數學學科活動總結（通用20篇）
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不如立即行動起來寫一份總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？下面是小編整理的數學學科活動總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
數學學科活動總結 篇1
為了進一步激發學生學習數學的興趣，營造學習數學的良好氛圍，在校領導和數學教研組的老師們集思廣益之下，我們成功舉辦了豐富多彩的數學節活動。這既是我校數學文化建設的一項重大創新和實踐，也是我校新校園文化建設致力於形成精神文化的象徵和追求。
在4月10日至11日為期2天的以“感受數學魅力，弘揚數學文化”為主題的精彩數學節活動中，同學們暢遊數學王國，領略了數學的奧妙和樂趣，感受到了數學的無窮魅力，切身體會到了數學在成長過程中的作用，激勵了學生愛數學、學數學的熱情，增強了用數學的意識，形成了校園良好的數學氛圍。活動中，我與劉皓宇同學帶領大家走進了二進制遊戲中，領會了其中的奧祕，享受遊戲的種種歡樂;傑哥和他的小夥伴們展示了他們玩魔方的手速;劉陽、李子龍、張媛、趙震林一同介紹了奇妙的演變遊戲，大家紛紛拍手稱快。
在本屆“數學節”中，我們全體數學教研組的全體教師利用活動時間在一起商量討論，制定詳細的，精心組織安排了精彩的活動。通過這些精彩紛呈的各項活動，我們收穫多多。在此我要對活動做出以下總結：
作為社長以及本次活動的主要承辦人，我覺得還可以，是一個良好的開端，畢竟是第一次，沒有經驗。為下次辦好活動打下基礎。
我認為，此次活動存在以下三個問題。
(1)沒有做好活動前的宣傳工作
(2)活動海報沒有以畫為主
(3)任務分工不明確，大部分任務都是社長我一人完成解決這些問題，我相信下次活動一定會辦的更好!
本屆數學節活動已落下帷幕，但學生們激動興奮的心情卻好象還未平靜，孩子們非常喜歡這種將數學知識藴涵於豐富活動的形式，紛紛盼望來年的數學節。
相信孩子們逐漸培養起來的對數學的興趣、喜愛將伴隨他們攻克各種難關，去獲取和發現新知識。“數學節”的舉辦，將進一步創建良好的數學人文環境，讓每一位學生都接受數學文化的薰陶，增強學好數學的信心，在數學魅力的感染下，自覺掀起愛數學、學數學、用數學的熱潮，從而全面提高學生的數學文化素養。我們堅信，只要大家精誠團結，認真鑽研，努力創新，大膽實踐，數學教研的明天會更加燦爛輝煌!
數學學科活動總結 篇2
數學活動既是目的，又是手段，既是手段，又是目的。
也就是手段和目的的統一體，兩者不可分割。實踐活動起到了傳播數學知識，強化數學能力，踐行數學理念的作用，它既可以激發學生學習數學的興趣，又能啟發學生去提出問題，觀察問題，解決問題，從而達到學以致用的目的。而數學，則為相應的實踐活動提供了必要的知識。正因為數學活動具有如此的重要性，我將數學活動課引入校本實踐課程，通過豐富的活動課的內容，引入一些具體的實例，感染學生的數學思想，培養學生的創新意識，發展學生的創新能力。下面，我把數學活動課校本實踐活動如下：
一、培養學生的創新意識，發展學生的創新能力
數學活動課，重在培養學生的創新意識，發展學生的創新能力。一位哲人曾經説過這麼一句話，“因為每一片樹葉都不同於其它任何一片樹葉，所以，對於每一片樹葉而言，其本身就是創新。”正是有了這一理由的支持，在進行數學活動課的過程中，我努力保護每一個學生髮現的每一個不同於他人的發現，予以肯定、鼓勵和支持。比如在“快樂的郊遊”活動中時，同學們的創新能力就很強，提出了不少問題和解決方案。當然，也有一部分同學所提問題和解決方案並不完全符合要求，或者説他們的方案尚有欠缺，但是，在一開始，我沒有否定他們，而是先鼓勵他們這種敢於創新的意識和行為，然後支持他們完善自己的想法，從而達到真正意義的創新。
二、通過具體事例讓學生感染數學思想
數學活動課的一個很重要的特點就是滲透性，所謂滲透，指讓學生通過具體的事例和操作來感染數學思想，來體會數學方法，來應用數學技能。故而，我在設計和佈置活動的主題時，在很大程度上側重於實踐性，動手性，滲透性。在進行《節約用水》活動時，我要求學生細心觀察生活，從實際生活中去發現問題、提出問題，並努力解決問題，最後組織學生在活動課上彙報交流自己的方法和過程，以及自己在這次實踐活動中的收穫。將具體的生活實例和數學方法、數學思想整合起來，讓學生在動手與動腦中感悟數學，應用數學。
三、豐富活動課的內容，增強活動課的靈活性。
數學活動課的內容應該涉及到廣泛的領域，具有很強的靈活性，它可以沒有嚴密的知識體系，但一定要有利於學生豐富知識，發展能力，陶冶情操。
當數學實踐活動課有了豐富多彩的內容時，它的形式就一定會靈活多樣。在安排數學活動課的內容時，我儘可能多地安排一些學生可以通過眼睛去看、雙手去摸、去做，通過大腦去想的實踐活動。如讓學生調查自己家的開支情況，在家長的指導下，嘗試當一於的小管家，啟發學生學會節約，學會珍惜;讓學生動手剪七巧板，擺七巧板，摸摸幾何圖形，培養學生對圖形的感知能力……豐富靈活的活動內容，調動了學生的各種感官去參與活動，從而激發了學生的學習興趣，增強他們學習的積極性。
從整體上來説，這學期自己的數學活動課是成功的，但其中也不乏有不完善的地方，如通過實踐活動培養學生的情感、態度與價值觀的技巧欠缺，由於時間關係，沒有很好地與學生互動等。我想，只要自己再接再厲，在以後的工作當中，自己會有能力解決這些問題的。
數學學科活動總結 篇3
為了豐富學生數學課的活動形式，實踐與體會數學的功用，培養學生動手、動腦的能力，激發學數學的熱情，參與數學研究活動的興趣，豐富學生的課餘生活，培養學生的數學素養，本學期安排了數學學科周活動。活動期間，內容豐富多彩，學生熱情參與。通過一系列好玩有趣的數學活動，不但改變了部分同學對數學枯燥無味的錯覺，而且激發了廣大學生學習數學的熱情。
1、數學手抄報優秀作品展。經過長時間的準備，一幅幅數學內容豐實、版面設計精美的手抄報，佈置在教室的儲物櫃門和級部的宣傳欄上。本次手抄報作品不但數量多，而且整體水平較高，充分説明廣大學生能認真投入活動中，在競爭中充分展現自身的數學才華。通過本次活動，既可以加深學生對數學知識的理解，又能激發他們對數學學習的興趣，感悟數學的美及其應用價值。
2、數學競賽活動。學生積極參與，各班主任老師大力支持，備課組的數學老師從監考到閲卷都非常認真嚴謹。參賽學生取得了優異的成績。通過本次競賽也暴露出很多問題，學生的計算能力、卷面書寫、邏輯推理、獨立應試等方面較弱。通過此次活動引起學生的足夠重視。
本次數學活動周活動，既讓學生收穫了數學知識、感悟到數學的趣味性，又豐富了學校的校園學科文化。
數學學科活動總結 篇4
數學教研員朱老師和候老師，到我校調研數學教學情況，我校數學組一共開出了六節調研課，分別是七年級備課組的施老師、李老師，八年級備課組的張老師、姚老師，九年級備課組的王老師和蔣老師。在排課過程中，各備課組老師都是積極配合，沒有很大的障礙。特別令我感動的是九年級備課組的王老師和蔣老師，王老師教齡長一點，説實在的，象這種調研課，一般都是年輕教師去上，老教師不太願意去上的，但我在和王老師的溝通過程中，王老師沒有多少異議，還是能較好地承擔這一開課任務，而且所上的調研課也得到了教研員朱老師的認可，展示出了一個老教師的優良的教學技能;蔣老師更不用説了，作為一名年輕教師，已多次承擔公開課，在區內已小有名氣，還獲得過杭州市青年教師優質課比賽二等獎。當我同他講時，他豪不猶豫地就答應了，看得出他是一名有激情的青年教師。
整個排課過程，總體來講相當順利，比預想的要好，看得出我們整個教研組的年輕教師還是很有激情的。一共安排了6節課，但由於是兩組同時排課，再加上我的課調不好，所以我最後只聽了兩節課(王老師和蔣老師課)，在聽課時我陪教研員朱老師，金華是陪教研員候老師。其他還有備課組長任老師和部分空課教師參與了聽課。中午簡單用完餐之後，馬上到中開型會議室交流討論，在安排討論這一環節時，教研員候老師提出分組(按聽課的組別進行分組)進行，這樣可以提高效率，並且更有針對性，可以説她的這一想法是很務實的，我們均表示贊同。在同教研員候老師的接觸中，我覺得她是一個非常務實、追求簡單的人，有一個細節，中餐時可以體現出來，她飲料也不喝了，直接吃點飯就好了，吃完飯之後，也是很快到會議室進行評課交流，沒有過多的閒聊。
