敍事的作文彙編【7篇】
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的敍事的作文7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
敍事的作文 篇1
爬山，不僅能呼吸新鮮空氣，鍛鍊身體，同時還能欣賞沿途的風景，自然，它就成為許多人的愛好。我不是什麼“驢友”，可也樂在其中。
記得一個炎炎夏日的早上，我們一行二十人浩浩蕩蕩地來到深圳最高峯——梧桐山。梧桐山海拔一千多米，高聳入雲，她的'大大小小的山峯，就像許多穿着深淺不一的綠衣裳的仙女，千姿百態，秀麗迷人。我們的車沿着彎彎曲曲的山路而上，不一會兒，就來到“好漢坡”下。“好漢坡”又高又陡，我仰望坡頂，白雲繚繞，“好漢坡”就像一架“天梯”。
我們沿着筆陡的石階向上攀爬。石階兩旁的小鳥在枝頭歌唱，我顧不上這些，一個勁地往上爬。不一會兒，已經氣喘吁吁，兩腿沉重了，媽媽在一邊鼓勵我：“山頂的風光那麼美，你不爬上去就看不到。咬咬牙就到了！”我聽了媽媽的話，拖着兩條灌鉛似的腿，彎腰弓背，繼續往上爬。爬到半山腰，我汗流滿面，疲憊不堪，不想再爬了。媽媽嚇唬我：“你就在這兒呆着吧！Bye-Bye！”我心裏發毛，只好咬咬牙，跟上隊伍……
“五步，四步，三步，兩步，一步，到了！”我忍不住大叫一聲。舉目四望，只見到處青山綠水，陽光灑在山坡上，樹木好像閃耀着綠寶石的光芒。清風帶來一陣陣花香，沁人心脾，甭提多爽了！
爬山真好玩！
敍事的作文 篇2
童年像一個害羞的男孩兒，躲躲藏藏蜷曲在每一個玩具裏，蹲守在每一次回憶裏，隱蔽在那棵香飄十里的桂花樹上的每一簇飽滿的桂花中……
從爺爺哪裏瞭解到，那樹是爺爺幾十年前種的，如今已碩果累累，每一處都開着飽滿芳香的桂花，恰似一個個惹人憐愛的機靈鬼，在爺爺的照料下越來越漂亮。
清楚地記得兒時調皮的我，經常趁着爺爺不在的時候拿着竹竿在那棵他視如珍寶的`樹上打來打去，左右搖擺。一串串飽滿的、垂垂的、芳香四溢的桂花就這樣被無情的竹竿打落，像下了一場桂花雨，沁人心脾。我越打越精神，越打越開心，越打“雨”越大，直到這棵樹被欺凌得苟延殘喘後我才罷手，當然爺爺回家後免不了他的一場痛罵……
隱約記得那個冬天，寒風呼嘯，冰封千里，鵝毛大雪肆意地下着。桂花樹在風雪中昂首挺立，樹冠上像戴着一頂小巧玲瓏的白帽子，樹幹上彷彿圍着雪白的圍巾，像個超大的可愛雪人。桂花早已在初冬時節落盡，只留下枝椏間一片片蒼老的葉子。
那個冬天，我和表哥又拿着竹竿去折騰那棵桂花樹了。打着打着，樹葉上的冰塊噼裏啪啦地落下來，碎了一地。我們兩張笑臉對看一下，手下都不由得加快了速度，表哥還情不自禁地笑了起來，笑聲定格在那些晶瑩璀璨的冰塊上。
可是如今大雪天像一個隱退江湖的遊俠，銷聲匿跡。我的童年也消失得無影無蹤了。我多想再暢遊一次那段時光，這次我一定會“遊”得很慢，很慢……
桂花樹上的童年像《西遊記》中的人蔘果，被無知的我打落下來，再也不見了，空留樹下的我，心中一片悵惘……
敍事的作文 篇3
時間過的真快啊！轉眼間又一場運動會比完了。在這期間，我們看過了一場又一場比賽，然而令我印象最深刻的比賽還是那一場1000米跑步比賽。
