有關我的老師寫人作文彙編十篇
在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編為大家整理的我的老師寫人作文10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
我的老師寫人作文 篇1
王老師對我們可好了。眾所周知，我們六一班是一個“飯桶家族”，常常會因為吃不到足夠的飯菜而煩惱。究其是餃子和米線，許多同學都想多要一點，可這樣一來，其他同學又不夠吃了。唉!真是讓我們愛恨交加。正當我們準備報告給王老師時，卻沒想到王老師已經行動起來了。自從那一日起，每當中午開始吃飯的時候，王老師就準時的出現在我們面前。第一次出現的時候，我們還以為她是有什麼事情呢。畢竟(我想)學校裏應該沒有幾個老師會把學生吃飯的事情看得比自己的吃飯更重要吧。可沒想到接下來的一切卻讓我們看呆了眼。她走進教室，環視了四周，然後快速地走向了舀飯處。她彎下腰示意幾個正在舀飯的同學放下勺子，退到後邊去。然後蹲下身，拿起了兩個大勺子，準備給排隊的同學一個一個的舀飯。正準備舀飯的同學還沒回過神來，王老師就已經把可口的菜舀在了那位同學的碗裏。給每一個同學舀完後都會問他夠不夠吃，還要不要。就這樣，王老師陸續的給班上的每一位同學添上了可口的飯菜。現在回想起來，腦海裏還浮現出王老師一邊擦拭着額頭上豆大的汗珠一邊為我們舀飯的情景，耳邊彷彿還能聽到王老師那不停詢問我們，吃不吃得飽的温情話語。
王老師在平時是一個平易近人，面帶微笑的“慈母”可到了學習方面，卻是一 個嚴格要求我們，毫不留情的“嚴父”。
記得有一次，班上舉行考試，許多同學的成績都下降了不少。這件事王老師知道了非常生氣，於是，她就開始計劃着的“魔鬼訓練”。每天早上她都會很早的來到學校，查看我們是否在認真的讀書。每一節課她都要叫我們認真的傾聽，有時還會走到門前，看看我們是否在認真的上課。家庭作業這一關就更難過了。不僅要求質量上的保證，還要我們做到書寫工整等多方面的要求，如果沒做好，王老師就會叫那個人重新抄一遍，再做不好就要加倍的抄。雖然這樣看起來有點嚇人，但在王老師魔鬼訓練後,我們班的整體的平均成績上升了不少。
王老師不僅是一個平時熱愛學生也是一個在學習方面上對我們嚴格的良師益友。
我的老師寫人作文 篇2
根子老師中等身材，偏瘦，頭髮有點短。夏天常常穿白色的短袖衫和黑色的休閒庫，腳上套一雙黑色的大頭皮鞋，走起路來如馬蹄步，“得得得得”地響個不停。
根子老師的腰很細，像一塊扁豆，常常把皮帶勒得很緊。有一次，他班的一個學生寫作文，説“我們數學老師身材很好，腰間索着一條比牛皮還牛的皮帶……”呵呵，這個學生很有意思。我問她這麼好的句子是怎麼想出來的，她説聽來的。原來她家門前有一個賣皮帶的，天天在那裏喊“皮帶，皮帶，比牛皮還牛的皮帶……”久而久之，就記得了。她還開玩笑地問我：“美術老師，你知不知道比牛皮還牛的皮帶是什麼皮帶？”我仰着頭想了一會兒，沒想出來。她説：“我告訴你吧，老師。比牛皮還牛的皮帶就是牛B帶。”説完雙手掩面哈哈大笑，我禁不住，也開心地笑了，圍在周圍的同學也跟着笑了。
