一節實驗課作文

無論在學習、工作或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編為大家整理的一節實驗課作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

“太厲害了！”“不會吧？”“怎麼可能？”咦，這些聲音是從哪裏傳出來的呢？哦，原來是我們班正在上實驗課！可是為什麼會有這些帶有驚奇色彩的語言呢？哈哈哈，因為——

上課鈴響後，老師帶了四個雞蛋和一盒橡皮泥走進教室。同學們議論紛紛起來了：“老師想幹什麼？”“不知道。”“不會是想給上課認真的人發一個雞蛋吧？”……過了一會兒，老師開始上課了：“同學們，你們覺得雞蛋脆弱嗎？”

“脆弱！”我們異口同聲地説。

“我可不這樣覺得哦！”老師一面説着，一面從盒子裏面取出一些橡皮泥，“看好了！雞蛋要變成大力士了喲！不要走神！”

老師用橡皮泥把雞蛋粘在講台上，再放了一些書到雞蛋上面。我原以為雞蛋一定死翹翹了，不過沒有，我們眼中脆弱的雞蛋在這一刻變成了大力士！

“同學們，剛才那一刻，雞蛋就快要碎屍萬段了。可那個結果沒有發生，它被一張無形的網擋住了。那張無形的網，就是這四個雞蛋。你們知道原因嗎？”

“不知道！”

“因為雞蛋是豎着放的，雞蛋把重量分散到各個部位，所以雞蛋變成了大力士！”……

“鈴鈴鈴——”下課鈴響了，同學們都紛紛埋怨道：“唉，這節課怎麼那麼短呀！”“就是！”……

這天，劉老師和我們上了一節有趣的實驗課。

我回到了自己的座位上。劉老師説：“這是一塊神奇的手帕，火燒不着它……”“不信！”話還沒説完，同學們就嚷嚷起來了。“不信？那就做個實驗吧！”

“好！”