“砰！”隨着裁判員的一聲槍響，同學們宛如離弦之箭飛奔出去。在這眾多離弦之箭中我們班的徐豫東憑藉着他那矯健的身姿、如飛的步伐，不一會便遙遙領先了。
就在最後兩圈時，我們班的疏晨禹突然追了上來。疏晨禹的臉上露出了驚喜之色。心想：哈哈，我終於追上了徐豫東了，第一是我的了！與此同時，徐豫東臉上露出了驚訝之色，但又馬上收回來了。心想：疏晨禹怎麼這麼快就追上來了？不，不行，我不能讓他獲得第一名，第一是我的！想到這裏，徐豫東的雙手握的更緊了，腳下的步伐也邁得更大了。終於在最後一圈快結束時，超過了疏晨禹。獲得了第一名！剎那間，場下響起了熱烈的`掌聲。
他知道，他差一點就超不過疏晨禹了；他知道，這一場幸福來之不易；他知道，這一場掌聲凝結着他的汗水與努力；但他相信，在未來的某一天他不會獲得這差一點就得不到的第一，因為他只會獲得令第二永遠也追不上的第一！
敍事的作文 篇4
至今為止，留下我最多足跡的地方，依然是家鄉的山林。
母親在我出生不久後，外出打工，把我託付給姥姥。我們生活在白楊樹林旁。我五，六歲時，就跟着姥姥上山撿柴，説是撿，不如説是在搗亂。
上山的途徑是一條石砌的小路，那時正是夏天，我光着腳踩在石階上，涼滋滋的。因為那時太小了，我很難邁上那高於我膝蓋的石階，只能爬一個石階過一個石階。而姥姥就走在我後面，當我要倒時，扶住我，我們就這樣捱到了山頂。那時的我多麼的累，但我可以天天上山，賞景，這種生活，又是多少人可以享受的呢？
路上雖是艱辛的，可到了山頂，卻是另一種風景。山上的一座古廟，加上温暖的陽光，旁邊還有一些小蒲公英，花朵，被那暖暖下風吹動的綠草，這些便構成了一幅和諧的水墨畫。身臨其中，千百隻色彩斑斕的蝴蝶令你眼花繚亂。
漸漸長大了，我常與夥伴一起進山，去山林的小草塘中摸魚。挽起褲腿，撩起衣袖，小心翼翼地踩入草塘，有時一滑腳，便成了四腳朝天，衣服弄的濕透了，也不用擔心，那夏日的炎熱，不一會兒就烘乾了你的衣服。摸魚時需萬分小心，因為很可能摸出一隻脾氣倔強的.螃蟹，夾住你，想甩也甩不掉，也就是這種種刺激，帶給了我們我窮盡的歡樂。
秋天來臨時，白楊樹上的葉子快落光了，便可以清晰看到枝幹了，我們幾個頑皮的孩子們便想比賽爬楊樹，這些楊樹到5，6米處才有樹枝，但在於我們，卻十分容易，每一次比賽都是“殺聲震天”，爬上樹枝，感受着秋風的涼爽，在樹上休息一個下午便是常事，休息夠了抱着大樹，“哧溜”地滑了下來，踏着春風回家去。
冬天莫過於是我們的最愛了，別看它荒荒涼涼，雪一下，就不是了。從地上抓起一把雪團成球，用來打雪仗。雪球在樹林間飛來飛去，一不留神，臉就被雪覆蓋上了。跑在雪地上，腳下發出“咯吱咯吱”的聲音。跑夠了，玩累了，才發現自己已譜寫了一首優美動聽的樂章，已畫現出一副美麗神韻的圖畫……
雖然我已離開了家鄉的山林，可那裏留遍了我的足跡，我的歡聲笑語，我永遠不能忘記家鄉的山林。
敍事的作文 篇5
家是什麼？是一座為我增添力量的加油站？是一片為我帶來自由的天空？還是一個為我增添温暖的港灣？對於我來説，這些都是，但最重要的是—————家是一個為我帶來快樂的樂園！