在評課時，我是在教研員朱老師這一組。朱老師的評課很大氣，先是從六個大的方面對所聽的三節課進行了肯定，這也是他所認為的近幾年聽課以來一直比較關注的六個方面：
一是課堂教學目標的設定，他認為目標的設定要針對班情，學情，不能完全照搬教參，要結合教材內容有自已的思考與理解。
二是達成目標的方法和途徑，這主要是指的一些教法、學法和教學手段等，還有對學生學習參與課堂學習積極性的調動，教學氛圍的創設等方面。
三是對教材可以活化處理，不要完全拘泥於教材的內容，這一點我也有同感，這學期我對教材的處理更加開放，有很多例題我覺得不好，就不採用了，我用課外的，有些內容我覺得不好，就不一定去講了，課本上有些習題，我認為重複或簡單的，我也不讓學生做了，這樣處理，也可以在一定程度上減輕學生的學業負擔。
四是在課堂練習中最好能進行題組訓練，適當的變式訓練，以提高訓練的質量以及學生在不同訓練背景下對所學知識的理解與靈活運用。這一點想法是好的，但可能在教學實踐中，大部分老師是沒有這麼多時間去進行研究的，如果能借助團隊的力量，可能相對現實一點，這可能需要每個人的付出，也是很難做的。
五是課堂教學中師生的活動情況，他提到除了師生的互動外，最好能有生生互動，這一點我有同感。在上次聽徐老師上課時，他甚至把參與聽課的歷史教研員茅老師也調動起來了，徐老師認為教室內所有的人，物品都可以作為他上課的教學資源，可以進行互動，這可能是一種更高的境界，一般的教師是很難有這種思想境界，這樣的課堂需要教師更多的教學智慧和駕馭能力。
六是課堂小結時，最好能用圖表或填空的形式幫學生進行梳理，適當的時候讓學生小結也是可行的，總比單純的教師進行總結來得有效果。這一點我很贊同，當然我們由於時間關係，不可能每一節課都時進行認真的梳理小結，但我認為作為一些年輕教師，一週弄一節課認真幫學生梳理總結一下，無論是對學生的學還是對自已的教都是有好處的，但在教學實踐中恐怕很少有教師做到這一點。
這些方面上課老師基本上都關注到了，當然不可能盡善盡美，在很多細節方面有待加強。朱老師也提到了一些細節問題，這應該是我們全組教師改進和努力的方向吧。此次調研活動有很多所思所想，流水記之。
數學學科活動總結 篇5
新課程改革是關係高中數學教學的一件大事，但它的模式並不會束縛到一些教育者在數學教學中的大膽創新。新教程改革是一個大環境，對於全國的高中教學的提高來説是一個良好的發展背景。新的時代有新的要求，也有新的教育內容，這不僅僅侷限於教材中的具體知識，而更涉及到教師和學生、課堂和學生之間的密切關係。先進的教學理念要通過先進的教學方式、方法體現出來，而教學理念轉變本身也要在教育教學方式轉變中進行，二者是相輔相成的關係。理念不轉變，方式、方法轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式、方法不轉變，理念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。因此，在新課程改革的時代背景下必須要求廣大教育工作者與時俱進，樹立先進的教育理念，不斷改革高中教學方式、方法。下面就高中數學教學反思談一談自己的看法。
1、時代的發展對應用數學提出了更高的要求
隨着科學技術的飛速進步，數學這門應用最廣泛的學科越來越凸顯出其巨大的社會價值，並得到了人們高度的重視。在我國的數學教學當中，有很長一段時間對數學存在着不科學的認識，部分教師認為培養學生的數學能力就是培養學生的邏輯推導能力和運算能力，使得學生的數學應用意識極為薄弱。當今是一個講究實效和效率的時代，數學這門學科的存在已不是僅僅停留在書面上，它的主要作用是被應用到社會經濟發展當中，併產生實際的價值。因此，無論是國小的、中學的、大學的數學教育應該有一個明確的目的，就是將學生培養成應用型人才，提高他們對數學的實際操控能力。
2、數學教學實踐中應積極採用的教學策略
2.1對學生邏輯推理能力的培養
數學是一門開動腦筋的學科，尤其對個人推理能力的提升有着十分積極的作用。在之前，我國的數學教材所體現的.理念較為簡單化，沒有將數學的真正意義帶到教學當中。隨着新課標改革、新課改教材的應用，我們看到，教材的設計更加人性化和實用化，尤其對學生推理能力的引導提升了一個層次。
在邏輯學中，邏輯思維能力包括：分析、推理、論證、判斷、運用結論等能力。新教材中每道題的設計都經過了精心的佈置，在每個單元的大框中，理論後面是習題解答，習題解答由易到難，然後就是實踐性的應用題，這樣的設計對於學生思維的開闊和邏輯能力的培養有着巨大作用。
2.2對學生理論應用能力的培養
數學題型的解答不一定必須侷限於個人，它可以是學生合作和交流的結果。數學中的每個定義都是學生應該掌握的最基本知識，而掌握的過程就是通過應用，通過習題的訓練，但我們可以通過一種非常有效的方式將學生的理論應用能力進行培養。我們知道，學生是課堂的主體，又是課堂的創造者。整節課要充分顯示學生的主體作用。沒有學生的參與，就沒有學習小組及小組之間的相互依賴、相互競爭的合作學習氛圍，這節課就不能成功。主體性和合作性是素質教育的重要特徵。數學課堂如果讓每一個學生都參與進來，才
數學學科活動總結 篇6
兩節講評課對學生完成試卷情況非常清楚，能夠收集錯情，分析錯因；能對學生適時激勵；試卷講評重點突出，能糾正錯誤，強化技能，學生出錯較多部分均增加針對性較強的補償練習。
兩節課需改進的方面：
1.試卷講評教師應把應試訓練穿插其中，包括做題技巧、應試心理等。
2.講評課最好有以下環節：學生獨立改正，同學互相討論（這期間教師注意重點對象），教師講解點撥（學生之間討論後還未能完成，或教師認為有必要講解之處），學生訂正，教師多媒體投出詳細答案（若有必要），必要的補償練習（視情況定），學生獨立總結收穫及注意事項。
對於四節“同課異構”課，四位教師各有特色，風格迥異，均採用了學案導學。
劉光鋭老師設計的學案主要內容條理清晰，突出基礎，突出熱點，分層設置，選題典型。課堂上學生活動積極，教師注重引導，處理細膩，兼有一輪複習特點，當學生基礎知識掌握的不是太好時這種講法很有實效。
付振凱老師設計的學案“課前摸底”欄目把基本知識習題化，體現了用知識；選取例題典型，融入了數形結合、分類討論、轉化劃歸等數學思想，對思維能力及運算能力訓練到位，涵蓋了導數、二次不等式、絕對值不等式、對勾函數最值等熱點問題，典型例題採用學生板演、教師問題導學並藉助多媒體投出解答詳細過程，課堂教學效率高，所有學生在課堂上積極參與、情緒高漲，符合二輪複習特點。
謝士奎與孫勇兩位老師所用學案相同，授課班的學生基礎較差，兩人的重點知識歸納均採用了知識點羅列的方法。謝老師把學案內容簡要點評後補充了當堂檢測反饋，利用多媒體投影投出，要學生逐一共同完成，但對學生的差別關注不夠，效率較低，若分組佈置效率會更高一些。孫老師幾乎整堂課都是讓學生到黑板上板演，而後由學生講解，這樣做確實充分調動了學生的積極性，但學生的學案已在課下完成，整堂課都這樣做效率過低，另外對有的學生板演的儘管對，但步驟過繁，教師沒有點評引導也不妥。
本次“同課異構”之所以呈現的形勢差別如此之大，主要由目標的確定、學情的瞭解、重點的把握、個人的觀念等差別造成。“同課異構”的“同”的研究應重於“異”的研究，“異”的研究應圍繞着“同”來進行，二輪複習的“同課異構”，教師尤其要注意把重點放在深入研究教學內容、定位好教學目標上，而不應該把重點放在尋找創新的教學策略、教學方法“異構”上，要避免教師在苦苦“異構”裏找不到教的方向。
在交流環節，武城二中劉光鋭老師對二輪複習學案製作提出了“四環節，三練習”（課前熱身演練——温習知識網絡——典例精析精練——鞏固提升訓練）的思路。
數學教研員楊長智老師對二輪複習做了要求，對於專題複習課要求：
1.以3-5個小題（融合本節考點）引導學生在上課後五分鐘儘快進入複習狀態；
2.對本節基礎知識形成網絡，對其中的易混點、易錯點進行剖析；
3.對本節考點要有重點的給出3個左右例題，並輔有相應變式，課上以一個例題為重點，進行講解、板演，另外的題目講思路，由學生完成；
