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。
應該説任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中後進生時應該具有自我調控的能力。
厚愛後進生，我做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中後進生，鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
由於我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中後進生不同程度的進步和發展。
其次，認真制定教學計劃，注重研究洋思教學理論，率先採取洋思教學，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照國小數學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別後進生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，面對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
課前做到認真備課，多方面去搜集相關資料。為提高每節課的教學質量，本人注重研究教材，把握好基礎、重點難點。通過培養學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
最後，能制定好複習計劃，並能認真備好複習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助後進生。但由於本學期班裏部分學生基礎較後進，個別學生接受能力較後進，導致個別學生不及格。
在以後的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別後進生的'輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫！
數學校本教研工作總結2
校本教研是學校工作的重要部分，本學期，校本教研圍繞課程改革，積極推進“先學後教，當堂訓練”的教學模式，努力改變教師的傳統教學方法和教學策略，提高教師個人教學素質，從而達到提升課堂教學效率。
一、活動形式和內容：
校本教研採用集體備課方式，講課評課相結合，每週三下午進行集體研討，積極推進“先學後教，當堂訓練”教學模式，本學期有計劃，有組織的進行了16次活動，取得了顯著的成效。
我校於九月份下旬開始推行“先學後教，當堂訓練”的教學模式，分三個階段推進：第一步：理論學習，觀看教學視頻，觀摩教學。共四次活動。第二步：自我實踐，同伴互評：每人上一節公開課，數學組內聽課、評課、議課，指正評議，發現問題。共六次活動。第三步：精雕細琢，推敲課堂：公開課後，每位教師針對問題，再次推敲自己的課堂教學策略，反思提高。
二、計劃完成情況及原因分析：
學期初，我們確定的本學期教研計劃基本達成，成績主要依靠學校領導的大力支持和各位教師的積極配合，共同努力。
1、常規工作中，各位教師把工作落在平時，從備課，授課，作業批改，課後輔導，單元檢測等教學五環節紮實展開工作。教研活動中圍繞教材、課標進行集體備課，帶領教師學習新大綱，瞭解新教材，為自己今後的教學指路。在教導處的指導下，我們積極開展了教研活動，實行單元集體備課。在集體備課中實行了統一進度，統一要求，統一內容。
2、課堂教學改革中，各位教師加班加點，利用中午時間學習新模式的理論，做了大量的讀書筆記，觀看視頻，從理論到實踐活動中，各位教師兢兢業業，任勞任怨，不斷自我反思，改變自己的教學策略和教學方法，取得了明顯的效果。學期末每位教師都能按照要求正確的進行“先學後教，當堂訓練”教學的授課，從學生學習的策略到教師教學方式的變化，無不透視出教師努力的結果。
三、存在問題：
校本教研活動中還存在着諸多問題，突出表現為：
1、教師牴觸情緒較大，思想上安於現狀，不願意深化課改，活動流於形式，教師們認為活動就是有痕跡就可以，沒有從真實的教學策略中去改變、反思、提高。同時折射出學科教研評價制度的不完善，沒有強效的激勵機制。
2、由於每位教師都是兩個教學班教學，活動時間和教學時間重疊，使得活動名不副實，只要交了材料就可以，或者照本宣科，沒有從內在的實際問題去研討。
3、研討避重就輕，好好先生，不願意得罪別人，致使活動在一片叫好聲中把真正的問題掩飾了。課改每次都是雷聲大雨點小，不了了之。
四、改進措施：
1、學校要積極完善評價體系改變校本教研的評價制度，把校本教研和教師考評聯繫起來，讓教師把教研活動落在實處，從思想上積極完善教學方式，不能拼經驗進行教學，口上説的新課改，用的還是老方法。
2、讓教師由繁到簡，有時間去改進教學策略，由理論到實踐不斷反思完善教學行為，用教學效果來檢驗課改力度。真正讓教研為教學服務。
總之、繁忙的一個學期結束了，在校領導的正確領導下，在各位老師的幫助與支持下，使教研工作在各方面都有所收穫。數學團隊全體教師將
繼續以滿腔的熱情工作在教育教學第一線，紮紮實實地在這塊土地上耕耘。