“女子決不食言”，劉老師開始準備實驗器材：一個鐵架台、倆夾子、一個器皿、一盒火柴和一瓶無色透明液體，還有實驗手帕。

實驗開始了，劉老師先把裝液體瓶子的蓋打開，把液體倒進器皿裏。再把手帕折兩下，放進器皿裏，把它翻了幾下，保證哪都浸泡到。

接下來，老師用夾子夾住手帕，掛在鐵架台上。恐怖的時候就要到了！

同學們屏住呼吸，教室裏安靜得好像有一根針掉在地上都能夠聽見似的。偶爾聽見同學們在竊竊私語，但是馬上又靜下來了。

劉老師划着了火柴，點燃了手帕的邊緣。被泡過的手帕頓時着了火。剛開始火苗還是紅色的，噝噝地往上躥，霎時，火苗立刻升出了一尺。手帕倒沒什麼變動，只是有點發黑了。

再看看同學們，有的瞪大了貓眼；有的張大了嘴巴，簡直能塞進一個雞蛋；有的咬住了嘴脣；有的握緊了拳頭；有的緊張地説不出話來……

可是，手帕上的火已經變藍了，火苗也沒有那麼高了。最後，火苗在手帕上繞了兩圈，熄滅了。手帕完好無損。

其實，那瓶液體就是白酒！我真是虛驚一場，心裏的一塊大石頭終於落了地。

真是一節有趣的實驗課啊！

在上科學課前，科學課代表告訴我們下一節課要準備好科學材料，我在想‘下一節課馬老師要上什麼內容呢？是什麼實驗呢……’許多問題浮現在我的腦海中，我越來越期待。

‘叮鈴鈴’上課鈴響了，馬老師站在講台前説‘我們今天要接一個簡單的電路，讓小燈泡亮起來。’話音剛落教室裏就沸騰了起來，有些人問電路是什麼？有些人問電路傑起來麻不麻煩？馬老師拍了拍手，示意讓我們靜下來，説‘拿出材料，看着我做一遍，之後你們自己也來做一個。’馬老師邊做邊説‘先拿出一節有電流的電池，再拿出一個有電線的燈泡，分別向着電池的正負兩級一接，燈泡就亮了起來。’我們目不轉睛地盯着，耳朵仔細地聽着，我一開始很流利地做着，可之後怎麼做就忘得一乾二淨，急得團團轉，到處問同學，不知怎麼一弄，不知電線接到了哪裏，小燈泡突然亮了。我看到另一個同學也不會接，就當起了小老師，告訴他‘把兩根線分別接在正負兩級上，就完成了。’他聽了，立刻懂了，還誇我是個‘高級電工’。我又接了幾回，直到熟練了，才知道原來這麼好接，我的心像開了花似的。‘好，靜下來，大家都會接了嗎？’馬老師説。‘會’大家異口同聲地回答。‘知道是為什麼嗎？'’不知道‘。大家疑惑不解。’聽馬老師説，這是因為電從正級出發流過電線到了小燈泡那兒，又從小燈泡那流過電線，回到了負級，小燈泡有了電，就亮起來了。‘馬老師告訴大家，同學們聽了恍然大悟。

這節課不但上得有趣，還給我們增長了不少知識。

在我的記憶中，大多數的課，我都十分的喜歡。但是最讓我難以忘懷的還是那一節科學課，它不僅為我帶來了樂趣，還讓我增加了勇氣。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課了，這節課是去實驗室上課，我們早就備好了大號電池兩個，一根導線，二個燈泡。在這之前，我們們已經學過了關於使燈泡亮的知識。

一生中，我最大的弱點就是膽小，這節課是讓每個組選一個人，上台演示他的實驗過程，最終能使燈泡亮起來。我們這組的同學知道我膽小，卻偏偏讓我上去，我無奈，只好抓緊時間實驗。在上課過程中，老師講到一半便停了下來。老師先讓第一組的人上去演示，這組出動的是我們班的前5名好學生，我看了他們的實驗，真是大受啟發，輪到我們這組時，我找了一個助手，需要在投影儀的監督下做成用一節電池點亮二個燈泡的實驗，我先用電池的正極壓住一根導線的一端，又用剪刀把導線外面的橡膠剪掉，一半接一個燈泡，另一半接另一燈泡，壓在負極的上面，一試，沒亮起來，又試了一遍，哎!又沒有亮起來，我像熱鍋上的螞蟻——急的團團轉，關鍵時刻，老師提醒我一下説：“正、負極弄反了”，我連忙改了過來，終於燈泡亮了起來，下面響起了熱烈的掌聲，我也鬆了一口氣，輕鬆地走下了講台。

這就是我記憶中一節難忘的實驗課。雖然它只是一節十分普通的實驗課，但是卻讓我勇氣大增，讓我從一個膽小怕事的學生，到一個敢上台做實驗的學生，這是我記憶最深刻的一節課。

這是一節實驗課，全班同學都興奮不已，要做什麼實驗呢？

走進科學教室，老師給了我們每個小組二個盒子，可以做有植物覆蓋和沒有植物的，也可以做土坡傾斜程度的，還可以做泥土緊一些的和泥土鬆一些的。我們做的是在盒子裏分別裝上一樣的泥土，一樣啊的土坡，只是降雨量不同，兩個盒子裏的泥土哪個會衝下來更多呢？我們猜想，一定是降雨量大地盒子衝下來的泥土多，因為衝擊力大，所以滑下來的多。

接下來是真正的實驗過程了，我們拿着小鐵鏟，來到學校的籃球場，每個盒子都鏟了半盒子的泥，用手把土堆到一端，形成兩個一樣大的土坡，熊珉越和張恆源拿着一個洞大一些的，一個洞小一些的瓶子分別向兩個一樣土、一樣坡度的土坡射去，大家都非常緊張地看着盒子裏的小土坡，生怕泥土會從盒子裏自己跑出去一樣，所有的人都聚精會神地觀察者。只見降雨量大地那個盒子裏的泥土爭先恐後地跑下來，而降雨量小的那個盒子裏的泥土像在盒子裏睡着懶覺，一動不動，過了好一段時間，才被射出一個小洞來。由此可見，降雨量大，泥土滑下來地也多。