4.每節課要保證學生有10分鐘左右的限時訓練時間。
對於講評課要求：
1.提前讓學生進行非智力因素失分統計，從概念不清、知識遺忘、運算錯誤、粗心大意、策略不當、邏輯混亂等六個方面去總結失分原因，矯正錯誤，比較實際得分與應得分的差距；
2.課上進行考情分析，從題目的難易度，學生考的情況等方面，以表揚為主，提高學生的自信心；
3.分組討論，要定時定內容對需要講的題目進行討論，加深印象；
4.教師分類化歸，集中講評，在講的過程中要指出學生解題中根本性的失誤，着力解決解題中的“會而不對，對而不全，全而不美”的毛病；
5.講後滿分卷，告訴學生要善待錯題，重視熟題與中檔題。
本次活動選出的送課教師教學經驗豐富，教學水平高，深受當地教師好評；當地學校同學科教師全體參加，積極性高；由學校同學科教師參與“同課異構”活動，聽課的教師通過比較即知哪一種做法課堂教學效率更高，有利於教師學習借鑑並促進教師轉變觀念，希望這種活動長久舉辦下去。
數學學科活動總結 篇7
20xx年x月x日上午，區教研員陳豔梅老師到我校指導數學科組的工作，老師們都感到有很多收穫，具體總結如下：
（一）備課時要做到以下幾點：
1、備課要先備整個單元，明確整個單元的總目標再細化到每一節課的子目標。
2、備課的過程要非常細緻，具體要做到以下幾點：
（1）、備課前要做充分的分析，既要分析教材，又要分析學生，瞭解學生對有關的的舊知識掌握到什麼程度，通過學習，學生對所學的新知識要達到什麼程度，教師必須非常清楚，要具體到能用百分數表示出來。
（2）、制定的教學目標應該是可測的。教學設計的各個環節必須要落實教學目標。例如，在計算教學時，“正確”和“熟練”等詞出現在目標中，正確的標準應該能通過“一分鐘做對幾道題”來説明，熟練的程度要用幾節課來達到，要知道作業中每一道完成的情況是怎樣的。
（3）、教學過程的設計中要尊重學生的個性發展，但要從“有方法，方法多，最後要達到方法優”，出現矛盾時，可以通過比較，如比計算的速度和準確率確定最優的方法，必要時可讓學生模仿，要做到“一課一得”。
（4）教學重點是侷限於知識與技能的目標，從教學目標的設計中可以看出，要緊扣教學的內容表達，教學的難點是針對學生而言的，要結合學生的實際情況設計。
（5）新授課講例題的時間要掌握在20分鐘以內，練習的時間起碼要20分鐘，要提高課堂的教學效率，要突出重點，突破難點。學生必須在一節課內有所得，老師也必須反思每一個環節落實教學目標的情況，也要做到一課一得。
（6）、同一知識點，要考慮練不同類型的題目，讓學生熟練掌握，課的練習應該包括基礎題、提高題和拓展題三種類型，比例是4：4：2。哪些題目學生是會容易錯的，或錯的比較多的，可以重複出現多次，要注意題組的訓練。
（7）、教學手段和教學方法的應用要恰當，如PPT課件的使用要適當，設計PPT之前一定要想好“設計的目的是什麼？可不可以不用？”。
（8）、板書必須清楚並且有條理，主要的知識點必須留在黑板上，這是多煤體課
件無法代替的，在最後的總結時可以讓學生一目瞭然，明確這節課學習了什麼。
（9）、課後反思時儘量能反思自己的教學是否對學生造成了障礙，對學生的學習是化難為易還是化易為難了？
（二）日常的教學中要努力做好的幾點工作：
1、國小階段的數學必須考慮好新舊知識之間的磨合點，做好知識點之間的銜接問題，化繁為簡，化難為易，如果學生對於舊知識掌握不好，必須要先給孩子補回原來的舊知識，才能使新知識順利的遷移。
2、重點抓計算題：要有計劃性，有階段性，通過不斷練習，強化學生計算能力；尤其要加強口算練習，每天5分鐘的口算或者簡單的筆算練習是必要的，其中聽算是很好的方法，既可培養學生認真聽講的習慣，又能提高學生計算的準確率，保證學生的合格率。
3、數量關係的分析在每個年級都必須要抓，從一年級起就要強調數量關係的分析，每個教師必須明確本年級的重點。
4、對學生要多表揚，少批評，多發表揚信。採取靈活的教學方法和教學手段，對學生要給予關愛，多從孩子的角度去想問題，只要孩子有一點的進步就多多表揚，提高孩子的自信和對老師的信任，那麼開展教學就容易多了。
5、課堂中，要整合資源。可以讓提前完成練習的學生當“小老師”扶持學困生，孩子們之間的交流有時更利於他們對知識的理解，這樣優秀生也得到了提高。
6、用適當的方法引導學生預習，養成預習的習慣。
7、要加強不同年級教師的交流，共同解決或預防在教師教學或學生學習過程中出現的問題。
8、教師在巡堂中，要有目的地巡視各種層次學生的練習情況，可以用優先批改的方式重點檢查優、中、差三種情況的學生。
9、批改作業時，只有5個以下不合格，就要個別輔導，如果有80%的學生不會，就要及時錯例分析，自己反思，找錯因，要及時解決當天的困難。
10、教師要養成及時收集錯例和寫教學反思的習慣，對自己的教學能力的提高有很大的幫助。
數學學科活動總結 篇8
為了進一步激發學生學習數學的興趣，營造學習數學的良好氛圍，在校長室的直接指導下，教科室周密組織安排，全體數學老師們集思廣益、精心設計、積極籌備，我校成功舉辦了首屆數學節活動。
在為期一週的數學節中，以“與快樂數學同行，讓智慧伴我成長”為主題，我們開展了多項豐富多彩的數學趣味活動。既有一年級的鐘面製作、二年級的數學故事演講比賽、三年級的“二十四點”擂台賽、四年級的數學對稱美剪紙比賽、五年級的數學小報設計比賽、六年級的論文評比，也有全校性的數學猜謎遊園活動等。這些活動的開展，讓同學們認識數學、親近數學，感受到了數學的無窮魅力，激發了學生愛數學、學數學的熱情，增強了用數學的強烈意識，同時提升了校園數學文化內涵。
活動過程中，每位同學積極參與，善於思考，勤於動手，勇於實踐，使得各項活動都取得了很好的效果。一樓大廳裏，各年級展示的作品精彩紛呈，一年級的鐘面製作作品，做工精緻，富有創意;四年級的剪紙作品，靈活多樣，富有個性;五年級的，無論是排版、設計，還是色彩的搭配等都富有美感，讓人賞心悦目;六年級的數學小論文，也能寫得像模像樣，頗有自己的獨到見解;二年級的數學故事演講比賽，學生繪聲繪色，極富有感染力;三年級的“二十四點”擂台賽，現場氣氛熱烈，激情高漲，孩子們在快速的計算中比出了智慧，賽出了水平;全校的數學猜謎遊園活動，學生更是興趣盎然，非常投入，完全沉浸在趣味數學的歡樂之中，把整個數學節的活動推向高潮。可以説學生參加各項活動的過程就是學習、鍛鍊、提升的過程。
這次活動的舉辦，凝聚着眾多人的智慧和汗水!尤其是各位部主任、數學教研組長和班主任，正因為他們的出謀劃策，才有了數學節方案的及時出台;正因為他們的同心協作，才保證了活動的有效開展;也正因為他們的細心周到，才讓數學節順利落下帷幕。
當然，本次活動也讓我們發現了以後有待改進的問題，比如，在組織數學猜謎遊園活動時，由於活動規則不夠細化，出現了一個謎面多人猜，導致獎品不夠發放;有些兑獎規則不夠明確，導致現場兑獎難等問題。從這些問題中反應出我們方案的制定考慮還不夠周到具體，組織活動的經驗還不夠豐富。
首屆數學節成功舉辦，給孩子們帶來驚喜收穫的同時，我們也在積累着寶貴的經驗。相信，我校的數學節會在將來的一次次活動中不斷走向成熟，紮實推進，越辦越紅火。
數學學科活動總結 篇9
經過六個月的緊張籌備，5月16日上午，xx迎來了第29次教學開放日活動。活動圍繞“問題導向，優化提升”的主題，展示了10個學科27節課堂教學與各個學科學段的教研活動，突出活動的亮點：針對問題-----設想辦法-----實踐嘗試----修正辦法----解決問題----形成成果。數學學科教學依託數學廣角，突出了數學思想和方法。先將數學學科情況總結如下：
一、學科展示亮點：
