合理消費的作文

合理消費懂花錢

一年一度的春遊又提到了工作日程上了，孩子們早已按捺不住內心的激動和喜悦，私下裏開始盤算自己要買什麼好吃的。是啊，這是孩子的天性使然，是孩子內心世界的真實寫照。但擺在我們老師和家長面前一個嚴峻的問題：春遊就是吃遊嗎?我們如何引導孩子合理消費，讓他們通過自己節約省錢，更好地發揮錢的作用呢?

結合三年級《品德與社會》上冊第13課《我想要，我能要》的教學，我設定了這樣的教學目標：1.讓孩子瞭解自己的需要和家庭經濟狀況。2.學習選購商品的生活技能。3.養成合理消費的態度，有節約資源的意識。我採用的過程與方法是：通過小組討論想要的是不是一定該要、怎樣合理用錢，指導學生聯繫實際，從問題出發，探索問題、解決問題。在課前準備時，我讓學生分別對自己家庭的必要開支及自己生活、學習用品開支進行調查，到超市瞭解部分商品及價目，以增強對生活的感性認識，為課堂教學打基矗以下是本課活動過程及其設計意圖分析。

一、設置情景，引出課題

師：學校要組織春遊了，中午要在景點吃一頓午飯，所以春遊之前我們必須準備準備，怎麼樣?我們一起去逛超市吧!

課件出示：超市的各種食品及價目表。

師：面對琳琅滿目的食品，你想要些什麼呢?

學生看到琳琅滿目的各種食品，一陣欣喜，只要是吃的喝的都毫不猶豫地放進自己的購物籃中，絲毫不考慮選購的合理性。

(活動意圖：通過設置生活化的情景，引發學生的生活體驗。教師有目的地創設春遊情景，讓學生自己準備午餐的食品，引出教學討論的話題。)

二、學生交流，引發體驗

1.自由交流想要的食品，並説出購買這些食品的理由。

師：是不是想要的東西就能買、就該買呢?

淘範文網、看家庭的實際經濟狀況。在此基礎上，再讓學生説説生活中的消費故事，引領他們個性化的消費理念、技巧和科學健康的生活方式。)

4.小組交流家庭開支調查情況。

5.大組交流。

6.師小結：父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭的必要開支，還要支付你們在學習上、生活上的各種費用。因此，我們每一個人都要合理消費，合理用錢，不浪費。

(活動意圖：本課的價值取向是合理消費，通過對春遊的消費指導，讓學生明白，個人消費時並不應該想要什麼就買什麼，只有經濟、合理地消費，才是我們追求的目標。並讓學生嘗試從個人消費轉向家庭消費，引導學生參與家庭經濟管理。)

四、延伸活動——“春遊比節約、訂報送夥伴”

師：結合下週的春遊活動，請同學們在春遊中比節約，將省下的錢給我們手拉手學校的小夥伴訂一份隊報。要求：以小組為單位設計一張購物表格，將前一次春遊所買物品和這次所買物品做個比較，看看你還能找到哪些可以節省的地方。

從班級學生設計的購物計劃前後對照表(略)我們可以看出，以往，學生按照自己的想法隨意購買食物，沒有節約的意識，一個漢堡就要花費1 0元，還要購買糖果等小零食，對此，家長也任隨孩子所需，原來人均花費要80元左右。經過有意識的引領，學生領悟到了節約的意義。換一種做法就可以省錢，減少了不必要的浪費。比如，裝自家的純淨水比買瓶裝水省錢。自己炸雞腿比購買肯德基的雞腿省錢;有一位學生説。自己原來打算帶3包牛奶，現在只要帶一包牛奶、一瓶水，也能保證營養，還省錢。還有的孩子説零花錢也不需要了，因為所帶的食物都是精心準備的，春遊來回都有學校安排的車接送，不必另外花錢。

通過春遊購物的前後對比，學生明確了在保證有營養的同時，應不浪費錢物;而且在合理消費的實踐中懂得了省下來的錢還可以更好地發揮作用，如可以存起來，可以捐給需要幫助的人，還可以訂報送夥伴等等。學生有了這種合理消費的意識，學會了合理消費的方法，他們在今後的學習和生活中就能主動為家庭減少不必要的開支，養成良好的生活習慣。實際上。這也讓孩子們明白了應該為父母減輕負擔，為家庭和諧生活出一份力。

看家庭的實際經濟狀況。在此基礎上，再讓學生説説生活中的消費故事，引領他們個性化的消費理念、技巧和科學健康的生活方式。)

4.小組交流家庭開支調查情況。

5.大組交流。

6.師小結：父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭的必要開支，還要支付你們在學習上、生活上的各種費用。因此，我們每一個人都要合理消費，合理用錢，不浪費。

(活動意圖：本課的價值取向是合理消費，通過對春遊的'消費指導，讓學生明白，個人消費時並不應該想要什麼就買什麼，只有經濟、合理地消費，才是我們追求的目標。並讓學生嘗試從個人消費轉向家庭消費，引導學生參與家庭經濟管理。)

四、延伸活動——“春遊比節約、訂報送夥伴”

師：結合下週的春遊活動，請同學們在春遊中比節約，將省下的錢給我們手拉手學校的小夥伴訂一份隊報。要求：以小組為單位設計一張購物表格，將前一次春遊所買物品和這次所買物品做個比較，看看你還能找到哪些可以節省的地方。

從班級學生設計的購物計劃前後對照表(略)我們可以看出，以往，學生按照自己的想法隨意購買食物，沒有節約的意識，一個漢堡就要花費1 0元，還要購買糖果等小零食，對此，家長也任隨孩子所需，原來人均花費要80元左右。經過有意識的引領，學生領悟到了節約的意義。換一種做法就可以省錢，減少了不必要的浪費。比如，裝自家的純淨水比買瓶裝水省錢。自己炸雞腿比購買肯德基的雞腿省錢;有一位學生説。自己原來打算帶3包牛奶，現在只要帶一包牛奶、一瓶水，也能保證營養，還省錢。還有的孩子説零花錢也不需要了，因為所帶的食物都是精心準備的，春遊來回都有學校安排的車接送，不必另外花錢。

通過春遊購物的前後對比，學生明確了在保證有營養的同時，應不浪費錢物;而且在合理消費的實踐中懂得了省下來的錢還可以更好地發揮作用，如可以存起來，可以捐給需要幫助的人，還可以訂報送夥伴等等。學生有了這種合理消費的意識，學會了合理消費的方法，他們在今後的學習和生活中就能主動為家庭減少不必要的開支，養成良好的生活習慣。實際上。這也讓孩子們明白了應該為父母減輕負擔，為家庭和諧生活出一份力。

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