根子老師是三年級C班的班主任兼數學老師。他對他們班學生要求很特別。我每次去他們班上課，走進教室看的第一眼，就是挨門口的上角落，看看根子老師有沒有坐在那裏，如果有坐在那裏，就表示這節課他已給學生安排了任務，我不用上課，只需在教室裏巡視即可；如果沒有坐在那裏，就表示本節課我可以上。但多數時候都是我前腳跲進教室，他後腳蹐到，接着便是給學生們佈置任務。有一次，我進去，他正在給學生髮報紙，手裏一邊發，嘴裏一邊喊：“你們這些懶豬蠢驢，回家不好好寫作業，明天回學校看我不剝了你們的皮。”下面沒有一個人敢説話，這時他發到一個小男孩面前，看他穿的衣服很髒，臉上很花，像是剛去挖煤來，便大聲道：“看你一天，作業不寫，衞生也不講究，你媽媽來學校，打扮得那麼妖豔，我都懷疑，那是不是你媽媽，看你像是從垃圾桶裏面長出來的，頭髮上還有一根豆芽。”説着從他頭髮裏拈出那根豆芽，扔到那學生的桌子上。眾學生齊眼看着都笑了起來。
“不準笑！”根子老師像兇猛的老虎猛然轉首，嚇得眾學生趕緊疾筆佯書，大氣不敢出。
“老師，範東強用書遮着笑，還在伸舌頭！”他的同桌告了他的狀。
“範東強限你三妙鍾跑上來，現在已經過去一秒了！”
範東強嚇得要死，魂都嚇掉到了地上，剛好他又是坐中間，不容易出來，連滾帶爬地還是差了半秒鐘，還沒站穩。
“誰讓你這麼慢，沒吃飯是吧，老子一腳揣死你！”話音剛落，範東強就像變成了一個皮球滾到了講台旁邊的書桌下面，樣子像一團刺蝟蹲在那裏。
“好好在下面給老子呆着，書老師，有誰不聽話，你告訴我！”根子老師甩下這句話，出了教室。當時正值六月天氣，吹着電扇都覺得熱。我略巡了兩圈，看他在下面熱得可憐，便逗他道：“你在下面熱不熱，他看着我不好意思回答。”
“如果熱，你就告訴我嘛！”他使勁地點了點頭。我便叫他收來，他不出來，我拉他，他把手臂往自己胸前使勁拐。
“你出來吧！，這節課是我的，是我讓你出來的，一會兒去向你們老師認個錯就好了，”我温和地對他説。他還是有些怕，我硬把他拉了出來。
這個學期我離開了那個學校，走的時候根子老師還來送了我，説我走了好，他為學生們付出了那麼多，還得不到家長的理解，旁邊一位同事卻在暗笑。
我的老師寫人作文 篇3
在我的印象裏有許多老師。
有的老師矮小；有的老師幽默；有的老師高大；有的…… 而讓我印象最深刻的是五年級教我們數學的宮老師。他個子高大，臉上還有幾分慈祥，但有時也很嚴肅。比如説有一次上數學課，我周圍的同學在那裏玩耍。宮老師微笑的説：“你們幾位同學請坐好。”而那幾位同學還是繼續玩。宮老師生氣的説:“你們幾個敬酒都吃吃罰酒。”然後老師叫“左右護法”把那幾個人“捉拿”上講台。
（其實根本沒有“左右護法”，那是我班的大哥大，一般我們都這麼稱乎。） 過了一會，那幾個同學就央求老師讓他們回去。老師裝作很生氣的樣子，狠狠敲了一下桌子，對同學們説：“以後如果誰再這樣，就和他們一樣。”説完老師的嘴角露出了一絲微笑。
你看，我的老師是不是又慈祥又嚴厲。
我的老師寫人作文 篇4
轉眼已到六年級，教過我的老師換了一個又一個，而只有這一位老師，在我腦海中留下了許許多多清晰的畫面，讓我難以忘懷，如同相機鏡頭永恆的定格。
睿智的她
清楚地記得去年冬天，她的課上，大片大片的雪花從天而降，就像白色的精靈在窗外歡快地舞蹈，那優美的舞姿吸引了越來越多同學們的注意，我們的頭紛紛扭向窗外，小小的心靈也隨着白色的精靈們歡快地躍動……正看得有些入神，忽聞她緩緩道來：“一片兩片三四片，五六七八九十片——”聲音止，一個同學大聲接道：“十一、十二、十三片”引得全班鬨堂大笑，大家注視着她，等待她的反應，只見她微微一笑，搖搖頭繼續説：“千片萬片無數片，飛入梅花都不見。”她接着説：“同學們，剛才這首詩，描寫的.是什麼?”“雪花!”我們齊聲回答。“沒錯，這是鄭板橋的《詠雪》，他把簡單的數字用於詩中，既表現了雪的多、密，又朗朗上口，讓人一學就會。我們一起試着把它誦出來!”“一片兩片……”