“數學廣角”是義務教育課程標準實驗教科書新增設的一個單元，是教材在向學生滲透數學思想方法方面做出的新的嘗試。本次數學學科教師多數選擇了數學光角，其一考慮數學學科的連貫性，不能跳躍選課，其二開放時間靠後，只能選擇後面的內容。六節課分別是：一年級找規律、二年級推理、三年級兩節搭配、四年級三角形的認識、五年級綜合實踐活動：打電話。除了三角形的認識一課以外，其他都是數學廣角的內容，都是藉助日常生活中最簡單的事例把重要的數學思想方法給學生呈現出來。其中都涉及到優化數學思想、建模數學思想。老師們全部在教研室劉老師的指導下，圍繞三步導學教學模式進行了不折不扣的教學設計，尤其任務設計可操作，可監控，突出了教學模式的運用。比如：郝瑞芳老師的找規律通過觀察、交流等活動發現規律，通過畫一畫、塗一塗來體驗規律培養學生動手能力，落實了有序的數學思想。二年級推理一課的任務設計讓學生連一連、畫一畫、寫一寫，在探究中落實學生的邏輯推理思想。三年級練個級搭配的任務設計分為：自己嘗試、小組交流、展示彙報等環節滲透了如何不重複不遺漏的有序思想。五年級打電話藉助“用清楚簡單的方法表示自己打電話的過程和時間，儘量讓別人看明白”，這樣的任務設計指向清晰明確，整個教學過程落實了優化、推理、模型等數學思想方法。一人講課，多人收益，xx的數學教師在參與的過程中對於這幾節課的教材編排和數學思想的落實策略，有了比較清晰的認識。
二、組織管理：
優點：
1、講課教師多次磨課，態度非常端正，可謂：批評中成長、磨鍊，百折不撓、多次講課—接受指責、批評--再講—再改的過程，可謂屬不易，理解中點贊。
2、各校的多數老師始終如一參加每次磨課和開放日的最後展示活動，如：修文的侯瑞平老師、xx的張淑芳、牛娟娟、任歡、趙麗梅等老師、郭家堡的王紅香、順城街國小的張彥平等老師。
3、老師們積極參與教研評課活動，發表自己的真實看法，提升自己的業務水平。
4、每次磨課的過程各校教導處精心安排班級，尤其xx國小承擔了大多數的磨課，班級的使用一直精心安排，從講課教師需求考慮，從學校的整體名譽考慮。
問題：
1、承擔講課實在是個辛苦活兒，希望更多的老師能儘快成長，都積極承擔這樣的活動。
2、參加教研活動的老師，有怕説錯的心理存在，不敢表達自己的想法，希望這些教師多學習，提升自己業務水平。
3、磨課到展示活動的安排，儘管教導處人員精心安排，但是難免不會做到人人滿意，所有教師努力多找自身原因，積極提高課堂教學水平，才能使這樣的活動效果更好。
第29次教學開放日活動已經落下帷幕，但是研究永遠在路上，希望xx所學數學學科教師多一些主動性和研究意識，願：xx不斷進步、不斷提升！
數學學科活動總結 篇10
20xx年12月12日上午，為了進一步提升數學科組教師課堂教學及專業能力水平的發展，今天早上翁xx老師親臨xx國小指導數學科組。
首先，黃xx老師在二（4）班一小組形式展示了一節運用乘加、乘減《解決問題》，全體數學科組老師一起參與聽課。黃老師作為一名新老師，黃老師能做到認真研討課型，對教案進行多次修改，對教學內容認真鑽研，虛心請教有經驗的老師。通過自己的刻苦學習，懷着對學生負責，對教學的熱情。教案能夠展現本節課的主要內容及對學生進行大膽預設情境。黃老師的教態親切自然，語言流暢，對解題思路清晰。黃老師在課中把《解決問題》的知識能夠展現方法的多樣性，課中能夠顧及大部分學生，老師能引導學生會説，學生能夠認真聆聽。課後，翁xx老師及時給予黃老師許多寶貴建議，一起探討這節課的教學重難點，在追求方法的多樣性時，也要注重教師的語言。黃老師通過聽取翁xx老師的指導，也得到了許多收穫。
翁xx老師還分別聽取了江蓮青老師《商的變化規律》和張洪平老師《幾分之幾》，課後翁老師還分別對兩節課例作出的較為鮮明、樸實的評價，同時也給予了兩位老師較多的指導建議。
翁xx老師對我們數學科組的關懷及指導，我相信數學科組每一位教師一定會收穫滿滿，在課堂教學方面能夠得到更大的收穫。
數學學科活動總結 篇11
數學思維活動在數學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。根據我校實際情況，建立了數學興趣小組活動。開展了以“口算、速算”、“思維開發”、“行程問題”、“解決問題的邏輯思維能力”為主題的興趣小組教學活動，本學期的數學興趣小組活動進展順利，現進行總結：
一、興趣小組活動安排
開展以“口算、速算”、“思維開發”、“行程問題”、“解決問題的邏輯思維能力”為主線，具有形式多樣的趣味性教學活動。學生自由選擇主題各異的興趣小組，根據教師的安排，完成相應的學習任務。
二、日常興趣小組教學活動
1、抓出勤
有道是：沒有規矩，不成方圓。在開班前，首先對按時上課這個問題必須嚴肅提出。因為在有些學生的意識中，興趣小組活動可有可無，沒有重視的態度。學生出勤是興趣小組展開最為基本的條件。
2、抓紀律
上課紀律是直接影響到教學質量的因素。雖然為興趣小組活動，但最為基本的紀律問題也要重視。要綜合學生的上課風格，揚長避短，營造出活潑但不放肆、輕鬆但不隨便的課堂氛圍。
3、重備課
興趣小組備課不需要陳詞老套，但也絲毫不能疏忽。備課要從培養學生興趣入手，選擇學生們感興趣的，學習起來較容易的而又有必要的活動。
4、重上課
四十分鐘時間，怎樣抓住學生的眼球，調動學生的思緒，是門學問。結合學生年齡特點，奉行“活潑上課，輕鬆學習”的宗旨，給他們充分的時間，用於和別人一起質疑、探討、釋疑、感悟。正如新課標所述，教師的作用應該是巧作點撥，而非灌輸。給學生自己説的空間，調動起他們的積極性。學生們學習興趣一濃，再加教師巧妙引導，一切也就水到渠成了。
三、教學思維
(1)選擇新奇的內容，引發學生的學習興趣
低年級學生的思維以直觀形象為主，可多選擇選擇一些圖形兼併的習題為內容。或是選擇一些趣味性強而又富有知識點的遊戲也可以起到激發學生學習的熱情。
(2)選擇活動內容應貼近學生的生活
學生如果遇到自己過去經驗中熟悉的東西，與自己未來目標相聯繫的事物或使自己充當主要角色的事情都會產生濃厚的興趣。興趣小組可以應用這一策略選擇與學生生活密切聯繫的內容。
(3)選擇活動內容應緊密聯繫課堂教學內容
組織興趣小組活動如果侷限於課本內容，學生會感到乏味;如果脱離課本內容太遠，學生會高度焦慮，正常的動機激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內容應體現綜合應用學科知識的水平。
學生在課堂教學中學習基本數量關係，並根據這些關係解答簡單的一般應用題和典型應用題。在興趣小組活動中可以應用基本數量關係，採用靈活的解題方法解答有趣的應用題。小組的活動內容來自課本，高於課本，容易引起學生的學習興趣。因此，選擇興趣小組的活動內容應注意新奇性，實踐性和綜合性，上下功夫。
(4)改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活動著名心理學家皮亞傑認為，兒童的發展是在與環境相互作用的過程中實現的。皮亞傑主張組織學生從事各種形式活動，使學生主體與外部環境客體發生積極作用，通過思維過程的同化，順應，不斷豐富認識結構，發展智力。
(5)，組織興趣小組要挖掘內部因素，使學生的學習興趣保持長久
學生的學習興趣如果只停留在表面的獵奇，是不能持久的，只有轉向內部動力才能長久保持。
經過一學期數學興趣小組的學習，同學們的整體數學應用能力有了較大的提高，學習數學的熱情也更加積極，同時更培養了學生們如何發現問題，思考問題，解決問題，增強了他們獨立思考和善於協作的能力。但是在這個學期的教學過程當中，我們也發現了諸如師資安排上，家校聯繫等方面還存在一些不足之處。這也是我們在未來工作中需要重視和進步的地方。相信在不斷積累興趣小組活動教學經驗的基礎之上，揚長避短，我校數學興趣小組活動會有更大的成績。
數學學科活動總結 篇12
為了切實提高教師的教育教學能力，進一步提高我校數學科組的教研能力與業務水平，光華國小數學科組在九月，重新起航，團結合作，教研活動正如火如荼地進行着。
第一週，開學伊始，為了保證新學期教學工作有序、順利地開展，數學科組開展第一次教研活動。科組長詳細地傳達了教導處的工作精神，並組織全體科組成員商議科組各項教學常規工作細節。本次教研活動讓各位老師迅速以積極的工作態度投入新學期的教學工作中，並明確了新學期的任務和發展方向，為本學期教研活動的有序開展奠定了基礎。
第二週，全體數學老師商議並制定本學期的數學科組工作計劃，並確定了本學期首次開展數學活動周，本次教研活動氣氛熱烈，提升了全體數學教師的質量意識，明確了今後努力的方向。
第三週，本週的數學科組開展了各年級集體備課和數學活動周專題研究教研活動。本次集體教研活動，發揮了集體的智慧，數學活動周有了一個基本開展思路。