再看看別的小組完成得怎麼樣了，別的小組各有各得結果，有的得出有植物的泥土沖走少，有的得出土比較鬆的沖走地多,有的得出越傾斜的土坡，滑下的泥土也越多……

生活處處有知識，我們的每一個微小的發現，都有可能是一個發明的開始哦！

今天，我剛走進教室，就聽見老師在説：“今天我們要做幾個小實驗。”我一聽，心想：這不是作文課嗎？怎麼變成實驗課了呢？

老師先拿出一個空的玻璃瓶，老師説那是裝蜂蜜的。然後老師又拿出了一張白紙蓋住瓶口，一鬆手，白紙像斷了線的風箏似的飄飄蕩蕩地落了下來。接着老師又往瓶子裏倒滿水，再把紙蓋上，把瓶子倒過來。一鬆手，這一次紙沒有掉下來。老師問：“誰知道這是怎麼回事？”

“我知道！”我説，“是空氣的力量！”

老師説：“對了，空氣就像一個無形的手一樣託着紙，所以紙才不會掉下來。”

老師讓我們一個一個上去試，我是最後一個，我照着老師的樣子做。

“噢耶！我成功了！”我在心裏歡快的喊着，可是白紙很快就掉下來了，這次不是像老師的那樣輕輕地落下來，而是像隕石一樣“自由落體”地落了下來。把我的衣服都搞濕了。

我們又做了一個“睡蓮開花”的實驗。老師先在紙上畫了一個大大的圓形，再在裏面畫了一朵小花兒，然後把它剪下來，給每人一朵紙花（睡蓮）。我的睡蓮剪的很漂亮，我把名字寫在了花心上，然後把花瓣一片一片往中心折。我把它放在了水裏，過了一會兒，花開出了兩片花瓣，老師又幫我開出了一片花瓣，可是一直沒有開出來第四片花瓣，我只好把它扔了。

沒想到做實驗這麼有趣，（這次實驗）還讓我明白了一個道理：要用科學的精神去做科學的實驗。

今天，老師説：“這次上一節實驗課。”我們高興極了。

只見老師拿着兩本《鬥破蒼穹》，兩本書的顏色分別是紅色和藍色的，老師説：“紅色是丈夫，藍色的是妻子。”老師把一本書的頁數兩頁兩頁地交叉夾在另一本書裏。老師説：“誰上來把這對‘夫妻’給拆散？”

“我來！”陳文鐸説。

“我想我上了，你們不用上了。”他傲慢地對我們説。

他先把兩旁的書頁給拉好，然後用力地拉。可書仍然沒有分開，好像在説：“想把我們分開，再進行幾代磨磨牙吧！”

老師又叫了潘吳誠凱和我上去。我心怦怦直跳，生怕做錯了被別人嘲笑，我上前去拉。我拉的臉都紅了，書本也好像在嘲笑我們沒把他們拉開。

老師又叫了蔣嘉軒。蔣嘉軒説：“如果我不把書給分開，我給你們每人一百億。”

一百億！他拉不開能給我們一百億！我想：天底下肯定沒有這種好事。這種天上掉餡餅的事肯定是假的。

蔣嘉軒，他用嘴吹，一邊吹一邊將書上下抖動。一下子把書的頁給分開了，就看離成功只有一步的時候，他不小心把書的頁給合上了。他垂頭喪氣地回來了。

老師説：“蔣嘉軒的方法是對的，可他在最後一步做錯了。所以，他沒有拉開。”