那是一個烈日炎炎的上午，我待在空調房間裏，正坐在軟軟的沙發上，看着精彩的電視節目！突然，一個小黑影在我眼睛的餘光裏閃過，我猛然回過神來，大叫一聲："蟑螂！"，一溜煙地蹦到沙發靠上，嚇得我膽戰心驚！
老爸聞聲急忙趕過來，對我做了一個小聲的動作“噓！”示意我不要作聲，他迅速拿來一隻拖鞋，捋上衣袖，準備和蟑螂大作戰了！噁心的蟑螂黑乎乎的'，在潔白的地板上顯得格外明顯，白中黑比黑中黑更加亮眼呀！老爸舉起拖鞋，用力往蟑螂待的地上一拍，只見蟑螂靈活的閃開了，老爸又伸手去拍！你可知道，如果這些蟑螂肚子裏懷了寶寶，生下來的寶寶不計其數，那我們家就成蟑螂窩了！想來都可怕！那可惡的蟑螂機靈鬼透，每次都讓它逃跑，這次一定要加油！
這時老媽拿着掃把也加入了打蟑螂的隊伍裏，一來一去，蟑螂沒打成，老爸老媽忙的滿頭大汗，而我就負責在沙發上指揮和給他們加油打氣，做一個吉祥物！一家人，今天因為一隻蟑螂，時而奮起追打，時而開懷大笑，時而躡手躡腳小心翼翼。大約20來分鐘後，這“壞小子”蟑螂，終於被逼到死角，老爸用拖鞋不停地拍打，老媽用掃把不停地戳，直達它奄奄一息，不能動盪為止！全家舉手歡慶，終於消滅了一隻可惡的蟑螂。
家是一個樂園，一個充滿歡樂的樂園！在這個樂園裏，我慢慢的健康的成長！
敍事的作文 篇6
在每個人的經歷中都會遇到許多老師，那些好老師留在學生記憶中永遠是暖暖的，偶爾相遇帶給大家的是驚喜，不管多遠學生總會伸出手緊緊握住恩師的手；相反，另一種老師留給學生的是永遠的痛甚至是恨，假如在街上遇見或者退避三舍或者怒目相視，所以，作為家長，我以為老師最大的能耐就是能讓學生從心底生出對你的愛，這種愛能約束一些不良行為，去除不健康的念頭，從而“會學習”“懂生活”“會做人”，因而終身受益。
中國傳統觀念的師者是“傳道，授業，解惑”。這就解釋了教師不僅傳授學業，而且還教導學生學會做人的職責。親其師，信其道。其實，從長遠來看，教師的學識的高低對學生今後的發展並不起決定作用。要讓學生對教師產生愛，並使此愛起到一個放大的效應，不是教師向學生傳授了多少知識，而是在於學生受到老師健全而又催人奮進的人格魅力的薰陶。
美國學者鮑德温曾研究過73位教師與100名學生的相互關係，得出的結論：一個情緒不穩定的教師容易擾動其學生的情緒，而一個情緒穩定的教師也會使學生的情緒趨於穩定。 因學生不僅是“聽其言”,還“觀其行”“學其行”。我想，教師人格對學生心靈的影響所產生的教育力量，是任何教科書及獎勵制度所無法代替的。教師的人格影響不僅侷限於“身教”，而且包含了教師對生活、對學習、對工作，對自己、對他人的所有熱情、精力、個性、信念等，即教師的求知精神、行為作風、為人態度、處事方法乃至性格、習慣，都會被學生視為榜樣自覺或不自覺地加以模仿。——桃李不言，下自成蹊。嚴謹治學的態度，刻苦勤奮的精神，寬以待人的風度，通情達理的性格，穩重端莊中又藴含着激情的情趣。這是我作為家長認為受學生愛戴的好老師必備的條件之一。