9月21日，參加了桑麻共同體教研活動——20xx國小數學教學與信息技術深度融合專題網絡教研活動在我校進行。
第四周，科組長傳達了杏壇鎮國小數學教研工作計劃，落實上級有關工作。
我們數學科組的教研共識：在教研中再次尋找不同的自我，以素養提升為己任，繼續加強教學研究，在教研的路上攜手前行。我們相信，每週一次的教研活動將帶動光華國小數學教學工作開出美麗的學習之花，結出累累碩果。
數學學科活動總結 篇13
很快的，一學期已悄然已過，回顧一學期的教學教研工作，我們倍感欣慰，本學期，我們數學教研組在“加強學習，更新觀念，確立新課程標準的基本理念，堅定不移地實施培養學生創新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質教育。轉變教研理念，改進教研方法，優化教研模式，積極探索在新課程改革背景下，國小數學教研工作新體系”這一思想的指導下，踏踏實實地開展了一系列活動。通過一學期的學習、進修、研討，老師們對課程改革有了更深層次的理解，教育教學理論也有了更進一步的提高，當然與此同時，我們也存在因惑與不解。
一、切實轉變教師的教學觀念
當前，基礎教育課程改革的浪潮已遍及全國各地，更新教育教學理念已是當務之急。作為教學改革第一戰線上的教師，身系重任。唯有切實轉變教育教學理念，才有改革可言。為此，學校領導高度重視加強師資的培訓工作。暑期，組織全體教師參加基礎教育課程改革通識培訓，並分派各位老師參加各類培訓學習等；期初，學校絲毫不敢延誤，及時組織全體教師學習《走進新課程》一書，學習語文、數學、藝術、英語、體育等學科課程標準，學習一年級語、數實驗教材的教學理念，學習二至六年級語文大修訂教材的使用情況，學習綜合實踐活動課程的設計開發等。通過認真學習，新課程理念基本上深入到每位教師的腦海裏。我校數學教師普遍具有豐富的實踐經驗，缺乏一定理論作指導，而實踐經驗只有上升到一定的理論高度，用一定理論來指導，那麼這個經驗才能稱之為經驗。針對這一情況，本學期每次活動中留一定的時間來學習理論，如《新課程下微觀教學過程的設計》、《符號感，必要的學習內容》、《如何在數學教學中體現新理念》、《關注學生的情感與態度，促進學生的可持續發展》、《開放教學，激活思維》、《學會選擇，促進發展》、《為了學生終生髮展的教學策略》等等。課改已進入第二學期，教師的觀念有了一些變化，但教學理念的切實轉變，基本理念的基本確立不是一朝一夕就能解決的。所以，本學期我們仍然加強教師的培訓，學習《數學課程標準》，使廣大數學教師進一步確立新課程標準的基本理念和課程目標。這學期我們教研組的徐立權教師的一篇論文獲得由市教科所、市教研室、市教育學會、市教育工會聯合頒發的優秀論文論著三等獎，一篇論文獲得由《國小教學參考》雜誌社頒發的“新探杯”全國教師優秀論文大賽二等獎。
二、全面客觀地評價每一個學生
新一輪課程改革倡導"立足過程，促進發展"的課程評價方式。為此，教研組組織全體教師就"如何全面客觀地評價每一位學生"召開研討。每位老師都能結合自己的教學實踐談看法，大家的意見都很中肯。最後全體教師達成共識：不僅要關注學生的學業成績，而且要發展學生多方面的潛能。在教學過程中，我們努力幫助學生建立自信，激發其內在的學習動力。各式各樣"激勵卡"的誕生及運用，就是我校改變評價學生方式的一項新舉措。實踐證明：學生容易接受鼓勵、表揚的正面激勵。
三、藉助集體的力量，搞好課題研究
本學期我們教研組制定了《在合作探究中促進學生主動和諧全面發展》的課題，平常組織全體教師學習小組合作學習的相關理論。同時以年級組的集體備課這一形式，加強了教師間的合作交流。同時也使“小組合作學習”課堂教學模式在面上得以開花，在點上得以深入。
四、認真鑽研教材，運用新的理念指導課堂教學，改革課堂教學。
課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，紮實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞台，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。我們提倡教師利用課餘時間多多閲讀相關教育刊物上的教學實例，在慈溪教育網上觀看新課標解讀的錄像，儘可能地為老師們提供一個學習、擴展的學習空間。
本學期，我們教研組在認真學習《新課程標準》及一些理論的基礎上，組織了幾位教師圍繞課題上研討課。在教學中，教師都能充分發揮主觀能動性，鑽研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創造性地使用教材，用活教材。在教學中，老師們也都能以學生為主體，創設學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，能讓學生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流中領會知識、感悟知識。如施秦挺老師執教的《認識元、角、分》一課，施老師精心設計教案，由舊知遷移到新知、由扶到放、由小組合作到獨立探索，整堂課始終抓住知識間的內在聯繫，讓學生主動探索問題，重視學生素質的培養，注重面向全體學生、全員參與，注重發展學生的思維，培養能力和方法指導。再如《》一課，錢老師充分利用“生活”中的利息問題，精心設計和收集很多信息，讓學生在熟悉的生活素材中自然地提出了數學問題。整堂課體現了“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”這一數學新課程理念。當然，這幾節課中也有不足之處，如：如何有效地指導、引導學生探索知識？如何合理有效進行小組合作學習？如何在運用新理念進行教學時，處理好“雙基”教學？等等，這些問題有待在今後的教研活動中給予解決。
數學學科活動總結 篇14
20xx年5月20日，xx市國小數學學科“數學思考”主題研討活動在xx國小開展，本次活動由xx國小謝老師老師為老師們執教展示五年級下冊“數學好玩”《包裝的學問》一課，以及xx國小柯老師開題為展“培養集合直觀，發展數學思想”的講座，為我的教學數學及其課題研究都打開了一面窗。
一、簡約的課，逐漸滑向思維的深處。
聽謝老師的課，我深深的感受到數學的簡約美，以及教師對數學課堂的深深思索。
1.從研究包裝1個糖果盒需要多少包裝紙——包裝2個糖果盒需要多少包裝紙——包裝3個糖果盒需要多少包裝紙，逐層深入，而且正如進修校林培育老師所説，謝老師三次探究活動的着力點也不同，活動的指向性非常明確。
2.“問題串”教學方式展露無遺。怎樣包裝更節約？——節約在哪裏？——重疊的面和包裝面有什麼關係？每一個問題都直抵學生思維的深處，牽引學生定睛於問題，陷入深深的思考裏，冷靜的課堂，沉靜的思考美。
3.想象、操作、畫圖助力於數學思考。學生的幾何直觀意識在本堂課中充分體現。三個長、寬、高分別為20釐米、8釐米、4釐米的糖果盒要包裝，怎樣包裝最節約？這一問題處，學生充分獨立思考，大部分學生都相處三種方法：重疊上下面、重疊左右面、重疊前後面，並根據之前的學習遷移發現第一種重疊上下面的方法最節約，在這個思維的關節處，教師充分留白：真的只有這三種方法嗎？拿出實物實際操作一下，我一直覺得這個地方教師這樣處理真的很棒，在學生最想不明白的地方動手實踐，所有的疑惑因動手操作豁然開朗。
二、深刻的研究，積澱策略、服務教學。
從柯老師的講座中，我深深地感受到一線教師踏踏實實的研究，以及深刻的思考。兩年的課題研究，柯老師和她的團隊們就積累了這麼多有代表性的課例和經驗。從滲透幾何直觀意識——培養畫圖習慣——多媒體的運用——發展幾何直觀的策略。給我深深的啟發。
三、精準的點評，引人思考
之後聽課的老師們對本堂課發表自己的看法：課堂引入的時間可以減少一些；課件的運用可以更深入一些……
最後，進修校林培育老師和蔡福山老師對本次活動進行點評，高度讚揚老師們的精彩演繹，也鼓勵老師們多參與教研，指引老師們課題研究方向等。
數學學科活動總結 篇15