在科學上有許許多多的奧祕，很值得我們去探索。今天，開心老師就帶我們去做一個小實驗探索科學上的冰山一角。我們都十分好奇！

我們準備了材料：有兩個氣球，一條繩子。首先，老師用充氣桶把氣球吹用好，用繩子繫緊。然後，在毛衣上摩擦出靜電，接着開心老師就把氣球靠近水龍頭。同學們有的興奮，有的好奇，還有的期待。都目不轉睛盯着氣球與水龍頭裏流出來。在氣球接近水之前，小水流是一直往下垂的。可當氣球靠近水龍時，氣球一旦搖動，水也跟着搖動。水好像被氣球吸引了，還像一個小姑娘在跳舞似的。這時，同學們有的驚訝不停眨眼睛，有的感到很神奇目不轉睛地盯着水流，還有的覺得不可思議發出驚歎聲！我也是膛目結舌，我不敢相信這景象，覺得我可能眼花了，我趕緊接過同學的氣球，自己親身嘗試了一下。果然，水被氣球帶動了，從上到下，有時水變彎曲的，有時扭動，還有時候水流跟着氣球搖動，這一幕真的太神奇了！

同學們看了這一幕，都議論紛紛疑惑不解。有的説：“這是什麼情況。”最後老師説：“原因是氣球上表帶有靜電，所以會形成一個小磁場，吸附不同性質的電。”大家都恍然大悟，科學真是有趣，真是神奇。

通過這節實驗課，我知道了科學要去親自探索，才能揭開謎底！

一場疫情，改變了我們的上課方式。開始的網課我充滿了好奇，每天早早地進直播間等着，時間一長，這份好奇漸漸的淡了。可是今天不同，老師昨天就告訴我們今天做個小實驗並讓我們準備實驗要用到的器材，我內心對這節課充滿了期待。

直播開始了，老師揭祕這是一次作文課，習作就是我做了一項小實驗，哈哈……原來是這樣，我還以為語文課改成了科學課了呢！我們一起做了這個小實驗，要做這個實驗需要準備的東西：木梳、乾布、碎紙屑。我先用乾布反覆摩擦梳子，摩擦到一定時間之後，再用梳子慢慢接近碎紙屑，提醒大家，不要直接放在紙屑上面，然後你仔細觀察，最後你會發現一部分紙屑就會飛到你的梳子上面，多神奇呀！這是怎麼回事呢？老師告訴我們：這是靜電反應，當一個帶靜電的物體接近一個不帶靜電的物體時，就會產生靜電反應。我想：經過摩擦的梳子就帶靜電，用它接近不帶靜電的紙屑就會產生靜電反應。

這節網課多有趣，老師和我們一起做了好幾個小實驗，不過我最感興趣就是這個小實驗了，一個小小的實驗讓我明白了一個大道理。我喜歡這樣的網課。

今天，肖老師和我們做了一個小實驗。實驗的'材料很簡單，一共是三樣物品：打火機、蠟燭、玻璃杯。

教室裏靜靜的，因為，今天是第一次上實驗課。

為了讓全班同學看清楚實驗過程，肖老師把凳子放在桌上，然後點燃一支蠟燭，再把燃燒的蠟燭傾斜，這樣就有幾滴燭淚滴到凳子上，接下來就可以穩穩地把蠟燭放到燭淚上，等蠟燭站穩了，實驗也就正式開始了！只見肖老師把玻璃杯慢慢的蓋在蠟燭上：它的火苗慢慢地變小了。當肖老師手中的杯子蓋得越來越低的時候，火苗就越來越細小。直到把它嚴嚴實實地蓋住，火苗就一瞬間熄滅了！

這真是一個有趣的實驗。可它為什麼是這個結果呢？好多同學舉手想説答案。通過同學發言，我知道了：蠟燭燃燒需要空氣，空氣中的氧氣有助燃作用。當蠟燭燃燒把杯子裏的空氣，特別是氧氣成分消耗完了，蠟燭也就熄滅了！

實驗讓我收穫知識！我喜歡這節實驗課！

今天，來了一個新來的老師。她還帶了兩個雞蛋，老師説：“今天的實驗課叫區分生熟雞蛋”。

老師説：“我們來玩個個遊戲好嗎？”我們説：“好呀！玩完之後，老師在講怎麼區分生熟雞蛋。

老師説：“第一種方法，是看外表，誰可以上來試一試呀？我舉手，我看見了一個雞蛋深顏色的，一個雞蛋是淺顏色的，然後我説：“深顏色的雞蛋是熟的，淺顏色的雞蛋是生的。”老師問了同學們，同學們説是對的，老師就叫我回到了座位。