“想和雪花進行一次親密接觸嗎?只要專心聽課，我們就可以提前完成課堂裏的學習任務，然後盡情地跟隨雪花舞之蹈之吧!……”於是接下來的時間，我們的聽課格外認真。沒有呵斥、沒有強制，她用一首小詩使我們重新把注意力轉移到了認真聽課上，同時呵護了我們稚嫩的童心，又讓我們增長了知識，她總是有這樣多巧妙的辦法，讓我們愛上學習。
她的睿智讓我們折服。
細緻的她
我的同學黃海是五年級轉到我們班來的，第一節語文課上，長得並不起眼的他一開口卻引得一陣鬨笑，引起了大家的注意。那是開小火車讀課文的環節，只聽見他用濃重的四川口音磕磕絆絆讀完了才三十六個字的段落，有的同學露出了鄙夷的神色，有的同學不停地打斷他幫他糾正，還有的同學怪聲怪氣地模仿起他的讀音來……只見她嚴厲地環顧了教室一圈，嚴肅而堅定地説：“對新同學多一份寬容，他以前的學習條件可遠遠比不上你們!”從那以後，輪到黃海讀課文時，她便會輕聲地跟着他一起念，一個字一個字，字正腔圓。
每次上課，她總是提前五分鐘來到教室，幫同學們拉開窗簾或開個燈，讓教室裏的光線更加充足。若是看到同學們還留在教室裏“奮筆疾書”，她會打開多媒體中收藏着的輕音樂，同時温柔地“告誡”我們：“下課了，放鬆一會兒，到教室外面走一走，同時做好下一節課的準備工作。”若碰到馬虎的值日生忘記擦黑板，她便一言不發自己動手擦得一乾二淨，當有的同學責怪這些值日生時，她便會幽默地為他們辯解説：“老師嘛，本來就是和粉筆灰打交道的。”
她的細緻讓我們温暖。
誠摯的她
課文《草船借箭》，是她上的一堂公開課，課堂上，老師引導我們理解了主要內容，分析了人物特點，使我們對課文重點了然於心。接近尾聲時，她問我們還知道《三國演義》中的哪些精彩故事，接着進行了補充，並推薦我們課外去讀讀原著。有個同學心直口快地問：“老師，您的課上得這麼好，還知道這麼多《三國演義》中的典故，您一定已經看過這本名著了吧?”一些同學瞪了他一眼，接口道：“那當然!老師看過這麼多書，還會沒看過四大名著嗎?”豈料，她卻説：“老師還真的沒有看過《三國演義》，名著中的很多知識我還不知道，但我會和同學們一起努力，共同進步!”天哪，當着這麼多聽課老師的面，她居然老實承認了沒看過這本名著!可是，古人有云：“知之為知之，不知為不知，是知也。”她對待知識實事求的態度令我欣賞。
一次大合唱比賽，一個同學沒有黑褲子，她二話不説，把自己的帶來了;上完《刷子李》這篇課文，我們迫不及待地想看一看這篇文章的出處《俗世奇人》，結果第二天，這本書就安靜地躺在講台桌上了;學校裏組織活動，她和我們一起瘋一起玩，一句句玩笑話常逗得我們哈哈大笑……
她的誠摯讓我們感動。
她就是我們的語文老師——虞老師，用她的睿智、細緻與真摯，給我們的國小生活留下了許多美好的回憶，如同一枚枚閃亮的珍珠，日久彌新。我愛我的“三zhì”好老師!
我的老師寫人作文 篇5
有人説：“老師是辛勤的園丁，澆灌着每一朵鮮花。”有人説：“老師是一杯開水，滋潤着我們這些幼小的樹苗。”還有人説：“老師是蠟燭，燃燒了自己卻照亮了別人。我卻説：“老師是巨大的電腦，是天價的軟盤，輸出了全部的知識和智慧。”
朱老師不高也不矮，一對“順風耳”只要你一講話，一丁點聲音，她都聽得到，你還沒反應過來，頭上已腫起一個大包。她有一張小小的嘴巴，你千萬別以為講話的聲音很小，她的“獅吼功”準把你嚇個半死，她有一個小小的鼻子，一雙水汪汪的大眼睛，像兩個黑寶石鑲在眼眶裏，她還有一頭烏黑髮亮的秀髮。朱老師特別關心我們，有一次，我發高燒了，頭重腳輕，好像風一吹就要倒了似的。朱老師忙帶我到她的辦公室，給我倒了一杯白開水，再打電話給我媽媽，讓她把我接回去。