總把教師比喻成“人類靈魂的工程師”，在於教育的工作是育人的工作，是育心的工作。常有老師感慨“我們做教師的是吃良心飯”。這是一句多麼質樸、而又深刻的“名言”呀！講求“良心”，是做人的基本道德規範，更是教師職業道德規範。馬克思説“良心是由人的知識和全部生活來決定的”。那麼對於文化知識水平較高層次的教師來説，“良心”的含義又是什麼呢？我認為，通俗一點講，就是拿了人民的工資，就得用一顆愛心去“撫養”祖國的花朵，培育多方面的棟樑，以此來回報社會。這種“愛”是無私的，是博愛的，是超越了個人範疇的愛。教師的人格魅力正是通過這種灑向學生的愛而得到了充分的體現。
曾看到這樣一故事，學生曹彥上學後的第一次期終考試，在一個白雪皚皚的.日子中進行。曹彥坐在四面透風的教室裏，棉鞋已被融化的雪水浸透，他感受到了雙腳的麻木和疼痛。控制不住自己小聲地抽泣起來。鄰村國小來監考的一位30多歲的女教師問明原因，坐到他身邊，三下兩下脱掉他濕棉鞋，然後解開她單薄的棉襖，把他冰冷的雙腳放到自己的懷裏，捂了起來。當他麻木的雙腳恢復知覺，止住抽泣，繼續埋頭考試的時候，高高個子，穿着樸素衣服的女老師的形象，已在他人生的記憶中定格成一個承遠的高大的塑像。這一純樸、崇敬的愛將一課本以外的知識，輸入到了學生的心田，貯存在他一生的精神世界中，如一縷陽光温暖着他的一生。
然而，作業做不出，老師打學生耳光；違反課堂紀律，老師打學生屁股，用針扎，用手擰……這些體罰事件對這些他們來説是偶然的嗎？不，這不是偶然的，其原因是這些老師從骨子裏缺乏對學生的愛。我想，拿了人民的工資，其良心又在何處呢？或許這些老師會説，我是愛生的呀！我是“恨鐵不成鋼”呀！如此的“恨鐵不成鋼”， 太過火了吧！我國“教師法”對教師義務第四項就明文規定教師應“關心、愛護全體學生，尊重學生的人格。”因此我心中的好老師必備條件之二就是，對人民，對社會要有“良心”，用真愛去撫育花朵。
概而言之，我認為作為一名好老師，應用健全的人格魅力影響人，用真愛去感染人，用高風亮節的師表鼓動人，不僅學生要讓學生“會學習”，而且要“懂生活”“會做人”。也只有如此，才能在教壇上培育出諸多芳香怡人而又不同色彩的花朵。
敍事的作文 篇7
今天，我要參加“昂立英語”冬令營，所以早早地就從牀上爬了起來。一路上，我迫不及待地問爸爸關於昂立英語的許多問題，爸爸説：“等你到了那兒就明白了。”
“昂立英語”的教室在鑫潤大廈五樓，我乘電梯上了樓。一走出電梯，哇，這裏真像一條曲徑通幽的小道！電梯口有一個服務枱，服務枱前有一棵聖誕樹，上面掛着許許多多的飾品，有聖誕禮盒、聖誕老人、各種各樣的賀卡……漂亮極了！撩起長長的透明窗簾，一間間教室印入眼簾，牆上貼着一個個小孩的笑臉，我也不禁想起了兒時的情景……
我邊走邊看，發現這兒的教室名字很有趣，有叫威尼斯的.，有叫倫敦的，還有叫華盛頓的……全部是用各個國家的城市名字來命名的。我上課的教室名叫悉尼。
上課啦，同學們陸陸續續走進教室。不久，老師來了，她面帶笑容地向我們問好：“Good morning， boys and girls。”讓人一看就知道是一位和藹可親的老師。我們也連忙向她問好。老師自我介紹她的英文名叫Coco。她點完名，就問起我們的英文名字，我告訴她我叫Carol。她還幫沒有英文名的同學起了名字，大家開心極了。
Coco老師上課也十分有趣，藉助小球、小錘子等各種道具來上課，讓原本枯燥無味的英語課變得生動有趣起來，我們也聽得津津有味。
“昂立英語”冬令營真是太有趣了。