第二種方法，是搖晃法。老師叫了一個坐得很好同學上來搖一下雞蛋，放在耳朵旁邊搖一下，那位同學用左耳朵聽了一下説：“這個雞蛋搖起來沒有聲音，他用右邊的耳朵聽了一下另外一個雞蛋，他説：“這個雞蛋有聲音，剛才那個雞蛋是熟的，這個雞蛋是生的。老師説：“為什麼呀？那位同學説：“因為熟的雞蛋沒有聲音，生雞蛋有裏有水。老師對我們説：“他説得對不對呀？”我們説：“對。"

第三種方法，照射法。老師拿起手機打開燈，説：“第一個雞蛋是不是光沒有照進蛋裏呀？第二個雞蛋光照出了雞蛋裏面呀！”我們説：“是。”請了一位女同學上去，她説：“第一個是熟的，因為蛋黃和蛋白融合起來了，裏面有黏液和一個蛋黃。”老師説：“對了。”

第四種方法，是旋轉法。老師叫了我上去，我把兩個雞蛋轉起來了，第一個雞蛋快，第二個雞蛋轉待很慢。我説：“第一個雞蛋是熟雞蛋，第二個雞蛋是生雞蛋。老師對同學説：“對不對呀？”同學們説：“對”。

實驗室結束了，我學會了區分出熟雞蛋和生雞蛋，我很開心。

“滴答、滴答……”牀前的小鬧鐘不緊不慢地走着。我在牀上翻來覆去，躺了很長時間還是睡不着。

今天上午實驗課上，老師做了一個實驗——空氣的熱脹冷縮。我們8個人一組，每組領到了一個氣球，三個分別裝有冰水、常温水、熱水200毫升的燒杯，還有一個錐形瓶。

實驗開始了，老師讓我們把氣球套到錐形瓶上，然後把它們放入熱水中，組長先控制錐形瓶，是一部分浸入熱水，看看氣球有什麼變化？啊！氣球慢慢鼓起來了，我座位旁邊的一組，氣球竟然鼓得豎了起來，太神奇了！這時候，老師又讓我們把錐形瓶立刻從熱水中移到常温水中，氣球慢慢收縮了，沒有在熱水中鼓得厲害，然後，把錐形瓶放入冷水中，呀！我們發現，氣球迅速收縮了，而且還往瓶裏縮呢。這是老師站起來説“同學們，現在我們得出結論了嗎？”“得出了！”同學們大聲地説。“得出什麼結論了呢？”“空氣有熱脹冷縮的性質！”同學們異口同聲的説。這節課很快就結束了，大家都很興奮。啊！這節課太有趣了！

我真希望下次實驗課快點到來。

今天老師在黑板上寫了一個題目，名字叫“燒不壞的手帕”。見到這個題目，同學們一定會不顧一屑地説：“哼，手帕哪有燒不壞的？”那你們就錯了，手帕也有燒不壞的時候呢！在我們班，就有一塊燒不壞的手帕。

只見老師拿出一瓶透明的液體、一個空瓶子、一塊普普通通的手帕、一個打火機和一雙燒得有點烏黑的木筷子。這讓同學們百思不得其解：老師這是要搞什麼新鮮花樣呢?老師似乎看透了同學們的心思，説：“今天這堂課我要給你們做一個有趣的實驗——燒不壞的手帕！”

老師先把液體慢慢地倒進另一個瓶子內，並拿出那塊皺巴巴的手帕，用筷子夾起手帕，放到液體裏浸泡。把它全浸濕後，拿出打火機點燃手帕，讓那火苗熊熊燃燒，如一位正在跳舞的舞蹈演員。

手帕上的火滅了，但是手帕還是完整無缺，好像剛才什麼事情也沒有發生過一樣，若無其事。這時，同學們個個都驚得目瞪口呆，但又百思不得其解：這塊手帕為什麼燒不壞呢？謎底馬上揭曉！