老師啊！幾年的國小生活，使我們深深懂得，您是用血汗哺育我們成長。您給我們的是知識和力量，而留給自己的卻是一條條皺紋和一根根白髮！我們多想把您深深的皺紋抹平，將那一根根白髮拔掉！然而不能，我們也不願，因為正是這一條條皺紋，一根根白髮，記載着您辛勤耕耘和對我們深深的愛。
我的老師寫人作文 篇6
我的網課老師，其實也就是我的老師，只不過他們從講台上坐在了電腦前。非常值得一提的是，他們坐在電腦前給我們講課和他們在講台上講課，還真不太一樣。
以我們語文老師為例，本來一個快要退休的“糟老頭（我們老師自己描述的）”從講台上下來，坐在了電腦前，初嘗科技般地使用了美顏濾鏡給我們進行直播教學，連他自己都看着自己容貌的改變而樂得合不攏嘴，讓我們這些各自坐在家裏聽課的學生，更加樂得覺得我們語文老師可真可愛啊！
語文老師第一天給我們上網課的時候，他不是很會用直播軟件，於是語文老師的女兒便出現在鏡頭前，給我們語文老師調試了一會兒直播教學的軟件。也許是語文老師女兒故意的，也或許是語文老師自己想試試，他老人家給我們講的第一堂網課便給自己“抹”上了腮紅，“抹”完之後，只是皺了一下眉頭，他就在笑嘻嘻的滿足裏開始給我們講課了。我們則各自坐在家裏捂着嘴笑，笑老師的可愛，也笑我們網課的有趣。
而我們的英語老師，那個平日在講台上便能贏得我們所有人青睞的英語老師，她在直播網課的時候，可謂是給所有的老師做了一個優秀直播教學的示範。我們第一天上網絡英語課，我們就看見電腦屏幕上出現了一個化着淡粧，穿得非常國際範兒的美麗大姐姐給我們用英文問好。我們的眼睛都給看直了，原來我們的英語老師在上網課的時候也這樣美，美得讓我們所有人都不願在網課上開小差，美得我們所有人都重新愛上了英語。
我的網課老師還有好多，也就是我們各科目的老師，他們都用他們上網課的新表現，讓我們重新認識了一下他們，讓我們在不一樣裏不斷地回憶講台上的他們什麼樣。
我的老師寫人作文 篇7
老師，這個詞語是那麼的熟悉，那麼的親切。他們總是默默地付出，不求回報，用自己的品格和一生去感動孩子們。老師，總是風雨中衝在最前面的那一個，總是孩子們犯錯時最嚴厲的那一個，總是在平日裏最最慈祥的那一個，總是在深夜裏最晚入眠的那一個！他們，都是老師，全部都是學生們永遠都忘不掉的那一個！
數學，一個深奧而且看似枯燥的學科，在長期以來在人們的印象當中，學習數學的人總是那些沉默寡言的人。初見董老師，也確實符合這個標準。不太喜歡説話，顯得十分沉穩，黑色的上衣中透露出他飽經歲月風霜的深沉。臉上總是掛着慈祥的笑容，這樣一位老師，給我的第一感覺就是他一定是一個脾氣很好的人，我也心中暗喜，在這樣的老師的課堂上上課一定很輕鬆吧。俗話説：“路遙知馬力，日久見人心。”，一節節課過去了，董博老師的人格光芒也越發的明亮和耀眼。我坐在稍微靠後的位置，兩隻眼睛緊緊的盯着董老師，老師在為我們講課時，我常常發現他臉上的笑容不見了，轉化為了一種十分嚴肅的神情。認認真真的聽同學讀題，認認真真的在黑板上畫圖。彷彿從來不會漏掉一個字。講課時，更是一改平日的沉默，總是那麼富有活力的講着。眼睛裏充滿了對數學和教育的熱忱。而坐在下面的我們，目不轉睛的看着老師的手，在黑板上飛快的轉動，寫下一個個數學式子，每到一個重要的知識點，老師總會回頭問我們都有沒有一直在跟哪？還讓一直在聽講的同學舉手，每一次舉手都會強調我們要實事求是，如果有同學沒有舉手老師也不會生氣，耐心的詢問我們你那裏沒有聽懂，然後便開始一遍一遍的為那位同學耐心講解。