時光飛逝，轉眼間一學期的工作又要結束了，一學期以來，我擔任七年級（1）班的數學教學工作。回想這一學期的工作，我深刻認識到了一位教師“身正為範”的重要性，從各方面嚴格要求自己，要求學生，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認認真真，勤勤懇懇，使教學工作有組織、有計劃、有步驟地開展。下面我將本學期本人的的教學工作做一簡要小結：
一、做好課前準備工作
除認真鑽研教材，研究教材的重點、難點、關鍵，吃透教材外，還深入瞭解學生，根據不同類型的學生擬定了課堂上的輔導、教學方案，使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性，提高了實效。
二、增強上課技能，提高教學質量。
使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，注意精講精練，在課堂上老師儘量講得少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、向有經驗的老師請教
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，徵求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業，佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。
在設置作業中，仔細閲讀教材，蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出及時反饋，針對作業中的問題確定個別輔導的學生，並對他們進行及時的輔導。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績。
經過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高，在本學期後期的幾次單元考試中學生取得了較好的成績。存在的不足是，學生的基礎太差講新課還需複習舊知識。對於學習基礎好的學生，還必需進行強化訓練和拔高測試。
數學學科活動總結 篇16
一、工作回顧
本期我繼續擔任一年級（3）班的數學教學工作，無論是備課、上課、批改作業還是對學生的輔導，我都從未放鬆過。現把本期的工作作如下總結：
1、備課
本期我們仍然採用集體備課的方式，認真研究課標，認真鑽研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，瞭解教材的結構，重點與難點。集體教案備好後，我還針對我班學生的實際情況，結合教育局的“雙向細目標”，找準每一知識點所對應的目標要求，再次進行思考：學生在學習新知識時可能會有哪些困難，應採取哪些相應的措施，應補充哪些練習，應如何給學生拓展等，努力備好每一節課。
2、上課
在課堂上，我儘量運用教材上的情景圖，把抽象的數學知識與學生的生活緊密聯繫起來，讓學生知道學有所用，而不是單純的對學生進行枯燥的訓練。同時，我還注重對學生學習能力的培養，引導學生在合作交流中學習，在主動探究中學習。課堂上，始終以學生為學習主體，把學習的主動權交給學生，挖掘學生潛在的能力，學生自己能完成的，我就讓學生獨立完成，學生獨立完成由困難的，或者由於我的講解學生不能理解的，我就讓成績非常突出而且表達能力又好的學生來當小老師，給其他同學講解，這樣，既能鍛鍊學生的能力，還能激發學生的學習興趣。同時，我還注重數學中的概念教學、變式教學，克服以前重複羅嗦的毛病，注重學生學習興趣的培養。
3、反思
本學期，我們同級的幾位老師，都非常注重反思教學，當每個知識點教學完後，都會在辦公室裏進行一番討論：你的課堂上出現了什麼情況，我的教學中有什麼新的生成，我們都會認真討論，找出改進的方法，讓下一個老師或下一次的教學中不出現類似的情況。這樣堅持、反覆的討論，找出每個重難點在教學中的切入點，為下節課的教學做好充分的準備。而且，在反思中，我不光是對自己的課進行反思，還對他人的課進行反思：反思他們教學中的得與失，反思本節課如果我上，我會怎樣處理，這樣，學別人之長，補自己之短，提高自身的教學能力。
4、輔導
本期除了做好“1+2”輔導以外，還要做好其他後進生的輔導。為了取得真正的輔導效果，我採用了“一幫一”加老師跟蹤輔導的形式，使輔導工作真正落到實處，取得實效。但由於部分學生的基礎實質太差，而且沒有更多的時間去輔導他們，這部分學生的成績總是不理想。
二、取得的成功
本期通過在教學中的不斷研究、不斷反思、不斷總結，還是取得一些小小的收穫。
1、學生動手操作的能力得到了提高
本期的教學，由於涉及到100以內的進位加法和退位減法，而這些知識也都是國小階段計算教學的基礎，因此，在教學中，我充分運用教具小棒，每一個知識點的教學，我都會留給學生充分的動手操作時間，調動學生的多種感官，直觀形象地感知計算的過程，理解算理；在圖形的認識教學中，我也讓學生動手動腦去擺一擺、量一量、畫一畫、剪一剪、拼一拼等實際操作，然後由感知到表象，再逐步內化成自己的認識，這樣，學生的動手動腦的能力得到了充分的鍛鍊，而且對知識的掌握也比較深刻。
2、大部分學生學習主動，學習興趣濃
本學期的教學內容，重點是數的認識和計算教學，而單調重複的練習，學生容易疲勞，產生厭煩情緒，因此在教學過程中，我採用多種練習的方式，使學生的注意力集中並保持持久，從而提高練習的效率。如讓學生用左右手的手勢表示100以內的數，左手錶示幾個十、右手錶示幾個一，合起來就是“幾十幾”；用“悄悄算”的方式進行口算練習。由老師出示口算題，先讓單號的學生把口算結果告訴“同桌”，“同桌”認為正確就點點頭，不正確就搖搖頭，再計算，雙方不統一就舉手報告老師。在解決問題的教學中，我讓同桌的學生互相這種練習，課堂既安靜又活躍，學生學得主動，有興趣。
3、表揚為主的評價，讓學生保持最佳學習狀態
心理學認為對兒童學習的評價，一般講應表揚、鼓勵、肯定多於批評和指責，這樣可以激發起兒童積極的學習動機。在教學中我一直以表揚為主來評價學生的學習成績和學習表現。我採用分數配合獎勵紅花、蘋果、智慧星、口頭誇獎（計算小博士、紅花小少年等）、全班鼓掌，甚至投以微笑、點頭等，對學生的進步給予肯定，激勵學生不斷進步。這樣，學生的學習興趣一直很濃，每堂課都不會出現冷場現象。
三、期末測試基本情況分析
1、本班本期期末測試基本情況統計：班最最優良及格優良級高低10090—9980—8970—7960—6950—5940—4940以下人數率（x%）率（x%）均分分分998、502820956644879、4961、53782、本班上期期末測試基本情況統計：最最及格優良優良高低10090—10080—9070—8060—7050—6040—5040以下率率人數分分（x%）（x%）10004371561061451班級均分86、761、481、45首先，將本期的測試情況和二小一（2）班期末測試基本情況比較，可以看出，我們學生的成績和他們相差甚遠。他們學生的整體素質相當好，全班參加考試的85人中，90分以上的有59人，80分到89分的25人，最低分78分，1人，班級平均分為91.16分，及格率為100%，優秀率為98.8%。
其次，將我班本期的測試情況和上期對比，再聯繫學生平時的學習情況，學生的成績呈下降趨勢。
（1）不及格的學生增多，這部分學生本來上期10以內的加減法他們都不熟練，如李洪月、章立、譚欣、鍾敬同學，計算時稍有不慎就出錯；有部分同學甚至還不會計算10以內的加減法，如江麗娜、張蓮、繞紅、盧毅、鄒税、王佳佳同學，而本期的退位減法、進位加法，對於他們來説就更加困難了。這些同學本期的表現：厭學情緒非常嚴重，對學習毫無興趣，儘管我採用了多種輔導，成績還是無法提高。
（2）優秀的學生稍有減少，如李林、李迅、楊麗娟同學，平時成績很優秀，但卻有些驕傲情緒，因此成績不穩定；而杜婭雪、穆騰、盧禹雕、吳環、胡美林，這些同學，由於有些好動，聽課狀態差，平時作業馬虎，因此，每次檢測他們也都沒有考出理想的成績，分數一直在70到85之間波動。
由於未到試卷分析，因此不學生的答題情況，但根據學生平時的學習，我班學生在分析問題、解決問題方面的能力還是很差，而且大部分學生很粗心，書寫習慣、作業習慣差。
四、今後的努力方向