這是因為那瓶透明的液體是濃度為百分之七十的酒精，裏面還有百分之三十的水。當手帕燃燒時，只是在表面的酒精上進行，只要水分不燒，火苗就別想傷害手帕這名弱女子。

通過這堂有趣的實驗課，我不僅懂得了手帕燒不壞的原理，還知道了學無止境的道理。我現在要好好學習，長大後去探索大自然的奧祕！

今天，我來到武侯區青少年宮上課，一上課，我們的老師嶽老師向大家提出了一問題：“什麼東西能在水面上漂浮？”大家七嘴八舌，有説木頭的。有説氣球的，有説空塑料瓶的，還有説紙船、河燈……

老師一邊點頭一邊又問：“雞蛋也能在水中浮起來嗎？”我們都有生活常識，大家反駁道：“雞蛋不能在水面浮起來，因為雞蛋太重了。”嶽老師説：“我來給你們表演一個魔術，讓雞蛋浮出水面。”説着嶽老師拿出一個雞蛋，一杯清水和一根筷子。

嶽老師當場把雞蛋輕輕放入水中，雞蛋立刻沉了下去，同學們都哈哈大笑，還有同學邊笑邊説：“嶽老師，您太丟臉了。”嶽老師不慌不忙的在講桌下搞了會小動作，嶽老師把裝着雞蛋的杯子拿出來，我們發現杯子裏的水下有一層白色的東西，有同學站起來説：“嶽老師，杯子裏的水加東西了！”嶽老師還是沒有説話，筷子攪拌着杯子裏的水和雞蛋，過了一會兒雞蛋還沒浮起來，有同學已經等不及了，小聲嘀咕説：“嶽老師在騙我們。”嶽老師的手還在攪拌水，又過了一會雞蛋真的浮出了水面，有同學喊起來：“嶽老師太神奇了！”這時一位機靈的同學一下就差到了，原來嶽老師在水裏加了一些鹽。

這個實驗的科學道理是：水中含鹽的濃度越大，產生的浮力越大，當水中的鹽充分溶解於水後，濃度達到了一定程度，浮力增多，超過了雞蛋的重量，於是雞蛋就浮起來了。

生活中有很多奧祕等着我們去發現。

科學課堂上，老師讓我們做一個實驗，題目是：種子發芽需要什麼條件。需要準備的材料有幾顆綠豆種子、水分和空氣。

我開心極了，一説到實驗我就非常興奮，回到家，我就開始做這個實驗，我先在準備好的盤子里加適量水，用餐巾紙浸到水裏可以當種子的載體，然後把種子包在餐巾紙裏。把盤子放在陽台上。接下來幾天我就等待它的變化。我每天起牀第一件事情就是看看種子發芽沒有，第一天我去看，好像也沒有什麼變化，但是好像綠豆的體積膨脹了一點點，但是沒有芽的影子。第二天，它的肚子更大了，但是豆子還是整體的，沒有芽出來。就這樣我觀察到第五天，早上起來，我驚訝的發現，它的肚子破了，從裂口處看見一胖乎乎的白色的徑，頭大尾巴細，彎曲狀，緊緊的爬在豆子上，十分可愛。第六天去看，這條徑一下子長長很多，顏色也白裏透着點綠，接下來幾天，這些個綠豆芽像長了腿一樣瘋長，當有3寸那麼長的時候因為怕營養不夠。我把它們移栽到我的花盆裏去了。總共五六棵，到花盆裏後約麼兩三天的光景它們陸續長出了第一對真葉，以後2片，4片，6片，花盆裏熱鬧起來，綠油油一片，我給他們用了一點點媽媽的綠肥。它們一天天長高。最後竟然開出幾朵花色的小花。但是由於季節不對，還沒有等到結果，這些綠豆陸續死亡了。有點遺憾，我還是非常高興。希望來年在對的季節播種一批綠豆。

實驗期間我每天記錄着它們的變化，也讓我的業餘生活變得多姿多彩，同時也驚訝於生命的奇妙。

實驗課非常有趣，讓我們瞭解植物的習性，學到了科學知識，又鍛鍊了動手能力。以後有機會多做這方面的實驗。