直到那位同學聽懂為止，老師講課從來都是不會急於完成任務才講的，一直以來都是以讓我們聽懂為目的。有的時候，一道題甚至能夠講上半節課，每一個同學提出的建議和問題董老師都會認認真真的去聽，當為我們講完自己的方法時，還總會向我們詢問有沒有和他不一樣的做法和別的思路。儘管對比老師的做法，我們的做法大多時候都顯得有些不夠巧妙，可是老師總是耐心的聆聽，儘管我們有時的想法不夠完善，可是老師在聽過之後總是可以告訴我們你這個想法好在哪裏，但是不足又在哪裏。當看見我們有更巧妙的做法時，董老師會特別的高興，並且鼓勵那位同學，還會幽默風趣的説：“你們比老師聰明多了，老師太笨了。”每到這時候，我們總會露出會心一笑，感覺學習更有趣，更加有了動力！在講課的間隙，老師還總會為我們講一些他口中所謂的“廢話”。其實就是一些瑣碎的，但是又意義深遠的生活小故事。從這些小小的故事中，我們收穫到了多少感動。一次，董老師講到自己挑選老師的事情，説自己以前應聘的一位老師，都已經遲到了，讓家長和同學們等了很久，但是沒有説一句抱歉，也沒有説明理由，來了便開始上課。於是，到了課下，董老師便告訴他：“你明天不用來了。”聽到這個故事，我當時心裏便開始崇敬董老師這個人，他説道：“辭去他的原因不是因為他講課講的不好，而是因為他在人品上沒有做到。”董老師的幾句話深深打動了我的心靈，是啊!書本上的知識總是有一天會忘的，而老師教給我們做人的道理，是深入骨髓，一輩子都不會忘的。做人做事，必須是人的品格在第一位的，如果一個人的品格都不端正，那麼一切都無從談起。董老師教會我的，不僅僅是數學知識，更是受用一生的道理。從董老師的身上，我明白了什麼是大寫的“人”！
董老師常常掛在嘴邊的話就是：“我不是個好老師。”但是，在我們的心裏，您卻是最好的老師，您謙遜、熱心、有教育方法、風趣幽默、品格高尚、一塵不染。您用數學的語言詮釋人生，您用人格的魅力感染我們，我想，您就像數字一樣，一就是一，二就是二，不虛偽，不做作，講課認認真真，人生亦是純真！只有自己的本色，如此簡單！
我的老師寫人作文 篇8
是誰，辛勤的培養祖國的棟樑;是誰，支起我們一代人的脊樑;又是誰，為後輩獻出了自己的所有心血。 那一雙烏黑髮亮的眼睛，閃爍着光芒;那一雙玲瓏小巧的手，播撒着我們的希望和幸福;挺挺的鼻子，還有那細細的長眉，跳着，舞動着……你十分幽默，讓我嚐到了幸福的滋味;那一段絲綢般的長髮，散發着無限芳香。老師，我想説，您是美的創造者，是人類靈魂之師，用美好的陽光普照着我們幼小的心靈;用美的雨露，滋潤着我的身心;老師，您為“花”的盛開，“果”的成熟默默奉獻。
您是一支紅燭，為我們獻出了所有光和熱，用“燃燒”兩個字可以概括。您講課時幽默有趣，為我們打開心窗，使我們進入更加繽紛的世界。您像大橋，讓我們收穫巔峯的美景，得到更美的享受。您在何時何地都會伸出援助之手，為我們解決難題，耐心的教我知識，使我們從中感悟。您，播撒着理想，傳播着力量，傳遞着活力，增添了春的豔麗……
您上課時常常會突然一笑，使我們感到十分幸福温馨，增添了更多自信。下課，您就像是“孩子王”，和我們一起笑着跑着。重要安全課時，您又變為了一位嚴厲的警察，掃視着教室裏的每一個角落。 假如我是畫家，我會畫出山的高大，海的遼闊，然後，將它雙手送給您，我那知識淵博、笑容滿面的老師，您點燃我們心靈之火，引領我們走上巔峯，你耗盡所有精力和活力，付出無私的奉獻。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”這寫的是您。俗話説，英才濟濟笑開顏。您在我們進步時鼓勵我們，為我們高興……
沒錯，她就是我最最喜歡的銀老師，每朵鮮花上都有你無私的奉獻和笑容的滋潤，更有您那滄桑的痕跡——手上的皺紋越來越多，頭髮愈來愈白，但您那無私奉獻之心從未改變!