針對上述情況，在今後的教學中，我將從以下幾個方面努力
1、繼續加強備課研究，向課堂40分鐘要質量
除教學工作外，我還有其他工作，特別是繼續教育工作，於是教學的課時數就相對較少，因此，40分鐘就顯得尤為寶貴。要充分利用好40分鐘，向40分鐘要質量，首先得從備課開始：認真研究課標，閲讀教材，瞭解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前後相關知識聯繫和銜接，真正做到“走進教材，走出教材”。然後再根據學生的實際，思考應該選擇什麼樣的教學方式和學習方式，設計完備的教學預案，做到每堂課思路清晰、層次分明，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，選擇合適的教學資源，擴大課堂容量，努力做到每節新授課都當作公開課來上，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快，學出質量。
2、及時鞏固與定期複習相結合，做到有的放矢
每節課新授知識要在當時當天及時鞏固，第二天進行適當複習，一段時間後進行第二次複習，提高複習效率。佈置作業要有針對性和層次性，力求使每一次練習、作業起到最大的效果。對學生的每一次作業認真及時地批改，並做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別採取個別輔導和集體評講的方式及時補救，根據錯題記錄和分析，設計各種形式的變式練習，讓學生充分鞏固。
3、關注全體，儘可能兼顧學優生的培優和學困生的輔導
在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，為學困生創造獲得成功體驗的機會，為學優生提供思考空間；在課堂練習中，對學優生提出有挑戰性的要求的同時，不忘記激發學困生的求知慾和上進心，讓他們意識到學習的意義，然後在給他們一些和學優生交流的平台，讓他們學會學習、學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣，儘量不讓他們掉隊。
數學學科活動總結 篇17
眨眼間來到黃鶴國小一個學期了，在這個學期裏我主要擔任了一年級班的數學和品德與生活的教學工作，在教學中我根據本班學生的實際情況組織教學，現就本學期學科教學情況總結如下:
1、備課。
學期初，我認真鑽研了《數學課程標準》、《品德與生活課程標準》、教材、教參，制定好教學計劃，對學期教學內容做到心中有數。學期中，着重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好練習。
2、上課。
隨着課程改革的不斷深入，國小數學課堂教學也更關注學習方式的轉變以及情感態度價值觀的培養。怎樣創設富有生機和活力的課堂氛圍，使學生樂意工有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去呢？我在實際課堂中是這樣做的。
（1）提供生活化的數學內容讓學生樂學。
《數學課程標準》指出，數學教學要緊密聯繫學生的生活環境，從學生已有的經驗和知識出發，創設有助於學生自主學習，與學生生活環境，知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時，掌握必要的基礎知識與基本技能。
（2）組織富有探索性的實踐活動使學生願學。
動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式，由於學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，積極主動的和富有挑戰性的過程。因此，在課堂中我儘量讓學生自己去學習。
（3）創設具有挑戰性的問題情境誘導學生好學。
數學是人類的一種文化，它的內容、思想和語言是現代文明的重要組織部分。在國小數學教學過程中，我們應充分發揮數學的形象性、趣味性、藝術性、積極創設問題情境，渲染氣氛，誘發學生的積極情感和強烈的求知慾望、引導學生進行自主探索。
（4）在評價的激勵中使誘導學生想學。
評價的目的是為了促進每一個學生的全面發展，應為學生的學習活動和老師的教學活動提供自主的空間，評價具有激勵、調控、導向功能，但不恰當的評價也會抑制誤導的不良作用。因此，一種恰當的評價策略對引導學生的情意發展至關重要。，給學生的創新、實踐提供了可能。
3、批改作業。
雖然每週只有四節數學課，但是還是抽時間認真上好課堂作業，並鼓勵學生獨立作業，以便及時瞭解學生對知識的掌握情況。批改作業時，注意寫好批改記錄，講評作業時針對不同的練習錯誤，指出個性問題，集體訂正共性問題，分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教學的針對性。
4、注重對後進生的輔導。
對後進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答採取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢於回答問題，樂於思考。
5、積極開展實踐活動，培養學生實踐能力
本學期我注重緊密聯繫教材內容和學生生活實際，及時開展數學和品德與生活實踐活動。教學“人民幣的認識”後，開展“小小商店”課內遊戲，讓學生分別扮演顧客和售貨員，體驗購物的步驟，掌握簡單的人民幣加減計算。在學習了“認識時間”後，讓學生調查自己和家長的作息時間。再如:為了提高學生口算20以內加減法的能力，設計玩“拼紙片”遊戲，讓同學在玩紙片的過程中提高口算的速度和正確率等。
6、做好單元測試評估工作。
測試評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是瞭解學生學習的情況，作為教師改進教學的依據。每一張測試卷我都認真批閲，寫上鼓勵性的評語以及今後努力的方向。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試採用按類講解，對於知識點、錯題多的重點講解。一學期過去了，雖然取得了點滴的成功，但同時還存在着一定的不足。今後，我將進一步加強學生能力和良好學習習慣的培養，在課餘時，多引導學生注重“學以致用”，讓學生將所學知識運用到實際生活中。
數學學科活動總結 篇18
本學期我擔任六（1）班數學科教學工作，在教學工作中，我認真備課、上課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質教育。在工作之餘我廣泛汲取各種知識，努力提高自身的業務水平和教學能力，形成比較完整的知識結構。教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。把新課程標準中的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。從而順利完成了教育教學任務，並且取得了較好成績。在興義五中招生考試中，我班有3人被錄取。為了今後能更好的工作，促進教學工作更上一層樓，現將本學期的教學工作總結如下：
一、認真備課
認真備課、上好了每一節課。每上一節課我都認真鑽研了教材、大綱，及各種相關的試題，瞭解每位學生的具體情況。仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵，瞭解了教材前後相關的知識體系，研究了班級情況，掌握了學生的學習情
況和學習興趣，分析課堂上可能出現的情況。在課堂上，我有計劃、有目的地進行教學，並遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，努力提高了隨堂課的教學質量。在課後，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業，我做到了認真及時、全批全改。
二、認真批改作業