——致最敬愛的她
我的老師寫人作文 篇9
我靜靜地坐在庭院的搖椅上。看着似乎比往日更加炙熱的火光，聽着那更讓我厭倦這炎夏的知了的鳴叫。恍恍惚惚中我也尋不到一絲趣味了。我走進了屋舍，打開那兒時的國語課本，隨意地翻閲着。我隱隱約約地還記得這本國語課本是我的國語老師的。提起我的國語老師我也不得不跟大家仔細絮叨絮叨了。
在我模糊記憶裏始終烙印着，第一次見到他的時候，是在開學的第一堂國語課上。他身穿一身樸素的黑大褂，一雙沾滿灰塵的老布鞋，邁着輕盈的步子走到了台前。他頭上的眼鏡和黑帽遮掩住了他的容貌。他甩了甩袖子，將帽子摘下倒放在木桌上。我細細地注視着，彷彿在看一個新奇的玩意兒。他的頭髮梳得黝黑，發亮。高高的額頭上鼓起兩座“大山”，像一隻無角的牛。額下則是一雙炯炯有神的明目。最有意思的要數他那兩彎懸掛在眼目和“山”間的月眉了。這不由得讓人感歎肺腑！美！美極了！過了一會兒，他轉過身去，向着那破舊不堪的黑石漆板上鏗鏘有力地寫了一個“王”字。然後又轉過身來介紹道“我姓王，你們可以叫我老王。以後還得請大家多多關照啊！”話音剛落，一片的學生都咧開了嘴大笑，一陣刺耳的譏笑聲掠過了我的耳際。我也笑着朝他望去，令我驚訝的是，老師也笑了，觸動心絃地笑了。
也不知過了多久，老師才讓我們打開國語課本。與此同時，我的心裏有些不安，神色似乎開始變得有些許恐慌了。突然，我感覺到了什麼東西掉落在了我的肩上。是一隻手！是老師的手！我面如土色地抬起頭呆呆地望着他，彷彿有無數的苦衷想要傾訴一般。“怎麼了？”老師用那天使般磁性的聲音詢問着。我簡直被嚇傻了，連話也説不出了，只是搖了搖頭。緊接着，他又問：“你的書呢？”頓時，整班都笑了，還有幾個男娃不停地嘟嚷着：“窮光蛋！沒書讀！窮光蛋！沒書讀！窮光蛋！沒書讀！”我堵住了雙耳，強忍住了哭聲。老師隨後也讓大家肅靜了，他沒有説什麼，只是繼續他的國語課。
“叮！叮！叮！叮！”放學的鐘聲響了，我眼看着越來越稀少的人流，直至寂清後，我這才趴在破舊的木桌上痛哭流涕。淚水將木桌澆濕了，滴滴點點地落在了滿是塵土的水泥地上。突然，不知什麼東西又掉落在了我的肩膀上。我含着辛酸的淚水抬起了頭，是我的國語老師！他用他的袖子將我眼角的淚水擦去。隨後，他又遞給了我一本國語課本。我有些猶豫，但還是興奮不已地接了過去，愛不釋手地翻閲着。出乎意料的是，他居然在每一課、每一句、每一字上都替我做好了繁密的筆記。我笑了，含着淚水幸福地朝他笑了。
月夜深了。我望着夜空，從回憶中走了回來，將這本國語課本緊緊地握在手心裏。我重重地歎了口氣，怎的？難道真的回不去了嗎？
我的老師寫人作文 篇10
從小到大，有很多老師陪伴我長大，但最使我難忘的，就是我國小三年級的女老師——慄亞婷。
慄老師長着一雙大大的眼睛，短短的頭髮在陽光下微微發藍，美麗極了。度數不高的眼鏡片後面是兩隻鷹一樣犀利的眼睛，無論誰在課堂上做了多麼微小的動作，都逃不脱慄老師鋭利的眼睛。她長着一雙靈敏的耳朵，不管誰在下面説話，都逃不過慄老師那靈敏的耳朵。讓我印象最深刻的就是慄老師的表情，笑的時候，就像個美麗的天使。但慄老師生氣的時候就像一個“魔鬼”，叫一聲，地都得抖三抖。
每當我們犯錯誤的時候，慄老師就會高高地舉起教鞭，我們就像“縮頭烏龜”一樣，縮進自己的“烏龜殼裏”。記得有一次上課，慄老師還沒到教室的時候，全班同學就像炸開了鍋了一樣……突然，我們班的“小喇叭”大叫起來：“慄老師來了，大家快坐好”，教室裏一下子就變得鴉雀無聲。不一會，慄老師真的來了，看見我們這麼安靜，還表揚了我們一番呢！我們每個人心裏都嘻嘻一笑。我心想：我們班的同學可真好玩呀，老師在和老師不在完全是兩個模樣。
這就是我們的慄老師，一個非常嚴厲的女老師。通過我的介紹，你一定對慄老師略知一二了吧！