本學期中為了讓學生既掌握技能又掌握知識，我決定從學生的作業質量上着手。從一開始，我就對學生嚴格要求書寫認真及格式正確。作業要做到有佈置有檢查；有針對性、有層次性。同時，我在家庭作業的批改上也下了功夫，只要有時間就儘量給學生改一改，這樣學生從思想上意識到做題時要用心，避免出錯，培養了學生認真學習的習慣。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，對出現問題及時講評，訂正錯誤。
三、重視培優補差工作，做好課後輔導工作
由於學生性格、學習能力、方法、態度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較遲鈍的，在這學期的教學中我特別注重分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。對於班裏的優秀生，有時提出要補充一些有難度的思考題，讓愛學習的學生感受到鑽研的成就感，有時讓他們閲讀數學課外讀物，養成積極參與數學的良好習慣；這樣，從學生的興趣入手，學生感受到老師的信任，學習勁頭很大，同時見多識廣，解題思路開闊，又能在同學中受到激勵，享受到成功的喜悦。同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。平時，課間多找這些學生説説話，拉拉家常，談談在家裏的生活，自己的愛好等，儘量少提學習，這樣，消除對老師的害怕，對數學的膽怯，有很多學生數學不好，是由於害怕數學造成的，學生的心裏放輕鬆了，學起來就容易接受。還要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，在此基礎上，再教給他們學習的方法，改變他們的學習習慣，過去有些孩子形成了不良的習慣。作業寫，但是非常馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業。於是我就經常與這些懶、馬虎的孩子家長溝通，讓家長協助教育孩子。
四、積極推進素質教育，做好每一次的單元測驗與考後輔導工作
本期教學工作，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。在教學工作中注意密切聯繫社會生活，學以致用，舉一反三。教學完每個單元，對學生知識掌握情況進行能力的測驗，測驗後我認真做出成績單，對學生成績進行認真細緻的分析，對成績好的學生進行表揚；對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。
五、狠抓學風、班風，創新評價，激勵促進學生全面發展
在我上課的時候大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。但有為數不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我開展誠信教育，並狠抓學風，在班級裏提倡一種獨立、認真、求實的考風，嚴厲批評抄襲作業的行為。同時我激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段。特別對學習差學生的評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握等，促進我班級形成嚴謹、紮實、高效、科學的良好班風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
總之，在教學中我有成功的地方，但也有很多不足，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
數學學科活動總結 篇19
一學期即將過去，可以説緊張忙碌而收穫多多。總體看，我校全體教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進教師的心，進入課堂。
我們怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們必須重新思考的問題。在各年級組織認真學習，用鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解，本學期各年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的台階。
二、課堂教學，師生之間、學生之間交往互動，共同發展。
本學期我們都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程，緊扣新課程標準，和我校“自主創新”的教學模式。學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應用瞭然於心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這説明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，儘量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。
四、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。我們教師從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悦的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班裏抓單元驗收的段段清。為了使新課程標準進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現，學生在多種多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識，也為今後構建新的知識結構，提高實踐、應用能力，具備創新精神打下了基礎，真正做到第一課堂打基礎，第二課堂發展特長。
總之，一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數學學科活動總結 篇20
俗語説“敬本無定法”每位老師在教學實踐中都會摸索一套適合於自己的教學方法，為了能更好的提高自己的教學質量，特將近期的工作做一小結。
今年是我第一年來到致遠，但並不是第一次在私立學校工作，但是我在致遠感受到的不僅僅是成績的重要，而是大家對工作的認識，大家的敬業樂業精神是我在以前的單位無從感受的，大家那種相互學習，相互研究的精神讓我們每個人不得不潛心研究教學工作，領導的關懷無不讓我們倍受鼓舞，在此感謝我們年級組和數學組。
在摸索中成長，在改變中進步。開學之初，我便着手工作，努力提高自己的教學能力的同時狠抓學生的管理，七年級學生可塑性強，管理到位就能出成績。“快刀斬亂麻”我馬上根據學生的分班成績對學生進行分組，實施分組式教學，學習小組捆綁式學習，堅持做到開學之初不讓任何一個人掉隊，儘量面向全體學生並對不同的學生實行不同的要求，這能讓每個學生都在課堂上學有所獲，兼顧了低差生，這便在學習上形成了一種良性循環，使中差生轉化的快，降低厭學人數，大大提高教學成績。
其實，無論哪一種方法適合自己班上學生的實際情況就可以嘗試，在教學中我們將不斷嘗試，才能選出一套最適合自己的教學方法。
數學備課組總結
本學期數學組嚴格按照校長室、年級組的指導方針，有條不紊的開展各項工作，月考已經結束，現將上一階段工作總結如下：
1、定期有效組織開展備課組活動，我們相互聽課，相互學習，相互研究，已經形成良好的教育教學氛圍，本組年輕老師比較多，但他們很認真，很敬業。
2、重視提高課堂效率，每位教師在上課前都認真備課，精心準備，一些年輕教師基本上每天都要聽課，每節新課都聽，有問題及時在辦公室內隨時展開討論、交流。每天的課堂都經過反覆的推敲，大大提高課堂效率。
3、認真批改作業。數學科目需要多做多練，而我們的老師在學生練習後一定要收上來批改，瞭解學生知識掌握的情況，及時予以彌補。
4、關注每一位學生。上學期初，我們就認真的把“不放棄每一位學生”作為我們追求的方向，並落實在實際行動上，平時常給一些學困生單獨知識指導、心理輔導等，讓他們不喪失學習的信心。
